《瑞雪圖》課堂教學(xué)反思

《瑞雪圖》用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國寒冬的美麗雪景，表達(dá)了作者的喜悅心情。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《瑞雪圖》課堂教學(xué)反思1

《瑞雪圖》是北師大版小學(xué)語文上冊第一篇主體課文，課文用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及聯(lián)想到課文產(chǎn)生的特殊年代——1962年，當(dāng)時(shí)我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。課文的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。

11月9日，我們這里下了入冬以來的第一場雪，所有場景竟與《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景大致一樣，我靈機(jī)一動，不如提前學(xué)習(xí)這一單元，于是下雪的第二天正是大雪紛揚(yáng)時(shí)我們學(xué)習(xí)了本文。同學(xué)們邊欣賞雪景邊與課文對照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景圖、嬉雪圖，使抽象的語言形象化，形象的語言活現(xiàn)眼前，使學(xué)生有身臨其境之感，縮短了學(xué)生與課文的時(shí)空距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、景文結(jié)合，品詞嚼句。

這篇文章是優(yōu)美的抒情散文，感情溢于言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思。但這種情思，文中并沒有直露地抒發(fā)，而是全部寄寓在字里行間。那么，要把握這種感情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中體會,同時(shí)還能起到訓(xùn)練朗讀能力的作用。我主要采用了文本與實(shí)景結(jié)合、品讀文本的方法，讓學(xué)生在欣賞雪景中品味字里行間蘊(yùn)含的深情。

三、點(diǎn)撥精講，析疑解難

讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊感悟，捕捉關(guān)鍵詞語品讀出雪后景象的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出所感，欣賞窗外雪景，欣賞銀條兒、雪球兒。在感悟雪大景美的基礎(chǔ)上，自然地引出人歡與及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”的喜悅。設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生從中仔細(xì)思考揣摩，深入體會作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。

四、精讀研讀，激情朗讀。

教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間體會作者是如何表現(xiàn)雪之大、雪景之美，以及為什么說這是一場及時(shí)的大雪。使學(xué)生進(jìn)一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

《瑞雪圖》課堂教學(xué)反思2

本文用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國寒冬的美麗雪景，表達(dá)了作者的喜悅心情。在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對學(xué)生的評價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評價(jià)語單調(diào)，對孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

《瑞雪圖》課堂教學(xué)反思3

《瑞雪圖》一文所描繪的雪景，是我們南方孩子不曾見過的。如何讓學(xué)生通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，在備課時(shí)，我考慮的是如何突破這個(gè)難點(diǎn)。我曾設(shè)計(jì)幾種教學(xué)方案，最后敲定第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以謎語：(一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，亂入梅花香不見。)導(dǎo)入來激趣。接著按時(shí)間的線索幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，(這篇課文是按照什么順序記敘的?引導(dǎo)學(xué)生讀文，感知文章，理清文章脈絡(luò)。)然后，讓同學(xué)提出交流讀后的所遇到的問題及解疑。使學(xué)生通過讀獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣，感受語言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受和理解能力。本以為根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能很好地達(dá)到教學(xué)的效果。出乎意料的在精讀探究，體驗(yàn)情感這個(gè)環(huán)節(jié)卻留下了許多的遺憾。

遺憾之一：

雪后部分剛講到一半，就下課了。學(xué)生沒有對文章整體感受，沒有結(jié)合生活實(shí)際去體會雪帶給人們的樂趣。主要是因?yàn)闀r(shí)間在下雪前和下雪時(shí)浪費(fèi)了。其實(shí)該文的重點(diǎn)是雪后景色的描寫，完全可以讓學(xué)生在掌握了下雪前那個(gè)部分后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)下雪時(shí)那個(gè)部分。這樣就可以節(jié)約很多時(shí)間出來。還檢驗(yàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

遺憾之二：

學(xué)生朗讀指導(dǎo)不夠。學(xué)生讀的方式比較單一，且沒有體現(xiàn)層次。如學(xué)生在說到：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！睍r(shí)，學(xué)生說到了從“毛茸茸亮晶晶的銀條兒，蓬松松沉甸甸的雪球兒”中體會到作者對雪的喜愛。我就馬上讓學(xué)生用喜愛的語氣來齊讀這句話。其實(shí)，這個(gè)部分我應(yīng)該先抽幾個(gè)學(xué)生來讀，師生共同評價(jià)后，再讓學(xué)生自己品讀。這樣，不但可以提高學(xué)生的朗讀能力，還能讓學(xué)生充分去讀，去悟，從而真正地體會到作者的喜愛之情。

