《百分數(shù)》課堂教學實錄
《百分數(shù)》課堂教學實錄5篇
好的課堂教學可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預(yù)設(shè)的教學氛圍境界。下面是小編給大家分享的《百分數(shù)》課堂教學實錄，供大家參考，閱讀。
《百分數(shù)》課堂教學實錄1
一、教學目標
1、知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的學習能力。
3、情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
二、教學重點：
百分數(shù)的意義、讀法和寫法。
三、教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教具和學具準備：
百分數(shù)一課的課件，學生收集的百分數(shù)，小圓片若干個。
四、教學過程
(一)展示百分數(shù)，引出探究問題。
1.談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數(shù)，把你找到的百分數(shù)拿出來給你的同學看一看。百分數(shù)好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜歡百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處呢對于百分數(shù)你還想知道些什么呢說說看
2、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎
3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。
(二)師生共同探究百分數(shù)的意義、讀法和寫法。
A：出示問題，小組交流：
師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數(shù)學是最講理的一門科學，我們看現(xiàn)下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次。
3號隊員：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次。
5號隊員：我曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次。
你們認為該派誰去罰點球呢(出示空表格)請在小組內(nèi)交流你的想法。
B：班內(nèi)交流匯報小組的想法。
1、學生交流自己小組的想法。
2、師小結(jié)：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小，然后可以把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較，這樣就很簡便了。
C：教學百分數(shù)的寫法和讀法
1.師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號(師板書寫作：90%)。教學百分號的寫法(注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序)
2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢
師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數(shù)并評價。
D：教學百分數(shù)的意義
1、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧!
90%(師板書讀作：百分之九十)再讀70%84%。
師：同學們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，
那么老師想問問你們，90%在這里表示什么(學生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十)70%呢84%呢(師多請幾個學生說)
2、師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。)齊讀2遍。
師：你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)(兩個數(shù))那百分數(shù)就表示它們之間的一種(生：關(guān)系)也就是說，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
1、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎
課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義
(1)第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息;
(2)衣服圖和純果汁圖;
(3)食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計表。
(3)姚明圖(回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。)師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是(小數(shù))師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)。
(4)五年級學生作息時間統(tǒng)計圖(學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾)
2、師：課件出示：下面四句話中有四個分數(shù)，哪些可以寫成百分數(shù)為什么
(1)雞的只數(shù)是鴨的60/100;
(2)繩長是鐵絲長的63/100;
(3)—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸。;
(4)面粉的重量是大米的3/4。
師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)(學生說理由)師小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，就象原來學過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比(補充板書：百分率、百分比)。
(三)拓展運用，實踐創(chuàng)新
師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，現(xiàn)在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，(學生思考回答)剩下的時間不多了，下面我們一起去數(shù)學游樂場逛逛吧!
1、(課件出示)我會讀：3.9%1%120%6%98%100%300%
師：先來讀一讀這些百分數(shù)。
(1)師;這一組百分數(shù)中，哪個哪個最小哪兩個最接近
(2)師：1%是最小的百分數(shù)嗎生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎(生舉例。)
師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。
2、創(chuàng)造百分數(shù)：
(先讓學生擺小圓片，說出百分數(shù);再讓學生看方格圖，說百分數(shù);自己找一找身邊有沒有百分數(shù))
(四)總結(jié)新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩!.
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你!加油!)。
今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。
板書設(shè)計：
百分數(shù)(又叫百分率或叫百分比)
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。
7號：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/10090%讀作：百分之九十。
3號：……是……的7/10=70/10070%
5號：……是……的21/25=84/10084%
《百分數(shù)》課堂教學實錄2
教學目標：
1、知識目標：體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能力目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。
3、情感目標：讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學重點：
經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：
讓學生課前收集百分數(shù)的資料。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數(shù)，同學們，你們收集到了生活中的百分數(shù)嗎?
生：收集到了。
師：說出來與大家交流交流。
生：……
師：你能告訴大家你的百分數(shù)是在哪收集的嗎?
生1：在食品標簽上
生2：襪子的標簽上
生3：……
師：今天老師也帶來了一些“百分數(shù)”。
出示課文第77頁的主題圖。
像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分數(shù)。
今天我們就來學習“百分數(shù)”。(板書：百分數(shù))
師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數(shù)”，你想了解些什么?
生1：百分數(shù)的有什么好處?
生2：百分數(shù)的意義是什么?
