《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄
《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄5篇
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！毕旅媸切【幗o大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄1
師:今天我們來學(xué)習(xí)一個我們開學(xué)習(xí)一個娃娃的故事,那個娃娃呢?是風(fēng)娃娃，從題目中你知道了什么?
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師(出示圖)：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎?為什么?
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛!
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿!
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事!”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎?讀了課文就知道了!
(學(xué)生讀書，師檢查正音，略)
師：請大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎?，我們來看看第一件事(出示圖)找一個同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么?(指一名同學(xué)讀書)
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段?
師：你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣，同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段，讀一讀，說一說，再比賽感情朗讀，看誰是冠軍，好嗎?
(生自學(xué))
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎?(比賽讀書)
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢?讀一讀第四段，你從中知道了什么?
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情
師：光有美好的愿望就行了嗎?請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎?為什么?
生：這些事情對人們沒有一點(diǎn)好處，因為把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了?更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么?這是個怎樣的娃娃?
生：這個風(fēng)娃娃真不懂事!
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么?瞎吹!
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃!
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段?
師：這個小娃娃只好回家問媽媽了，媽媽是怎么說說的?最后風(fēng)娃娃明白了嗎?他以后會做哪些事情呢?請大家在小組里討論，排練，一會上前面來表演，好嗎?
(學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組)
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想!這一課，大家學(xué)得很好!
案例分析:
這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了;自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了;課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎?這些以后還要注意。
《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄2
師：小朋友，課前孫老師教給大家一首好聽的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱們一起來唱唱歌、跳跳舞，好嗎?
生：好。(非常高興)
師：請咱們班的男同學(xué)當(dāng)小熊，女同學(xué)當(dāng)洋娃娃，面對面，手牽手，跟著音樂唱起來、跳起來吧!
(師生一同活動)
師：洋娃娃和小熊們，你們覺得開心嗎?
生：開心。
師：咱們的洋娃娃長得可真漂亮，小熊也挺可愛的，你們真是一群天真活潑的娃娃。今天，孫老師也為小朋友們帶來了一位新娃娃，你們聽，他來了。
(播放多媒體課件?！昂艉?風(fēng)聲)-----小朋友，你們好，我是風(fēng)娃娃。瞧，我有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。你們說，我長得可愛嗎?”)
生：可愛。
師：可愛的風(fēng)娃娃看見我們學(xué)校這么熱鬧，也趕來了，它想和咱們班的小朋友交朋友，你們歡迎嗎?
生：歡迎。
師：請小朋友們趕快打開課本p70 《16、風(fēng)娃娃》，一起去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃吧!(板書課題)
師：先請小朋友自己讀一讀課文，開始讀吧!
(學(xué)生自主閱讀)
師：小朋友讀得可真認(rèn)真，有的小朋友遇到不懂的字還會請教“我會認(rèn)”里的生字寶寶。(課件出示帶拼音的“我會認(rèn)”)
師：這些生字寶寶中你覺得哪個字容易讀錯，就請你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。
生：“抽”是翹舌音。請大家跟我讀，“抽”—“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“蹤”既是平舌音，也是后鼻音。請大家跟我讀，“蹤”—“無影無蹤”的“蹤”。
生：“續(xù)”是圓唇音。請大家跟我讀，“續(xù)”—“連續(xù)”的“續(xù)”。
生：“駛”和“示”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。請大家跟我讀，“駛”—“行駛”的“駛”;“示”—“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“箏”在“風(fēng)箏”這個詞中要讀輕聲。
師：通過“小老師”的帶讀，小朋友認(rèn)識了這些生字寶寶?，F(xiàn)在，生字寶寶們摘掉了帽子，你們還認(rèn)識他嗎?(出示不帶拼音的“我會認(rèn)”)
生：認(rèn)識。
師：你是怎么記住他們的?趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法，一會兒再向全班同學(xué)推薦。(生交流識字方法)
抽續(xù)吸極夫汗
駛示箏蹤傷責(zé)
生：我用“換一換”的方法記住“抽”“續(xù)”?！坝汀比サ羧c(diǎn)水，換上提手旁就是“抽”;“讀”去掉言字旁，換上絞絲旁就是“續(xù)”。
生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。
生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，換上“貝”就是“責(zé)怪”的“責(zé)”。
生：我用“加一加”的方法記住“箏”，“竹字頭+爭=箏”，“風(fēng)箏”的“箏”。
生：我發(fā)現(xiàn)“吸”和“極”右邊都有一個“及”。“吸煙”要用口，所以是口字旁。
師：小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個游戲吧!你們看，秋天來了，風(fēng)娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友，只要你能把楓葉上的字準(zhǔn)確地讀出來，風(fēng)娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹”)，哪組的小朋友愿意開火車來摘楓葉。
(師生共同做游戲)
師：現(xiàn)在，風(fēng)娃娃要把楓葉上的生字寶寶送回句子中。(課件出示“我會讀：帶有‘我會認(rèn)’中的生字的幾個句子”)你會讀嗎?
