《彩色的非洲》名師教學實錄

《彩色的非洲》名師教學實錄5篇

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!藍天、驕陽、綠樹、紅土、彩花,以及皮膚油黑發(fā)亮的黑人兄弟,構成了七彩的非洲! 以下是小編整理的《彩色的非洲》名師教學實錄，供您閱讀,參考。

《彩色的非洲》名師教學實錄1

教材分析：

遼闊的非洲是多姿多彩的，課文向我們描述了驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。文章讀起來就像一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。 教學理念：

教學設計體現(xiàn)生本教育理念，充分利用多媒體教學資源，運用于各個教學環(huán)節(jié)之中，讓學生匯報預習成果、展示交流，讓全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體式”展開。學生人人參與質疑解惑，上下聯(lián)動，充滿自信。充分運用多媒體資源，引導學生多法品讀，內(nèi)化語言。 教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記本課的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

4、借助多媒體課件，引導學生感悟非洲風情。通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。 教學重點：

感悟非洲風情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。 教學難點：

學習非洲多姿多彩的寫法。 教學策略：

情境教學法，小組合作學習法，動態(tài)式討論法。 教學時間：

35分鐘 教學準備：

預習生字詞，朗讀課文。預習課文時，搜集有關非洲的資料，搜集沙漠、草原 金字塔的圖片，搜集非洲人生活、藝術的圖片，做好信息的處理和研究。 教學過程：

一、導入新課

今天我們一起去非洲這塊古老大陸，在這里你會看到一個多彩的世界，今天我們學習《

28、彩色的非洲》，齊讀課題。

二、前置研究，匯報展示

1、通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解?(學生展示課前查閱有關非洲的資料)

預設：資料或圖片：非洲是世界第二大州，人口三分之二是黑人。 非洲有世界最大的沙漠——撒哈拉大沙漠等。

2、讓我們跟隨鏡頭一起走進非洲。(播放非洲的視頻，讓學生走進非洲了解非洲風景、生活習性及風土人情。) 讓學生談感受。

3、檢查詞語的認讀。

4、學生不理解的詞語，學生互相解決。

5、文章開頭說“非洲真是一個色彩斑斕的世界”色彩斑斕是什么意思?與之相對應的是哪個句子?這篇文章首尾呼應。

(借助多媒體媒體檢查學生預習成果， 播放非洲風光、生活、風土人情的視頻，創(chuàng)設情境，讓學生置身于非洲，初步領略非洲獨特風情。)

三、自主探究 品讀賞析

(一) 快速瀏覽課文，“非洲真是一個色彩斑斕的世界“表現(xiàn)在哪些方面?

交流：驕陽藍天、植物、動物、生活、藝術。

(二) 默讀課文，選擇其中的一兩個方面，說一說哪些句子讓你讀出了非洲的多姿多彩，請將這些句子畫出來，并說說自己的感受。

學生交流，教師點撥引導：

預設一：藍天驕陽是彩色的

小組學生匯報交流讀課文的句子，說感受。

非洲有56個國家，大部分位于赤道，幾乎全年是夏天平均氣溫20多度，最高達50多度，可以想象到這里驕陽似火，天空藍的沒有一絲白云攙雜的景象。

預設二：五顏六色的植物世界：

1、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處。讓學生到臺上交流，其他學生補充。在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀句子。

2、教師小結：這里花開花，草開花，灌木開花，樹也開花，

3、播放圖片，教師范讀。非洲的植物世界五彩斑斕，你能把這種美的感覺讀出來嗎?

4、學生配樂朗讀。

5、非洲的植物世界五彩斑斕，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

(這一段文字特別的美，非洲的花草樹木更美，為學生營造這樣的情境，播放非洲的植物世界幫助學生理解感悟課文，教師范讀，在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對非洲的贊美之情和向往之情通過朗讀表達出來。)

預設三：彩色的動物世界：

1、學生交流。在交流的過程中相機引導朗讀。

2、從目不暇接和五彩繽紛你能體會到什么? 從哪里還可以看出蝴蝶多?

