《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件

張林1875由分享時(shí)間：2021-03-12 08:34:08

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件5篇

在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)得到的。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件1

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2.通過(guò)觀(guān)察、想象、分析和推理等過(guò)程，獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀(guān)念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng);(2)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。

提問(wèn)：觀(guān)察課件的演示，你看到了什么?

學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出

(1)鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都在轉(zhuǎn)動(dòng);

(2)鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng);

(3)鐘表上的指針沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車(chē)沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

教師：像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

2.提問(wèn)：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

生回答后板書(shū)。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。

二、新課講授

出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。

(1)觀(guān)察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)(指針從12指向1)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)(指針從1指向3)。

提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)(指針從3指向6)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

提問(wèn)：如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢?

(2)教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說(shuō)明?

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。

四、課堂練習(xí)

完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們知道要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。

教學(xué)板書(shū)：

旋轉(zhuǎn)

順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等。

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。

3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.概念

(1)鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，從3時(shí)到5時(shí)指針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?請(qǐng)畫(huà)圖表示

(2)像這樣，在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞旋轉(zhuǎn) ，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為圖形的旋轉(zhuǎn);

稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)中心; 稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)角

(3)如何找到旋轉(zhuǎn)角?

2.性質(zhì)

你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎?

3.畫(huà)圖研究

將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖

(1)以B為中心，把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°

(2)以AC中點(diǎn)為中心，把這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)180°

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。

游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?

在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū)：平移)。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。

板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1.生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線(xiàn)移動(dòng)。

說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

2.生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

3.學(xué)習(xí)例題3

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。

4.學(xué)習(xí)例題4

(1) 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。

(2)課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。

三、課內(nèi)練習(xí)

四、課后作業(yè)

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?

“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。

起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?

先說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。

讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。

1.第6頁(yè)2題。

2.第9頁(yè)4題、

通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)是第一單元《圖形的變換》中的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中處處可以見(jiàn)到，如：鐘表表針、風(fēng)車(chē)、電風(fēng)扇、行走的車(chē)輪的旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們是怎樣按照順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的特征和性質(zhì)。所以在教學(xué)中，我不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)的圖形，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考的能力和興趣。

在這堂課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了玩一玩、看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、擺一擺等大量的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。上課伊始，我抓住學(xué)生愛(ài)玩的興趣愛(ài)好，把風(fēng)車(chē)發(fā)放到每個(gè)小組里，讓他們邊玩邊回答問(wèn)題;其次，出示鐘表，讓學(xué)生看一看鐘表的指針，獨(dú)立思考描述出“指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的”，再通過(guò)交流，使學(xué)生弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義。再次，運(yùn)用三角形在方格紙上擺一擺，變一變，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)是如何旋轉(zhuǎn)的，這樣使學(xué)生感到既輕松又愉快地學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，也輕松地完成了自己的教學(xué)任務(wù)，這種實(shí)物化的教學(xué)方法，不但能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。這樣就逐步引導(dǎo)學(xué)生從感知到認(rèn)識(shí)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了探索解決問(wèn)題的方法。

本節(jié)課就旋轉(zhuǎn)概念的表述來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確，畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形也找不準(zhǔn)方向，以后還需加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件3

(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)) 【摘要】研究探討基于教育信息化背景下的教育教學(xué)資源的應(yīng)用策略與手段，能促進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課【教材分析】 1.教材地位及作用

2.教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3.教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。 2.難點(diǎn)：能運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

【學(xué)情分析】【教學(xué)策略】

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、因特網(wǎng)。

學(xué)具：“旋轉(zhuǎn)資料”文件夾，格子圖素材包【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，欣賞圖案導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)舊知，為新知鋪墊。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們探索了旋轉(zhuǎn)的奧秘，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

生1：我知道旋轉(zhuǎn)圖形是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞一個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度形成的。生2：圖形在旋轉(zhuǎn)后，大小形狀都不變，只是位置變了。 2.欣賞圖案，激發(fā)興趣