生：會。(紛紛舉手)
師：別急著舉手，請小朋友先自己練習(xí)練習(xí)，你覺得難讀的句子可以和同桌一起讀一讀。
(同桌互相練習(xí)讀句子)
師：誰愿意展示一下自己，讀給大家聽，“你想讀哪一句就讀哪一句?！?/p>
(教師指名讀)
師：可愛的風(fēng)娃娃長大了，決定出門幫人們做事。它會去哪里呢?去做什么事呢?讓我們和風(fēng)娃娃一起去幫人們做事吧!請小朋友再輕聲地讀課文，邊讀邊和同桌說說你和風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?(課件出示“讀讀說說：風(fēng)娃娃去了哪里，做了哪些事?”，同桌相互交流。)
生：風(fēng)娃娃來到田野，幫助人們吹動了大風(fēng)車。(師板書：吹動風(fēng)車)
生：風(fēng)娃娃又來到了河邊，幫助纖夫們吹動了帆船。(師板書：吹動帆船)
生：風(fēng)娃娃來到了廣場上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹，還吹跑了人們曬的衣服。(師板書：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)
師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢?
生：“吹動風(fēng)車”和“吹動帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。
師：風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車有什么作用呢?原來風(fēng)車一轉(zhuǎn)，就會帶動下面的水車抽水。(播放多媒體課件：風(fēng)車帶動水車抽水)
師：(播放多媒體課件：風(fēng)一吹，風(fēng)車迅速地轉(zhuǎn)動，帶動水車抽上更多的水)你們看，風(fēng)娃娃來了，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來的水就更多了!
師：(播放多媒體課件：秧苗喝足了水，慢慢地長高)田里的秧苗喝得飽飽的。瞧!秧苗長高了，風(fēng)娃娃也樂了，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)
師：小朋友，咱們也高興地來讀一讀吧!(齊讀)
師：風(fēng)娃娃又來到了河邊，他看見了什么?(播放課件：纖夫拉船)
生：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。
師：課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它讀出來。
生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”
師：纖夫們拉船是那么吃力，那么累，誰能試著把這種感覺讀出來?
(指名讀，全班讀)
師：(播放課件：風(fēng)吹動帆船)你還看到了什么?
生：風(fēng)娃娃一吹，帆船就飛快地行駛。
生：纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃。
師：學(xué)到這兒，你想對風(fēng)娃娃說什么?
生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒!
生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你!
生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習(xí)，也要幫人們做好事。
師：風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦!(貼上大頭貼：一個高興的風(fēng)娃娃)
師：小朋友，咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段，和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧!(全班齊讀)
師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。(教師范讀)
師：誰能像老師這樣子讀!(生紛紛舉手)
師：是不是只要有力氣就行呢?
生：(迫不及待)不是。
師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊!
(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”，邊聲情并茂地朗讀課文5—8自然段，渲染課堂氣氛，學(xué)生受到感染，有的也傷心地跟讀起來。)
師：風(fēng)娃娃傷心極了(貼上大頭貼：一個傷心的風(fēng)娃娃)，它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢?
師：(播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃)小朋友，假如你是風(fēng)娃娃的媽媽，你能告訴風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁磿?zé)怪他嗎?可以先在小組里討論一下。
(生各抒己見)
生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責(zé)怪你，趕快去向人們道個歉吧!
師：知錯就改還是個好娃娃，對吧?
生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會斷了，小朋友該多傷心啊!光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行!我們風(fēng)呀，對人類有好處，也會給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀!
生：傻孩子，你應(yīng)該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風(fēng)娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。
師：風(fēng)娃娃為了向小朋友表示感謝，它想邀請小朋友和他一起跟著音樂唱讀歌謠，你們愿意嗎?
(播放課件：三字經(jīng))如下：
風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，
做好事，大家夸。做壞事，責(zé)怪他。
大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，
秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，
吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
師：小朋友想一想：風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢?
