《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計5篇

《藍色的樹葉》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆，林園園沒有借的一件事。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計1

本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習(xí)慣。

但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的。好孩子，切忌把她當作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點：

1、認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2、細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學(xué)準備：

1、掛圖

2、學(xué)生朗讀課文，準備畫筆。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學(xué)目標：

1、會認9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2、細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1、課前板書：19藍色的樹葉

2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二、學(xué)生自學(xué)：

1、以喜歡的方式自讀課文

2、成果匯報：

(1)生字

(2)接讀課文

3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1、老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

3、(出示第二自然段句子)樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。

4、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后讀一讀、說說進行擴展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6、出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

四、實踐活動：

1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2、作品展示會。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、能正確、端正、整潔地書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、讀字組詞(同位配合完成)

2、有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫

1、請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

2、教師出示生字帖(投影儀)

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

3、重點指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

4、同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀

(2)你能用嗎、吧也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2、把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

課前準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識字

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計

填上合適的詞

一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()板凳

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀生字、詞(課件出示)

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

指導(dǎo)讀李麗的、話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

(5)讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段

(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易啊!

三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2、說一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

4、說一句“請求”的話，用上“吧”

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標： 19 藍色的樹葉

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟，體會雙方各自的心理。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

抓住李麗和林園園的三次對話品讀，體會雙方各自的心理。

教學(xué)難點：

理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、孩子們：請看，這是什么呀?(生：一片綠色的樹葉)我們平?？吹降臉淙~大多是綠色的，還有什么顏色的樹葉呢?(生：黃色、紅色)。(出示課件)課文中的小主人把樹葉畫成了藍色的，這是為什么呢?讓我們一起走進課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

2、齊讀課題：藍色的樹葉。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、孩子們：打開你們的書，首先聽讀一遍課文。

2、再自由地讀一遍課文吧。

(1)看看誰是學(xué)習(xí)小能手，讀完后告訴老師：這篇課文寫了誰與誰的什么事情呢?(生：李麗找不到綠鉛筆，她向林園園借筆，而林園園不愿意借綠鉛筆的事。) (2)淘氣的生字娃娃和詞語從課文中跑出來啦，你還認識它們嗎?(課件出示生字、詞語)

(3)我們再來做個爬山的游戲好嗎?去山頂?shù)穆飞嫌幸恍┰~語，讀對了，才可以通過，到達山頂，就可以得到一面小紅旗。開始吧。(課件出示)

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名學(xué)生讀第一自然段。其他孩子邊聽邊想：這一自然段寫了誰遇到了什么事情呢?(生：美術(shù)課上，李麗準備畫樹葉時，綠鉛筆找不到了。)

(2)誰知道，此時李麗的心情怎樣?(生：非常著急)。 (3)帶著這種著急的心情再讀讀第一自然段吧。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)(指名讀第二自然段。)孩子們，找不到綠鉛筆，李麗怎么做的呢?(生：向林園園借)她是怎樣向林園園借的呢?(生：李麗小聲對林園園說：把你的綠鉛筆借給我用一用，行嗎?)(出示課件)

(2)從這句話可以看出李麗是個什么樣的孩子呢呀?(生：會使用文明用語、很懂禮貌的孩子)。你們平常向同學(xué)借東西就要像李麗一樣，使用文明、禮貌用語。

(3)“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎?”中“行嗎”的“嗎”是一個語氣助詞，我們還可以說“好嗎”、“可以嗎”。誰能仿照這個句子說這樣話呀?(生：把你的尺子借給我用一用好嗎?) (4)李麗向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的呢?(生：林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢?！?(出示課件)誰能用吞吞吐吐的語氣讀出來呀?(指名讀)

(5)吞吞吐吐是什么意思呀?(生：吞吞吐吐的意思：就是想說又不說的樣子，說話不痛快，斷斷續(xù)續(xù)的。)她為什么吞吞吐吐的呢?(生：她不愿意把綠鉛筆借給李麗)

(6)此時林園園畫好了嗎?(生：畫好了)從哪里可以看出來?(生：她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。(出示課件)此時林園園完全可以把綠鉛筆借給李麗用一用，可是林園園不愿意借，你們說林園園這樣做對嗎?(生：不對)

(7)誰最會扮演李麗和林園園呀?(注意：李麗要讀出謙和、商量的語氣，林園園要讀出吞吞吐吐的語氣)

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第三自然段。聽了林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢”。李麗是怎么做的?(生：李麗只好趴在桌子上，等林園園都畫完了。

