《昆蟲王國》教學(xué)設(shè)計

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《昆蟲王國》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習(xí)性等方面的知識。

2、激發(fā)學(xué)生更強的探索學(xué)習(xí)興趣和愛護動物的情感。

重點難點：

1、能根據(jù)昆蟲不同的特點畫出不同昆蟲的作品。

2、學(xué)生評價時描述的多角度。

課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、到入新課

1、教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。

在大自然里，只要你留意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步;有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。

2、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲的影片。教師扳書課題。

二、講授新課

你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲?為什么喜歡呢?

1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。

2、教師歸納板書：形狀、顏色、習(xí)性。讓學(xué)生明白了解的要點。

老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學(xué)來介紹它。

3、教師發(fā)給每組學(xué)生昆蟲的圖片，學(xué)生分組討論——如何來介紹這種昆蟲?選一位同學(xué)來介紹。

4、學(xué)生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現(xiàn)這一種昆蟲形象(繪畫作品)。請學(xué)生看是怎樣表現(xiàn)昆蟲的特征的。

5、出示作品，看看畫家們是怎樣表現(xiàn)的。

三、表現(xiàn)

1、教師演示畫出昆蟲。一邊畫一邊講故事情節(jié)。

2、學(xué)生分小組進行繪畫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、 學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會。

二、小組活動，互相說說自己所畫昆蟲的特征

三、學(xué)生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、評價：

同學(xué)們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯(lián)歡會呢。去欣賞一下，他們是誰?美在哪里?

1、將學(xué)生的作品剪出，貼在展臺上，學(xué)生分組欣賞參觀。

2、教師隨意拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學(xué)們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學(xué)會了什么?

這節(jié)課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢?是送給好朋友，還是放在家作小擺設(shè)，或就扔掉呢?

3、引導(dǎo)學(xué)生將作品保管好。

教學(xué)后記：

《昆蟲王國》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和演繹推理能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生認真細心的科學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準備：

電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

學(xué)具準備：

1.每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子;

2.每人一個放大鏡。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

(提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查學(xué)生是否完成了捉蟲子的任務(wù);二是看看學(xué)生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學(xué)生帶來一部分蟲子，既增加學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)

2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學(xué)生回答后板書：蟲子)

3.這堂課你們想知道些什么?(讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)

[此設(shè)計的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。]

二、探討創(chuàng)設(shè)情景

(一)提出問題

1.你桌面上有哪些蟲子?

(讓學(xué)生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。)

2.按照學(xué)生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學(xué)生全面認識，又充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)

(二)引導(dǎo)探究

1.提出問題：請同學(xué)們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)的特點最多。

(這是課文的重點部分，目的是讓學(xué)生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學(xué)生一個發(fā)散思維的機會，讓學(xué)生動腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

2.學(xué)生以小組為單位進行觀察探究。

(這一過程在于為學(xué)生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學(xué)生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學(xué)生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學(xué)生更具體地感知蟲子的外部特征。)

3.匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、歸納形成科學(xué)認知

1.指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲的概念。

提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

[相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]

2.顯示學(xué)生的分類結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

3.觀察昆蟲。

(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現(xiàn)在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

(2)討論上面的問題，匯報。在學(xué)生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

(3)討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學(xué)生做好觀察記錄。

(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)

4.指導(dǎo)學(xué)生辨認昆蟲。

電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生主動參與的狀態(tài)下進行教學(xué)。)

提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學(xué)生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)

四、實踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛

1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。(目的是讓學(xué)生對昆蟲有更多的了解，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。)

2.對昆蟲的開發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)

3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學(xué)們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

《昆蟲王國》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標:

知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

情感態(tài)度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣。

教學(xué)準備:

1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學(xué)生活動手冊。2.有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入

1.對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征?

