《黃山奇石》教學(xué)案例反思

張林1875由分享時(shí)間：2021-03-11 14:50:38

《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

《黃山奇石》教學(xué)案例反思1

一、設(shè)計(jì)理念

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢?2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”

實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)” 及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)錄

一、引題激趣

1、小朋友，你去過(guò)黃山嗎?在地圖上找出黃山的位置。說(shuō)對(duì)黃山的理解。出示課件1，說(shuō)對(duì)黃山的基本看法，黃山的什么景象最美?(奇松、怪石、云海)

二、1、出示課題，讀一讀，說(shuō)說(shuō)“奇”是什么意思?(特殊的、稀罕的、不常見(jiàn)的)

2、讀課文時(shí)注意什么?(要讀準(zhǔn)字音、有感情、還要讀流利)

3、學(xué)生自己讀課文，看看課文有幾自然段。

4、用字卡認(rèn)字，魔方認(rèn)詞。適當(dāng)問(wèn)問(wèn)他們是怎么記住這些字的的。

三、1、這篇課文有幾自然段?你想找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀?(這篇課文有六自然段，我想找六個(gè)同學(xué)讀這篇課文。)其他同學(xué)想想文中說(shuō)了些什么?(仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都。。。。。。)貼圖。

2、以小組分角色朗讀，后找生上臺(tái)朗讀。

3、看課件，讓喜歡第一自然段的同學(xué)朗讀有關(guān)內(nèi)容。讀后你知道了些什么?(生1：我知道了“聞名中外、秀麗神奇”是好詞，我還會(huì)用“聞名中外”說(shuō)一句話?！昂鲜〉膹埣医缏劽型狻！?(生2：北京的萬(wàn)里長(zhǎng)城聞名中外。)(生3：桂林山水秀麗神奇。)

4、用喜歡的方式在小組里讀第二自然段，后找?guī)讉€(gè)同學(xué)上前表演讀(做動(dòng)作。)

5、生評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么?(生1：石正南讀得好，他的聲音很大，讀得正確、熟練、還有感情。)找生挑戰(zhàn)。齊表演讀。(出示課件2)

6、看課件，喜歡讀這一自然段的同學(xué)讀一讀。讀后你有什么感覺(jué)?(我感覺(jué)從天上飛下來(lái)的東西速度很快。)

7、出示課件“猴子觀?！保矚g這樣的石頭的同學(xué)讀這一自然段。讀后你覺(jué)得這一自然段中那些詞用得好?(生1;我覺(jué)得“抱、蹲、一動(dòng)不動(dòng)”用得好，它們寫(xiě)出了猴子觀海這塊石頭的有趣。)(生2：“翻滾”也用得好，我不懂它的意思。)讓生看課件了解它的意思。

8、出示課件(仙人指路)，喜歡這一自然段的同學(xué)讀。然后找生表演讀。

9、出示課件(金雞叫天都)喜歡這一自然段的同學(xué)讀后再找生讀，其他的同學(xué)閉上眼睛想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?(生1、我看到了紅紅的太陽(yáng)從東方升起，一只雄雞伸著脖子對(duì)著天都峰叫。其他略。)

10、自瀆第六自然段，邊讀邊想象那三塊石頭的樣子，讀后用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。采用提問(wèn)式發(fā)散思維，如：1、什么樣的獅子?怎樣搶著?搶著什么樣的球?(生1： “仙女彈琴”這塊石頭就好象一位仙女坐在石頭上在彈著琵琶。生2：有一塊石頭就像一只天狗望著月亮在叫呢，這就是“天狗望月”。生3、另一塊石頭更有趣，它們就像兩只獅子在爭(zhēng)搶一個(gè)籃球。生4、兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球。生5、一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆地望著銀盤(pán)似的月亮，它心想，我怎么把它吃掉呢?生6、一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏著一只美妙的樂(lè)曲。)

11、戴不同的頭飾，放音樂(lè)，分角色朗讀。

12、自由讀田字格里的生字，哪個(gè)字最難寫(xiě)?你覺(jué)得怎樣寫(xiě)好它?(生：“抱”最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要看清楚橫中線和豎中線上是哪一筆。還要先描紅。)師范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生先觀察后，再擺好姿勢(shì)寫(xiě)字。

四、教師總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了黃山上的一些奇石，還有許多奇形怪狀的石頭，正等著你們?nèi)ニ鸭?，把它們起個(gè)名字介紹給你周?chē)娜?，好?(學(xué)生：好。)