師：你們?cè)谏钪姓业搅四男┬D(zhuǎn)現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了哪些旋轉(zhuǎn)圖案?我們一起欣賞一下。請(qǐng)打開(kāi)你們的“旋轉(zhuǎn)資料”文件夾。

(由教師機(jī)切換到學(xué)生機(jī)，指名說(shuō)一說(shuō)。)

生1：我發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)扇、齒輪、地球等都是圍繞一個(gè)軸順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

《數(shù)學(xué)》

生2：我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的這些圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞中心點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定角度畫(huà)成的。

師：這些旋轉(zhuǎn)圖案漂亮嗎?你是不是也想動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形，設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖案。(板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn))

二、畫(huà)圖

1.畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的線(xiàn)段。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(點(diǎn)擊課件出示圖1)線(xiàn)段OA繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到怎樣的一個(gè)圖形?請(qǐng)大家先想一想，再試著在方格紙上把它畫(huà)出來(lái)。可以互相交流。

AO圖1 學(xué)生在準(zhǔn)備好的方格紙上畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流反饋

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?

生1：我是這樣畫(huà)的。因?yàn)镺A 與它繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線(xiàn)段OA′互相垂直，我就利用格子圖在OA的垂線(xiàn)的這一邊上找到A '點(diǎn)，A'點(diǎn)與O點(diǎn)的距離也是4格，然后再把點(diǎn)O、A'連起來(lái)就可以了。師:好的，運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)，先確定旋轉(zhuǎn)的角度，再確定長(zhǎng)度。還有不同的畫(huà)法嗎? 生2：我是這樣畫(huà)的，OA繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的OA′與OA形成一個(gè)直角，我就先用三角板畫(huà)出與OA垂直的直角邊(邊說(shuō)邊操作)，又因?yàn)镺A長(zhǎng)4格，所以我從O往右畫(huà)四格標(biāo)出A',OA'就是OA繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

師：是這樣畫(huà)的嗎?(點(diǎn)擊課件演示畫(huà)圖過(guò)程)要畫(huà)線(xiàn)段旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們首先要確定旋轉(zhuǎn)的方向和角度，還要注意旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)度是不變的。

3、試一試

師：如果線(xiàn)段OA繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎? 學(xué)生在方格紙上畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們都畫(huà)對(duì)了。(點(diǎn)擊課件演示畫(huà)圖過(guò)程)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)OA繞點(diǎn)O順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的

《數(shù)學(xué)》

圖形有什么異同?

生1：OA′和OA〞這兩條線(xiàn)段的位置是不一樣的。師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生1：雖然這兩條線(xiàn)段都是由同一條線(xiàn)段旋轉(zhuǎn)后畫(huà)出來(lái)的，但是它們旋轉(zhuǎn)的方向是不同的，所以這兩條線(xiàn)段的位置是不同的。

師：你真善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)兩種情況的區(qū)別

生2：這兩條線(xiàn)段的位置雖然不同，但是它們旋轉(zhuǎn)的角度和長(zhǎng)度卻是一樣的。因?yàn)樗鼈兌际怯赏粭l線(xiàn)段OA經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成的。

師：你補(bǔ)充的真棒 !畫(huà)圖時(shí)要弄清旋轉(zhuǎn)的方向和角度及長(zhǎng)度再畫(huà)圖。

4、畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的三角形

師：我們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)，成功地畫(huà)出了線(xiàn)段旋轉(zhuǎn)后得到的圖形。你能接受下面的挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(點(diǎn)擊課件出示圖2)，這是一個(gè)三角形，你能畫(huà)出它順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎?