生3：百分數(shù)是分數(shù)嗎?它和分數(shù)有什么區(qū)別?用途是什么?
生4：……
師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區(qū)別(教師邊說邊板書)
二、自主探索，抽象概括
1、小組討論，體驗百分數(shù)的好處。
下面我們來做個猜一猜的游戲。
有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜?
第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克
先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。
==90%==86%==84%
像這樣分母是100的分數(shù)可以寫成“百分數(shù)”的形式。
小結(jié)：“百分數(shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛
2、抽象出百分數(shù)的意義
這些百分數(shù)不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率，或百分比。
3、讀法，寫法
4.討論：分數(shù)與百分數(shù)有什么不同?
①書寫形式有不同的地方;
②分數(shù)單位也不相同;
③意義不一樣：分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系。后面沒有單位名稱。
百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸
1、說一說
(1)我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。
(2)我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。
從這句話，你能獲得哪些信息?說一說表示誰是誰的百分之幾?
你還能想到什么?
(把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建設(shè)的速度將會怎樣?(更快)
2、判斷題。
(1)百分數(shù)50%應(yīng)該約分，成為1/2。
(2)一根鐵絲長57%米。
3、游戲，寫百分數(shù)。
師：我們來一場比賽好嗎
請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數(shù),看誰寫的最有創(chuàng)意!預(yù)備,開始!二十秒后。師:停!告訴大家你寫了幾個百分數(shù)是哪些
生1:我寫了5個,分別是:100%、1%、200%、24.8%、0.5%。
生2:我寫的百分數(shù)的是100%,最小…
4、猜一猜。(用百分數(shù)表示)
百發(fā)百中()
百里挑一()
一箭雙雕()
半壁江山()
九死一生()
(設(shè)計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數(shù)的認識，感受到百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系，樹立學生學習數(shù)學的信心。)
四、課堂小結(jié)
師：請告訴大家你這節(jié)課學習情緒的比率。
愉快占()%緊張占()%遺憾占()%
送你們一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感，只要努力就能獲得成功。
“百分數(shù)的認識”教學反思
本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣
我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。
三、把學習的主動權(quán)交還予學生。
在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么?”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?shù)?”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用?”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別?”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎?在課堂最后我及時引導(dǎo)學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數(shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價嗎?”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學生爭先恐后的來評價自己。有的說我這節(jié)課的知識學會了()%，哪些知識學會了，這節(jié)課的知識()%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑;有的學生說這節(jié)課我對自己的學習表現(xiàn)()%滿意，哪些地方滿意，()%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好;還有的學生說這節(jié)課我，愉快()%、緊張()%、遺憾()%。整個課堂，我力求讓學生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。
本課的教學，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。
《百分數(shù)》課堂教學實錄3
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的認識》。
教材分析：
百分數(shù)的認識是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行教學的，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“哪個品種的發(fā)芽情況”兩個主題情境，由于學生平時對足球接觸甚少，考慮到原教材例1中的素材“罰點球”這一概念可能學生理解起來有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點球，并通過多元的訓(xùn)練來豐富學生對百分數(shù)的認識。
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數(shù)的意義。
3、讓學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
教具準備：
課件
教學過程：
(一)、情景導(dǎo)入真有趣(3分鐘)
同學們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎?(姚明)姚明參加NBA、CBA、全明星賽投籃命中率為49.8%、65.1%、52.9%。
同學們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎?看到這些數(shù)，你們想了解百分數(shù)的哪些知識?(意義、讀寫、作用、異同)下面我們就帶著這些問題走進數(shù)學課堂，一起探究百分數(shù)，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎?板書：百分數(shù)的認識
(二)、自主學習我認真(20分鐘)
龍鳳小學校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競聘嗎?但有競聘要求：
新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國人口占世界人口的20%
新聞二：據(jù)統(tǒng)計，我國在校學生視力不合格人數(shù)中，小學生占18%、初中生占49%、高中生占64.2%
新聞三：學校足球比賽中，因罰點球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點球的機會，但他們無法抉擇，情況如下：
七號球員：罰20個進18個
三號球員：罰10個進7個
五號球員：罰100個進89個
根據(jù)招聘組給的新聞：A選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分數(shù)的意思。
B簡潔的用一句話說出自己對這則新聞的感受。
學案提示：
1、我選擇的新聞是()(填序號)
2、我認為該新聞中百分數(shù)的意思表示是()%
3、我的感受是
4、老師要求你們在生活中找百分數(shù)，找了多少?舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分數(shù)，難找嗎?在哪兒找的?你有什么感受?
