語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案

張林1875由分享時(shí)間：2021-02-04 17:58:55

教學(xué)設(shè)計(jì)包括很多內(nèi)容。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。以下是小編整理的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案1

1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：(簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色，不超過(guò)800字)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語(yǔ)言教學(xué)為理論依據(jù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過(guò)程，任何人類(lèi)語(yǔ)言的交際活動(dòng)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語(yǔ)言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時(shí)，我就借助繃帶，通過(guò)繃帶綁的不同位置來(lái)解決單詞。某些繃帶無(wú)法表示的疾病如cough, cold等就通過(guò)形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言來(lái)展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，模擬各種生活語(yǔ)境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語(yǔ)言在形式，語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問(wèn)題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)操練目標(biāo)語(yǔ)言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過(guò)程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過(guò)程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語(yǔ)感興趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

2.教材分析：

(1)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求

(2)分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系(地位和作用)

(3)分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系

(4)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充

本課是一堂口語(yǔ)課,學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級(jí)目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)詢(xún)問(wèn)身體情況;能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語(yǔ)言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級(jí)(上)Unit2 What’s the matter? Section A。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見(jiàn)病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問(wèn)題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見(jiàn)的基本衛(wèi)生知識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。學(xué)會(huì)用 “What’s the matter?” 來(lái)詢(xún)問(wèn)他人身體狀況。通過(guò)教師豐富的肢體語(yǔ)言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺(jué)上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語(yǔ)課，我們教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽(tīng)力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語(yǔ)言的真實(shí)性，我們還對(duì)教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個(gè)關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對(duì)3a的對(duì)話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的條件。

亮點(diǎn)與反思：

我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。

3.學(xué)情分析：

(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問(wèn)題及其依據(jù)

(2)確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。

八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過(guò)的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。在知識(shí)積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過(guò)表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時(shí)讓學(xué)生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、肢體語(yǔ)言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng),享受成功的喜悅。

亮點(diǎn)與反思：

教師對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的尊重尤其重要。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時(shí)時(shí)用積極的語(yǔ)言予以肯定和鼓勵(lì)，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

Objectives:

By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:

1. Knowledge Objectives:

1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

2. Ability Objectives:

1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;

2) Be able to role play doctor and patient;

3. Moral Objectives:

1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing

2) Care more about yourself and your family members’ health.

5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:

The teaching Focus

1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，因此他們沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級(jí)學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：

The Teaching Difficulties

1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;

2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.

6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備;3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動(dòng)中交流語(yǔ)言，在體驗(yàn)中生成知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過(guò)程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念和提高學(xué)生跨文化交際能力的最終教學(xué)目標(biāo)。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。即通過(guò)靈活運(yùn)用繃帶、聽(tīng)診器、白大褂等用具營(yíng)造出醫(yī)院的真實(shí)情景，開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中積極主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們還注重發(fā)覺(jué)學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對(duì)活動(dòng)、猜測(cè)游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助鞏固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對(duì)游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個(gè)袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。

7. 教學(xué)過(guò)程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。

Step1 Warming up

Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生間的問(wèn)候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)課堂。要求學(xué)生猜測(cè)老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，并為之后的知識(shí)輸入做好鋪墊。

Step2: Presentation of words about diseases

1. Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. Then get Ss to guess the health problems. When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard) For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well. I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.

2. Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.

3. Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，

使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)繃帶所綁的不同位置和肢體語(yǔ)言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡(jiǎn)單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級(jí)學(xué)生喜歡猜測(cè)的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。

Step3: Pair work

Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well. I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well. I have a …

設(shè)計(jì)說(shuō)明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

Step4 Presentation of expressions of giving advice

1. Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.

2. Show Ss two bags. In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. Have a competition between boys and girls. Take turns to get paper. For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well. I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice. The one who makes right sentence can get one point.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題— 針對(duì)疾病給建議。然后，通過(guò)在男女間開(kāi)展說(shuō)疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長(zhǎng)相關(guān)常識(shí)，加強(qiáng)健康意識(shí)。

Step5 Making a conversation

Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient. Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.

A: What’s the matter with you?

B: I’m not feeling well. I have a _______.

A: When did it start?

B: About______ ago.

A: Oh, that’s too bad. / I’m sorry to hear that. You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...

B: Yes, I think so.

A: _________________.

