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八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思

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八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思5篇

知道初中英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。下面是小編給大家分享的內(nèi)容,供大家參考,閱讀。

八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思1

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時(shí)幫忙,以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),就應(yīng)當(dāng)及時(shí)找學(xué)學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,動(dòng)之以情,曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,及早指出,說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。

二、講究教法,因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分

析存在問題,及時(shí)補(bǔ)遺,幫忙學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有提高的,必須在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī),誘發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說的英語(yǔ),自我能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想,能讀懂簡(jiǎn)易讀物,他們就會(huì)感到有收獲,興趣就會(huì)產(chǎn)生,所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的資料,有練的時(shí)光。每次練習(xí)五分鐘左右,費(fèi)時(shí)不多收獲較大。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙,所以,教師要注意控制自我的情緒,普遍關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒斥他們,常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化問題淺析

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,在初中普遍存在,并且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來,兩極分化構(gòu)成的規(guī)律是:剛進(jìn)校的初一學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)光的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),并且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。這種情景的出現(xiàn),也側(cè)面說明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化,嚴(yán)重時(shí),就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。分析兩極分化的原因,主要來自師生兩方面,綜合起來有以下幾種情景:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā),隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績(jī)直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如:記單詞,死記硬背;練句型,生搬硬套,不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程,僅滿足于教師講的資料聽懂了,而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以就無法構(gòu)成語(yǔ)言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子,簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重,掉隊(duì)就難以避免。

5、教師的教學(xué)問題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道,如果教師教學(xué)不得法,不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則,教法單一呆板,只注重知識(shí)傳授,不注意本事培養(yǎng),只注重講解,不注意實(shí)踐,這樣持續(xù)下去,學(xué)生就

很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題,而實(shí)際上沒有到達(dá)熟練掌握,構(gòu)成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象,也就在所難免。

基于以上分析,為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構(gòu)成,教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因,有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策。

1、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性。要不斷改善教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,把課上得生動(dòng)趣味。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,要有超前意識(shí)。在教學(xué)中,教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難,要找出克服困難的方法,要幫忙學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教資料。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng),表情要自然,教態(tài)要和藹,手勢(shì)要恰當(dāng)。要進(jìn)取開展第二課堂活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性始終高漲。

2、教師要有高度的職責(zé)心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要異常關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以肯定,當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí),隨時(shí)幫忙解決。要用高度的職責(zé)感和事業(yè)心來對(duì)待后進(jìn)生,對(duì)他們既要解決思想問題,也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?,置之不理,放任自流?/p>

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,幫忙他們樹立信心,樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想,做好克服困難的準(zhǔn)備。

4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證,方法掌握得越好,效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景,也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外,還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文,學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法,也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

實(shí)踐證明,這種長(zhǎng)期定時(shí)地,有計(jì)劃、有目的地幫忙后進(jìn)生,實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是,又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo),比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo),效果顯然好得多。

“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語(yǔ),防止兩極分化現(xiàn)象,以及如何解決,是無固定模式的,以上僅是本人的一孔之見,就教于大方之家。

八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思2

在我從事十幾年英語(yǔ)教學(xué)工作中,感覺每一屆初二年級(jí)的英語(yǔ)分化現(xiàn)象往往十分突出,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以如何防止分化,大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問題。

反思一、及時(shí)幫忙,以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),就應(yīng)當(dāng)及時(shí)找學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,動(dòng)之以情,曉之以禮,使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生及早指出,說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患與未然。[由大文斗范文網(wǎng)www.dawendou.com網(wǎng)友投稿]

反思二、講究教法,因材施教外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所

獲得的語(yǔ)言技能,能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。伴隨著課程改革的深入展開,中學(xué)英語(yǔ)的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),同時(shí),加強(qiáng)團(tuán)體研究,相互交流。多聽別人的課,備好課,上好每一堂課,課堂上少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考察。總結(jié),分析存在問題,及時(shí)補(bǔ)遺,幫忙學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)試得到好成績(jī)或有提高的,必須在班上及時(shí)表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。

反思三、激發(fā)動(dòng)機(jī),誘發(fā)興趣

我們的教師應(yīng)當(dāng)有進(jìn)取的態(tài)度,采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

1、 抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

俗話說得好,好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中要抓住一切時(shí)機(jī),向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。記得去年我剛接一屆初二學(xué)生,學(xué)生落后面大,不敢開口,學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。我便大膽邀請(qǐng)了我在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的兩位美國(guó)的大學(xué)生和我的幾位大學(xué)同學(xué)在電腦上,讓我的學(xué)生跟他們交流,當(dāng)學(xué)生們能用自我所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他們交流時(shí),他們都感到很興奮,然后我又抓住機(jī)會(huì)告訴他們,隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展,將來會(huì)有越來越多的外國(guó)人到我們武義來,我們今后也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)到國(guó)外去學(xué)習(xí)。與外國(guó)人做生意。但這一切需要有好的英語(yǔ)作保證,學(xué)好英語(yǔ),就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機(jī)遇。學(xué)生們都熱血沸騰,表示要努力學(xué)好英語(yǔ),將來能運(yùn)用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