生：風(fēng)娃娃來到了2008年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。
師：這一次，風(fēng)娃娃可辦了一件大好事。他又高興起來了，可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢!他還去哪里，做什么事呢?時間關(guān)系，課后小朋友還可以互相交流交流，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
(附)板書設(shè)計：
16、風(fēng)娃娃
(圖1) (圖2)
吹動風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏
吹跑衣服
吹動帆船 吹折小樹
《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄3
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“誰、過、說、和、沙、點(diǎn)”六個生字，認(rèn)識新偏旁“四點(diǎn)底”。
2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹下，大自然中的不同美景，和風(fēng)的輕柔與可愛。
二、內(nèi)容分析
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、學(xué)生分析
一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因為風(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
扇子、能感知風(fēng)的圖片和相關(guān)課件。
五、教學(xué)時間
兩課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們你們看看老師手里拿的是什么?
生：扇子。
師：它能給我們帶來什么呢?
生：風(fēng)。
師：有誰想感受一下風(fēng)呢?
生：(舉手，教師指定一名同學(xué)上講臺面，并且面向同學(xué)們。)
師：(出示扇子)要仔細(xì)地感覺啊!(教師在學(xué)生面前扇動扇子)
師：(提問)
1.你聞到風(fēng)了嗎?
2.你看到風(fēng)了嗎?
3.你能抓到風(fēng)嗎?
生：(預(yù)設(shè))什么也不能。
師：看來風(fēng)師一個淘氣的娃娃，喜歡和我們捉迷藏。我決定去尋找它，你們愿不愿意加入到這次“尋找風(fēng)娃娃”的行動中來呢?
生：(預(yù)設(shè))愿意。
師：那好，我們現(xiàn)在就投入到尋找“風(fēng)”的行動中吧!
板書課題：6.風(fēng)
師： “風(fēng)”是前鼻音還是后鼻音呢?
生：(預(yù)設(shè))后鼻音。
師：(領(lǐng)讀課題)請同學(xué)們和我一起讀“風(fēng)”。
生：跟讀。
(二)初讀課文，認(rèn)識生字
師：“風(fēng)娃娃”究竟藏在了哪里呢?我們趕緊到課文中去看看吧!請同學(xué)們打開語文課本第六課，借助拼音好好地讀一讀課文吧!
生：借助拼音，自讀課文。
師：(提醒學(xué)生讀書姿勢和讀完課文坐好的習(xí)慣)
師：多大家讀的真認(rèn)真。剛才風(fēng)娃娃給我們留下了一些任務(wù)，我們只有完成好了才能見到它，大家有信心完成好嗎?
生：(預(yù)設(shè))能。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互讀讀課文，然后把生字表里的生字找出來，做上標(biāo)記讀一讀。
生：同桌之間讀課文，勾畫生字讀一讀。
師：我們一起來完成第一個任務(wù)吧!
出示課件：我會讀
師：你們能把這些生字拼讀出來嗎?
生：齊讀(拼讀)
師：誰能領(lǐng)著大家拼讀這些生字?
生：指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。
師：讀的不錯，為了獎勵大家，風(fēng)娃娃送給我們一些熟透了的紅蘋果，它希望我們快快地把她們采摘下來。
出示課件：摘果子
師：喜歡這些蘋果嗎?讓我們開動小火車把它們裝進(jìn)車廂吧!
生：開火車讀去掉拼音的生字蘋果。
師：怎么有一個蘋果有點(diǎn)特殊呢?你們找到它了嗎?
生：(預(yù)設(shè))“點(diǎn)”字不一樣。
師：看來，這個蘋果又要出難題考我們了，你們怕不怕困難呢?
生：(預(yù)設(shè))不怕。
師：那好，我們一起去解決它吧!
出示課件：認(rèn)識新偏旁。
師：看看這些字，誰能領(lǐng)著大家讀一讀呢?
生：指名拼讀，其他人跟讀。
師：大家觀察一下，這些字有什么相同點(diǎn)呢?
生：(預(yù)設(shè))它們下邊都有四個點(diǎn)。
師：你們知道這四個點(diǎn)的名稱嗎?
生：(預(yù)設(shè))四點(diǎn)底。
師：不錯，今天我們就來認(rèn)識新偏旁-----四點(diǎn)底。觀察一下，這四個點(diǎn)的寫法一樣嗎?
生：(預(yù)設(shè))不一樣。
師：現(xiàn)在我們就一起來寫寫“點(diǎn)”字。它是一個什么結(jié)構(gòu)的字呢?
生：上下結(jié)構(gòu)。
師：大家說出它的筆順，老師來寫這個字。
生：口述“點(diǎn)”字的筆順。
師:四個點(diǎn)在寫的時候有什么需要注意的地方呢?
生：(預(yù)設(shè))一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
師：伸出你們的食指，我們一塊來寫一寫這個字。
師生共同書空。
師：現(xiàn)在蘋果都收好了，我們一塊把大蘋果挑出來吧!
