小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)周小麗

小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)周小麗6篇

《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能所寫(xiě)的一首七言絕句。此詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚(yú)的情景。下面是小編給大家分享的小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)理念】

1.“簡(jiǎn)”出三味

從疏通古詩(shī)進(jìn)行表層解讀，到體悟古詩(shī)進(jìn)入中層解讀，再到挖掘古詩(shī)達(dá)到深層次解讀，設(shè)計(jì)既體現(xiàn)古詩(shī)學(xué)習(xí)之“三味”，又把學(xué)習(xí)的三大目標(biāo)“球形”融合，所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟：聊字聊詩(shī)，聊意聊趣，聊聊趣事詩(shī)。三個(gè)步驟中簡(jiǎn)練問(wèn)題，追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)效果。

2.“合”出高效

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。求同存異是整合的關(guān)鍵，從整合入手解讀古詩(shī)，突破古詩(shī)教學(xué)的習(xí)慣模式。分步解讀，則是在整合之間的跨度上，深入感悟意象與情趣。用“總-分-總”的教學(xué)模式引出同類(lèi)“童年趣事詩(shī)”的課外拓展。

3.“聊”出輕松

兩首古詩(shī)都是充滿兒童情趣的絕句，詩(shī)意通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，把感悟詩(shī)中意境和體會(huì)童真、童趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。用聊天的方式，在輕松、自然的氛圍之中學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)小孩的喜愛(ài)之情，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

【教學(xué)要求】

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。

2.能力目標(biāo)：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī);(2)理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境。

3.情感目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子的純真、可愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練之美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體感知，聊“字”、聊“詩(shī)”。

1.學(xué)生自讀，注意讀正確、讀通順。

2.朗讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)：

《池上》“撐、艇、萍”，后鼻韻母讀清楚。

《小兒垂釣》“側(cè)”，平舌音，“稚”，翹舌音?！坝成怼?yīng)人”注意押韻。

3.聊字：撐艇萍稚側(cè)

4.聊詩(shī)：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。

【整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的相同與不同，學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與?！?/p>

二、品悟詩(shī)眼，聊“意”、聊“趣”。

1.自由讀詩(shī)，聊詩(shī)中畫(huà)面，解決基本詩(shī)意。追問(wèn)中點(diǎn)撥重點(diǎn)詞的理解：

《池上》：解、一道

《小兒垂釣》：蓬頭、側(cè)坐、莓苔、映身、借問(wèn)、遙、應(yīng)

2.深入品悟：猜一猜兩個(gè)小孩兒各有什么心思。

《池上》

緊張。聊“偷”字。

高興。拓展《荷花》片段：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”及“蓮葉何田田……”詩(shī)。)品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?/p>

《小兒垂釣》

聊“遙招手”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

3.把握人物形象：這是兩個(gè)什么樣的小娃?

4、積累兩首詩(shī)：看畫(huà)吟誦。

【在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！缎捍贯灐泛髢删洹奥啡私鑶?wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”中，“招手”之意歷來(lái)存有異議。我以為，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使他們萌生探究欲望、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。同時(shí)感悟古詩(shī)，不在于詩(shī)句的字面意思，而在于詩(shī)句的趣味和意味，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份意，那份趣?！?/p>

三、得益課外，聊聊 “童趣詩(shī)”。

1.引導(dǎo)學(xué)生積累童年趣事詩(shī)。

(1)幼女詞 (2)所見(jiàn) (3)宿新市徐公店

2.出示自選作業(yè)。

【為使教學(xué)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)，設(shè)計(jì)中抓住古詩(shī)主題教學(xué)的“輻射點(diǎn)”，通過(guò)熏陶與體驗(yàn)，理解與感悟，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下自由開(kāi)掘的空間，而最后多元化的作業(yè)樣式則在于激活學(xué)生各富色彩的智慧?！?/p>

小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)

2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題：池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(2)齊讀詩(shī)歌。

(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。

(2)小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的?

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?

(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。)

④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開(kāi)童真童趣

讀完真的有所感悟!

