《三亞落日》優(yōu)秀說課稿
《三亞落日》優(yōu)秀說課稿
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《三亞落日》說課稿1
一、 說教材
1、內(nèi)容分析
《三亞落日》文章中作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我根據(jù)三個(gè)維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)欣賞并摘抄描寫落日的語句。
(3)朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。
二、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來進(jìn)行本課教學(xué)。
三、說學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
1、默讀課文，感受日落畫面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，以以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫?”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的基調(diào)再次有所了解。
3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。新<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生情感再次升華，我在感悟的基礎(chǔ)上對(duì)課文又一次的梳理中，將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
五、拓展延伸
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書：
三亞落日
像孩童 像大紅燈籠 像跳水員
《三亞落日》說課稿2
[設(shè)計(jì)理念]
新《語文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
(一)談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2.板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué))
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2.同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫作圖)
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的?！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自身喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4.依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1.教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2.向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》說課稿3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫生字詞：
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的`太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景，
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
《三亞落日》說課稿4
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開篇點(diǎn)題，在三亞看落日真有詩意。正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)
一、導(dǎo)入
1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢?
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學(xué)效果
(1)、出示詞語：
美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
①、朗讀詞語
②、交流詞語意思：
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
(2)、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文可以分為哪幾部分?
第一部分(1)點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。
第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)描紅
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文
第一自然段
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段
第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流：
海與天藍(lán)極了 椰樹挺拔俊秀
海鷗 潔白 沙灘細(xì)膩松軟
3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙)
4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?
有感情地朗讀第二自然段
第三五自然段
1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢?輕聲讀第三五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說一說。
板書： 像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流
幫助理解第三幅：
(1)、你從哪里看出太陽很活躍?
(2)、這時(shí)候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?
(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?
(4)、太陽是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段
三、練習(xí)說話，總結(jié)全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用三亞落日，你( )的格式說一段話。
2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)，總結(jié)
1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。
2、自由朗讀課文
3、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。
二、指導(dǎo)背誦
1、朗讀課文，想象畫面。
2、選擇自己喜歡的畫面練習(xí)背誦。
3、指名背誦自己喜歡的畫面。
4、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。
三、遷移練習(xí)
以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫面描繪。
四、作業(yè)
1、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。
2、組詞
軟( ) 淺( ) 斂( ) 玫( )
次( ) 濺( ) 劍( ) 枚( )
丹( ) 碩( ) 悄( ) 張( )
彤( ) 領(lǐng)( ) 消( ) 漲( )
3、多音字組詞
悄 qiao ( )
qiao ( )
附板書： 2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
《三亞落日》說課稿5
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。3朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
說重點(diǎn)
進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。
說難點(diǎn)
在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。
說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
說學(xué)法
在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
三亞的有關(guān)圖片;學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、解決生字詞。
天 空 像孩童 三亞落日 像大紅燈籠
像跳水員 大海
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、你最喜歡哪些描寫落日的句子?說說為什么喜歡，再抄下來。 2、背誦課文
說
教
學(xué)
過
程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力