(2)當她再一次向林園園借綠鉛筆時，她又是怎樣借的呀?(生：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我用了吧。)(出示課件)李麗同樣使用的禮貌用語，還是用的請求、商量的語氣。誰也會說這樣的句子呀?(生：現(xiàn)在可以把你的尺子借給我用了吧。)

(3)可是林園園又是怎樣回答的呀?快找找吧(生：我怕你把筆尖弄斷了)(出示課件)孩子們，從這句話你們知道林園園不愿意做什么嗎?(生：其實林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗)

(4)這時候，李麗連忙說什么?(生：我小心一點兒)(出示課件)李麗多么希望快點借到綠鉛筆啊!想早點把畫畫好，老師還在等著她們的畫呢!孩子們，李麗已經(jīng)等了很久了，心里只想馬上拿到綠鉛筆。誰愿意再來扮演李麗和林園園呢?(注意：李麗的話還是要讀出請求、商量的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。)

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀第4自然段。林園園終于同意借給她了，她是怎樣借的呢?(生：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。”)(出示課件)林園園借筆的時候提出了那么多條件、要求。

(2)李麗聽了林園園的這么多條件，她連忙說什么呢?(生：我只畫樹葉和小草?！?(出示課件)她為什么連忙說呀?(想快點借到綠鉛筆)

(3)林園園聽到這句話時，她的臉部表情發(fā)生了什么變化呀?(生：皺著眉頭)她為什么皺眉頭呢?(生：覺得李麗畫得太多了，她心里非常不高興、不滿意。)皺著眉頭說的什么呀?(生：還要畫小草?)(出示課件)

(4)那么李麗看了看林園園，有沒有接她的綠鉛筆呀?(生：沒有接她的綠鉛筆)李麗為什么不接林園園的綠鉛筆呢?(生：李麗看見林園園不高興的樣子，想起她剛才說的那些話，明白了林園園不想把綠鉛筆借給她，所以沒有接她的綠鉛筆) (5)孩子們：在你們的生活中，你們有沒有向同學(xué)借東西?你有沒有幫助過同學(xué)?誰來說說(生：我向__同學(xué)借過本子。我?guī)椭^__做過什么事情)

(6)孩子們：讓我們再次走進課文，分角色讀讀李麗跟林園園的這段對話吧。

5、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)齊讀第5自然段。李麗沒有接林園園的綠鉛筆，她怎么做的呢?(生：拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉)(出示課件)

(2)林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。為什么她臉紅了呀?(生：因為她認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)該熱情幫助，可是自己沒有那樣做，她感到羞愧而臉紅。)

(3)從“臉紅”這個詞中可以知道林園園以后會怎樣做?(生：今后別人遇到困難，她會熱情幫助的。)

(4)此時此刻，如果你就在李麗和林園園身邊，你想對林園園說什么呢?(出示課件)(生：當別人遇到困難時，我們應(yīng)該熱情幫助。)

(5)如果你在生活中遇到這樣的事，你會怎么做呢?(先寫一寫，再與同學(xué)交流。)(出示課件)

(6)請學(xué)生演一演：又一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆又找不到了，這時，林園園會??

三、總結(jié)

1、本篇課文講的是：美術(shù)課上，李麗找不到綠鉛筆畫樹葉，她向林園園借綠鉛筆，可是林園園不愿意借給她，最后她用自己的藍鉛筆畫樹葉，林園園看了很難為情。這個故事告訴我們：當別人有困難請求幫助時，我們要熱情幫助。(出示課件)(同時板書)

2、學(xué)完這篇課文，你最大的收獲是什么?把你的收獲與大家分享一下吧!(出示課件)

板書：

19藍色的樹葉

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析: 《藍色的樹葉》是人教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文給我們的啟示是：在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人該有的一種責任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。

二、學(xué)情分析：

這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，應(yīng)該是大部分學(xué)生都經(jīng)歷過的事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，很容易體會人物內(nèi)心的感受。

三、教學(xué)目標：

(一)知識與技能目標

1.學(xué)會認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。

(二)過程與方法目標 1.自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

2.以讀代講，明白李麗是一個懂禮貌的孩子。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標

正確、有感情的朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛、互相幫助。

四、教學(xué)重點

1、學(xué)會認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

2、細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

六、教學(xué)時數(shù)：兩課時

七、教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、教學(xué)圖片

八、教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，請告訴老師樹葉有些什么顏色的?(綠色、紅色等)真聰明。那你們見過藍色的樹葉嗎?(出示藍色的樹葉)。

師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(指名回答) (預(yù)設(shè)：怎么會是藍色的樹葉?)

