朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
《朝花夕拾》全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片，下面是小編給大家分享的朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò);
2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動地描寫事物;
3、體會作者在文章中表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法;
2、從語言入手，理解課文中的寫景和抒情;
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解作者的思想感情;
2、掌握寫景狀物的方法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!
二、背景知識
1、作者介紹
魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?
(文學(xué)創(chuàng)作，家庭背景，名言，獲得的評價(jià))
2、關(guān)于《朝花夕拾》
我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里? 《朝花夕拾》
為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時(shí)的事情寫出來
3、解題
魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?
讓我們一起來看到這個(gè)課題“從百草園到三味書屋”，作者用了介詞“從……到……”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?
兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。
寫了兩個(gè)地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋
哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。
三、整體把握
哪些段落是寫百草園的呢?
請同學(xué)們快速默讀課文
明確：1-8段
1、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?
“但那時(shí)卻是我的樂園?！?/p>
“那時(shí)”指什么時(shí)候?
2、“樂園”樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據(jù)來
A、有趣的景物;
B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活動——雪地捕鳥。
百草園是樂園體現(xiàn)在這三個(gè)方面，你覺得哪些方面最有趣呢?
四、品味感悟
(一)有趣的景物
1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音，請大家一邊聽一邊思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?
2、 學(xué)生自由發(fā)言
提示要點(diǎn)：詞語方面抓住事物的特點(diǎn)
描寫角度方面形、聲、色俱全
運(yùn)用了何種修辭方法。
3、有感情地朗讀第二段
4、這一段寫了這么多的景物，重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物?
泥墻根一帶
用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?
(不必說……也不必說……單是……就有……)
(1).“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹
都是靜物
(2).“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?
鳴蟬、叫天子、黃蜂
寫的都是動物
由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?
景物到動物
大家再仔細(xì)觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢?
從低到高
“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢
從高到低
5、“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?
“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?
從動物到靜物
6、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?
體現(xiàn)有趣的景物很多，
7、能否模仿課文，用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢
討論，交流
老師也寫了一段，大家來看看
不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風(fēng)光.
(二)、
1、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?
冬天雪地捕鳥
2、請同學(xué)們默讀第7、8兩段，填寫下表
時(shí)間：
條件：
方法：
收獲：
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
3、下面這段話中準(zhǔn)確描寫了捕鳥的一系列動作。你能否復(fù)述一遍呢?
_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著，_____鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一______，便_____了。
4、朗讀，注意重音(準(zhǔn)確生動的詞要讀重音)
(三)
第一部分除了寫百草園的有趣景物，捕鳥，還寫了什么?
美女蛇的故事
大家想想，寫這個(gè)故事有什么好處?
美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩
五、總結(jié)
作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味， 而實(shí)際上百草園是個(gè)什么樣子呢?
老師找到了一些百草園的照片，大家來看一看，
從照片上看，你覺得百草園真的那么有趣嗎?
其實(shí)很普通
而且作者在文章中也講了：其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園
1、既然這只是一個(gè)只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣?
明確：作者很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的，
2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個(gè)孩子?好奇，熱愛自然
這對他以后的人生道路有沒有影響?
3、作者把平凡的事物寫得如此生動，在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?
生動的語言
清楚的層次
觀察地仔細(xì)
真摯的感情
六、拓展
其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?