2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。

3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二、觀察昆蟲的部分器官

1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動手冊里。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

昆蟲的復(fù)眼

交流自己對昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米?？墒牵ハx對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)”。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據(jù)測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?；认x的耳朵，長在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵，長在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

3.教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，

我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。

三、啟發(fā)學(xué)生進一步觀察昆蟲世界的秘密

1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、地點、方法。4.交流觀察計劃。

5.教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護和安全注意事項。

知識鏈接：動物的復(fù)眼簡介

復(fù)眼是相對于單眼而言的，它由多數(shù)小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網(wǎng)膜細胞、視桿等結(jié)構(gòu)，是一個獨立的感光單位。軸突從視網(wǎng)膜細胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經(jīng)。一些節(jié)肢動物的復(fù)眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經(jīng)所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經(jīng)感受。這樣每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復(fù)眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復(fù)眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個復(fù)眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復(fù)眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio)，其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區(qū)域。這些變化與它們的生活習(xí)性等有關(guān)。

昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米?？墒?昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)。捕食性昆蟲對移動物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。

《昆蟲王國》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析

《昆蟲》是生物學(xué)人教版八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《空中飛行的動物》的第二課時。

本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來探討動物類群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及保護動物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最后一課時，主要講述可以在空中飛行的無脊椎動物——昆蟲以及昆蟲所屬的節(jié)肢動物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動物。昆蟲是生物圈中種類最多的一類動物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關(guān)系極為密切。本節(jié)知識較為零散，但是許多知識都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說本節(jié)課有著承上啟后的作用。

二、教學(xué)目標：

針對本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標準，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標： 知識目標：

(1)概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征

(2)闡明昆蟲與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 技能目標：

(1)通過嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)確立保護有益動物的意識，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動物。

(2)通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，用辯證的觀點看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

三、重點和難點：

重點：(1)概述昆蟲、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

(2)闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

(3)舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

難點：(1)嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”

(2)闡明昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物。

(3)概述兩棲動物的主要特征

重難點應(yīng)包含于教學(xué)目標，目標要全面具體完整，重難點要簡練

四、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級一個學(xué)年關(guān)于探究實驗的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生們已經(jīng)初步具備了以小組討論方式設(shè)計探究和完成實驗的能力，以及查閱資料、分析資料、整合資料，并把自學(xué)內(nèi)容表達出來的能力。初中生已經(jīng)開始形成人文情懷，并開始形成主人翁精神，已經(jīng)開始關(guān)注社會問題，在本節(jié)課及時進行環(huán)保理念教育，效果立竿見影。但學(xué)生們的獨立探究能力有限，對知識的掌握也不一定牢靠(去掉)，設(shè)計實驗并加以實施有一定難度，教師要在探究實驗中起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作

用。

從學(xué)生現(xiàn)有知識水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避免口語化。

四、教法設(shè)計

本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進的多媒體教學(xué)資源進行教學(xué)。

五、教學(xué)策略與建議

本節(jié)是本章最后一課時，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認識到動物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。并且通過第一課時《空中飛行的動物——鳥》的學(xué)習(xí)也了解了鳥類的特征和鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒有特別難以理解的內(nèi)容，只是本章的知識較為零散，而且許多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以教師在授課過程中要深入挖掘知識的內(nèi)部聯(lián)系的同時還要把握好講授的尺度。

五、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥引蟲

有人說：“鳥的全身都為飛行而設(shè)計”。首先請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。接下來由鳥類是脊椎動物中會飛行的生物，提到無脊椎動物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲。由一句簡單的話語開篇既可以使學(xué)生總結(jié)鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲和鳥適于飛行生活的共同點做了鋪墊。

2、學(xué)習(xí)新知，認識昆蟲

先請同學(xué)說出他們所知道的昆蟲名稱，再由教師利用多媒體課件展示一些昆蟲的圖片，并介紹其中一些個體，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進一步深入。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問題：它們是昆蟲么?在學(xué)生七嘴八舌議論之際進行引導(dǎo)：要想判斷一種生物是不是昆蟲首先要知道昆蟲的特征。順利引入本節(jié)課重點內(nèi)容之一：昆蟲的特征.結(jié)合一段多媒體影片，學(xué)生得出昆蟲的特點：三對足兩對翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀察昆蟲的代表——蝗蟲的模型，進一步落實教學(xué)重點(1)：概述昆蟲的主要特征。

