學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)
從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，國(guó)際上對(duì)于學(xué)前兒童教學(xué)方法的研究眾說紛陳，異同交錯(cuò)。大多從幼兒興趣出發(fā)，以游戲式教學(xué)為主。下面是小編給大家分享的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)1
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278 279 280的學(xué)生來自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高.樂理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚
情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。
3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7.教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
具體措施：
1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
4.運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：
1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。
4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實(shí)操
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)
改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會(huì)等等
本學(xué)期總課時(shí)、周課時(shí)
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用 3
第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用 3
第三周 和弦外音 3
第四周 大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3
第五周 大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3
第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3
第七周 樂段、樂句、終止式 3
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3
第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3
第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3
第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
第十八周 期末檢測(cè) 3
第十九周
第二十周
合計(jì) 54
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革研究
傳統(tǒng)的鋼琴課，教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴曲為主，上課形式也比較單一，形式多為鋼琴集體課，全班學(xué)生彈奏同一樂曲。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學(xué)上的矛盾問題，我們有必要進(jìn)行鋼琴課程改革，本文從鋼琴課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)五方面來論述。
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)幼兒園的工作需求，一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂課程里的所有問題，要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)技能之一，鋼琴課是技能課，在學(xué)前教育專業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才，制訂完整的教學(xué)規(guī)劃是十分必要的。學(xué)前教育鋼琴課程開設(shè)三年，共計(jì)五個(gè)學(xué)期(其中最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，不在學(xué)校上課，故五個(gè)學(xué)期)。第一個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)(上)，第二個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)(下)，一年級(jí)就是要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠演奏簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂曲。第三個(gè)學(xué)期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏，第四個(gè)學(xué)期是鋼琴與少兒歌曲伴奏，二年級(jí)學(xué)習(xí)彈唱的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠彈唱簡(jiǎn)單的兒歌曲目，把“彈”和“唱”兩項(xiàng)技能有效結(jié)合起來。第五個(gè)學(xué)期幼兒歌曲編配與彈唱，三年級(jí)學(xué)習(xí)為兒歌自己編配伴奏的知識(shí)，目的是讓學(xué)生參加工作后，即使沒有學(xué)過的兒歌，也可以運(yùn)用自己掌握的知識(shí)為歌曲編配伴奏，進(jìn)行音樂活動(dòng)教學(xué)。這樣，在三年的課程學(xué)習(xí)里面，我們加大了彈唱和伴奏的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備自彈自唱能力的同時(shí)還要具有編配伴奏的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。
二、教學(xué)方法