七、作業(yè)
寫一篇隨筆《童年趣事》
八、教后感
本次公開課，我選擇的是老篇目，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重考慮的問題就是老篇目新教法，上出新意。我主要從以下幾個(gè)方面來考慮的：首先，讓學(xué)生深入了解寫作背景。由于預(yù)備班的學(xué)生接觸魯迅的作品很少，對魯迅的思想沒有深入的了解，我不置了學(xué)生上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料，做關(guān)于魯迅的知識小報(bào)。學(xué)生們做的很不錯(cuò)，大部分小報(bào)都是有質(zhì)量的，這樣學(xué)生對本文的背景知識有了較深的了解。第二、我自己也參觀了魯迅紀(jì)念館，觀看了百草園和三味書屋的模型，并實(shí)地拍了不少照片，這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。第三、我精心準(zhǔn)備了課件，使課件不是局限于代替板書，而是真正起到輔助教學(xué)的作用。從背景音樂的挑選到動畫的選擇，從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計(jì)，都作了精心的考慮，使之組成一個(gè)有機(jī)的整體，與課堂教學(xué)融為一體。第四、在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動，如朗讀、討論、即時(shí)造句等，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鞏固了課堂知識，還使課內(nèi)知識得到遷移，培養(yǎng)思維活力。
從課堂中看，課前的精心準(zhǔn)備體現(xiàn)出了很好的即時(shí)效果，從課堂問答和反饋來看，學(xué)生思維活躍，思路敏捷，積極性高。但是課后反思，也發(fā)現(xiàn)一些不足，比如，課堂節(jié)奏把握還不是非常準(zhǔn)確，后面的一個(gè)問題還可以更深入的探討和品讀，這在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步的改進(jìn)。
朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò);
2、體會作者在文章中表達(dá)的感情;
3、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法;
學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動地描寫事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學(xué)難點(diǎn)
描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1、是對這部分內(nèi)容的理解困難;2、是有些難解的詞語。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?
二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。
三、查預(yù)習(xí)。
1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿záo，菜畦qí，桑椹shèn，輕捷，油蛉líng，斑蝥máo，纏絡(luò)chán，攢cuán，珊瑚shānhú高枕而臥，豁huō，斂liǎn，腦髓suǐ，陌生mò。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕谷bǐ，系jì，傳授shòu，書塾shú，
四、整體把握
通讀課文，然后解決下面問題
1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?(“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。)
2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。
五、細(xì)讀課文
問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。(這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。)
第二課時(shí)
一、問題探究
1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
對于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。)
2.為什么要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。
二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。
根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點(diǎn)。
1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
(“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)
“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
2.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞?/p>
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)
“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f到原因時(shí)是用表示猜測語氣的“也許”。
三、作業(yè)
下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋;
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn);
3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》
二、快速閱讀課文，7分鐘(大約3500字)
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，6分鐘
提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點(diǎn)?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書：樂園
四、分組討論：
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?2分鐘
五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的.活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。
為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)?
因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
小結(jié)：
“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。”……
所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?(3分鐘)
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。(2分鐘)
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂
七、小組討論：
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心2分鐘
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。
3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避，不去上學(xué)嗎?
板書：成長。
4、什么才是真正的成長，是年齡的增大?是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。(3分鐘)
八、下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自己不理解的地方。(10分鐘)
九、下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話。(3分鐘)
十、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)
在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。
板書
從百草園到三味書屋
樂園 學(xué)堂
成長
朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過尋找共鳴、知人論世、探究疑問，消除與經(jīng)典的隔膜。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中豐富人生感受和體驗(yàn)、思考人生問題、增強(qiáng)文化積累。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.逐層深入閱讀名著，結(jié)合作者生平寫作背景理解作品思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生并引領(lǐng)學(xué)生提高閱讀整本書的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、敢于質(zhì)疑、學(xué)會簡單賞析評價(jià)文學(xué)作品。
三、教學(xué)策略
本課設(shè)計(jì)為讀后交流課，因此主要采用自主探究、合作交流等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并結(jié)合作品特點(diǎn)進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)。
四、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入
導(dǎo)語：羅大佑的《童年》是一首老歌，卻經(jīng)久不衰，我們津津樂道地不僅是歌曲輕快的節(jié)奏，更是貼近我們童年生活的歌詞，使我們仿佛又回到了難忘的學(xué)生時(shí)代。
播放歌曲《童年》，并出示歌詞，學(xué)生談從歌詞中聯(lián)想到的自己的經(jīng)歷。
一首歌之所以受到聽眾的喜愛，在于我們能夠在歌中發(fā)現(xiàn)自己的生活;一部文學(xué)名著能夠激發(fā)我們的閱讀興趣，往往也是因?yàn)闀杏形覀冊?jīng)或現(xiàn)在、擁有或渴望的生活。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅的《朝花夕拾》，去書中尋找我們的童年。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會共鳴。
(二)了解內(nèi)容，尋找共鳴
1.教師出示《朝花夕拾》篇目目錄，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品內(nèi)容：
(1)教師簡要介紹《朝花夕拾》，提問：《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，其中哪個(gè)故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年?