當(dāng)學(xué)生嘗試獨立完成教材24頁的觀察與思考時，教師可以點撥學(xué)生加深對昆蟲翅的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱和特點是對昆蟲進一步分類的重要依據(jù)。這種對動物分類知識的預(yù)處理，為突破本課難點(2)闡明昆蟲分類上屬于節(jié)肢動物做出鋪墊。在點撥過程中，還可以請學(xué)生思考蜻蜓的翅痣對蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟示：人們最初發(fā)明飛機時，發(fā)現(xiàn)飛機在高速飛行時，機翼會因為振顫而斷裂。后來科學(xué)家研究蜻蜓的翅痣，發(fā)現(xiàn)這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時，防止翅膀因為振顫而斷裂。后來人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機的機翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的安全。這個啟示說明昆蟲和人類生活關(guān)系密切，初步達成情感目標。它還擴大了學(xué)生的知識儲備，為今后學(xué)習(xí)本冊第三章第二節(jié)“動物與仿生”做了良好鋪墊。

在學(xué)生掌握昆蟲的翅的特征之后，進一步通過多媒體短片《翅和足對昆蟲生活和分布的重要意義》，讓學(xué)生比較得出昆蟲的翅和鳥翼的結(jié)構(gòu)在飛行上存在有哪些共同點。由此突破本課難點(2)闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

了解了昆蟲的特征，這時學(xué)生可以很容易判斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲，那么他們是哪類動物呢?自然過渡到本節(jié)另一個重點：節(jié)肢動物的特征。

3、繼續(xù)深入，理清調(diào)理

教師可以利用多媒體影像資料進行學(xué)導(dǎo)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和對比圖片，得出節(jié)肢動物的特征：身體有體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學(xué)重點(1)。并通過對照蝗蟲的圖片判斷出昆蟲也符合這些特點，得出結(jié)論：昆蟲也屬于節(jié)肢動物。此外蝦蟹等甲殼動物也符合節(jié)肢動物的特點，所以他們也是節(jié)肢動物。此時關(guān)于節(jié)肢動物、昆蟲、甲殼動物三者之間的關(guān)系，學(xué)生易發(fā)生混淆。所以我將其設(shè)置為本節(jié)課難點(2)。同學(xué)間可以采取小組合作探究的辦法，用組織結(jié)構(gòu)圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關(guān)系。鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生可以將本章學(xué)到的所有動物類別都體現(xiàn)在關(guān)系圖中。這些關(guān)系圖直觀簡潔的表現(xiàn)出了動物的分類關(guān)系，進而突破了難點(2)并且為本冊教材第六單元第一章“根據(jù)生物的特征進行分類”打下良好基礎(chǔ)。

4、回顧總結(jié)，引出兩棲動物

結(jié)束了節(jié)肢動物的學(xué)習(xí)，也就完成了本章在水中、陸地上和空中三種環(huán)境中生活的動物的學(xué)習(xí)。學(xué)過之后，我們會發(fā)現(xiàn)，有很多動物的生存空間不是局限在單一領(lǐng)域中。比如海龜生活在水中，可是要到陸地上產(chǎn)卵。這類動物很多，此時學(xué)生可以自由舉例，舉例中一定會提到青蛙，并且可以說出青蛙是兩棲動物。但是很多學(xué)生誤以為鱷魚、海龜也是兩棲動物，學(xué)生會犯這樣的錯誤，是因為他們還不清楚兩棲動物的概念。而教師糾正學(xué)生的錯誤知識會比傳授一個新知識更坎坷。所以我把兩棲動物的特點既設(shè)為本節(jié)重點，又設(shè)為本節(jié)難點。為了突破這個難點，我準備一段視頻介紹兩棲動物，又從網(wǎng)上下載多種兩棲動物的圖片并配以介紹，還請學(xué)生就呼吸器官、生活習(xí)性等關(guān)鍵點與爬行動物進行比較，最后師生共同總結(jié)出兩棲動物的特點。有關(guān)兩棲動物生殖和發(fā)育的內(nèi)容，我們在八年級下冊還會有講述，因此，在這里學(xué)生只需概述兩棲動物的特點并能舉例即可。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到兩棲動物中大多數(shù)都是對人類有益的動物。還有一些是我國珍稀保護動物，由此達成本課情感目標，圓滿完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)程序的四個環(huán)節(jié)標題需要完善