5、我會說：匯報自己收集到的含有百分數(shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數(shù)的意義。
(三)、合作探究我能行(8分鐘)
同學們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯，已經(jīng)知道百分數(shù)的意義，你會讀寫百分數(shù)嗎?相信你能行。
1、我國的耕地面積約占世界的7%。
2、李大爺家今年收入是去年的120%。
3、今天五(3)班的出勤率為100%。
4、姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。
5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
學案提示：
1、我會讀、寫百分數(shù)
7%讀作：
120%讀作：
100%讀作：
百分之四十九點八寫作：
百分之九十五寫作：
2、用30秒時間自由書寫百分數(shù)，老師要求寫10個，我能用百分數(shù)來表示我的完成情況。
我寫了個百分數(shù)，寫的個數(shù)是任務(wù)的()%，我發(fā)現(xiàn)。
3、比一比誰的眼睛最亮。
龍鳳小學校園廣播室在播一則奧運消息：鳥巢是奧運會上的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。
小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。
小記者李梅記作：鳥巢面積是26%平方千米。
誰對誰錯，小組內(nèi)討論交流，說說為什么?
(四)、達標檢測我優(yōu)秀(5分鐘)
1、能說會道
(1)第五次全國人口普查結(jié)果表明：目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?2%，女性人口約占總?cè)丝诘?8%。
(2)今天全校學生的出勤率是98%
(3)80%棉、20%滌綸
(4)100%純果汁
(5)2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%
2、火眼金睛
(1)百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。()
(2)百分數(shù)的分母都是100.()
(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù).()
(4)一根繩子長50%米()
3、成語猜數(shù)
百發(fā)百中()半壁江山()一箭雙雕()
百里挑一()十拿九穩(wěn)()
4、精挑細選
120%100%6%90%
(1)由于全班同學的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到()。
(2)轎車的速度是客車的()。
(3)開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了()。
(4)楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是()。
小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學為：紅領(lǐng)巾小記者
(五)、課后小結(jié)我做主(2分鐘)
通過這節(jié)課的學習
(1)我對自己表現(xiàn)的滿意度為()%。
(2)我(非常、有一點、沒有)遺憾，所以遺憾度為()%。
(3)在以后的課堂表現(xiàn)中,我要付出()%的努力!
(六)、知識拓展、我會設(shè)計(2分鐘)
我能自己設(shè)計一幅圖案，圖案內(nèi)容是()，整個圖案占整幅圖案的()%
《百分數(shù)》課堂教學實錄4
一、教學內(nèi)容：人教版，五年制實驗教材第十冊第25--26頁，練習八。
二、教學過程：
師：上課，同學們好!
生：老師您好!
師：同學們，這節(jié)課繼續(xù)學習百分數(shù)的應(yīng)用--利息。
師：[板書課題]哪位同學來匯報預(yù)習和調(diào)查的收獲?
生：我預(yù)習時把“利息”這一節(jié)概括成4個問題：什么叫本金、利
息、利率和怎樣計算利息?
師：[板書：本金、利息、利率]
生：我補充，儲蓄的好處。
師：也就是儲蓄的意義。[板書：意義]
生：我還調(diào)查了儲蓄的種類。[板書：種類]
生：我學會填寫利息結(jié)算單。
師：有不明白的問題嗎?
生：如果100元錢存一年，可是不到一年就取利息，不知該怎樣算?
師：不知道怎樣計算提前支取的利息。
生：把錢存入銀行，取錢時給利息，這些錢是哪兒來的?
生：銀行有保值儲蓄，我不懂什么叫“保值”?
生：書上說儲蓄能支援國家建設(shè)，可是還給存錢人利息，國家不就賠了嗎，那就支援不了國家建設(shè)了呀?
師：你為國家擔憂了!
生：為什么儲蓄還要給利息?
師：好，你們預(yù)習都很認真，調(diào)查也較全面。下面我們共同研討幾個主要內(nèi)容。
師：先來了解儲蓄的意義。大家聽一聽記者采訪中國人民銀行行長的講話錄音。
[錄音，略]
師：行長的講話解答了同學們提出的哪幾個問題?
生：行長講了為什么要提倡儲蓄?利息是哪里來的?
師：那么儲蓄的意義是什么?