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教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。

2基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。

3有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 談話導(dǎo)入

在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書(shū)在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書(shū)課題。

二 初讀古詩(shī)，自主識(shí)字。

1聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。

2請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。

4集體認(rèn)讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

5各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

1熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

2聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線。

垂綸：釣魚(yú)。 莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。 映：遮住

借問(wèn)：向人打聽(tīng)。 應(yīng)：理睬。

3探究與爭(zhēng)論：

“招手”一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見(jiàn)認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚(yú)兒!另一種意見(jiàn)認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看!數(shù)百年來(lái)，許多專(zhuān)家、學(xué)者爭(zhēng)論不休，至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種意見(jiàn)呢?

4朗讀背誦古詩(shī)

作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!

四 拓展積累

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教學(xué)目標(biāo)

1.、會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字

2、理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

4、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

課前準(zhǔn)備

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，咱們從前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

指名背誦《宿新市徐公店》

你背的這首詩(shī)描寫(xiě)了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)詩(shī)人把小孩兒叫作“小兒”、板書(shū)：小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢?

板書(shū)垂釣。這兒有一個(gè)生字 垂，誰(shuí)會(huì)讀?多指名幾個(gè)讀，齊讀。來(lái)，一起讀讀這個(gè)詞：垂釣

你能通過(guò)這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎?(釣魚(yú))

是的，這首詩(shī)就寫(xiě)了小孩子釣魚(yú)的事，我們一起來(lái)讀讀課題吧!

齊讀課題

這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人胡令能(板書(shū)：唐 胡令能)

他筆下的小朋友是怎樣釣魚(yú)的?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀這首詩(shī)，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)多讀幾遍。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，準(zhǔn)確朗讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽(tīng)見(jiàn)一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會(huì)學(xué)習(xí)。

那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩(shī)里的生字朋友

垂、蓬、側(cè)、莓、苔

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀，齊讀

3、去掉拼音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)

CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人

師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美!

5、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩(shī)中，自由地讀一讀，試著把古詩(shī)多讀幾遍?？纯凑l(shuí)能把古詩(shī)讀得既準(zhǔn)確又流利!

6、師范讀

讓我們趕快走進(jìn)古詩(shī)去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚(yú)的?

三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩(shī)句

1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身

CAI仔細(xì)看圖，看到了什么?自己靜靜地想一想，用幾句話說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

同學(xué)們說(shuō)了這么多，詩(shī)人只用了兩行詩(shī)，十四個(gè)字就把這副畫(huà)展現(xiàn)在我們面前

板貼在黑板上

指導(dǎo)朗讀

這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚(yú)的呢?我們學(xué)一學(xué)吧!

全班表演側(cè)坐 你們側(cè)坐的樣子和詩(shī)里的孩子一樣可愛(ài)。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊!

孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周?chē)乃萦粲羰[蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身!

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了!

指導(dǎo)朗讀。

咦，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚(yú)呢?

男女生比賽讀，全班齊讀。

3、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人

孩子釣了好久，一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。他透過(guò)清澈的河水看到一條大魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚(yú)兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事?

來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀這兩行詩(shī)吧 (板貼在黑板上)

生答 遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。他招手不回答路人，怕把魚(yú)嚇跑了。

師演：正在孩子專(zhuān)心釣魚(yú)等待魚(yú)兒上鉤的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)了一個(gè)路人問(wèn)路，來(lái)，我就是這個(gè)路人

你們就是釣魚(yú)的稚子!(演)：“小朋友，請(qǐng)問(wèn)你杏花村怎么走啊?”

你們?cè)趺炊歼@樣擺手，

不出聲回答我啊?|(怕得魚(yú)驚)

原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

我問(wèn)路時(shí)，你們心里在說(shuō)：

(帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧)

孩子心里還會(huì)說(shuō)?