B: Thank you, doctor.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。另外，通過(guò)讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對(duì)話，這樣使英語(yǔ)對(duì)話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說(shuō)。

Step6 Role playing

Ask Ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients. Ask the Ss to role play the dialogue above. Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope. Ask other Ss to select the best doctor and the best patient.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一活動(dòng)是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的進(jìn)一步運(yùn)用。通過(guò)醫(yī)生和病人的角色扮演，營(yíng)造出真實(shí)的情境，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。另外，這也是老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)。

(可附頁(yè))

亮點(diǎn)與反思：

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉水平出發(fā)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語(yǔ)情境，用自己的耳朵去聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)音，聽(tīng)對(duì)方講的話，用自己的嘴去說(shuō)英語(yǔ)，以姿勢(shì)助說(shuō)話，用英語(yǔ)跟別人交流，用英語(yǔ)做事情，用自己的心靈去親自感悟英語(yǔ)，感悟文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們以任務(wù)型教學(xué)模式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功。

8.板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit2 What’s the matter?

problem What’s the matter?

I’m not feeling well. I have a …: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache,

toothache, cold, cough

advice: You should/shouldn’t do …: lie down and rest; drink hot tea with honey, see a dentist,

take some medicine

亮點(diǎn)與反思：

該板書(shū)較完整地體現(xiàn)了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點(diǎn)句型以及詞匯，條理清晰。

9.作業(yè)設(shè)計(jì)

1. Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold. Choose one to make a dialogue with your partner.

亮點(diǎn)與反思：

英語(yǔ)課程的最終目標(biāo)是用英語(yǔ)去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才能使語(yǔ)言知識(shí)得到鞏固發(fā)展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探索，自主地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能來(lái)獨(dú)立解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)對(duì)話。這不僅有效地復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語(yǔ)練習(xí)的平臺(tái)，使目的語(yǔ)交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識(shí)來(lái)源于生活，回歸生活，并為生活服務(wù)。

10.問(wèn)題研討：提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題。

1. 在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力?

2. 如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)樹(shù)立英語(yǔ)信心，消除他們開(kāi)口難、怕說(shuō)錯(cuò)的顧慮?

語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案2

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題：七年級(jí)英語(yǔ)第一單元第三個(gè)話題 c部分

教材分析

七年級(jí)英語(yǔ)第一單元第三個(gè)話題 c部分。這一課可分為兩部分，一是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。二是學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式以及句子的單復(fù)數(shù)變化。本教材倡導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)的交互性和實(shí)用性，為學(xué)生提供了自然的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境。本單元三個(gè)話題分別為：1.nice to meet you! 2.where are you from? 3.what cla are you in? 前兩個(gè)話題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)候、介紹、感謝和道別等句型，學(xué)習(xí)介紹自己，了解他人信息，如電話號(hào)碼、年齡、國(guó)籍等，學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)的數(shù)字。而即將要講授第三個(gè)話題，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己，懂得怎樣了解他人的年齡以及所在年級(jí)、班級(jí)，談?wù)撾娫捥?hào)碼等;學(xué)習(xí)二十以?xún)?nèi)的數(shù)字;初步學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)及其使用。這個(gè)話題是以前兩個(gè)為基礎(chǔ)，從了解姓名到談?wù)搧?lái)自哪里，再到談?wù)撃挲g、班級(jí)、電話號(hào)碼等，用層層遞進(jìn)的方式逐步擴(kuò)大和加深，具有很強(qiáng)的邏輯性和整體感。

教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：

幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同時(shí)讓學(xué)生掌握部分可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式以及句子的單復(fù)數(shù)變化。 2.能力目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法進(jìn)行啟蒙;同時(shí)讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫(xiě)表格，或者利用信息介紹一個(gè)人。 3.情感目標(biāo)：

通過(guò)向同學(xué)朋友咨詢(xún)了解個(gè)人信息，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠(chéng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 在于讓學(xué)生初步懂得從段落文章中查找信息，學(xué)會(huì)模仿課文介紹自己或他人;后部分重點(diǎn)為可數(shù)名詞以及句子的單數(shù)形式變化。教學(xué)難點(diǎn)：

理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)復(fù)數(shù)上的差異。

教學(xué)過(guò)程

在課堂的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、鞏固、活動(dòng)練習(xí)和作業(yè)。第一步：復(fù)習(xí)

1、在一個(gè)包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書(shū)等，找一名學(xué)生到講臺(tái)前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問(wèn)：

“what’s this/that in english? ”“ how do you spell it?”讓同學(xué)輪流回答

2、雙人活動(dòng)。復(fù)習(xí)句型： is this/that a/an …?每個(gè)同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問(wèn): s1: is this an apple? s2: yes, it is./no, it isn’t.it’s a/an … 第二步：呈現(xiàn)