以前的鋼琴課，因?yàn)槭且幻處煂?duì)多名學(xué)生授課，學(xué)完一首樂曲后，當(dāng)教師想了解班上學(xué)生的掌握情況時(shí)，教師需要讓每位同學(xué)都彈奏一遍，教師再根據(jù)學(xué)生的彈奏情況，將出錯(cuò)的地方再講給學(xué)生，督促學(xué)生改錯(cuò)。所以教師整節(jié)課忙，而學(xué)生給老師彈一遍以后就萬事大吉，甚至開小差、做動(dòng)作等。鋼琴課程改革后，使用了新的教學(xué)方法，這種現(xiàn)象再也沒有了。以四十五人的教學(xué)班為例，首先教師集體給學(xué)生講授新課，要盡量的放慢速度，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，甚至可以多重復(fù)幾遍，學(xué)生有疑問的地方也可以當(dāng)堂提問，或是給老師交流。爭(zhēng)取利用集體授課的優(yōu)勢(shì)，在同一時(shí)間段內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容清晰的教授給這所有同學(xué)。待學(xué)生達(dá)到一定熟練程度后，可以把這四十五人分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一位組長(zhǎng)。教師首先檢查這八位組長(zhǎng)的彈奏情況。再請(qǐng)這八位組長(zhǎng)去檢查本組的其他成員，如果哪個(gè)組員某個(gè)地方彈錯(cuò)了，組長(zhǎng)可以幫他糾錯(cuò)，督促其改正。這樣的話，八位組長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行去檢查自己組的組員，比教師一人去檢查四十五名學(xué)生所用的時(shí)間要少很多。組長(zhǎng)檢查過以后，為保證教學(xué)效果，教師要進(jìn)行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下，組長(zhǎng)檢查后，同學(xué)們一些明顯的問題會(huì)在組長(zhǎng)的督促下改正。所以，到教師抽查的環(huán)節(jié)，教師會(huì)進(jìn)行得比較快，只需要將一些容易疏忽掉的小問題再強(qiáng)化一下就可以了。剛開始分組檢查學(xué)生的彈奏情況時(shí)，還是建議教師盡量多的去抽查學(xué)生，以便于教師宏觀的掌握學(xué)生的情況，但不要按一定的規(guī)律，這樣學(xué)生會(huì)隨時(shí)保持準(zhǔn)備狀態(tài)，也無暇去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動(dòng)作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后，教師可以逐漸減少抽查的人數(shù)，以避免一些無效或低效的時(shí)間資源浪費(fèi)。這樣一節(jié)課下來，每位同學(xué)隨時(shí)都有事可做，沒有閑暇時(shí)間開小差，教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不必?fù)?dān)心下課時(shí)間到了還有學(xué)生沒有檢查完。
三、教學(xué)形式
鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，許多教師都對(duì)這種上課形式進(jìn)行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時(shí)間內(nèi)可以給全體同學(xué)同時(shí)教授彈奏要點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但也存在許多的弊端，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體彈奏關(guān)注度不夠等等。任何一種教學(xué)形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后，我們?cè)诰C合集體課優(yōu)勢(shì)的前提下，又融合了小組課和個(gè)別課。在教學(xué)過程中，一些具有共性的問題采用集體課形式講授，一些個(gè)性突出的問題采用小組課形式講授。對(duì)個(gè)別進(jìn)度快的學(xué)生或者進(jìn)度慢的學(xué)生采用個(gè)別課的形式單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就能充分利用因材施教的教學(xué)原則照顧到每一位學(xué)生。集體課與小組課互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互支撐，發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在同一課堂里得到全面的關(guān)注。
四、課后練習(xí)
鋼琴課程，如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴課程改革后，對(duì)于課后練習(xí)的關(guān)注度大大提高。
技能的學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)讓人感到枯燥，尤其鋼琴的練習(xí)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱苦的過程。如果沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難堅(jiān)持下去的，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該在一年級(jí)的開始就給學(xué)生灌輸一種思想――“讓學(xué)生把練琴當(dāng)成樂趣，培養(yǎng)學(xué)琴的興趣，養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。讓學(xué)生知道“冰凍一尺，非一日之寒”的道理。沒有日積月累的辛苦付出，就不會(huì)有碩果的收獲。沒有持之以恒的態(tài)度，就會(huì)半途而廢。“溫故而知新”，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復(fù)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)更是離不開課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生上完課后，應(yīng)該把每天的練琴時(shí)間安排好，并且認(rèn)真對(duì)待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以，有些學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)那么認(rèn)真了。導(dǎo)致練琴的效率不是很好，錯(cuò)誤很多。因此應(yīng)該讓學(xué)生掌握課后練琴認(rèn)真仔細(xì)的正確方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步提高。
五、學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)是查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，考核的目的不是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把每一次回課都當(dāng)做是表演，提高學(xué)生的自信心。用發(fā)散的思維，全方面、多維度的去評(píng)價(jià)學(xué)生，要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評(píng)價(jià)的體系中去。建議采取診斷性評(píng)價(jià)(授課前)、形成性評(píng)價(jià)(教學(xué)進(jìn)行中)和總結(jié)性評(píng)價(jià)(授課終了)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)期伊始，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生因?yàn)檫^往的經(jīng)歷不同，對(duì)于鋼琴知識(shí)的掌握也是良莠不齊的，教師要宏觀掌握學(xué)生的情況，再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使不同程度的學(xué)生在期末時(shí)都會(huì)有所收獲。切勿“一刀切”，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等，并做詳細(xì)的記錄。期末考試時(shí)，除了本學(xué)期所教的幾首樂曲，還可以安排一些需要即興伴奏的簡(jiǎn)短兒歌，考察一下學(xué)生即興彈奏新樂譜的能力。最后再慎重的做出評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生點(diǎn)明下一步的努力方向，即下學(xué)期要努力的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的喜歡上鋼琴課。