師：對呀?樹葉怎么會是藍色的?我們?nèi)サ?9課《藍色的樹葉》找找答案吧(ppt出示課題)。和老師一起寫課題。(板書課題)

師：誰來讀讀課題?(指名讀題目)我們一起來讀讀題目。

二、識字教學(xué) 問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯。現(xiàn)在生字寶寶從你們書上跑出來了，你們還認識它嗎?(課件出示)

美術(shù) 鉛筆 惹人愛 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意

xiāoshùqiān

rě

tǔ

zhuō

hé

zhù削筆 皺眉頭 教書 教室

1、借助拼音自主學(xué)習(xí)。(課件出示)

2、抽讀生字并組詞。

3、利用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記生字

4、開火車鞏固認讀所教生字，給生字組詞。

5、教學(xué)多音字“吐、教、削”。

三、初讀課文,理解課文大意

1、教師范讀 提出要求：

(1)要求學(xué)生聽清字音，標出自然段。

(2)用自己喜歡的符號圈出本課要求會認的生字。(課件出示) (3)課文中出現(xiàn)了誰?(李麗和林園園)

2、自由讀課文 思考：

(1)誰來說說，這篇故事講了一件什么事?(李麗想借林園園的綠鉛筆，林園園不同意)

(2)她們有幾次對話?分別是怎么說的?

(3)同桌間互相交流檢查。(自然段是否正確，勾出的對話是否一樣) (4)師評。

四、品讀課文 zhòujiāojiào

1、仔細觀察圖片中李麗的圖畫，問同學(xué)們圖畫中還缺少什么?通過這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的原因)。

(1)此時，李麗的心情是怎樣的?(著急) (2)你有過這種心情嗎?舉例和同學(xué)們交流。 (3)齊讀第一段。

2、李麗和林園園共有幾次對話(3次)，那她們的第一次對話發(fā)生在那個自然段(第二段)。接下來學(xué)習(xí)第一次對話。

(1)齊讀第二段。(課件出示)

?你讀懂了什么?從哪能看出林園園不想借綠鉛筆?(吞吞吐吐) ?理解“吞吞吐吐”(說話含含糊糊，慢慢的)。她問什么說話吞吞吐吐?她當時在考慮什么?你能讀出這種語氣嗎?

?李麗是怎么問的呢?(小聲的，說明她很有禮貌，怕影響班上紀律)那你能小聲地說一說嗎?

(2)分角色朗讀對話內(nèi)容。

(3) 請用“——————嗎?”說一句話。

3.李麗聽了林園園的話后，她會怎么做呢?接下來看到第三段學(xué)習(xí)第二次對話(課件出示)。

李麗是怎么做的?“只好趴在桌子上”說明了什么?(等一會，不著急)林園園又是怎么說的?她害怕什么?說明了什么?

(1)分組朗讀對話。

(2)練習(xí)用“——————吧"說一句話。(同桌相互練習(xí))

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)認識了19課《藍色的樹葉》的生字新詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能用她們各自的語氣正確、有感情地朗讀對話，學(xué)得很不錯。

六、自由讀課文，回味欣賞

剩下的時間，大家兩人為一組，朗讀、交流對話內(nèi)容，幫助自己理解課文中的后兩次對話。

七、作業(yè)設(shè)計

1、認讀、記憶并聽寫9個生字。

2、預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，想想林園園為什么會臉紅?

八、板書設(shè)計

19藍色的樹葉 李麗

林園園 (小聲)借

吞吞吐吐

等

怕

第二課時

(一)課前復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片，個別組詞認讀生字，正音。 術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

2.用“什么時候、誰、發(fā)生了什么,"講講這篇課文主要寫了什么,幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，進而進入新課的學(xué)習(xí)。(板書：李麗、林園園)

3.有感情的朗讀第

一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆的?林園園又是怎樣回答的?(板書：小聲借、吞吞吐吐、等、怕)

(二)新授

1、齊讀課文后兩段內(nèi)容。

2、自讀第三次對話(課件出示對話內(nèi)容)

(1)林園園說了幾個“不要”，說明了什么?(擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借)(板書：怕、不要)

(2)“注意”可以用哪個詞語替換?(小心)，“注”是三點水不是兩點水)

(3)“連忙”和“只畫”說明了什么?(是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)(板書：等)

(4) 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應(yīng)又是什么?以此進入第四次對話的學(xué)習(xí)。(課件出示對話內(nèi)容)(板書：只畫)

(1)林園園是什么表情?(皺眉)想象她心里在想什么?(板書：皺眉) (2)李麗接沒接綠鉛筆?讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩子?(李麗：懂事、有禮貌;林園園：吝嗇、不樂意)。林園園真的是這樣的人嗎?咱們接著學(xué)習(xí)最后一段。