路人來(lái)問(wèn)路時(shí)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人，怕魚(yú)兒受驚了不來(lái)上鉤。他心里說(shuō)：別喊了別喊了，別把我的魚(yú)兒驚跑了

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩(shī)，把這樣一個(gè)天真可愛(ài)，聰明機(jī)靈專(zhuān)心釣魚(yú)的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛(ài)的樣子，讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。

大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢!我們一起來(lái)帶著動(dòng)作讀一讀吧!

5、CAI音樂(lè)

清澈河水里，魚(yú)兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來(lái)問(wèn)路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

合著音樂(lè)，我們一邊想象畫(huà)面一邊讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。

(把板書(shū)摘下)

6、合上書(shū)，結(jié)合圖畫(huà)，我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧

7、指名背誦。齊背

四、拓展《村晚》

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩(shī)中描繪了不少可愛(ài)的兒童形象，例如我們從前學(xué)過(guò)的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首宋代詩(shī)人雷震寫(xiě)的《村晚》

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂(bēi)，

山銜落日浸寒漪(yī)。

牧童歸去橫牛背，

短笛無(wú)腔信口吹。

大家借助拼音自由的讀一讀吧

指名一二，齊讀

描述詩(shī)意

五、作業(yè)

今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過(guò)了快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開(kāi)書(shū)83頁(yè)再仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩(shī)相比還差點(diǎn)什么?

我們拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)吧。

小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課:

1.同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2.板書(shū)并齊讀課題。

二、釋題：

讀題思考:“小兒”指什么?“小兒垂釣”是什么意思?

三、學(xué)習(xí)課文

1.看詩(shī)，聽(tīng)錄音。

2.學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

3.理解前兩句詩(shī)的意思。

4.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。

①指名讀后兩句。

②問(wèn)：小男孩正在專(zhuān)心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?

③他來(lái)干什么?

④看，小孩是怎么做的?

⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?

⑥從哪看出他怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)?

⑦“應(yīng)”是什么意思?(回答)

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣?(很專(zhuān)心;很認(rèn)真)

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會(huì)小孩緊張的心情)

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

四、總結(jié)全文：

詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎?

小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎?怎么釣的?好玩嗎?(釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?)

2、，釣魚(yú)是件非常有趣的事情。詩(shī)人筆下的小孩兒釣魚(yú)可是另有一番趣味呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《小兒垂釣》。

(課件出示：小兒垂釣)跟老師一起讀一讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們先認(rèn)真觀察看看老師是怎么寫(xiě)的，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最美。

“垂”字的橫畫(huà)比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字要站穩(wěn)了，咱們一起來(lái)書(shū)空一下。

“釣”左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，字里面有個(gè)點(diǎn)。你有什么好辦法可以記住它嗎?在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。

寫(xiě)字的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意握筆姿勢(shì)，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著，坐姿要端正，先看清楚字的寫(xiě)法，再工工整整的寫(xiě)下來(lái)。

4、釋題：“垂釣”就是釣魚(yú)的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。

5、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫(xiě)出了千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀!讓我們帶著敬意讀讀他的名字。

二、初讀識(shí)句

1、這首小詩(shī)呀就寫(xiě)在書(shū)上86頁(yè)，同學(xué)們趕緊翻開(kāi)書(shū)第18課，聽(tīng)老師讀讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。同學(xué)們勾出詩(shī)中的生字，再自己把小詩(shī)拼讀兩遍，遇到勾畫(huà)出的生字再多讀一讀。

2、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓..(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)/其中還有兩個(gè)生字讀音相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀、自讀，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句)

3、離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

4、我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。先來(lái)看看老師怎么寫(xiě)，注意認(rèn)真觀察。師范寫(xiě)“映”和“側(cè)”請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏指窭锩杳杓t。(提醒坐姿，巡視，寫(xiě)字評(píng)價(jià))

5、咱們現(xiàn)在和這些生字娃娃已經(jīng)交上好朋友了，它們回到小詩(shī)里，你們還能讀準(zhǔn)確嗎?看著咱們的課本，用手指著，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來(lái)了，你們還能認(rèn)識(shí)他嗎?指名讀，他讀得怎么樣?齊讀。

三、細(xì)讀品趣。(師要領(lǐng)會(huì)熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時(shí)間不能太多。關(guān)鍵就是孩子在讀中感悟詩(shī)境)

1、詩(shī)讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。一邊讀詩(shī)，一邊看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?你是從哪一句詩(shī)里讀出來(lái)的?