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)前幾節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等，按照這樣的順序，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，對(duì)文中略寫(xiě)的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是：

1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

3.自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開(kāi)想象，編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開(kāi)想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫(xiě)道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤(pán)似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲。”

就這樣經(jīng)過(guò)多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力，是學(xué)生獨(dú)立思考，樹(shù)立創(chuàng)新精神的基石。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。

《黃山奇石》教學(xué)案例反思2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、學(xué)文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會(huì)黃山石的奇特有趣，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、借助多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、表演等，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，理解語(yǔ)言和口語(yǔ)交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求于提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟，真切體會(huì)黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說(shuō)話。

教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)出目標(biāo)

1、師：上節(jié)課，我們初讀了第14課(生接讀：黃山奇石)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你們想說(shuō)些什么?

生：我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......

2、師：記性不錯(cuò)!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問(wèn)題?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來(lái)的;我想知道奇石是什么樣子的;......

3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：老師把您們的問(wèn)題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。

(尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)以學(xué)生的已有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。)

二、播放課件，整體感知。

(1)師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧。看完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看到了哪些優(yōu)美的景觀。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，課前就讓學(xué)生與教師一起去搜集資料，并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。)

播放錄像，師講解：瞧，我們來(lái)到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦，那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀?？?，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!

(2)師：聽(tīng)著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到的優(yōu)美景觀。

生：我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅，美極了;我看到了各種各樣的怪石，有趣極了......

(利用多媒體音、形并茂的特點(diǎn)，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配與背景音樂(lè)，讓學(xué)生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學(xué)生受到美的熏陶，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

2、過(guò)渡：是啊，黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。

三、圖文結(jié)合，滲透學(xué)法

1、課件演示第二幅插圖。師：我們來(lái)到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么?生：它像一個(gè)大桃子，所以叫它仙桃石。

過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)仙桃石的?

2、學(xué)文。(1)誰(shuí)喜歡仙桃石的，來(lái)讀讀第二自然段?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?？梢龑?dǎo)學(xué)生看圖想象，或結(jié)合神話傳說(shuō)，想象仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講;(2)還有誰(shuí)喜歡它的?你知道它為什么叫“仙桃石”嗎?你能帶著你的喜歡讀一讀嗎?(3)你們說(shuō)說(shuō)從他的讀你聽(tīng)出了什么?(4)喜歡它的同學(xué)，都一起讀一讀吧!

3、引導(dǎo)小結(jié)：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子;我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。

過(guò)渡：仙桃石太奇特了，我們?cè)偃タ纯匆恍└嫣?、更有趣的黃山石吧!

(“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”。由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法;也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。)

四、觀察圖畫(huà)，大膽想象。

課件演示課文的其它插圖。

1、我們來(lái)到一座陡峭的山峰上，誰(shuí)在那里?(猴子)，它怎么敢站在那里?它看到了什么?

2、現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，這里有什么呢?是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么?你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

3、我們來(lái)到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么?

(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生先整體感知奇石的特點(diǎn)，也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。)

五、自主、合作，展現(xiàn)風(fēng)采

過(guò)渡：課文的哪幾自然段寫(xiě)這幾處怪石?

按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式：可以讀出喜歡，說(shuō)出奇特，還可以編個(gè)相關(guān)故事講講，以導(dǎo)游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀海”樣子，演演“仙人指路”會(huì)說(shuō)什么?

1、出示自讀提示：

自學(xué)提示：(1)選擇這幾段中你喜歡的文段，結(jié)合看圖，讀一讀。(2)你最喜歡哪處奇石?想象一下它的樣子，可說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演、畫(huà)畫(huà)等。(3)把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)討論。(4)想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨時(shí)隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。

3、全班交流。教師注意用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的參與欲。

(1)說(shuō)說(shuō)你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢?投影相應(yīng)的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫(huà)線。(2)可結(jié)合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說(shuō)什么”等。(3)練習(xí)朗讀(指名讀—生評(píng)價(jià)再指名讀—再評(píng)價(jià)再齊讀)。

4、引導(dǎo)小結(jié)：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細(xì)、清楚。

(在自主、合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇描寫(xiě)這三塊奇石中最喜歡的段落學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美，此時(shí)師生、生生還可以互評(píng)、競(jìng)賽等，有助于實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。)

六、講讀最后一段

過(guò)渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎?

1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石?

2、黃山上還有沒(méi)有其它的奇石?

