《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。下面是小編給大家分享的《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.教案背景
1. 面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)
2. 學(xué)科：音樂(lè)
3. 課時(shí)：2
4. 課型：唱歌綜合課
二.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè)，知道音樂(lè)和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。
三.教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。
2.初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》
五.教學(xué)難點(diǎn)
1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲
六.教學(xué)方法
模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法
七.教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎?
學(xué)生：沒(méi)有(有)
教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國(guó)家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光?！痉耪n件】(介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎?因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國(guó)家。每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。)
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》?！境霭鍟?shū)】。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
(二)學(xué)習(xí)歌曲
1.聽(tīng)中思，思中疑
教師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊思考：【出示問(wèn)題】
1. 工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的?
(愉快、高興、輕快、富有彈性)
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好!
2.看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨
教師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會(huì)讀嗎?【出示節(jié)奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。
很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏)
學(xué)生：結(jié)尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯(cuò)!你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè)中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎?
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對(duì)了!表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律，說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符?哪一種沒(méi)有休止符?(教師用“啦”示范)
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。(教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱)
教師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，請(qǐng)同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
教師：嗯!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的!那現(xiàn)在我們就要完整的來(lái)一遍，唱歌譜，請(qǐng)用手指指著歌譜來(lái)跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好!現(xiàn)在唱歌詞!
3.聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編
教師：很好!我們中國(guó)有為女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識(shí)嗎?她當(dāng)時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎?
學(xué)生：想!
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲!你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧?那我們也來(lái)像她一樣。
教師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘，第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏(連續(xù)兩遍)，雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏(連續(xù)兩遍)。
教師：非常好!那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱!
八.課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒!今天我們的音樂(lè)之旅馬上就要結(jié)束了，通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天!同學(xué)們，再見(jiàn)!
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件設(shè)備、打擊樂(lè)器若干、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂(lè)曲，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)(進(jìn)教室)。
2、組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡樂(lè)優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我們的音樂(lè)課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看看牧場(chǎng)里有什么?
3、發(fā)聲練習(xí)
(1)用多媒體畫(huà)面，出現(xiàn)大牧場(chǎng)，再走出幾只小羊。
師問(wèn)：同學(xué)們，牧場(chǎng)里走來(lái)了什么動(dòng)物?
生答：是小羊來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，他們是怎么唱的?
(2)師范唱一遍練習(xí)曲 (可以請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊打節(jié)奏)
(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
1=C 至1=E
(略)
二、音樂(lè)小練習(xí)
1、聽(tīng)辯旋律——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)
(1)教師播放兩段多媒體，畫(huà)面走出來(lái)一位小男孩。又跑來(lái)一匹大馬。點(diǎn)擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：(略)
啟發(fā)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來(lái)的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過(guò)來(lái)的?
(2)教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過(guò)來(lái)的，
第二條是表現(xiàn)大馬跑過(guò)來(lái)的。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡樂(lè)的跳躍感。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律
2、節(jié)奏練習(xí)—拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏
(1)出示節(jié)奏(略)
啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。
(2)學(xué)生討論并拍擊練習(xí)
(3)啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍(拍肩，攤手，捻指)
(4)指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指)
教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課《剪羊毛》
1、播放畫(huà)面，聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問(wèn)題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍(要求學(xué)生聽(tīng)辨有幾個(gè)樂(lè)段)(兩個(gè))
5、學(xué)唱第一段
(1)先用“LU”模唱
(2)按節(jié)奏讀歌詞，重點(diǎn)解決第四句。(請(qǐng)學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀)(略)
(3)學(xué)生輕唱歌詞
6、學(xué)唱第二段
(1)師范唱樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯哪一個(gè)樂(lè)句是第一樂(lè)段中的變化重復(fù)。(三、四樂(lè)句)
(2)帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂(lè)句。
(3)完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
(1)師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么?(學(xué)生分組討論)
(2)師問(wèn)：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸?？渴裁磥?lái)創(chuàng)造?(勞動(dòng))現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好?