讓我們一起走入蝴蝶世界。(播放幻燈片)學生匯報交流。

3、除此之外，說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

4、非洲是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲! 讓我們一起走進動物世界。

5、課件展示非洲的野生動物。

6、小結：非洲的動物多種多樣，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

7、非洲的動物多種多樣，作者是怎樣描寫的呢?學生匯報交流。

8、非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。我們在寫作時也要做到詳略得當。

(非洲的動物世界是彩色的，重點介紹了蝴蝶，先讓學生通過重點詞語句子感悟蝴蝶世界的色彩，再播放多媒體資源，為學生營造蝴蝶世界哪些地方讓你具體感受到蝴蝶的美麗。非洲有世界上最大的野生動物園，播放視頻讓學生走進動物世界。體會動物世界的美麗和兇險，讓學生借助多媒體)

預設四：彩色的日常生活：

1、哪些地方還讓你感受到非洲的多姿多彩?

2、課件展示：非洲的日常生活。 預設五：彩色的藝術：

1、非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2、非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

3、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

4、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。 (非洲的藝術是彩色的，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，通過欣賞他們的舞蹈，理解強悍、粗獷的意思)

5、這就是強悍的、粗獷的舞蹈 。 你能讀出強悍的粗獷的語氣嗎?從舞蹈中能體會到非洲人熱愛生活，富有活力讀出感情。

引讀：對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活!你看──(生接讀)對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力!你看──(生接讀)

這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!?！?/p>

(三)總結

是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

(四)領悟寫法

本文首尾呼應請同學們讀5-7段的第一句話，你會發(fā)現(xiàn)什么? 教師總結：這三個句子在文中起承上啟下的作用，本文的寫作是先總述非洲五彩斑斕，分五個方面非別展開論述，最后總結全文，本文的結構是總-分-總。

四、拓展延伸 深化主題：

中國和非洲有著悠久的友好歷史和深厚的友誼，在世博會中，中國免費為非洲建立了展覽館——非洲聯(lián)合館，非洲聯(lián)合館是所有館中面積最大的，讓我們一起走進世博，走進非洲聯(lián)合館，感受非洲的與異域風情。

(語文教學，不僅要完成好教材本身的學習，還應延伸教材的內(nèi)容，擴大教材學習的效果，開闊學生的視野，學完《彩色的非洲》后，帶領學生到世博會看看非洲聯(lián)合館，深化中非友誼。)

五、探究實踐 ：

搜集查閱有關非洲的資料，做一份手抄報。

板書設計：

28、彩色的非洲

驕陽藍天 植物世界

色彩斑斕 多姿多彩

動物世界 生活 藝術

《彩色的非洲》名師教學實錄2

彩色的非洲教學設計 學習目標

1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時安排

1課時。

A案

教前準備

1.預習課文。

2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。

4.設計學生的學習單和書面練習。

教學過程

課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

一、導入新課，質疑文題

1.導語：同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘?！苯裉?，就讓我們走進這片神秘的土地。

2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解?

3.出示課題“彩色的非洲”。針對課題質疑。如：為什么說非洲是彩色的?

二、初讀課文，理清文脈

1.瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

2.再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

交流：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

(一)初悟非洲風情。

1.導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?

2.學生齊讀課文的第三小節(jié)。

3.教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么?

4.指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗!

6.學生再次朗讀第三小節(jié)。

(二)深悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

(2)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

(3)到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

(4)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

3.在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲!

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

2.學生交流讀書方法，如：(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5.資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6.課件展示：非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛)

彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!

8.學生再次感情朗讀這句話。

(三)總結風情感悟。

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!?！?/p>

3.教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

四、作業(yè)

推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

(福建省廈門市英才學校 黃麗云)

B案

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.自由談談對非洲的印象。

2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1.自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”

(1)理解“色彩斑斕”的意思。

(2)朗讀句子

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?

4.課堂交流，引導學生概括：

(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：

(2)非洲的植物世界是彩色的;

(3)非洲的動物世界也是彩色的;

(4)非洲的藝術是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導。

(1)自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?此時，你會做什么?你想說什么?

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

(2)自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句?

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢?“目不暇接”是什么意思?我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”?

小結：當無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種.種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

(3)自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢?

①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么?

