《爬山》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)反思
《爬山》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)反思5篇
《爬山》是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《爬山》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀課文的過程中，圈出本課會認(rèn)的生字12個(gè)，借助拼音正確認(rèn)讀，并在游戲的過程中鞏固生字，積累詞語。在識字的過程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2、按照正確的筆順，規(guī)范地寫出本節(jié)課要求會寫的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。認(rèn)識一個(gè)新筆畫：臥鉤。
3.在隨文識字的過程中，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過隨文識字，會認(rèn)12個(gè)字，會寫4個(gè)字;認(rèn)識一個(gè)新筆畫：臥鉤
2、正確流利地朗讀課文，感受克服困難、登上山頂?shù)目鞓?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)寫好新筆畫及帶有這個(gè)新筆畫的生字
2、課文較長，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片，小黑板、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看見過山嗎?高高的山峰什么樣子?爬過山嗎?(請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受)今天，我們和同學(xué)們一起去爬山。板書課題：爬山
二、初讀課文。
1.師范讀。
老師范讀課文，同學(xué)們要認(rèn)真聽清老師讀的每個(gè)字的字音。感受爬山的經(jīng)歷。
2.自讀
讓學(xué)生自由地讀全文，從整體感知課文內(nèi)容，并標(biāo)出自然段，用筆把會認(rèn)的字圈畫出來，自己想辦法解決不認(rèn)識的生字，記住它們。根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來的字點(diǎn)上點(diǎn)兒。
三、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行文中學(xué)字。
1.分段朗讀課文。互聽互評，糾正字音。
2.隨文識字，積累詞語
要認(rèn)識的字可以在朗讀課文的過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)， 通過讀課文讓學(xué)生自己找出這些生字，并想辦法解決字音。
3、 分段讀課文，認(rèn)識每段中的生字如：第一段“星期天，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎健薄?/p>
(1)自讀句子(或齊讀)。
(2)指名學(xué)生讀，找到第一段中的字寶寶“星期”講解一個(gè)星期有七天，星期一到星期天。正音，帶音節(jié)讀。指名讀字，讀詞，齊讀生
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字讀句子。
(3)其他自然段也用這種方法學(xué)習(xí)生字。
指名讀第二段內(nèi)容，隨文識字“(到 歡 路 鳥 叫 加、油 、花”)
(4)老師拿生字卡片，找學(xué)生帶音節(jié)讀字，開火車讀，齊讀，
(5)到文中去找這些字帶出來的詞語
拿出筆，把剛才學(xué)過的生字帶的詞語畫上橫線、自己練習(xí)讀詞。 (指名讀詞語，來到、歡迎、山路、小鳥、歡叫、加油、野花)從讀詞中進(jìn)一步熟記生字(師拿詞語卡片)
4.再回讀第二段文字
5、讀第三段文字，學(xué)習(xí)生字“頂”詞語“山頂”
6、把生字放到文中再來讀一讀，看誰能讀準(zhǔn)確。
7、讀第四段文字，學(xué)習(xí)生字“心”詞語“心里”
8、回讀第四段。
四、學(xué)生拿手里的卡片問同桌，同桌互查，強(qiáng)化字音。
由同桌的小朋友互相當(dāng)小老師，你指我認(rèn)，檢查生字識記情況 。
五、律動(dòng)
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們，你們學(xué)會了這么多生字寶寶，真棒!可是，這些生字寶寶可頑皮了，他們現(xiàn)在都藏到句子里去了，你能準(zhǔn)確地把他們讀出來嗎?(生字用彩筆寫)
(1)星期三，我去公園玩。
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(2)放學(xué)的路上，我聽到小鳥在歡叫。
(3)我為媽媽加油。
(4)山頂上的野花開了。
誰會讀了?愿意給大家讀一讀嗎?