四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
打擊樂(lè)器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動(dòng)作并表演。
創(chuàng)編圖畫(huà)：學(xué)生創(chuàng)編圖畫(huà)，畫(huà)出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
五、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)出教室
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，前三個(gè)樂(lè)句節(jié)奏基本一致，“×·×” 附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂(lè)段前兩個(gè)樂(lè)句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第三、四樂(lè)句，勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)歌曲的勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng)造美的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動(dòng)作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器、道具
六、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無(wú)線小話筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎?
生：像。
師：我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù)，小游客們一切聽(tīng)從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒(méi)有?，F(xiàn)在看，這是什么?
(拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊)
師：請(qǐng)你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的?
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢?
生：(略)
師：看來(lái)羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國(guó)家——澳大利亞。
[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短的談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
(點(diǎn)擊課件感受音樂(lè)，欣賞澳大利亞風(fēng)情)
(二)澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫(huà)面。
(播放《剪羊毛》伴奏，點(diǎn)擊課件進(jìn)行解說(shuō))
師：小游客們請(qǐng)注意，該下飛機(jī)了。
看，是什么在迎接我們呢?
生：澳大利亞國(guó)旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國(guó)旗，它正向我們揮手致意呢!好像在說(shuō)：“歡迎小朋友們來(lái)澳大利亞做客?！?/p>
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說(shuō)。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱(chēng)為“南方大陸”。面積有769.2萬(wàn)平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎?離堪培拉不遠(yuǎn)處有一座的港口城市——悉尼。別著急，待會(huì)我們會(huì)一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說(shuō)。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個(gè)顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚(yáng)帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧!由于時(shí)間有限，我們就在飛機(jī)上俯看首都堪培拉的美景?，F(xiàn)在該去牧場(chǎng)了，怎么樣?怪不得稱(chēng)澳大利亞是“騎在羊背上的國(guó)家”。聽(tīng)，牧民們正在唱著歌迎接我們呢!
(播放歌曲《剪羊毛》。)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步感受歌曲旋律。]
(三)學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺(jué)怎么樣?喜歡嗎?
生：(略)
師：那就請(qǐng)大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧!
1、師生共同看譜聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽(tīng)感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和樂(lè)觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩(shī)一樣的歌詞，提一個(gè)小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來(lái)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)色彩，聯(lián)系已有知識(shí)感受旋律特點(diǎn)，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽(tīng)著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機(jī)會(huì)嗎?
那好，你們可要用心聽(tīng)哦，可以用動(dòng)作表示你聽(tīng)到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)歌中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂(lè)。]
師;我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧?現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來(lái)學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣;
[設(shè)計(jì)意圖：用“l(fā)a”來(lái)模唱，既達(dá)到熟悉旋律的目的，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂(lè)句的連貫;
③輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏;
④分男、女兩級(jí)接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了!我得為大家鼓鼓掌。(鼓掌)
我突然有個(gè)想法，把歌曲改變成這樣唱，請(qǐng)大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為“__”唱，請(qǐng)同學(xué)們比較感覺(jué)。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出“×·×”節(jié)奏的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：名為參謀，實(shí)則體會(huì)歌曲附點(diǎn)八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
(四)表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎(jiǎng)勵(lì)給你們?看，這件禮物喜歡嗎?(播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。)
[設(shè)計(jì)意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動(dòng)畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。]
師：你現(xiàn)在心情怎樣?想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情?
生：跳舞、畫(huà)畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧!
2、分小組交流、練習(xí)。
(師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。)
3、分組展示，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。]
(五)拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺(jué)如何?有些什么收獲?
生：(略)
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會(huì)了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧!最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
(播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運(yùn)用，擴(kuò)展了音樂(lè)課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與熱情。依托音樂(lè)本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。、
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：
打擊樂(lè)活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感?！都粞蛎愤@首樂(lè)曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時(shí)的快樂(lè)心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動(dòng)中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂(lè)曲。從中也體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)!