①圖上有什么?這是一個(gè)什么樣的小孩，你注意到了嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大概內(nèi)容：有一個(gè)小孩子，在學(xué)釣魚(yú)。有一個(gè)過(guò)路的人來(lái)問(wèn)路，他向人家招招手，不回答過(guò)路人，生怕嚇跑了他的魚(yú)兒。)

“蓬頭”頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么?“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀!

②“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專(zhuān)注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。

③“蓬頭”寫(xiě)出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)的姿態(tài)呢?

“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚(yú)時(shí)怎樣呀?隨意的坐著，不像大人那樣一本正經(jīng)。一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在!

④小孩子側(cè)坐在哪兒了?“草映身”小孩就坐在草叢中。周?chē)际羌t花綠草。可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。

小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種.種樂(lè)趣，能把你體會(huì)到的“趣”讀出來(lái)嗎?邊讀邊想形象。(齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個(gè)讀一個(gè)做做動(dòng)作。)

⑵出示第三、第四行

①小孩正在專(zhuān)心致志的釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)大聲向他問(wèn)路，你是行人，你會(huì)怎么問(wèn)呢?

②小孩心里又會(huì)怎么想呢?(“怕得魚(yú)驚”一個(gè)怕字巧妙的寫(xiě)出了小孩當(dāng)時(shí)的心情)從哪里讀到的?一起來(lái)讀一讀。

③如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?他為什么會(huì)做這樣的手勢(shì)?(噓，別過(guò)來(lái)!當(dāng)心嚇跑了我的魚(yú)兒)(噓，悄悄過(guò)來(lái)，我再告訴你，別大聲說(shuō)話，當(dāng)心嚇跑了我的魚(yú)兒)

詩(shī)里的這個(gè)小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著問(wèn)路人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的招手，不回答他。(板書(shū)不應(yīng)人)

你們這群小家伙真機(jī)靈呀!咱們一起來(lái)讀讀。當(dāng)心別嚇到你的魚(yú)兒!

(提示小聲)

孩子們，讀了這首詩(shī)，你喜歡這個(gè)小孩兒?jiǎn)?為什么?

(喜歡，因?yàn)檫@個(gè)小孩很可愛(ài))(板書(shū)天真可愛(ài))

3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。

4、同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫(huà)面，品意境，感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣。

四、再讀鞏固、試背誦：

1、咱們剛才學(xué)會(huì)了按照咱們理解到的內(nèi)容，加上自己的感情讀出來(lái)。

2、古人吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)，吟的時(shí)候喜歡搖頭晃腦。同學(xué)們?cè)谝髟?shī)的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。

3、不僅可以這樣讀，咱們還可以把它編到歌曲里，唱出來(lái)。老師改了一個(gè)想不想聽(tīng)聽(tīng)?下課以后同學(xué)們也可以把詩(shī)歌當(dāng)成歌詞，編進(jìn)你們喜歡的歌曲里。

4、現(xiàn)在老師想要考考大家，會(huì)背這首詩(shī)了嗎?一起來(lái)試一試。

看來(lái)咱們班的同學(xué)們個(gè)個(gè)聰明能干，掌聲送給自己!

五、古詩(shī)拓展

1、學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》這首古詩(shī)，大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少，老師再給大家推薦兩首詩(shī)。

【村居】

高鼎

草長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【宿新市徐公店】

楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)詩(shī)中小朋友快樂(lè)的心情。

六、作業(yè)。

詩(shī)歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)：

請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。

(1)誦：把這首古詩(shī)學(xué)著古人的樣子吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。

(3)演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。

板書(shū)：18.小兒垂釣

稚側(cè)

蓬頭側(cè)坐

天真可愛(ài)

遙招手不應(yīng)人