還有一組擴(kuò)詞(課件)
七、指導(dǎo)寫字
1、心：新筆畫臥鉤，與“飛”字中的橫斜鉤比較，強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)的走向和后面兩點(diǎn)的位置。
2、鳥：知道里面的點(diǎn)是鳥的眼睛，不能丟掉。
3、在：第三筆是豎，不能丟掉
4、花：上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭表示與草本植物有關(guān)，下面的“化”字表示讀音。
看著老師寫一個(gè)，提醒學(xué)生觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。并反復(fù)書空練習(xí)筆順。在本上寫一個(gè)字頭。
練習(xí)書寫，教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪寫得好，哪還需要改進(jìn)。
寫字過程中注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢
八、總結(jié)全文
這節(jié)課我們認(rèn)識了12個(gè)字，會寫了4個(gè)字，通過讀文，我們感受到了克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
《爬山》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語：煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
字、詞卡片，預(yù)習(xí)課文，查字典詞典解決不懂的字、詞，演示文稿。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡，課后第三題演示文稿
教學(xué)過程
一、引入新課
1、談話：同學(xué)們爬過山?jīng)]有?說說你們爬山的感受。
2、板書課題：爬山
3、學(xué)生齊讀課題，進(jìn)行課題質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：誰爬山?為什么爬山?爬到了山頂嗎?爬的什么山?爬山的結(jié)果如何?
4、小節(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞語
1、導(dǎo)入：請同學(xué)們借助字典詞典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語的方法，自學(xué)生字詞。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢測：①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。注意“煮、燃、煌”的寫法。
②指讀新詞。
③出示課后題3，點(diǎn)學(xué)生說說帶點(diǎn)詞語的意思。
三、自由練讀課文
1、練習(xí)正確、流利的朗讀課文。
2、默讀課文，嘗試解決課題質(zhì)疑的問題，記下讀不懂的地方。
3、交流初步成果。
①看副板書，回答。
誰爬山?為什么爬山?(讀第一自然段，明白爬山的目 的)
爬到山頂了嗎?(讀出回答問題的語句)
爬山的結(jié)果怎樣?(讀第十自然段，重點(diǎn)讀“從青山那里， 我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。)
②提出自己閱讀中新發(fā)現(xiàn)的問題。
③再次默讀課文，思考未解決的問題。
四、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，對課文有了一定的了解，知道作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分愛“我”的好父親。父親帶“我”爬山，給予我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把喜歡的語句記錄在詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、講出父親說的話的含義，引導(dǎo)體會父親話的含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己的努力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。
3、能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己的努力去做。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》，在課文結(jié)尾，作者說“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧。”，為什么會這樣說呢?讓我們一起和作者去經(jīng)歷爬山的過程吧!
二、細(xì)讀課文，感悟理解
1、默讀課文，找出父親說的話，打上記號。說說父親是在什么地方，什么情況下說這些話的。
2、大家讀一讀，互相交流，教師檢查。
3、理解父親第一次說的話。
(1)出現(xiàn)父親說的話，齊讀。
(2)討論：“我們”爬山與別人有什么不同?
①引導(dǎo)想象：爬山會遇到什么困難?(累、渴、餓、害怕、危險(xiǎn)等)
遇到這些困難，人自然會產(chǎn)生什么不良情緒呢?
②“征服”還可以換成什么詞?“征服山”和“征服自己”是什么意思?
③一起朗讀父親說的話，體會父親說的目的。
4、理解父親第二次說的話。
(1)出示插圖和父親說的話，指名朗讀。
(2)誰來說一說父親的話強(qiáng)調(diào)了什么?(爬山的過程重要盡自己的努力)
啟發(fā)：為什么我的臉就像煮熟的蝦一樣紅?結(jié)合“我”的話理解“自以為是”。
(3)你能舉出一個(gè)自己盡力做一件事情的例子嗎?(自己發(fā)言，老師作必要的引導(dǎo))
(4)分角色朗讀對話。
(5)小結(jié)提問：父親說話的目的又是什么呢?(教育我做任何事，最重要的是在過程中去努力)
5、理解父親第二次說的話。
(1)出示父親說的話，齊讀。
(2)議論：父親為什么要說這些話?
啟發(fā)：父親是怎樣做的?
(3)學(xué)生閉眼聽自然界的各種聲音。(蟲鳴、汽車?yán)嚷?、風(fēng)、雨聲等)
(4)交流自己的體驗(yàn)。
(5)教師示范讀父親說的話。
(6)學(xué)生展示讀。
(7)說一說這位父親的話給你什么啟示?(從自然美景中得到美的享受和陶冶)
6、把父親說的話連起來讀一讀。
7、自由朗讀末段，讓學(xué)生質(zhì)疑。
(1)重點(diǎn)引導(dǎo)理解“青山的沉靜”指的是什么?(沉著、冷靜、不動(dòng)搖)“父親的智慧”指什么?