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂(lè)曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏圖譜進(jìn)行輪奏，并能看指揮用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏的習(xí)慣。
3.讓幼兒有意識(shí)地體驗(yàn)打擊樂(lè)的演奏效果，體驗(yàn)集體合作性活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖譜、剪羊毛短片、PPT、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《小松鼠進(jìn)行曲》音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地
1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場(chǎng)，你們想去嗎?幼答………
到牧場(chǎng)的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會(huì)很安全哦。
2.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
二、出示牧場(chǎng)圖片
1.牧場(chǎng)里有什么啊?幼答……(許多羊、一群羊)
2.牧場(chǎng)里的牧羊人在干什么呢?我們一起來(lái)看短片(看錄像短片配有錄音磁帶)
3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來(lái)有什么用啊?
4.牧羊人剪羊毛時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢?幼答……
到底他們的心情怎么樣呢?我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)感受一下牧羊人剪羊毛的快樂(lè)吧(看圖片、聽(tīng)音樂(lè))
三、感受音樂(lè)，創(chuàng)編節(jié)奏性
1.原來(lái)牧羊人剪羊毛是很開(kāi)心的，今天由你們來(lái)做小牧羊人我們一起來(lái)玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會(huì)告訴老師，你是怎么剪的?
2.剪羊毛時(shí)要準(zhǔn)備什么啊?(大剪刀)那我們把剪刀準(zhǔn)備好，(做剪刀手勢(shì))準(zhǔn)備要剪了(音樂(lè)起)
3.創(chuàng)編節(jié)奏
你是怎么剪的?教師根據(jù)幼兒的回答，畫(huà)出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫(huà)成了一張圖，我們來(lái)看看。
(1)你有什么不明白的地方嗎?(教師針對(duì)孩子的提問(wèn)，一一做回答)
圖譜上有紅的、綠的、藍(lán)的，代表三個(gè)組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會(huì)剪了嗎?把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍?！蹲灾骶毩?xí)(徒手)》
(2)教師指出不對(duì)的地方，再次演奏一遍。(徒手)看圖譜
(3)不看圖譜徒手打擊樂(lè)演奏一遍。
四、看指揮用樂(lè)器演奏樂(lè)曲
集體演奏，可互換樂(lè)器演奏
五、今天我們玩的這個(gè)游戲好玩嗎?我們來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束。
《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《剪羊毛》是花城版第十冊(cè)第5課“環(huán)球音樂(lè)探寶”的教學(xué)內(nèi)容，是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世。歌曲為2/4拍、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)并了解附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏在歌曲中的作用。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快而有彈性的聲音歌唱。運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱《剪羊毛》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠用歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、感受附點(diǎn)節(jié)奏賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用。 教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符節(jié)奏和七度、八度大跳音程 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片，打擊樂(lè)器等
一、師生問(wèn)好!
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
組織課堂：
同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂(lè)，我們開(kāi)始今天的音樂(lè)之旅，讓我們隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)吧!(教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛)【播放課件1—背景音樂(lè)《剪羊毛》伴奏】
導(dǎo)入語(yǔ)：
今天的音樂(lè)課，李老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位小客人，你們看看他是誰(shuí)?【播放課件2—綿羊圖片】你們感覺(jué)它的外表怎么樣?有哪位同學(xué)模仿一下小綿羊的叫聲呢?夏天就要來(lái)了，可小綿羊身上還披著厚厚的皮襖，它感到非常熱，大家說(shuō)怎么樣才能幫助他呢?(剪羊毛)，小綿羊告訴我它三年前從澳大利亞來(lái)到中國(guó)，主人一直讓它扮演剪草機(jī)的角色，三年都沒(méi)有給它剪羊毛，它太思念自己的故鄉(xiāng)了，想回到故鄉(xiāng)和他的小伙伴們一起剪羊毛，大家想不想滿足它這個(gè)愿望?那就讓我們帶著愛(ài)心、背著智慧的行囊、展開(kāi)想像的翅膀、跨越時(shí)空隧道共同把小綿羊送回澳大利亞去好嗎?大家做好準(zhǔn)備了嗎?下面就請(qǐng)大家跟隨我們的導(dǎo)游一起快樂(lè)出發(fā)吧!