生：利息是對儲戶的鼓勵，存入銀行的錢越多國家越能多投資搞建設(shè)，掙回更多的錢，國家賠不了。
師：儲蓄能支援國家建設(shè)--利國。[板書：利國]
生：把錢存入銀行保險丟不了，還能多得利息。
師：這叫儲蓄能--利民。[板書：利民]
至于什么叫保值，同學們理解有一定困難，只要知道為了不讓儲戶吃虧就行了，以后逐步深入了解。
師：結(jié)合“小麗把100元錢存入銀行，存一年比存入的錢多得8.64元”這個例子，說一說什么叫本金?利息?利率?
生：小麗存入銀行的100元錢叫“本金”;到期多得的8.64元是“利息”;利息與本金的比是8.64%，叫“利率”。
師：利率的高低跟什么有關(guān)?
生：利率的高低跟儲蓄的種類和儲蓄的時間有關(guān)系。
師：你們調(diào)查到有哪幾種儲蓄?
生：有定期儲蓄、活期儲蓄、華僑人民幣儲蓄、外幣儲蓄，還有零存整取……
生：我補充，定期儲蓄里還分三個月、六個月、一年、二年、三年、五年的。
師：在人民幣儲蓄中哪種利率最低?哪種較高?
生：活期儲蓄的利率最低，死期的、定期的利率高。
師：平時人們常把“定期”說成“死期”，通過這節(jié)課學習應(yīng)該叫“定期儲蓄”。這是今天這堂課的重點，王強同學提出的定期儲蓄提前支取利息問題，以后再研究。
師：許多同學從銀行要來了利息表，老師也制做了一個。[教師貼出利率表]
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師：定期儲蓄中因儲蓄時間長短不同，利率不同，需要時可以查表。誰會看這個表?
生：存定期三個月年利率是4.32%，存一年，年利率是8.64%，存五年，年利率是11.62%。
師：說得很對。現(xiàn)在我們把小麗存錢這件事編成一道應(yīng)用題：[投影]小麗1990年1月1日把100元錢存入銀行，存期一年，年利率是8.64%。到1991年1月1日，小麗可以多取回多少錢?
師：請同學們自己讀題，想一想已知條件是什么?求什么?生：已知小麗的本金是100元，年利率是8.64%，求利息是多少?
師：怎樣列式?
生：100×8.64%
師：[板書算式]
生：小麗的錢存期1年，又正好到1年去取利息，應(yīng)該再乘以1，突出儲蓄的時間。
師：說得好極了。[補充板書：×1]誰來講講解題思路和算式?
生：我把它看作百分數(shù)應(yīng)用題，年利率是8.64%，也就是說一年的利息占本金的8.64%，本金是單位“1”。已知本金是100元，求利息就是求100元的8.64%是多少?所以100×8.64%×1，求出小麗存1年的利息是8.64元。
生：我有一點不同的意見，這道題不是把它看作一道百分數(shù)應(yīng)用題，應(yīng)該說就是一道百分數(shù)應(yīng)用題。
師：你心中有數(shù)，說得很肯定。
小麗存的是哪一種儲蓄，一年得利息8.64元?
生：定期一年的。[板書]
師：如果小麗存入的100元是定期二年的儲蓄，到期提取利息，應(yīng)該用什么利率和哪個算式計算?[讓學生小組討論]
師：[板書：定期二年]在小組討論的基礎(chǔ)上概括出求利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間
師：怎樣計算?
生：100×9.36%×2=9.36×2=18.72(元)
師：[小結(jié)]求利息就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，可以按百分數(shù)的應(yīng)用題來思考、理解。為了提高解題效率，今后可以用公式求利息。運用公式要注意兩點：一、到期支取利息，利率是由儲蓄的種類決定的;二、本金乘以年利率，時間應(yīng)以年為單位。
如果儲蓄的定期是三個月或六個月的，本金乘以月利率，時間應(yīng)以什么為單位?
生：時間以月為單位。
師：說一說為什么?
生：本金乘以月利率得月利息，再乘以幾個月就求出幾個月的利息。
師：還有不明白的問題嗎?生：沒有了。
師：大家都沒有問題了，就來試算一道題。第26頁做一做的第1題。(第26頁做一做的第1題：張華把400元錢存入銀行，存期三年，年利率是10.08呢，到期時張華可得利息多少元?本金和利息一共多少元?)
師：誰說一說第1題怎樣列式?