(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀的內(nèi)容，并充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。)
2.你有沒有和作者相似的經(jīng)歷或故事?講出來和大家分享一下。
(教師引導(dǎo)學(xué)生：閱讀文學(xué)作品，我們可以在閱讀中去尋找自己與作品的相同或相似點(diǎn)，采用換位思考的方式，可以幫助我們理解作品。)
【設(shè)計(jì)意圖】用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)──尋找共鳴 ，換位思考
(三)知人論世，探究疑問
1.教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，出版于1928年，當(dāng)時(shí)魯迅先生已經(jīng)47歲，創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過去，因此，很多同學(xué)在閱讀作品時(shí)，有很多疑問，請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，嘗試著解決疑問。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生介紹魯迅生平和作品寫作背景(學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充)。
3.教師小結(jié)：《朝花夕拾》雖是作者把自己放回到童年來講述故事，但卻是以成人的思考來審視童年的生活，既有對往事的溫馨回憶，又有對一些問題的理性批判。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過了解魯迅生平和寫作背景，深入解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導(dǎo)中滲透閱讀方法──知人論世，探究疑問。
(四)分析人物，深入理解
1.教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，你們對哪個(gè)人物印象最深?為什么?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師了解學(xué)生對人物形象理解的深淺程度)
2.教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析長媽媽。
問題設(shè)置：
(1)長媽媽是作者兒時(shí)的保姆，雖然身份低微，但在《朝花夕拾》中反復(fù)出現(xiàn)多次，梳理各篇中描述她的語句，分析其性格特點(diǎn)。
3.教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘，從作品中你讀出了作者對長媽媽怎樣的情感?長媽媽是當(dāng)時(shí)哪個(gè)體的代表?
4.教師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了作者對人生、社會的深入思考，這正是名著的魅力所在。
【設(shè)計(jì)意圖】以長媽媽為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。
(五)課堂總結(jié)，暢談收獲
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)。
(六)布置作業(yè)
細(xì)讀《五猖會》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
結(jié)合《朝花夕拾》，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書中進(jìn)行批注。(必做)
《五猖會》為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會?在《朝花夕拾》其他篇章中有沒有類似的寫法?(選做)
朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識目標(biāo)：
1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音，字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解《朝花夕拾》
3、走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真童趣。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力
2、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
3、體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹，對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。
2、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文章;精讀課文，理清文章的總體思路;重點(diǎn)研討第一部分。體味作者在百草園中的無窮樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
每個(gè)人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意，童年是券的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。
二、作品吸背景介紹
本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當(dāng)時(shí)魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒開學(xué)，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。
“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，原名《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。
三、朗讀課文，整體感知文章
1、范讀課文，讓學(xué)生了解課文大意
2、正音
確鑿(záo) 菜畦(qí) 斑蝥(wú) 攢(zǎn) 斂(liǎn) 腦髓(suǐ) 秕(bǐ)谷 蟬蛻(tuì) 書塾(shú) 宿儒(rú) 倜(tì)儻(tǎng) 竇(dòu)
3、請學(xué)生說說初讀后的感受
四、劃分文章層次
討論后歸納
全文分兩部分
第一部分(從開頭到“來不及走到中間去”)寫百草園的生活。
第二部分(從“出門向東”到完)寫三味書屋情形。
五、研讀第一部分
1、齊讀第一部分
2、探究質(zhì)疑
(1)第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這句話是否有矛盾呢?