三、感受歌曲
1、初聽(tīng)歌曲?！静シ耪n件3—22(有關(guān)澳大利亞的風(fēng)景圖片及剪羊毛歌曲范唱)】 師：來(lái)到了美麗的澳大利亞，剛才在旅途中大家看到了什么?(學(xué)生回答) 【看】
師：澳大利亞是個(gè)非常美麗的國(guó)家，那里有遼闊的草原，是世界上綿羊最多的國(guó)家。因此它還有個(gè)美稱(chēng)叫“騎在羊背上的國(guó)家”，在澳大利亞，每年到了春夏-之交的時(shí)候，所有牧場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)就會(huì)將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他的國(guó)家。師：大家知道羊毛剪下來(lái)都用來(lái)做什么呢?(生答)師：對(duì)了，我們平時(shí)穿的羊毛衫、羊毛大衣等都是用羊毛加工而成的。羊?yàn)榘拇罄麃喿龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，因此，每年8月14日，澳大利亞都要為羊過(guò)一次節(jié)，在這一天牧人們對(duì)羊極為寬容，任其自由吃草追逐、玩耍，以表示對(duì)羊群的節(jié)日祝賀。甚至有的牧羊人在這天自覺(jué)暫停吃羊肉、剪羊毛，以示“懺悔”。 【聽(tīng)】
師：同學(xué)們剛才大家還聽(tīng)到了什么?(生答)這是一首澳大利亞民歌，剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼，為了減輕疲勞，剪羊毛工人一般會(huì)一邊勞動(dòng)一邊哼唱著這首歌曲。師：欣賞之后，覺(jué)得歌曲給你們一種什么樣的情緒?(歡快愉悅、活潑向上)。歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢?(這首歌不僅
1 表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面)
2、教師范唱。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟李老師一起去剪羊毛好不好?【播放課件23—顯示歌譜】(拍手為老師伴奏感受歌曲節(jié)拍)這次我要請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，從旋律方面找找歌曲有哪些特點(diǎn)?教師可給予提示引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(附點(diǎn)、重復(fù))(學(xué)生回答后，師：在音樂(lè)中，重復(fù)使用同一句旋律，就叫——板書(shū)“重復(fù)”。)在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法，你能看出來(lái)嗎?(找一找，媒體展示)，復(fù)習(xí)休止符的唱法。
四、新歌學(xué)唱
1、節(jié)奏練習(xí)——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)，解決難點(diǎn)
節(jié)奏一：師：下面請(qǐng)大家看歌曲的第一句節(jié)奏，【播放課件25—節(jié)奏譜1】大家試著讀一下，再按照節(jié)奏讀歌詞，大家可能會(huì)感覺(jué)讀的很不順口，因?yàn)檫@首歌曲是根據(jù)澳大利亞歌曲翻譯過(guò)來(lái)的，為了不改變?cè)V，所以歌詞在演唱時(shí)可能和我們平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣不同，如：白色一片，就沒(méi)有按照我們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)，因此大家要對(duì)照上面的節(jié)奏來(lái)讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀節(jié)奏。
節(jié)奏二：出示第二條節(jié)奏，【播放課件25—節(jié)奏譜2】要求學(xué)生觀察出和第一條節(jié)奏的區(qū)別?幾個(gè)地方加入了符點(diǎn)音符?(復(fù)習(xí)符點(diǎn)音符的兩個(gè)口訣：前長(zhǎng)后短、前重后輕)誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)拍一下?并個(gè)別來(lái)讀拍，再帶領(lǐng)其他學(xué)生一起練習(xí)掌握八分符點(diǎn)節(jié)奏。
師：對(duì)比來(lái)唱兩種節(jié)奏，我們比較有附點(diǎn)和沒(méi)附點(diǎn)節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)上有何不同?情緒上有什么不同?它的作用是什么?(生答)
老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，沒(méi)有附點(diǎn)音符的旋律覺(jué)得很平淡，缺乏生氣與活力，但有符點(diǎn)音符的旋律卻恰恰相反顯得非常跳躍活潑，體現(xiàn)出剪羊毛工人熱愛(ài)勞動(dòng)喜悅的心情。為什么歌曲要用這么多符點(diǎn)節(jié)奏?表現(xiàn)了牧場(chǎng)工人剪羊毛時(shí)熟練輕捷的動(dòng)作。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐句用“l(fā)u” 跟鋼琴模唱歌曲旋律。