2、貼近生活介紹新語(yǔ)言知識(shí),誘發(fā)學(xué)生興趣。

當(dāng)我們?cè)诮榻B或呈現(xiàn)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)要很多舉例。這時(shí)我們能夠盡量舉本班學(xué)生的或他們熟悉的人名地名。如:教方位介詞時(shí),我就直接利用學(xué)生自我座位的前后左右關(guān)系來教。在介紹問路的語(yǔ)項(xiàng)目時(shí)也能夠舉我們生活周圍的真實(shí)地名,讓學(xué)生有親切感并感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是遠(yuǎn)離生活的死板的知識(shí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)電話用語(yǔ)時(shí),能夠利用實(shí)物(電話機(jī)或手機(jī))先讓學(xué)生按平時(shí)習(xí)慣先用中文兩人一組,模擬打電話,然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥馁Y料用英文表達(dá)出來。從而讓學(xué)生清楚地理解中外電話語(yǔ)言的異同,有了生活的體驗(yàn),學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握就變得簡(jiǎn)便,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3、 建立新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z(yǔ)教師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

良好的師生情感,會(huì)使學(xué)生對(duì)教師提出的要求更容易理解。有時(shí)教師端起架子高高在上的威嚴(yán)會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。不敢把自我的真實(shí)想法告訴教師。初二學(xué)生正處于叛逆期,要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時(shí)我們初中教師就應(yīng)放下架子,多與他們接觸 。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野,家庭教育欠缺,與他們走得太進(jìn)會(huì)影響自我的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報(bào)足以讓你愿意為他們奉獻(xiàn)自我的一切。所以理解他們,以寬容心對(duì)待他們,有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學(xué)生愿意理解你,從而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

反思四、 重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和本事的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前,許多中學(xué)為了片面追求升學(xué)率,教師們?cè)诮虒W(xué)中只是很抓書本知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。其實(shí),教育改革就是要培

1、利用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事。為了幫忙學(xué)生記憶所學(xué)資料,我常把一些難記的語(yǔ)法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學(xué)生們用自我最喜歡的流行音樂,配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事,又能讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)靈活性思考題,讓學(xué)生探求不一樣答案。在教學(xué)make our world more beautiful”這個(gè)單元時(shí),我給學(xué)生們提了這樣一個(gè)問題。what will our world be like in one hundred years? 學(xué)生們一個(gè)個(gè)發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思3

新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供給明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí),我們能夠設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì),邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,你是理解還是拒絕,用英語(yǔ)又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì),你如何邀請(qǐng)科任教師?

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):

who how how long

然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):

who how how far how long

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不一樣的主角,都需要供給自我所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思4

八年級(jí)上第五單元主要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出,理解,拒絕邀請(qǐng);談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。;學(xué)習(xí)如何安排好日程表同時(shí)根據(jù)日程表中的計(jì)劃安排自我的活動(dòng)。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)如何發(fā)出邀請(qǐng),并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù),掌握句型:Can you…? Sure, I’d lovelike to。 I’m sorry, I can’t。 I have to I am going to…這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù):先使學(xué)生安排日程,制作邀請(qǐng)卡,發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的本事。本節(jié)課圍繞著教學(xué)任務(wù),我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說、學(xué)生演、學(xué)生評(píng),真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以任務(wù)為主線。重視體驗(yàn)參與,重視語(yǔ)言運(yùn)用,把課堂給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過,完成教學(xué)目標(biāo)。

這堂課的設(shè)計(jì),很好的完成了教學(xué)任務(wù),將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)貫穿在一個(gè)語(yǔ)言情境中。在教學(xué)過程中學(xué)生的回答有我預(yù)期料到的,也有沒有象教案設(shè)計(jì)那樣一板一眼的回答,出現(xiàn)了一些與教師預(yù)期不一樣的情景,教師要善于引導(dǎo)。例如:在學(xué)生回答我的第一個(gè)邀請(qǐng)說:“yes , I can?!?這是學(xué)生憑借過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做答,首先得給予肯定,之后引到語(yǔ)言點(diǎn)。我是這么說的,You can simply answer “yes, I can” but I think if you answer “I’d love to, that will show you are happy to go and that is much more polite than yes, I can。 “I’d love to means 我很愿意。 You can also answer “I’d like to?!碑?dāng)然我用的是英語(yǔ),可是經(jīng)過肢體語(yǔ)言,面部表情,讓學(xué)生明白”I’d love to。”的意思。再如:后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請(qǐng)時(shí),原先答應(yīng)教師一齊去聽音樂會(huì)的學(xué)生,又答應(yīng)去參加孫寧的聚會(huì)。再問她選哪個(gè)時(shí),學(xué)生還是去孫寧的生日派對(duì),我說了:oh, I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok, if you are happy。接下來其他的學(xué)生很快會(huì)意,就得到了我要的結(jié)果,說了:”sorry, I’m +Ving”。 在后面的小組匯報(bào)中,利用他們的匯報(bào),即時(shí)提問,又變成一個(gè)聽力訓(xùn)練。整堂課對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平都有所照

顧,在展示階段,先讓語(yǔ)言本事相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來完成,然后練習(xí)鞏固階段,能夠多與中下水平的學(xué)生交流。在兩人,小組練習(xí)中做到以強(qiáng)帶弱。

在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用和交流,避免了枯燥無味的死記硬背,這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心得到增強(qiáng),同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理素質(zhì)在游戲之中得到培養(yǎng)。

我作為一名英語(yǔ)教師,我要及時(shí)轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動(dòng)中,努力建立平等和睦的師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡自我的英語(yǔ)課。

八下新目標(biāo)英語(yǔ)單元教學(xué)反思5

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#考的把關(guān)者,教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語(yǔ),并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

總之,離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的

重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時(shí)間有限,因此,充分合理地利用時(shí)間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。


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