(認(rèn)識(shí)省略號(hào))自我介紹：小朋友們，我是省略號(hào)，我……

(為避免枯燥解說(shuō)，教者以省略號(hào)自述的方式，賦予“省略號(hào)”為一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，生動(dòng)有趣地介紹出省略號(hào)的寫(xiě)法及作用，讓學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也知道了黃山奇石多得說(shuō)不完。)

七、釋疑、解疑

1、聽(tīng)錄音朗讀全文。(注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。)

2、師：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們還有什么不明白的問(wèn)題需要大家的幫助嗎?

生：“猴子觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢?

師：?jiǎn)柕恼婧?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)開(kāi)_同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)鼓掌!好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。

……

(尊重了學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)性。)

過(guò)渡：老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片，請(qǐng)你們根據(jù)怪石的特點(diǎn)，也學(xué)著課文給它們起名字。

八、遷移練習(xí) 創(chuàng)新想象

1、老師展示怪石圖片，學(xué)生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。

如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......

2、大家的想象力真豐富!我們?cè)賮?lái)做一個(gè)想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)它的樣子，請(qǐng)你們選一處自己喜歡的怪石，可說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)，可以學(xué)學(xué)課文的介紹方法說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)它的樣子。

3、生說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)。

4、請(qǐng)幾個(gè)有代表性的上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怪石的樣子或把你寫(xiě)的讀一讀。

5、小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都能插上想象的翅膀，寫(xiě)得優(yōu)美，說(shuō)得也生動(dòng)，看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。

我們的祖國(guó)山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然，并好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我國(guó)建設(shè)得更美好。

《黃山奇石》教學(xué)案例反思3

一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)校本課程。設(shè)計(jì)安排了黃山風(fēng)景欣賞、黃山奇石介紹、網(wǎng)上投票、走進(jìn)黃山、我的感想等環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地說(shuō)出黃山奇石“猴子觀?！?、“夢(mèng)筆生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現(xiàn)任曬靴”的英文表達(dá)。

2、能根據(jù)網(wǎng)上提供的情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文表達(dá)。

3、能根據(jù)教師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)搜尋相關(guān)的黃山經(jīng)典的英文名稱。

4、樂(lè)于用所學(xué)的只是項(xiàng)別人介紹黃山風(fēng)景。

教學(xué)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入

播放動(dòng)畫(huà)、欣賞黃山美景、聽(tīng)教師介紹黃山景色。

(二)黃山奇石介紹

1、引出課題

點(diǎn)擊課件，伴隨奇妙的音樂(lè)分別出現(xiàn)形狀各異的黃山奇石。最后閃現(xiàn)課題 magic rocks。

2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)話

(1)廣播教學(xué)：講鼠標(biāo)分別指向某塊奇石，師生英語(yǔ)對(duì)話、出示對(duì)應(yīng)生詞、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)朗讀句型。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：小組交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自己選擇所喜愛(ài)的黃山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...進(jìn)行組內(nèi)會(huì)話交流。

(三)學(xué)說(shuō)黃山景點(diǎn)名稱

1、廣播教學(xué)：點(diǎn)擊奇石“猴子觀?！睅熒鷷?huì)話。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：學(xué)生戴耳機(jī)，點(diǎn)擊黃山奇石，聽(tīng)錄音看畫(huà)面學(xué)習(xí)它們的英文名稱。

3、廣播教學(xué)，反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容：看黃山奇石，請(qǐng)寫(xiě)生分別說(shuō)出它們的英文名稱。

(四)網(wǎng)絡(luò)投票

1、師生對(duì)話(說(shuō)出你喜歡那塊奇石?)

2、小組交流，了解學(xué)伴最喜歡的黃山奇石。

3、網(wǎng)上投票：選出自己喜愛(ài)的奇石。

(五)走進(jìn)黃山

1、師生對(duì)話：引起學(xué)生觀看廣播的興趣

2、廣播教學(xué)：看flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)小導(dǎo)游和游客的對(duì)話。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：

(1)學(xué)生戴耳機(jī)，跟錄音學(xué)說(shuō)會(huì)話。

(2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組分角色進(jìn)行會(huì)話交流。

(3)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的奇石，小組分角色進(jìn)行會(huì)話表演。

(六)我的感想

選出一張你喜愛(ài)的黃山奇石的明信片，協(xié)商你的感想，發(fā)給你的朋友。

(七)網(wǎng)上探索

1、項(xiàng)學(xué)生介紹有關(guān)黃山的中英文網(wǎng)站，知道學(xué)生根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)搜尋有關(guān)黃山的風(fēng)景介紹、黃山的特產(chǎn)、黃山四季、黃山四絕等內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)上探索并在組內(nèi)與同伴交流。