這堂課留下了這么多的遺憾，促使我不斷地反思著：這是我應(yīng)該在今后的課堂教學(xué)中要注意的問題。教案的預(yù)設(shè)往往會與學(xué)情相出入，今后我要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從學(xué)情出發(fā)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能很好的展示自己，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

《瑞雪圖》課堂教學(xué)反思4

1.隨文認(rèn)識"瑞雪,膠東半島,驟然,彤云密布,萬籟俱寂,咯吱,嗬,極目遠(yuǎn)眺,粉妝玉砌,擲雪球"10個(gè)生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意.2.學(xué)習(xí)書寫"簌,籟",做到寫規(guī)范,正確,同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育.3.讀懂課文,理清課文的寫作順序.4.抓住描寫雪后美景的語段,練習(xí)有感情地朗讀,在朗讀中體會文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感 教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四,五自然段,想象,感悟雪中,雪后的景象.理解"好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫"的含義..教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,補(bǔ)充資料,謎語等

第一課時(shí)

教學(xué)過程: 一,引入課文.1,大家喜歡下雪嗎

2,講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪.當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí).二,整體感知,學(xué)習(xí)字詞.(一),學(xué)習(xí)字詞

1,師范讀,生邊聽邊劃記生字詞.2,認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義.瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲 3,給生字?jǐn)U詞.4,比較形近字.瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

5,默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑.(二),整體感知課文

1,生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容.2,生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的

3,指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分.4,師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一,下雪前;二,下雪時(shí);三,下雪后;四,點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景.三,再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢.1,點(diǎn)名讀,師生評議.主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等.2,全班齊讀.: 課堂檢測

理解課文內(nèi)容,再次有感情朗讀課文.

第二課

教學(xué)過程:

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語,想不想讀一讀,猜一猜

課件出示

(謎語:一片兩片三四片,五片六片七八片.九片十片千萬片,亂入梅花看不見.) 二,出示課件,欣賞雪景

說一說,欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么

三,學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識這場雪的特點(diǎn)

A.雪大.1.出示課件:小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,然后組內(nèi)交流.2.找得快的同學(xué),嘗試讀一讀,看能不能把雪下得大的氣勢讀出來.3.匯報(bào)交流.(以中等生,學(xué)困生為主) 4.指導(dǎo)朗讀.(1)這么大的雪,作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的 (優(yōu)等生) 板書:聽,看

(2)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢 誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來.(優(yōu)等生.評價(jià)后介紹方法,全班齊讀) (3)指名朗讀描寫雪大的句子.(中等生,學(xué)生評價(jià)) (4)為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,我們在朗讀時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語.(學(xué)困生,中等生) (5)分男女生朗讀.B.景美.1.出示課件: (1)自主學(xué)習(xí),找一找,畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗

(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗

2.自學(xué).3.匯報(bào)交流.(1)由中下生匯報(bào),(2)由優(yōu)等生補(bǔ)充.(1)"推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界."(顏色美) (2)"看近處……銀球兒"(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用) (3)"一陣風(fēng)……彩虹"(動態(tài)美) 4.指導(dǎo)朗讀: (1)這么美的景色,我們怎樣通過朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來

(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀.(評價(jià)) (3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色

(4)全班朗讀.(師評價(jià)) C.人歡.這么美的景色,最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么

四,拓展延伸,深化感受

孩子們是快樂的,可是他們絕對不是最快樂的人,誰是最快樂的人呢 讀完了下面的資料你就知道了.出示補(bǔ)充資料: 俗話說,"瑞雪兆豐年"并不迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù).寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;冰雪滲進(jìn)土層深處,又能供應(yīng)莊稼生長的需要.有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的"棉被",冬天"棉被"蓋得越厚,春天麥子長得越好.所以又有這樣一句諺語:"冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡." 師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年,我國接連幾年遭受自然災(zāi)害,莊稼幾乎顆粒無收,農(nóng)民吃不飽,穿不暖,而如今,在這樣的情況下,望著這一場及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪,會說什么

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣,選一項(xiàng)做一做.1.寫寫本課學(xué)會的生字.2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序,以《豐收圖》為題,寫一段話.課外作業(yè)

搜集資料,了解"瑞雪兆豐年"的科學(xué)依據(jù).