本文系河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目資助，(立項(xiàng)編號(hào)：2016-JSJYYB-212)。一般課題“工作過程導(dǎo)向的安陽幼兒師范高等專科學(xué)校音樂課程改革研究”的階段性研究成果。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
三、學(xué)情分析
C278 279 280的學(xué)生來自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高.樂理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。
3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7.教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學(xué)方法
具體措施：
1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
4.運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：
1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。
4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
七、考核方式
考核方法：理論+實(shí)操
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)
改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會(huì)等等
八、教學(xué)進(jìn)度安排
本學(xué)期總課時(shí)、周課時(shí)
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
第一周大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一)3
第二周大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二)3
第三周和弦外音3
第四周大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用3
第五周大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用3
第六周小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用3
第七周樂段、樂句、終止式3 第八周幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型3
第九周屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用3
第十周進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏3
第十一周抒情性歌曲伴奏3
第十二周舞蹈性歌曲伴奏3
第十三周歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用3
第十四周彈、唱、演實(shí)訓(xùn)3
第十五周彈、唱、演實(shí)訓(xùn)3
第十六周彈、唱、演實(shí)訓(xùn)3
第十七周彈、唱、演實(shí)訓(xùn)3
第十八周期末檢測(cè)3 第十九周
第二十周
合計(jì)54
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)4
鋼琴教學(xué)的工作總結(jié)-年度第一學(xué)期工作總結(jié)鋼琴教師：趙欣欣-年度第一學(xué)期工作總結(jié)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將結(jié)束。
懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。
在這一學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是初一學(xué)年和初三學(xué)年的鋼琴課。
下面對(duì)這一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體，以校為家。
響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。
課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!二、教育、教學(xué)工作在教學(xué)工作中，做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、批改、考核學(xué)生成績(jī)。
在課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校無小事，處處是教育。
值周教師的工作讓我有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。
讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，范文成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
對(duì)于鋼琴課是需要學(xué)生和老師一起努力的，我認(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力把每一節(jié)課都上到完美。
初一的學(xué)生由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)指法基礎(chǔ)練習(xí)、和小的練習(xí)曲，來鍛煉學(xué)生手指的力度和靈活度。
初三的學(xué)生本學(xué)期主要學(xué)習(xí)車爾尼的練習(xí)曲的彈奏，爭(zhēng)強(qiáng)手型及手指靈活度。
通過我們師生的共同努力學(xué)生們基本都能掌握這些要點(diǎn)彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向在今后的工作中，我將不斷努力，采用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法。
多做一些有利于教學(xué)的課件，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)搞好。
()、工作中更加嚴(yán)格地要求自己,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前,自以為是。
()、謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。