出示課件：挑出大蘋果
生：齊讀蘋果上的生詞。
師：大家讀得很響亮，我們男女生之間比一比，看看誰能吧這些詞語讀得更好。
生：讀詞語(男女比賽)
師：老師聽出來了，男生讀的響亮，女生讀得清脆，很棒!老師非常喜歡你們不服輸?shù)膭拧?/p>
(三)理解課文，指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在，老師很想知道大家能不能把課文讀通了，讓老師聽一聽吧!大家一起來讀。
生：齊讀課文。
師：大家在讀得時候，不知道在課文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)娃娃”沒有?“風(fēng)娃娃”給我們留下了兩個問題，只有答對了，才能找到它，我們一塊來看看吧!
出示課件：尋找風(fēng)娃娃
師：(讀課件上的問題)這些問題的答案都藏在了課文中，現(xiàn)在同桌之間相互討論把答案勾畫出來吧!開始吧!
生：同桌間相互討論。
師：巡視指導(dǎo)。
師：誰最先找到了風(fēng)娃娃呢?
生：反饋答案。
師：板書
游戲
跳舞
唱歌
像
河水-----起波紋
樹木-----點(diǎn)頭
樹葉-----沙沙響
風(fēng)
{
師：一會唱歌，一會跳舞，一會游戲的風(fēng)娃娃會師一個什么樣的孩子呢?
生：(預(yù)設(shè))調(diào)皮的、可愛的、快樂的、頑皮的、討人喜歡的。
師：板書學(xué)生反饋內(nèi)容。
師：那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這份調(diào)皮可愛勁再來讀一讀《風(fēng)》吧!
生：分節(jié)指名讀-----個人展示讀------男女比拼讀
師：風(fēng)娃娃聽了大家的贊美，為我們送來了美美的音樂。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起讀一讀課文吧!請看大屏幕。
出示課件：去掉拼音的課文
師：大家能不能把這首《風(fēng)》背給風(fēng)娃娃聽呢?試一試吧!
生：全體起立，背誦《風(fēng)》。
(四)拓展訓(xùn)練
師：我們費(fèi)盡千辛萬苦找到的風(fēng)娃娃，在我們不注意時，一溜煙兒的又跑了，這次它又去了哪些地方呢?我們問一問唐代詩人李嶠吧!
出示課件：古詩《風(fēng)》
師：跟著老師一起來讀一讀吧!(師范讀)
生：跟讀。
師:誰想讀一讀這首詩?
生：指名讀。
師：你們覺得詩中的風(fēng)娃娃又干了一些什么事呢?
生：思考。
師生共同討論，并口述詩的內(nèi)容。
師：喜歡這首詩嗎?我們一起讀一讀吧!
生:齊讀古詩《風(fēng)》。
師：風(fēng)娃娃還去了一些地方，我們一塊來看看是什么地方?
出示課件：被子句和把字句的練習(xí)題
師：提問并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。
師:看一看前面的謎語，你們能用“被”字和“把”字說一說嗎?
生：口頭敘述，師生共評。
出示課件:根據(jù)圖片編詩歌
師:你們能向作者那樣自己編一編小詩,當(dāng)一回詩人呢?
生:看圖補(bǔ)充句子,編寫小詩。
出示課件：謎語
師：下課以后，請你們發(fā)揮你們的想象，把這支謎語改編成小詩吧!
(五)總結(jié)與作業(yè)
師：今天，我們一起尋找了風(fēng)，知道風(fēng)是看不見的，摸不著的，也是聞不到的。但是，只要風(fēng)一來，我們在任何地方都能感受到它，是風(fēng)讓我們的生活更加豐富多彩，其實風(fēng)一直都在我們身邊。
師：下課。
《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中，對照生字表全花會認(rèn)字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認(rèn)讀其中的6個會認(rèn)字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們要認(rèn)識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題)，齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會認(rèn)的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子? 讀詞語：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語：'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句，說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀?？纯春⒆觽冎睍r的樣，指名讀第三句。
認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認(rèn)讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因為不滿意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個好辦法，每當(dāng)想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認(rèn)識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認(rèn)識嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段，注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點(diǎn)了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會批評他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字，請大家仔細(xì)觀察書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量?！皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫，教師有針對性的指導(dǎo)，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《風(fēng)娃娃》第二課時教學(xué)實錄5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是的老師，小朋友們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學(xué)來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。
2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲，鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]
(三)寫字指導(dǎo)
1、選擇自身認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習(xí)書寫
[展示自身的字，讓同學(xué)從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么?