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設情境，介紹“非洲的色彩”

1.自主作業(yè)：

(1)朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕;

(2)摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

(3)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

《彩色的非洲》名師教學實錄3

劉妙霞

教學目標

1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“色彩斑斕”等詞語。能用幾句話說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，感受作者對非洲的贊美之情。

3.揣摩文章的表達特點，能說出從課文中學到了哪些表達方法;積累文中的好詞佳句。

教學重點

能用自己的話說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。能說出從課文中學到了哪些表達方法。

課前準備

學生搜集與課文內(nèi)容相關的圖文資料;教師準備非洲風情風光的課件。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題：

1.播放非洲風情風光的課件。

2.學生綜合自己查的資料或在電視、報刊等媒體獲得的信息，談談對非洲的印象。

3.今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。

二、初讀課文，了解課文大意

1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2.檢查自學生字詞的情況。

3.說說課文主要內(nèi)容

二、再讀課文，整體感知：

1.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的?可以用哪些詞語來形容?

2.再讀課文，想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”?劃出有關句子，多讀幾遍。

三、細讀課文，感悟非洲：

1.面對神秘的非洲你想了解它什么現(xiàn)在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?

2.學生自由朗讀，自由想象畫面。

3.匯報交流(學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。) 相機展示非洲有關圖片

4.(配樂)讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

5.此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地?結合課文和你搜集到的資料，再次談談你對非洲的印象。

6.指導有感情地朗讀。

四、領悟表達方法

1.我們從課文中學到了哪些表達方法呢?(提問后，老師小結)

(1)結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

(2)課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

(3)課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

2.積累文中的好詞佳句。(先讀后背)

五、總結全文，布置作業(yè)：

1.摘抄文中的好詞佳句。

2.(推薦)閱讀《撒哈拉的故事》等描寫異域風情的書。板書設計：

28_彩色的非洲

驕陽藍天

植物世界

色彩斑斕 動物世界多姿多彩

日常生活

總分總

《彩色的非洲》名師教學實錄4

教學目標：

1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。 教學過程：

一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的?

(學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。) 今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知：

1.自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。(出示：重點詞語解釋) 2.出示課文中難讀的長句子，進行檢測。 (學生讀長句子，體會停頓、層次。)

3.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的?可以用哪些詞語來形容?(板書學生感悟到的詞語)

設計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認知沖突，激發(fā)求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈： 默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的? (課件呈現(xiàn))

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡;同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、細讀課文，感悟非洲： 1.賞讀彩色的植物;

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?

(學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。)

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──(生接讀)你們瞧，芒果樹開花了──(生接讀)仙人樹開花了──(生接讀)玉蘭樹開花了──(生接讀)火炬樹也開花了──(生接讀)最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──(生接讀)。

(概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進行。)

③(展示非洲植物圖片，配樂)讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。 (學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句;然后配樂朗讀。) ④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地?

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象;二是為了營造情境，感悟文本。 2.比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。 ②語言比較：

(課件呈現(xiàn))在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

(學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。) ③引讀：這是多么絢麗的色彩啊!你瞧──(生接讀)

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么?⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。 3.悟讀彩色的非洲人： ①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人?四人小組交流自己的感受。 ②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活!你看──(生接讀)

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力!你看──(生接讀)

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態(tài)度、價值觀;二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經(jīng)過整理后的語言也便于學生積累。 4.感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說──

赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格?不就像?

(學生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。)

設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

四、課后作業(yè)，拓展延伸：

1.收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2.閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內(nèi)容，可以通過作業(yè)引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節(jié)奏明快的效果。

《彩色的非洲》名師教學實錄5

教學目標：

1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

教學重點：

引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

教學難點：

引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內(nèi)容，在實踐中提高閱讀能力。

課時安排 ：

1 課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)

2.齊讀課題，對課題質疑。

二、自主學文

1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

三、全班交流

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?

1.理解“色彩斑斕”的意思。

2.朗讀句子。

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?

4.課堂交流，引導學生概括。

(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：

(2)非洲的植物世界是彩色的;

(3)非洲的動物世界是彩色的;

(4)非洲人的日常生活是彩色的;

(5)非洲的藝術也是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導。

(1)重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么?你想說些什么?(指導學生有感情地朗讀這一句話。)

(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

(3)小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

五、總結非洲風情

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。

2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

3.教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

六、拓展、延伸

1.結合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象?？梢杂枚喾N形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

2.全班交流。

七、作業(yè)設計

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文中你認為優(yōu)美的語句。