(2)齊讀末段
(3)個(gè)別朗讀
三、拓展延伸
讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看、聽一聽，用心體會，用腦思考并記錄下來。
四、總結(jié)
這次我們和作者一起經(jīng)歷爬山，讓我們也受益匪淺，知道了在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做任何事要有信心，要盡自己的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充滿信心地重建家園。我們相信只要有信心，盡力去做，有什么困難可以難倒我們呢?
五、作業(yè)
(1)背誦最后議自然段。
(2)摘抄好詞好句。
《爬山》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.體會重點(diǎn)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子，體會“青山的沉靜，父親的智慧”。
3.教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出重點(diǎn)句子，體會“青山的沉靜，父親的智慧”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》。(課件出示課題)
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章內(nèi)容，我首先出個(gè)題目請同學(xué)們填完整。
課件出示：因?yàn)? )，所以父親帶我去爬山。通過這次爬山，我學(xué)到了( )和( )。
二、自主探究
(一)品味山的沉靜
1.從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。青山的沉靜體現(xiàn)在哪兒呢?請大家打開書，仔細(xì)默讀課文，找出描寫青山的句子。 (生默讀課文)
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)“只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。” 這是什么季節(jié)的山?(夏季)
夏季的山一片碧綠，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么樣子的呢，想象一下?
師小結(jié)：不管季節(jié)如何變換，大山始終不變，這就是山的沉靜。
(2)“閉著雙眼，我仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲······睜開眼睛后，我一五一十地向父親報(bào)告那些不同的聲音?！?/p>
(課件出示青山圖播放音樂《天籟森林》，讓學(xué)生感受一下，再有感情地讀句子。)
(二)領(lǐng)略父親的智慧
1.從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。默讀課文，把父親說的值得深思的話找出來讀一讀。
(生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。
(2)爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
······
(學(xué)生每匯報(bào)一句，都用課件出示出來，抓住關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思，感悟父親話語中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理。)
3.學(xué)生帶著自己的理解，有感情的朗讀自己找到的句子。并說說從中學(xué)到了什么。
三、交流感悟
1.說說“我”跟父親爬山學(xué)到了什么?你學(xué)了這篇課文有什么收獲?與組內(nèi)同學(xué)交流交流。再各組派代表反饋。
2.帶著感悟和體會，請大家有感情地讀課文最后一段。
(生齊讀)
四、板書設(shè)計(jì)
青 山 父 親
沉 靜 智 慧
征服自己 盡心盡力
《爬山》教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1.講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。
2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流資料。
同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。)
如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。
天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、圍繞課題，質(zhì)疑。
1.誰爬天都峰?
2.怎樣爬天都峰?
3.在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事?
4.寫這篇文章的目的是什么?
……
三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。
1.了解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文。
(本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。)
2.理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對話(8-10自然段)
3.抓住山峰險(xiǎn)勢，通過朗讀，理解“我”的心理。
“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”寫出了石級壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。
在朗讀時(shí)一是讀出山勢的險(xiǎn)峻、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。
4.抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。
①“我奮力向峰頂爬去。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。
②“一會兒攀著鐵鏈上;一會兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。
③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。
5.抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。
同桌交流，談?wù)勛约簩Α拔摇奔盃敔斦f的話的理解。
《爬山》教學(xué)反思5
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng);通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
5、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、課件。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【探究過程】
第一課時(shí)
一、以舊引新，扣題導(dǎo)入
1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰。
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。
要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況：
⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
⑵全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
三、通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
五、布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
2、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
⑴出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
⑵體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
5、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。
⑴學(xué)生讀書圈劃。
⑵學(xué)生交流：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
⑶引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
⑷體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?
⑵他看見了小妹妹，心里又怎么想呢?
⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的?
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
第三課時(shí)
一、課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
二、完成作業(yè)
聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
三、課后小結(jié)
知識技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實(shí)際生活的體會。
常規(guī)方面今天有了一個(gè)很大的突破，學(xué)生讀書聲音大了，不再細(xì)聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題。
【板書設(shè)計(jì)】
爬天都峰
爬山前──爬山時(shí)──爬山后
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