生：400×10.08%×3求出張華得的利息;
400×10.08%×3+400，得本金和利息的總數(shù)。
生：我同意他的意見，第二個算式還可以寫成：
400×(1+10.08%×3)
師：同學們養(yǎng)成了愛動腦筋的好習慣，老師很高興。那么分析一下400×10.08%×3+400和400×(1+10.08%×3)哪個算式計算簡便?
生：(自己思考或相互研究)前面的算式計算簡便，因為400×10.08%約分得4×10.08，再乘以3加400，小數(shù)的位數(shù)少;第二個算式不能先約分，把10.08%化成0.1008再乘，小數(shù)位數(shù)太多，不好算。其實，第二步寫400+120.96%最簡便。
師：他的意見很正確。
看一看第27頁第8題怎樣列式?
誰來說算式?
生： 我列的算式是52.5×0.24%×6+52.5，52.5是本金，0.24%是月利率，相乘得出一個月的利息，再乘以6得半年的利息，加上52.5求出了本金和利息的總數(shù)。
生：我寫的是52.5×0.24%÷2+52.5錯了，我把0.24%當成年利率了。
師：誰和趙穎的算式相同?[除王強外都舉手]很好!王強出的錯提醒我們注意什么?
齊：認真審題。
[其他練習：略]
師：同學們的學習態(tài)度很認真，這節(jié)課同學們上得很好。下課。
附：板書：百分數(shù)的應(yīng)用--利息
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《百分數(shù)》課堂教學實錄5
設(shè)計預(yù)習學案，設(shè)計預(yù)習任務(wù)，提前下發(fā)預(yù)習學案，引導(dǎo)學生預(yù)習新知，為學習新課做好自學準備。 【教學過程】
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習舊知，通過課件展示有關(guān)百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)互化的知識練習檢測，學生思考回答。復(fù)習一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾這類題的解題步驟。為學習新知做好鋪墊。
2、展示例3問題情境，引發(fā)學生思考解決，同時引出課題。
(設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生一步步接觸：求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(減少)百分之幾的問題，同時激發(fā)學生的求知欲。)
二、探索新知
(一)組織學生自主探索例3問題的解決辦法。
1、教師強調(diào)學生先獨立思考題意，解決問題。
2、組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果，達成統(tǒng)一認識。
3、小組代表發(fā)言，其他學生補充。
4、教師根據(jù)學生的發(fā)言及時組織學生進行互評，并歸納出：求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(減少)百分之幾這類問題的一般步驟。
5、拓展練習的展示及處理，讓學生操練并提升對求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(減少)百分之幾，從而加深對知識的理解和掌握。 (設(shè)計意圖：讓學生在知識點的操練中認識倍，理解倍的含義，同時培養(yǎng)學生的探究能力、動手操作能力和合作交流的意識。)
(二)圖書室里的百分數(shù)問題
1、引出圖書室里有關(guān)的百分數(shù)問題，
2、學生獨立思考后，小組討論回答下列問題：
(1)、這道題的已知條件是什么?
問題是什么?
(2)、什么是單位“1” ?
(3)、12%是誰的12% ?
(4)、數(shù)量關(guān)系式是什么?(寫出來)
3、展示學生的成果，教師做簡單的補充和評價。
(設(shè)計意圖：知識性課堂本身很乏味，通過聯(lián)系學生身邊的實際問題解決生活中的數(shù)學問題，可能激發(fā)學生的學習熱情和激情，從而利于課堂效率的提高。)
三、課堂檢測
2 設(shè)計兩三個簡單的考查性題目，逐步展示給學生，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，個別學生展示答案，其他學生進行合理的評價，教師做總體評價。
(設(shè)計意圖：檢測學生的學習效果，同時發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生思考問題的多樣性和創(chuàng)新性。)
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學生說說收獲和體會。
(設(shè)計意圖：展示學生自我的時候到了，考查并培養(yǎng)學生的歸納、概括能力和綜合表達能力。)
五、課堂作業(yè) 教材練習十九1—8題
(設(shè)計意圖：適當?shù)恼n下作業(yè)設(shè)計是必須的，目的是讓學生對今天所學內(nèi)容進行回顧和反思，加強對知識的理解和掌握。)
六、板書設(shè)計
百分數(shù)應(yīng)用題
例3：
(14-12) ÷12
=2÷12 ≈0.167 3
=16.7%
答：實際造林比原計劃多16.7%。
例4：
1400×12%+1400
=168+1400 =1568(冊)
答：現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。
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