ABO圖2 師：同學(xué)們可以先在頭腦中想象，三角形AOB經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)以后是怎樣的一個(gè)圖形。再試著在方格紙上畫(huà)圖，不明白的地方可以在小組里討論交流。學(xué)生畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)

5、展示學(xué)生作業(yè)，交流畫(huà)法。

生1：我是這樣畫(huà)的，(邊指邊說(shuō))我想OA這條邊繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的OA′與OA垂直，長(zhǎng)度是六格，就畫(huà)出OA′，再借助三角板畫(huà)出OB旋轉(zhuǎn)后的邊OB′;最后把A′和B′連起來(lái)就可以了。生2：我畫(huà)OB′的方法與他不一樣，(邊指邊說(shuō))我根據(jù)B點(diǎn)與O點(diǎn)的關(guān)系，從O點(diǎn)往下數(shù)3格，再往右數(shù)2格找到B′點(diǎn)，連接O和B′，再連接A′和B′。就畫(huà)出了OA′B′。

師：雖然大家運(yùn)用的方法不同，但都是(一邊點(diǎn)擊課件出示圖3，一邊說(shuō))先確定圍繞哪個(gè)點(diǎn)、哪個(gè)

《數(shù)學(xué)》

方向、旋轉(zhuǎn)多少度，再畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

OA'B'圖3

6、拓展延伸

師：如果三角形OAB繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后是怎樣的圖形呢?可以先獨(dú)立嘗試，不懂的可以在小組內(nèi)討論解決。

學(xué)生在方格紙上畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，然后全班展示交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

生： OA逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后的OA′與OA形成直線(xiàn)，我在O點(diǎn)下面數(shù)出6格點(diǎn)出A′，再把O和A′連起來(lái)，用同樣的方法畫(huà)出OB′, 最后連接A′和B′，就畫(huà)出這個(gè)圖形師：是這樣畫(huà)的嗎(點(diǎn)擊

OB'A'課件出示圖4)圖4

師：旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意旋轉(zhuǎn)的角度和距離。旋轉(zhuǎn)時(shí)物體或圖形的位置發(fā)生了變化，形狀和大小不變。

三、鞏固畫(huà)法，嘗試創(chuàng)作

1、設(shè)計(jì)小花(教科書(shū)第6頁(yè)第2題)

師：我們利用旋轉(zhuǎn)還可以設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案。(點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)教材第6頁(yè)第2題)

《數(shù)學(xué)》

自己試一試。可以合作交流。學(xué)生在教材上完成后，反饋交流。

師：誰(shuí)來(lái)展示你的作品，給大家介紹是怎樣畫(huà)的。

生：我是這樣畫(huà)的，把圖形OBAC繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，在畫(huà)的時(shí)候分別找到B′、A′、C′三個(gè)點(diǎn)，與點(diǎn)O連接起來(lái)，這樣就畫(huà)出了一瓣，再用同樣的方法畫(huà)出另外的兩瓣。

師;你們根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法，創(chuàng)作出了漂亮的小花，真了不起。

三、我是出色設(shè)計(jì)師。體驗(yàn)電腦設(shè)計(jì)，嘗試創(chuàng)作。 1.方法介紹。

師：圖形變換的數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于我們的生活中，為我們帶來(lái)美的享受。你還想利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)什么圖案呢?把這個(gè)圖案應(yīng)用到什么地方。生：我想為教室的板報(bào)設(shè)計(jì)花邊。

生：我想利用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)我家地面的圖案，因?yàn)槲壹艺谘b修。

師：你們的創(chuàng)意真豐富。我們可以利用電腦中的繪圖功能幫助我們更快更好地設(shè)計(jì)出自己想象的圖案，設(shè)計(jì)出我們意想不到的圖案。(課件演示幻燈片畫(huà)圖工具)。(你可以打開(kāi)桌面上老師給大家準(zhǔn)備好的素材包，進(jìn)行創(chuàng)作，也可以在百度中搜集圖片粘貼到幻燈片中進(jìn)行設(shè)計(jì)。)現(xiàn)在開(kāi)始你們的創(chuàng)作吧。 2.學(xué)生自己創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

3.學(xué)生作品展示，師生共同欣賞。教師指導(dǎo)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的真美，誰(shuí)愿意把自己的創(chuàng)作給大家欣賞一下(由教師機(jī)切換到學(xué)生機(jī)) 生：我為板報(bào)設(shè)計(jì)了心形花邊。