(3)分角色朗讀第三次對話。 4.讀講第5段：

全班齊讀最后一段(課件出示對話內(nèi)容)，你又讀懂了什么?(李麗用自己的藍鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了)(板書：畫藍樹葉、臉紅)。追問，林園園是因為藍樹葉比綠樹葉好看而紅了臉，還是因為她意識到自己的吝嗇而羞紅了臉?(使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當熱心幫助。她因為羞愧而臉紅。從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

(三)總結(jié)、拓展

1.學(xué)了整篇課文，你想學(xué)誰?為什么?

2.創(chuàng)設(shè)情境，假如林園園在咱們班里，你想對她說什么? 3.教師小結(jié)：在別人遇到困難的時候，這是一個人良好的行為習(xí)慣，是愛心的表現(xiàn)，關(guān)心他人、幫助他人，是我們每個人應(yīng)該做到的。相信我們班小朋友都能做到這一點。

(四)指導(dǎo)書寫田字格中生字

1.課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

2.在書寫時要注意的幾方面：

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點;

⑶ 鉛，右上是“幾”字少了“鉤”，名叫橫折折。

3、邊指導(dǎo)邊示范寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。

(五)作業(yè)布置

1、回家請爸爸媽媽幫忙聽寫課后的生字。

2、選擇自己喜歡的自然段試著背下來。

(六)板書設(shè)計

19.藍色的樹葉

李麗

林園園

(小聲)借

吞吞吐吐

等

怕 不要 不要 不要

只畫葉

皺眉

(用心)畫藍樹葉

臉紅

(應(yīng)該相互幫助)

《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析:

《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。

二、學(xué)情分析：

這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。

三、教學(xué)目標：

1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字;會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

四、教學(xué)重點：

1、認識9個生字;會寫10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

五、教學(xué)難點：

1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊涵的道理。

六、教學(xué)方法：談話法、討論法。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課前，老師想來問問：你們平時看到的樹葉是什么顏色的?(指名說

?？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。)

2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍色的!大家想知道它為什么是藍色的嗎?今天就讓我們一起去19課中找找答案吧!

(設(shè)計意圖：由自己以往對生活中觀察到的實際情況的回憶，引發(fā)孩子對課文中藍色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。)

二、感知體悟

1、請同學(xué)們認真聽故事，說說你聽到了什么?(師播放課件) ①誰來說說你聽到了什么?(指名說)

②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個什么故事?

③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。

2、現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

3、李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?請讀讀課文的第二自然段。(生自讀文)

①誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)

②林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?(請在同位間說說吧)

④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀) ⑤那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)

4、因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?請讀課文的第三自然段。(生默讀)

①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的? ②從林園園的話中你看出了什么? ③那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

5、因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。(生可邊讀邊畫出) ①誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)

②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做?

③那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說) ④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?

6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說：“只畫樹葉和小草?！?這樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒有借)

①沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說) ②誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心里會 怎么想呢?(指名說)(很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

(設(shè)計意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實際，進行情感滲透。)

三、討論探究

1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍色的樹葉?？吹竭@一片片藍色的葉子，林園園有什么反應(yīng)?(臉紅了)那她為什么會臉紅?請四人一組先在小組內(nèi)說說吧!(四人一組討論)

2、小組匯報

(設(shè)計意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。)

四、拓展延伸

同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯了，她以后一定會改正自己的錯誤。

那請同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當中，發(fā)生過這樣的事嗎?如果發(fā)生了這樣的事，你會怎么做呢?(指名說)

1、指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。

2、師小結(jié)：嗯!聽了同學(xué)們的話，老師很感動。因為你們都有一顆關(guān)愛別人的心，都認為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動伸出手。的確，每個人都會有需要幫助的時候，在別人需要幫助時，主動伸出援助之手，這是每個人的一種責任。讓我們從自己做起，號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧!

(設(shè)計意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來說說，如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。)

五、小結(jié)質(zhì)疑

1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時間就快結(jié)束了，老師想來問問，這節(jié)課上你都學(xué)會了什么?

2、還有想要知道的嗎?

(設(shè)計意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)

六、作業(yè)

最后，留給大家一個作業(yè)，做個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧!

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，深化感情滲透，教會學(xué)生做個生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人，學(xué)會做個熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。)

七、板書設(shè)計：

19 藍色的樹葉 李麗

林園園 借

沒畫完 又借

怕筆尖斷

借

三個不要 (要相互關(guān)心 互相幫助)