討論后歸納：沒有矛盾，前一句是用大人的眼來看的，“確鑿只有”
-
斷是其中不會有什么動人之處，“似乎”又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼中來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，地切都那么新奇有趣，確定獐的樂園。所以不矛盾。
(2)作者是怎樣描寫百草園的景物的?
討論后歸納：
A、從句式上看，用“不心說……也不心說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是，這是以一概全的寫法。
B、從描寫的范圍看：先寫整體，后寫局部。
C、從描寫的對象來看：既有植物，也有動物。
D、從觀察的角度來看：
視覺：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。
聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。
觸覺：有用手指按住它的脊梁，便 會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。
味覺：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
E、從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。
F、從遣詞描寫來看，用詞鹽分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“輕捷、直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。
(3)文章為什么要寫美女蛇的故事?
討論并歸納：
美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
(4)文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動詞?為什么要寫手下捕鳥?
討論的歸納：先寫捕鳥的時(shí)間，條件、方法、然后寫捕鳥的收獲，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
六、小結(jié)
寫百草園，作者抓住了一個(gè)“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事。洋溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
七、作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一、1、2、，二 1，三。
2、閱讀課文第7、8段，完成
(1)解釋下列詞語
鑒賞 秕谷
(2)第7段詳寫的捕鳥的時(shí)間、 、 、收獲、經(jīng)驗(yàn)等，這樣寫的作用是 。
(3)第7段的中心是 ( )
A、寫冬天百草園比較無味
B、寫冬天雪地捕鳥的樂趣
C、寫拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥的體會
(4)請用原文詞語組成一句話，概括下雪后在百草園只好來捕鳥的原因。
(5)第八段回憶閏土父親關(guān)于捕鳥的答話，對答話含義理解正確的一項(xiàng)是( )
A、告訴我捕鳥不能性急
B、告訴我捕鳥要有耐心，要等鳥雀走到中間去
C、閏土父親的話啟迪我遇事要沉著冷靜，這也是一種樸素的啟蒙教育，所以作者難以忘懷。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
研讀第二部分，理解文章主旨，品味語言特色
教學(xué)步驟
一、檢查提問
二、研讀“三味書屋”部分
1、質(zhì)疑：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?
討論歸納：不知道，有“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。
2、質(zhì)疑：“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?
歸納：運(yùn)用了擬人，表達(dá)了“我”對百草園的依戀和私塾的反感。
3、這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?
歸納：趣承上啟下的過渡作用。
4、作者對先生是怎樣評價(jià)的?
討論后歸納：先生很“和藹”，是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。
5、怎樣理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?
討論并歸納;私塾先生通常要求學(xué)生讀他們所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且動怒之意的原因。這種教育思想是不可聚攏，它挫傷子學(xué)生求知的積極性。
6、“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！闭f明先生是一個(gè)什么樣的人?
歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。
7、三味書屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?
討論后明確：百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很小，在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好吃、好玩的東西，能自由自在地玩耍。而這個(gè)園只能爬上花壇去折臘梅花，尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間也不能太久。
8、三味書屋里讀的是什么書?作者寫些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?
討論并歸納：讀書、習(xí)字、對課。讀的書脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，作者這樣寫表達(dá)他對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。
9、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個(gè)問題?
討論歸納;因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個(gè)性的強(qiáng)烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。
三、小結(jié)
1、中心思想：本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)，對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
2、體味語言特色
本文語言簡練生活、準(zhǔn)確傳神，如在描寫百草園的景物時(shí)使用的大量修飾詞、準(zhǔn)確、形象。在寫捕鳥一節(jié)時(shí)，使用了很多準(zhǔn)確生動的動詞等。
四、體驗(yàn)與反思
童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。要求學(xué)生暢所欲言，可在小組內(nèi)交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。
五、作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一、3 二、2
2、課外閱讀《朝花夕拾》，思考童年生活對魯迅成長的影響。
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