生：我利用平移為家里的地面設(shè)計(jì)了葉形花邊，利用旋轉(zhuǎn)為地面中心設(shè)計(jì)了花朵圖案生：我在網(wǎng)上搜集到熊貓和竹子圖利用平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)了墻壁畫(huà)。師：你們能運(yùn)用圖形變換設(shè)計(jì)出這么精美的圖案，老師真佩服你們。

《數(shù)學(xué)》

師：可以把你的作品通過(guò)QQ或郵箱發(fā)送給你的好朋友，互相鑒賞，使你的設(shè)計(jì)更出色

(四)、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，你們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)獲得了成功感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力，相信你們一定會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)。。

《數(shù)學(xué)》

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件4

平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)學(xué)生空間觀(guān)念培養(yǎng)而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槠揭坪托D(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，所以我認(rèn)為小學(xué)

二、五年級(jí)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)的銜接點(diǎn)在于活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)完成“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)可以達(dá)到“水到渠成”的教學(xué)效果。平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng),而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,就可以近似地看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

課題設(shè)計(jì)方案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀(guān)區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。

2、通過(guò)生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索并掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

3、能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。

4、在操作中加深去旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，建立空間觀(guān)念，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能直觀(guān)區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900 后的圖形。

四、課型和教具：

新課;鐘表、風(fēng)車(chē)、圖紙。

五、教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入新知，感受平移與認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的含義及旋轉(zhuǎn)方向和角度

1、理解旋轉(zhuǎn)的含義師：電梯的上、下運(yùn)動(dòng)屬于平移現(xiàn)象，那么鐘面上的指針不停地在轉(zhuǎn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?

出示教具鐘表實(shí)物

師：演示鐘表旋轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解“順時(shí)針”、“逆時(shí)針”方向。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”是怎樣旋轉(zhuǎn)的? (指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”) 師：演示指針由“1”到“3”。

問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到“3”) 師：演示指針由“3”到“6”。

學(xué)生反饋：指針從幾開(kāi)始?是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?怎樣旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)了多少度? 總結(jié)：指針從“12”到“1”、由“1”到“3”、“3”到“6”? ?不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。

2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素

旋轉(zhuǎn)點(diǎn)：圖中的指針繞著點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，點(diǎn)O就是旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

旋轉(zhuǎn)方向：把鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)方向稱(chēng)為順時(shí)針，與鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)方向相反稱(chēng)為逆時(shí)針。

旋轉(zhuǎn)角度：指針從“12”到“1”，指向“12”的虛線(xiàn)指針和指向“1”的實(shí)線(xiàn)指針可以看做對(duì)應(yīng)線(xiàn)段，它們之間夾角的度數(shù)就是旋轉(zhuǎn)角度。

老師板書(shū)

3、明確旋轉(zhuǎn)的敘述方法

師：在敘述物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。

老師板書(shū)

圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

出示教具風(fēng)車(chē)

1、師：風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化?

師：風(fēng)車(chē)有4片葉組成，它繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)。觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)每次旋轉(zhuǎn)的角度和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后三角形的變化。

2、旋轉(zhuǎn)的特征

學(xué)生反饋：風(fēng)車(chē)是怎么旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)中每個(gè)三角形是如何運(yùn)動(dòng)?旋轉(zhuǎn)后每個(gè)三角形是如何變化?

師：風(fēng)車(chē)上的每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，又繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，但旋轉(zhuǎn)前后每個(gè)三角形的形狀、大小沒(méi)有發(fā)生改變，只有位置發(fā)生了變化，這就是旋轉(zhuǎn)的特性。

老師板書(shū)

在方格子上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法

1、分析題意，明確要求。

2、操作過(guò)程

指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的步驟、要點(diǎn)。(首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90°后各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)與點(diǎn)O所連線(xiàn)段的夾角都是90°;對(duì)應(yīng)點(diǎn)到點(diǎn)O的距離都相等，最后連線(xiàn)。)