3、學(xué)生說(shuō)出在往山看到的自己感興趣的內(nèi)容。

《黃山奇石》教學(xué)案例反思4

一、揭示課題，初讀課文

師：我們偉大祖國(guó)歷史悠久，山青水秀，無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)土地上;景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢(shì)磅礴的黃果樹(shù)瀑布，山水甲天下的桂林……請(qǐng)看這幅圖(出示插圖一)，這兒的景色多么秀麗神奇!它在我國(guó)安徵省南路，是哪兒呢?(生答后板書(shū)：黃山)今天咱們來(lái)學(xué)的一篇課文是——(板書(shū)：奇石，生齊讀課題)從課題你知道了什么?(生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭)

[評(píng)]教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。

師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語(yǔ)拼音讀通課文;2.標(biāo)出自然段番號(hào);3.邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。(生按上述要求自讀課文;教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決)

師：全文共幾個(gè)自然段?(生：6個(gè)自然段)找到說(shuō)明介紹黃山奇石的句子了嗎?(一學(xué)生念出第一自然段的第2句話，再齊讀)找得準(zhǔn)。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞?請(qǐng)讀出重音來(lái)表示。(生強(qiáng)調(diào)“尤其”一詞)誰(shuí)能換個(gè)詞?(生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。)

[評(píng)]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語(yǔ)文訓(xùn)練落到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡?xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。

師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?(生：在我國(guó)安徽省南部)這就是課文第一自然段的內(nèi)容。(生輕聲齊讀第一自然)讀到這兒，你迫切想知道什么?(生①：黃山有些什么奇石?那些怪石是什么樣子?生②：黃山奇石有多奇?奇在哪里?)

[評(píng)]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗(yàn)。

師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出黃山奇石的名字。(板書(shū)：名字;生按要求邊讀邊勾畫(huà))課文介紹了哪些奇石?(7個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出，教師一一板書(shū))這么多的奇石，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞吧。(出示圖二)這是什么?(生興奮地喊：仙桃石!)你怎么看出來(lái)的?

生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。(板書(shū)：形狀)

生②：仙桃石兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子;仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤(pán)子。

師：他把什么想象成盤(pán)子?(生：把山頂想象成了大盤(pán)子)對(duì)!真會(huì)觀察，還會(huì)想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的?(指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀)

師：(出示寫(xiě)著第2自然段的小黑板)哪兒在寫(xiě)這塊奇石的句字?它是什么樣的?它在什么地方?(板書(shū)：地方;三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語(yǔ)句;教師勾畫(huà)、批注)老師提問(wèn)，你們用課文原句回答。(引讀兩遍)

師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?

生①：書(shū)上說(shuō)，這好像從天下飛下來(lái)的桃子，天上飛下來(lái)的就是仙桃。

生②：我看到圖上仙桃石的周?chē)囊黄自?，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃?/p>

師：是啊，遠(yuǎn)處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請(qǐng)用朗讀來(lái)表現(xiàn)這奇妙的怪石。(生有感情的朗讀)

[評(píng)]圖文結(jié)合，展開(kāi)想象;感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟，充分展示思維過(guò)程。

師：通過(guò)看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)?(生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。)下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點(diǎn)?(生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。)

[評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣(指小黑板)勾畫(huà)，把“名字”、“形狀”、“地方”寫(xiě)在語(yǔ)句的下面。(生運(yùn)用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo))

師：(出示圖三)這塊奇石叫什么名字?(生說(shuō)出名字又讀出第3自然段的第3句話)猴子觀海在什么地方?(生讀出句子;師指圖)這就是一座陡峭的山峰。認(rèn)真看圖，什么是“陡峭”?(生：山又高又直，好像直上直下的。)猴子在這陡峭的山峰上干什么?(生：猴子在陡峭的山峰上觀海。)什么是“觀”?(生：觀就是看。)哪個(gè)句子中有“觀”的意思?(生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠(yuǎn)處看。)把“望”換成“看”好嗎?