結(jié)合基本功比賽的教材分析整體修改一下，后面加教學(xué)反思或設(shè)計體會。

《昆蟲王國》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生形成對昆蟲身體構(gòu)造特征的認識：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，多數(shù)昆蟲有翅膀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種蟲子，通過比較、分類，發(fā)現(xiàn)昆蟲這一類蟲子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類能力和抽象出昆蟲特征的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對大自然的熱愛之情。 教學(xué)準備：電腦課件。 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們已進入21世紀，你們知道21世紀什么最流行嗎?

(提出這個問題的目的有兩個：一是通過學(xué)生感興趣的電腦和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入，能給學(xué)生加深印象，抓住學(xué)生的心;二是結(jié)合本節(jié)課的形式——網(wǎng)絡(luò)課，以便后面開展教學(xué)。) 2、今天老師給同學(xué)們介紹一個網(wǎng)站，我們一起來看看吧! (電腦出示課件網(wǎng)站)

3、你們知道我們這節(jié)課要上的是什么內(nèi)容了嗎? (出示課題：昆蟲)

(此設(shè)計的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。)

二、探討創(chuàng)設(shè)情景 (一)提出問題：

九年制義教材人教版自然第八冊《昆蟲》教學(xué)設(shè)計

1、我們的身邊有哪些蟲子? (讓學(xué)生說出各種蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。) 2、教師出示一段昆蟲的視頻。

(通過昆蟲的視頻，充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。) (二)引導(dǎo)探究

1、提出問題：請同學(xué)們仔細觀察課件上出示的幾種蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)的特點最多。

(這是課文的重點部分，目的是讓學(xué)生通過對蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學(xué)生一個發(fā)散思維的機會，讓學(xué)生動腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。) 2、匯報觀察結(jié)果。 三、歸納形成科學(xué)認知 1、指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲的概念。

提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分? (相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。)

2、請學(xué)生說說分類結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分。) 3、觀察昆蟲。

(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現(xiàn)在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?(課件出示螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、天牛四種昆蟲)

(2)在學(xué)生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點后用課件出示螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻，再通過教師的講解使學(xué)生了解：螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、

九年制義教材人教版自然第八冊《昆蟲》教學(xué)設(shè)計

天牛的外形具有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。

(3)討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?請在電腦上完成思考1的題目，請先完成的學(xué)生通過學(xué)生演示展示給其他學(xué)生看。

(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。) 4、指導(dǎo)學(xué)生辨認昆蟲。

電腦課件出示課文思考2中的9種小動物。

(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生主動參與的狀態(tài)下進行教學(xué)。) 提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學(xué)生在電腦上完成作業(yè)，然后通過學(xué)生演示展示給其他學(xué)生看。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個最重要的共同特征進行判斷。) 四、實踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛

1、讓學(xué)生自由的瀏覽網(wǎng)站，看看自己感興趣的內(nèi)容。 (目的是讓學(xué)生對昆蟲有更多的了解，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。) 2、請學(xué)生說說你通過這個網(wǎng)站知道了些什么和昆蟲有關(guān)的知識。

(通過學(xué)生演示的方法讓更多的學(xué)生了解一些和昆蟲有關(guān)的知識) 3、課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學(xué)們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。