3、學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示作品，交流畫(huà)法。

5、總結(jié)畫(huà)法。

①、找出圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)旋轉(zhuǎn)方向，在線(xiàn)段某一側(cè)借助三角板作垂線(xiàn)。

②、從旋轉(zhuǎn)點(diǎn)開(kāi)始，在所作的垂線(xiàn)上量出與原線(xiàn)段相等的長(zhǎng)度。 ③、順次連接所畫(huà)出的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就得到旋轉(zhuǎn)后的圖形。

老師板書(shū)

、聯(lián)系生活，鞏固加深。

(一)圖案欣賞：

1、師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞課前老師收集的幾幅圖。(多媒體課件出示圖片讓學(xué)生欣賞。略)

2、我們欣賞完了這些美麗的圖案，你有什么感受?

3、小組交流。

六、布置作業(yè)：

1、調(diào)查身邊哪些圖案利用了所學(xué)的圖形變換規(guī)律?

2、利用平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單的圖案。

七、拓展提高

教材第6頁(yè)“做一做”第

1、2題。

八、課后總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)什么?平移與那些要點(diǎn)和特征?簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法掌握了嗎?同學(xué)們能利用平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一幅精美的圖案嗎?

九、教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°，并能畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)方法：觀(guān)察、課件演示、自主探索、小組討論、動(dòng)手操作、講授等方法教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板

教學(xué)過(guò)程: 一:創(chuàng)設(shè)游戲情景,引入新課

師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)游戲,想玩嗎?(PPT出示”俄羅斯方塊游戲”畫(huà)面一) 如果現(xiàn)在讓你來(lái)玩，你準(zhǔn)備怎么操作呢? 生(預(yù)設(shè))：回答

師：真聰明，那下一組誰(shuí)想來(lái)玩? 生(預(yù)設(shè))：回答

師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，大家反復(fù)提到一個(gè)詞“旋轉(zhuǎn)”，那這節(jié)課我們就來(lái)研究研究“旋轉(zhuǎn)”

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看一個(gè)圖片，猜一猜這是什么?(PPT播放圖片，旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪) 師：你們?cè)谕孢@些游樂(lè)項(xiàng)目時(shí)，這些物體在做什么運(yùn)動(dòng)? 生(預(yù)設(shè))：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

師：大家觀(guān)察觀(guān)察摩天輪，它是按哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的? 生(預(yù)設(shè))：中間的點(diǎn)

師：中間的這個(gè)固定不動(dòng)的點(diǎn)我們叫它旋轉(zhuǎn)的——————中心點(diǎn)(板書(shū)：中心點(diǎn)) 師：那這個(gè)摩天輪繞著中心點(diǎn)是按照什么方向旋轉(zhuǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們用手畫(huà)一畫(huà) 生(預(yù)設(shè))：順時(shí)針?lè)较?/p>

師：這個(gè)方向是和鐘表上指針旋轉(zhuǎn)方向是一致的，這個(gè)時(shí)候我們稱(chēng)它為————順時(shí)針。那反過(guò)來(lái)，和鐘表上指針?lè)较蛳喾?，我們就說(shuō)是————逆時(shí)針師：好，那請(qǐng)同學(xué)拿出手，我們來(lái)練習(xí)一下，拿出你的手，順時(shí)針旋轉(zhuǎn) (PPT 旋轉(zhuǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針)

師：那通過(guò)上面的了解,我們知道影響旋轉(zhuǎn)的一個(gè)因素是方向,那你覺(jué)得影響旋轉(zhuǎn)的因素還有哪些呢?下面請(qǐng)同學(xué)們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)

師：好,同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得影響旋轉(zhuǎn)的因素都有哪些呢? 生:匯報(bào)(中心點(diǎn),角度?) 師:好,同學(xué)們那我們來(lái)一起驗(yàn)證一下(播放PPT 驗(yàn)證一) 師:同學(xué)們看一下,圖形B可以看做圖形A繞O點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)多少得到的呢? 生:匯報(bào) (90°) 師:提問(wèn) 生:匯報(bào) ...師:好,那通過(guò)這個(gè)例子我們知道旋轉(zhuǎn)和(角度)有關(guān)。