生：不好。看得很近，只看見(jiàn)近處的白云;而猴子看著的云海。云海無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，就要這樣望。(學(xué)生以姿勢(shì)助講話，伸著脖子，舉目四望。)

師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海?(一學(xué)生讀句，其余看圖)為什么猴子為什么獅子會(huì)這樣望著翻滾的云海?(帶著問(wèn)題讀書(shū)、看圖、思考)

生①：猴子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)上下翻滾的云海，簡(jiǎn)直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。

生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺(jué)它就蹲了下來(lái);它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì)翻滾的云海。

師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。(分小組讀，引導(dǎo)看圖說(shuō)話)按照剛才的方法自己來(lái)學(xué)第4、5自然段行嗎?(學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了自讀、勾畫(huà)、批注)

師：第4自然段介紹什么奇石?(生：仙人指路。讀出有關(guān)句子)仙人指路是什么樣子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(一生伸著手臂指向前方)是這樣的嗎?根據(jù)什么?(生在文中找出答案)真會(huì)讀書(shū)。仙人指路在什么地方?(生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說(shuō)：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石啊!”)

師：第5自然段呢?(生：介紹金雞叫天都)天都指什么?(生：天都是一座山峰的名字)你從哪兒知道的?(生：書(shū)上說(shuō)“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字)對(duì)。如果要把“金雞叫天都”畫(huà)成一幅畫(huà)，你要畫(huà)些什么，畫(huà)成什么樣兒?注意：要有根據(jù)。

生①：我要畫(huà)一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。

生②：還要畫(huà)太陽(yáng)。書(shū)上說(shuō)，“每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞?！碧?yáng)升起才變成雞的。不是畫(huà)一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。

生③：不是畫(huà)一座山，是畫(huà)兩座山。

師：為什么?你的根據(jù)是什么?(生：念書(shū)“它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫”，對(duì)著就是向著)。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上?(生在天都峰對(duì)面的山上，雞才會(huì)對(duì)著天都峰叫)太好了，就要這樣讀書(shū)。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來(lái)。(生有感情地朗讀第5自然段)

師：我們細(xì)細(xì)地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都……小朋友的疑問(wèn)解答了嗎?黃山奇石到底奇在哪里?

生①：我的疑問(wèn)解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。

生②：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來(lái)。

師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。(板書(shū)：奇特、神奇)黃山奇石還有很多很多，課文還怎說(shuō)?(引讀第6自然段)

[評(píng)]指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解詞、析句、明段的過(guò)程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，將感知性語(yǔ)言訓(xùn)練、理解性語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用性語(yǔ)言訓(xùn)練、熟記性語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)觀察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力。

三、深入體驗(yàn)，升華情感。

師：課文讀到這兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說(shuō)出來(lái)。(出示練習(xí)題)

( )的奇石真( )呀，有( )，有( )，還有( )……我最喜歡( )，多么想( )!

生①：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都……我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩啊!

生②：黃山的奇石真怪呀，……我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀海!

師：說(shuō)得好，說(shuō)出了自己的想法。繼續(xù)。

生①：黃山的奇石真美呀，……我最喜歡仙女彈琴，多么想聽(tīng)聽(tīng)悅耳的琴聲!

生②：黃山的奇石真有趣呀，……多么想和獅子一起去搶球玩!

生③：黃山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石!

師：如果你背著畫(huà)夾、帶著照相機(jī)、扛著攝像機(jī)呢?

生①：我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫(huà)下來(lái)!

生②：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來(lái)，永久保存，讓沒(méi)去過(guò)黃山的同學(xué)都來(lái)看!

生③：我還要把黃山奇石、云海都攝下來(lái)，隨時(shí)放出來(lái)，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。

生④：我多想寫(xiě)一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫(xiě)出來(lái)!

[評(píng)]一個(gè)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生我口說(shuō)我心，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又傾吐了內(nèi)心的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語(yǔ)文訓(xùn)練，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

師：你們的心里話真使人激動(dòng)!秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有

玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長(zhǎng)在怪石絕辟上的松樹(shù)，無(wú)邊無(wú)際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國(guó)的錦繡河山。

[總評(píng)]本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)等特點(diǎn)，反映在：

第一，重視自學(xué)能力培養(yǎng)。從小學(xué)低年級(jí)起嚴(yán)格訓(xùn)練，狠抓閱讀能力的培養(yǎng)，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，使其獲得新聞?dòng)浾叩摹拌€匙”

第二，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過(guò)程真正變成主動(dòng)探索的過(guò)程，將感知性語(yǔ)言訓(xùn)練、理解性語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用性語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練非常落實(shí);在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展了思維。

第三，重視良好學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練，如認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊想的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，勾畫(huà)批注的習(xí)慣等。

《黃山奇石》教學(xué)案例反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順;

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分;

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

第一課時(shí)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

切入舉偶

1、課件演示。(出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎?板書(shū)課題。(聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

寫(xiě)字

1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

一、揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

四、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)