《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計
《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計5篇
《狐假虎威》告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動物頭飾。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點(diǎn)：識字、寫字。
一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：
(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)
(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問：“假”有幾個讀音?(兩個讀音：jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!
【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！?/p>
二、配樂朗讀聽感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。)
【設(shè)計意圖：聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
三、閱讀課文識記字詞。
師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng。，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
(3)生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。
(4)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!
【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識字后，自我夸獎又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵了學(xué)生主動識字的積極性?！?/p>
3、讀通課文。
(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
(2)指名匯報練讀的效果。
(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了!
4、再讀課文。
(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
(4)整體感知，課文講了一個什么故事?
【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！?/p>
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：
注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
第二課時
教學(xué)目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn)：揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南
森(sēnshēn)林深(sēnshēn)處
2、課文講了一個什么故事?
二、精讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”
(1)出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那誰厲害呢?指名讀第一自然段。
(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。
【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?
(2)想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適?
(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)
出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)。
(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想?
(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
(6)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
【設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”
(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。
(2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
(3)指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對?
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思?
(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑。”
(6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說()“假”的意思是()。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。
(7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑――百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！?/p>
三、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)你想對這樣的人說什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
【設(shè)計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育】
2、拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢?想一想，說一說。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)時機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運(yùn)用語言的能力?！?/p>
《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：
2學(xué)習(xí)生字識字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片
教學(xué)過程：教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)
3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是
(學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)
(生回答)
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請小朋友自己讀一讀3-6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙
(1)、“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點(diǎn)子)
(3)、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動作)
(4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)
(6)、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，)
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀，學(xué)生練讀。
(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)
(9)、你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、(學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)
2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)
4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)
5、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?
7、請學(xué)生進(jìn)行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)
所以我們講老虎(受騙了)(板書：受騙)
10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”
一個_狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風(fēng)……)
我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌?求異思維)
教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)
學(xué)生：(齊說)不能，那叫狡猾。
教師：為什么?
學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：(總結(jié))大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假
上下結(jié)構(gòu)：尋獸
半包圍結(jié)構(gòu)：威
獨(dú)體字：爪
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別
“狐”和“爪”的區(qū)別
5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)
1、()頭擺()東()()望
()氣()現(xiàn)狐()虎()
2、比比組詞
派()爪()膽()
旅()瓜()但()
《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、生字卡片、課件
一、激情導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分別貼上狐貍和虎的圖片)
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)初步感知課文
狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧!看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事?(放動畫片)
(老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)
師：課題中的“威”字是什么意思?(板書：威風(fēng))
(設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。)
(二)精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
精讀第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰更加厲害?(老虎)從哪幾個詞語可以看出來?(撲、逮)
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢?為什么不用“跑”呢?我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?
4、“竄”是什么意思?(出示“竄”的意思：逃跑)
5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢?
精讀2～6自然段
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——(師引讀第二自然段)
出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”
2、狐貍的眼珠子——(學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)
4、想好了主意，他就怎么問老虎的?(扯著嗓子問)什么是扯著嗓子?(把聲音拉長)請你來扯著嗓子問老虎!(學(xué)生讀：你敢吃我?)
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。)請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)
7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么?(指名讀第四自然段)
組織學(xué)生評價。重點(diǎn)讀好哪些詞?(老天爺 違抗 多大)請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得?
8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的?又是怎么想的?
(奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!)
9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行?所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——(引讀第六自然段)
10、看看圖，狐貍是什么表情?什么樣的動作?加上表情和動作再讀。
11、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們!分角色讀2～6自然段。
精讀7～8自然段
過渡：不會吧!我還沒到退休的年齡呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?我不太相信!我還是跟著狐貍到森林里去看看吧!
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾)，還有一個是(半信半疑、東張西望)
2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲!
4、它們一出現(xiàn)，(師手指圖)森林里的——(引讀第八自然段)
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事?哪個詞寫出了不明白?(納悶)
這時，它們會怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀?)
6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰?(呀，一只大老虎!)(指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣)
7、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想?
8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰?你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎?那你為什么要跑?那你害怕的到底是誰?
那你想對老虎說什么?(老虎，你被騙了。)
學(xué)習(xí)第九自然段
1、過渡：其實(shí)百獸是看到誰才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀(把百獸嚇跑的)這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎?(借)
(三)一起讀課文
總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文!看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受!
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事!故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎?
2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢?
3、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么?
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。)
四、作業(yè)
和爸爸媽媽一起表演這個故事。
板書設(shè)計：
8、狐假虎威
狐貍(圖) 借 老虎
(圖) 威風(fēng) 嚇跑百獸
《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要
注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。
三、教學(xué)過程：
(一)檢查前置性作業(yè)
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導(dǎo)入新課)
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
(二)小組合作學(xué)習(xí)
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
(三)小組展示
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
2、教師質(zhì)疑
(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?
(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實(shí)際上他們怕的是誰?老虎認(rèn)為它們怕的是誰?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演
(四)教師總結(jié)
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
(五)拓展延伸
(1)課文學(xué)完了，你想對狐貍說點(diǎn)什么?想對老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)布置
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
《狐假虎威》(第二課時)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。(師貼出老虎圖、狐貍圖)
2、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣?(兇猛、很威風(fēng))
3、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣?(狡猾、奸詐或機(jī)靈)(師評：你還覺得他挺機(jī)靈?)
4、師：現(xiàn)在就請小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰更厲害?還要說說為什么?
二、精讀第一小節(jié)。
1、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。
2、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
(生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?
(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?
(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀?(再指名讀。)
師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了?
(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)
師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。
(生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。)
師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請男生一起讀好這句話!(男生齊讀)
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))
三、精讀2——5小節(jié)。
1、過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓?？扇f萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢?請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好?
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評價法指導(dǎo)朗讀體會。
師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢?(被狐貍的話)
師：狐貍剛開始說了什么話?(你敢吃我?)
師(小黑板出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)
師：狐貍問這話時，做了什么動作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn))
師：誰能來表演一下?
師：(看著表演的學(xué)生)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)
師：誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)
師：(評價)聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)
師：(情不自禁地)為什么不敢?瞧，，老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)
師：(評價)你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的!
師：聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)
師：哦，只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”
大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)
來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
四、精讀6——8小節(jié)。
1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……
2、引讀第6節(jié)。
師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示教學(xué)掛圖)，現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?
師相機(jī)出示小黑板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。請兩組。(評：演得真像，比圖上畫的更逼真。)
師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)看到老虎呢?(出示插圖)
師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢?可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢?
師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!
3、小結(jié)：老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他。可小朋友是很明白，原來……