7,板書設(shè)計(jì).19,第一場雪

雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面 雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句

雪后:雪大—景美—人歡喜愛 三讀:領(lǐng)悟情感 聯(lián)想:瑞雪兆豐年喜悅 四讀:以情帶讀

《瑞雪圖》課堂教學(xué)反思5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情。2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

4、學(xué)習(xí)給課文加小標(biāo)題的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]通過品詞析句，了解雪大、雪美、人歡的特點(diǎn)，體會作者喜悅的心情。[教學(xué)難點(diǎn)] 體會本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué)[教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入：

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)一起走進(jìn)作家峻青為我們描繪的《瑞雪圖》，和作者一起感雪之情，聽雪之聲，賞雪之美。板書課題

復(fù)習(xí)舊知、回顧全文：

請大家輕輕打開課本，快速瀏覽全文，回憶：課文是從哪幾方面來寫這場雪的?根據(jù)生回答板書 雪前 雪中 雪后

三、品讀課文，讀文悟情、讀文研法

1、學(xué)習(xí)雪前部分

(1)下雪前，膠東半島的天氣會有怎樣的變化呢?從課文中劃出相關(guān)的語句。指名讀課文

(2)生匯報(bào) 天氣變化的句子：“ 連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了?！薄疤鞖怏E冷”的原因是什么?“驟然”是什么意思?(快速的)讀一讀第二自然段中每句話的開頭，用筆圈出，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是時(shí)間短語)再看。這是一天的時(shí)間，這一天的時(shí)間里天氣就有這么多的變化，說明什么?(雪來得很急)用朗讀讀出你的體會來。指導(dǎo)個(gè)性朗讀。

作者是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間先后順序)板書

2、學(xué)習(xí)雪中部分

引導(dǎo)：鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從空中飄落下來，這場雪究竟下出了怎樣的特點(diǎn)呢?默讀課文第三自然段，畫出相關(guān)的句子。有感情的讀一讀，看你從中能有怎樣的體會?匯報(bào)讀句子

重點(diǎn)指導(dǎo)感悟“簌簌落落”“萬籟俱寂”“咯吱聲”

創(chuàng)設(shè)情景感悟語境:

“簌簌落落”是什么意思?是形容雪落的樣子。想象：雪那么輕，那么薄，它簌簌落落的是什么樣子呢?“粉筆落”是這樣嗎?不是太重了，“紙落”是這樣嗎?不是，太輕了! 噢!是介于紙和粉筆之間，比紙重一些，因?yàn)檠┲泻兴郑确酃P輕一些，因?yàn)檠┖鼙?，讀出雪簌簌落落往下落的樣子來。還要很美!

“萬籟俱寂”是什么意思?讓我們的教室“萬籟俱寂”該怎么做?你聽到了什么聲音?感覺到了什么?(靜)在這個(gè)寂靜的夜里，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲說明了什么?(雪大)寫夜靜是為了反襯雪大。板書反襯 誰能讀出夜的靜和雪的大?

“咯吱聲”什么發(fā)出了這種聲音?樹木的枯枝。誰來讀讀這種聲音?(雪大不大)

白天作者看下雪，夜里作者又聽雪聲，這場雪真是下到了作者的心里去了!

3、學(xué)習(xí)雪中部分

像這樣大的雪整整下了一夜，第二天會是怎樣的景象呢?指名說一說。創(chuàng)設(shè)情景感悟雪美：想不想看看這場大雪后的美景?(出示圖片)你想說什么?作者和你們的感受是一樣的。咱們一起來讀課文的第四自然段，我先讀，你們接讀。誰知道為什么這樣讀?(總分的寫法)板書 你們剛才讀了這段后覺得雪后的世界美嗎?從哪體會到美的的?有感情的讀課文，邊讀邊畫。