師：那我們來(lái)驗(yàn)證下一個(gè)因素，請(qǐng)同學(xué)們看一下三角形的變換過(guò)程，你們思考一下，它是繞哪一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的呢?(PPT 驗(yàn)證二) 生：繞點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)

師：哦，繞點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)，你們贊同嗎~~下面請(qǐng)同學(xué)帶著你的三角板，去小組里討論一下，這個(gè)三角形如果按著A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)會(huì)是什么樣子的?按照B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)又是什么樣子的? 生：小組討論

師：好，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下(備兩個(gè)30°三角板) 生：上臺(tái)展示

師：非常好，同學(xué)看一下，按照不同的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后得到的圖形位置是不是不一樣的啊~~ 那通過(guò)我們的驗(yàn)證，說(shuō)明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)啊? 生：中心點(diǎn)

師：非常好，那我們知道影響旋轉(zhuǎn)的因素有：中心點(diǎn)、方向，還有角度。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)圖形(PPT播放風(fēng)車(chē)一角)，同學(xué)們你們猜一猜它旋轉(zhuǎn)幾次可以成為什么圖案呢? 生：圓。。。。。風(fēng)車(chē)。。。。。等等

師：那我們一起來(lái)看一下，怎么樣，你猜對(duì)了嗎~~~(PPT 風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn))，你們猜一猜圖形A是怎樣得到圖形B 的呢生：順時(shí)針。。。。。。繞點(diǎn)O。。。。。。旋轉(zhuǎn)90°(板書(shū)繞點(diǎn)O，順時(shí)針，90°)

師：那經(jīng)過(guò)幾個(gè)同學(xué)得補(bǔ)充我們最終把這個(gè)圖形的位置確定下來(lái)，那請(qǐng)同學(xué)們回到小組中，討論一下怎樣描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)呢? 生：(小組討論)

師：好，請(qǐng)同學(xué)們坐好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣描述一個(gè)物體旋轉(zhuǎn)的生：匯報(bào) 師：(PPT 從什么位置起到什么位置、、繞什么點(diǎn)、、方向、、、角度) 同學(xué)們說(shuō)的非常好，咱們來(lái)練一練(PPT) 生：回答

師：好，再來(lái)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生：回答師：好，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下

師：老師啊，一直有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)角度你是怎么知道的呢，如果不是直角的話(huà)怎么辦啊，怎么能知道角度呢? 生：用量角器

師：真聰明!我們可以用量角器來(lái)測(cè)量，那要測(cè)量哪個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)給大家指一下? 生：上臺(tái)指一下

師：那這兩條邊就是一對(duì)對(duì)應(yīng)邊，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候首先要找到對(duì)應(yīng)邊，然后測(cè)量?jī)蓷l的夾角。

師：好，同學(xué)們?cè)賮?lái)練一組，圖形A是怎么變換到圖形B的呢? 生：回答

師：你們贊同嗎?請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：和同桌說(shuō)轉(zhuǎn)換過(guò)程

師：這條邊的對(duì)應(yīng)邊是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)指一指? 生：上臺(tái)

師：同學(xué)們真是聰明，看來(lái)這些知識(shí)已經(jīng)掌握好了，有沒(méi)有膽量接受我的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們就勇闖五關(guān)，看看誰(shuí)是今天的闖關(guān)王~~~ 第一關(guān)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的第二關(guān)：找位置

第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，圖形A是怎樣變換到圖形B的第四關(guān)：我說(shuō)你轉(zhuǎn)

本課小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們你們都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容?同桌之間互相討論一下!

我能設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)和我們的生活息息相關(guān)，你看一個(gè)剪紙，一個(gè)衣服上的花紋等等都可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到，我想我們每個(gè)孩子都可設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，比如一個(gè)三角形、一片樹(shù)葉、一支蠟筆、一個(gè)玩具，都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗的圖案，那課下請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一個(gè)基本圖形設(shè)計(jì)一副美麗的圖案~~~