3、分句視唱樂(lè)譜并填唱歌詞。
老師用教桿指歌譜，重點(diǎn)指導(dǎo)符點(diǎn)音符及七度、八度大跳音程。【播放課件23—顯示歌譜】
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4、分析處理歌曲富有表情的歌唱。
師：人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候是一種什么樣的情緒?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱：熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音，最后一句，給你怎樣的感覺(jué)(剪完了)應(yīng)該用怎樣的情緒和語(yǔ)氣來(lái)唱，(堅(jiān)定的充滿自信的)堅(jiān)信幸福一定會(huì)來(lái)到。通過(guò)我們對(duì)歌曲的分析，唱后一定會(huì)給你不一樣的感覺(jué)。
5、改變速度力度來(lái)唱。
師：大家想想一首歌曲假如改變了它的速度和強(qiáng)弱會(huì)怎么樣呢?(生答)那就讓我們?cè)囋嚳窗?下面我們玩?zhèn)€游戲，我要考考大家對(duì)音樂(lè)的應(yīng)變能力，老師將會(huì)很隨意很自由的變化這首歌曲的速度和強(qiáng)弱規(guī)律，請(qǐng)大家根據(jù)老師的鋼琴伴奏來(lái)演唱，看看會(huì)是怎樣的一種感覺(jué)。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)說(shuō)出來(lái)，影響到歌曲的情緒和表現(xiàn)力。
五、豐富演唱形式，運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
1、師：同學(xué)們，除了齊唱外我們還可以用怎樣的方式來(lái)演唱呢?怎樣讓這首歌表現(xiàn)的更加活潑動(dòng)聽(tīng)呢?(三個(gè)小組賽歌或男女生比賽，請(qǐng)男女生相互用打擊樂(lè)伴奏)
2、師：剪羊毛的聲音是怎樣的啊?咔嚓咔嚓，那么你們能不能創(chuàng)造出這樣的聲音呢?帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。每個(gè)人的凳子下面都有一個(gè)打擊樂(lè)器，有的是同學(xué)們自己制作的，請(qǐng)大家拿上打擊樂(lè)器，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。集體評(píng)價(jià)。
3、師：同學(xué)們你們能不能模仿出牧民在剪羊毛的動(dòng)作呢? 啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動(dòng)作，再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景，豐富情感體驗(yàn)
六、課外拓展，開(kāi)闊視野
師：大家看悉尼歌劇院猶如即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆?！静シ耪n件26—宋祖英悉尼歌劇院演唱視頻】這里是世界上最大的表演藝術(shù)中心之一，里面可以容納兩千多人，我國(guó)著名歌唱家宋祖英也在這里成功的舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，同學(xué)們想不想進(jìn)去看一看?(想)讓我們一起走進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)她演唱的這首《剪羊毛》，她唱的這個(gè)版本和我們有些不太一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，用心去感受。
七、鞏固提高，感情升華
師：聽(tīng)完了宋祖英精彩的演唱后大家有什么感受?(生答)下面我們就用這
3 種輕快活潑的聲音再來(lái)唱一遍歌曲?！静シ耪n件—顯示歌譜】
八、課堂小結(jié)，德育滲透
師：欣賞完宋祖英精彩的演唱后，我們一起說(shuō)說(shuō)今天的幸福生活靠什么來(lái)創(chuàng)造?(生答)今天我們一起學(xué)習(xí)了《剪羊毛》這首歌曲，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，你們體會(huì)到了澳大利亞牧民們?cè)鯓拥囊环N精神?(生答，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德)
師：希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)這些勞動(dòng)者的精神，熱愛(ài)勞動(dòng)積極參與各種有益的勞動(dòng)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音再來(lái)把最后一句唱一遍，好嗎?(師生共同演唱歌曲最后一句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情)
同學(xué)們你們想知道小綿羊現(xiàn)在的樣子嗎?【播放課件27，背景音樂(lè)《剪羊毛》范唱】讓我們?cè)趬?mèng)之旅組合演唱的這首《剪羊毛》歌聲中結(jié)束這節(jié)課，同學(xué)們下課。
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