在工作中,虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事溝通。
言語謹(jǐn)慎,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
()、在其它方面,要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),有缺點(diǎn)就改,有不足就糾正,爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美,無可挑剔。
總之一句話,選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。
年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，最全面的范文寫作網(wǎng)站在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好特長(zhǎng)鋼琴課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)前兒童鋼琴教育的歷史發(fā)展
鋼琴是一件外來樂器，傳入中國(guó)只有一百多年的歷史，但已成為中國(guó)人民喜聞樂見，深入家庭的最普及的樂器之一。中國(guó)的鋼琴教育水平在近半個(gè)世紀(jì)中有了很大的發(fā)展和提高，這與中國(guó)兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展是分不開的。建國(guó)后到改革開放之前，我國(guó)的鋼琴教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身、許多中國(guó)題材的鋼琴作品面世。而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，僅在少數(shù)專業(yè)院校和個(gè)別有條件的家庭中開展。改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，人們對(duì)精神生活的需求越來越迫切，很多家長(zhǎng)希望孩子通過學(xué)習(xí)鋼琴來提高藝術(shù)修養(yǎng)。
二、當(dāng)前學(xué)前兒童鋼琴教育中所存在的問題
(一)專業(yè)教師的匱乏
由于全國(guó)有數(shù)以百萬的兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴，合格教師的匱乏就成了客觀存在又難以解決的問題。很多不具備教琴能力的“老師”紛紛走上了兒童鋼琴教育的講臺(tái)。這樣，一些琴童由于得不到科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)而使他們的學(xué)琴之路越走越艱辛，有的琴童很早開始學(xué)琴又很快地放棄了學(xué)琴。
(二)家長(zhǎng)觀念的誤區(qū)
眾所周知，在學(xué)前兒童鋼琴教育過程中，家長(zhǎng)的作用非常重要。許多家長(zhǎng)擁有樂觀的心態(tài)和持之以恒的決心陪伴孩子享受音樂帶來的快樂。也有求學(xué)心切又不懂音樂的家長(zhǎng)，也許是虛榮心作祟，他們要求孩子不停地參加考級(jí)來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。孰不知，學(xué)前鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是享受美的過程，但這樣急功近利的家長(zhǎng)使鋼琴教育似乎和文化教育一樣，逐步走向了應(yīng)試教育，這并不是教育的初衷，也不是考級(jí)的初衷。
(三)適齡教育的問題
有研究表明，手指的精密運(yùn)動(dòng)，有助于兒童智力的早期開發(fā)，且認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴的孩子更聰明。有了這樣的導(dǎo)向，那些望子成龍的父母?jìng)儯Ｍ约旱暮⒆硬灰斣谄鹋芫€上的父母?jìng)兌挤e極行動(dòng)。于是，年齡幼小的孩子開始了嚴(yán)格且枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)生活，這樣就給兒童鋼琴教育提出了一個(gè)嶄新的課題—適齡教育。根據(jù)兒童特定年齡心理和生理狀況的特點(diǎn)來選擇適合他們使用的教材和教學(xué)方法，有助于兒童享受音樂帶給他們的快樂。適齡教育就成為大家所關(guān)注、并且需要研究解決的問題。
三、解決兒童鋼琴教育問題
學(xué)前兒童鋼琴教育三位一體模式研究教育者(包括家長(zhǎng)和老師)在對(duì)兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，必須遵守兩個(gè)基本原則：第一，遵守兒童動(dòng)作技能發(fā)展的順序和能力，避免揠苗助長(zhǎng);第二，重視兒童興趣，只設(shè)置適于兒童發(fā)展程度的活動(dòng)場(chǎng)所，不刻意規(guī)定動(dòng)作技能應(yīng)遵守的程序和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)同樣，鋼琴教育也要遵循兒童本身身心發(fā)育的特點(diǎn)以兒童興趣為重要引導(dǎo)，對(duì)兒童實(shí)施符合其身心發(fā)展的鋼琴教育。因此，本文就根據(jù)前文分析的學(xué)前兒童的發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合鋼琴教育的特性，提出學(xué)前兒童鋼琴教育三位一體模式。此模式將家長(zhǎng)教師和兒童三者統(tǒng)一到鋼琴教育中來，以兒童為中心，家長(zhǎng)和教師各司其位，使鋼琴教育與學(xué)前兒童自身的發(fā)展相適應(yīng)，并能有益于兒童各方面能力發(fā)展。
兒童進(jìn)行鋼琴教育的過程可以簡(jiǎn)單理解為一個(gè)輸入到輸出的過程。輸入是指對(duì)兒童進(jìn)行的識(shí)譜、指法、踏板、節(jié)奏、力度、聲部、音高、觸鍵方式乃至情感等方面的教育，而通過鋼琴教育，兒童在智力和非智力因素上都會(huì)得到較大的發(fā)展在智力發(fā)展方面，主要表現(xiàn)在兒童的視覺、聽覺感受的發(fā)展、記憶力的提高、想象力更加豐富、注意力更加持久細(xì)致、思維能力更加立體化、反應(yīng)能力更加敏銳、觀察力和理解能力得到提高等;在非智力因素發(fā)展上，兒童通過鋼琴的學(xué)習(xí)能提高修養(yǎng)，使他們感情豐富情緒開朗，同時(shí)能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等 。
鋼琴教育不是一朝一夕一招一式的事情，它需要長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在這個(gè)過程中，需要兒童、家長(zhǎng)和教師的協(xié)調(diào)合作?！颁撉贌帷钡默F(xiàn)象出現(xiàn)，一方面表現(xiàn)了人們對(duì)藝術(shù)的追求和渴望，但另一方面是是因?yàn)槿藗兊钠徽J(rèn)識(shí)和功利心，而這對(duì)鋼琴教育是有害無利的。兒童的學(xué)習(xí)需要與其身心發(fā)育匹配，因此，只有以兒童為中心，教師與家長(zhǎng)各司其位，通力合作，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，幫助孩子走向藝術(shù)的殿堂。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)