1.聽(tīng)錄音1，回答下面幾個(gè)問(wèn)題: a.what’s her name? b.how old is she? c.where is she from? d.what cla is she in? e.what grade is she in? f.what’s her phone number? 2.讓學(xué)生朗讀1，然后完成表格板書(shū)生詞并解釋其含義：

years old now school same but friend 3.雙人活動(dòng)，使用圖片學(xué)習(xí)以下生詞: s1: are these eggs/ cars/boxes/buses? s2: yes,they are./no, they aren’t.(exchange.) s2: are these pencils/apples/schoolbags? s1: no, they aren’t.

then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag 4.向?qū)W生解釋可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。 a.一般的可數(shù)名詞直接加–s ,如: apple→apples ruler→rulers car→cars teacher→teachers b.以 s, x , ch, sh結(jié)尾的名詞后加-es, 如: bus→buses box→boxes cla→claes watch→watches 第三步：鞏固

1.學(xué)生兩人一組表演2。

2.要學(xué)生看到的圖片，讀出這些名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，并舉例。如: an orange→eight oranges a bus→four buses a cla→twelve claes

向?qū)W生解釋?zhuān)寒?dāng)修飾可數(shù)名詞的數(shù)詞超過(guò)1時(shí)，名詞就要用復(fù)數(shù)形式，即在名詞后加-s或-es。第四步：活動(dòng)練習(xí)

1.雙人活動(dòng)，使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 s1:what are these in english? s2: they are pencils/rulers/buses.s1: thank you.2.分組活動(dòng)，學(xué)生以組為單位，一問(wèn)一答： sg1:are these cakes/books/buses? sg2:yes, they are.sg1:are those chinese books? sg2:no, they aren’t.they are english books.3.完成4。第五步：作業(yè)布置

1.根據(jù)1介紹自己或他人(可以是同學(xué)或老師); 2.列舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的可數(shù)名詞，并寫(xiě)出他們的單復(fù)數(shù)變化; 板書(shū)設(shè)計(jì) new words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake --are these eggs/ cars/boxes/buses? --yes,they are./ no,they aren’t.

-are these pencils/ apples-- no, they aren’t.名詞復(fù)數(shù)： 1、一般加-s apple→apples ruler→rulers car→cars 2、以s, x , ch, sh結(jié)尾加-s: bus→buses box→boxes cla→claes

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評(píng)價(jià)，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

本課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況;能重視知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會(huì)學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。

語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案3

所用教科書(shū) 書(shū)名

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(

Go for it )九年級(jí)

所教年級(jí)

初三

所教冊(cè)次、

單元

九年級(jí)第二單元

設(shè)計(jì)主題 Reading: He used to cause a lot of trouble.

1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明

本節(jié)課是主題為一個(gè)老是惹麻煩的男孩在母親的幫助下變成一個(gè)好孩子的閱讀文章。根據(jù)閱讀課的要求，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，快速閱讀，仔細(xì)閱讀，讀后活動(dòng)，自我評(píng)價(jià)，作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一篇小故事，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，同時(shí)引入生詞，解決生詞?？焖匍喿x首先通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單且重要的問(wèn)題了解課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上填入文章中所缺句子，同時(shí)幫助同學(xué)們總結(jié)出這一步的閱讀策略。通過(guò)不同形式的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)課文。

仔細(xì)閱讀，分段閱讀，

讀后分為了四個(gè)活動(dòng)。首先根據(jù) Martin 的成長(zhǎng)煩惱復(fù)述課文。然后找出自己的成長(zhǎng)中的煩惱，幫助別人解除煩惱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)感恩。最后通過(guò)自我評(píng)價(jià)選擇相應(yīng)的作業(yè)鞏固課堂知識(shí)。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：本課是九年級(jí)第二單元的最后一課，閱讀課，是本單元話題過(guò)去的某種狀態(tài)的延伸和繼續(xù)。文章講得主要內(nèi)容是一個(gè)老是惹麻煩的男孩在明白了母親對(duì)他的愛(ài) 之后變成一個(gè)好孩子的故事。

學(xué)生情況分析：我所教學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，但是他們有著積極的學(xué)習(xí) 態(tài)度，能夠很快融入我的課堂中，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們都能大膽的參與，很順利的完成了本課學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課中出現(xiàn)的生詞，理解課文主要內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)的能力。并培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)境理解句意的閱讀方法和技能。

1情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生能體會(huì)到父母之愛(ài)，找出自己的成長(zhǎng)煩惱，幫助別人解除煩惱，并學(xué)會(huì)感恩。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 對(duì)于課文各個(gè)細(xì)節(jié)的理解及對(duì)于課文主題更深層的理解。

⑵ 對(duì)于學(xué)生閱讀能力及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ 訓(xùn)練學(xué)生利用上下文信息填寫(xiě)詞匯和句子的能力。

⑵ 對(duì)于課文的理解及活動(dòng)的展開(kāi)。

5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一. Before you read (讀前) 設(shè)計(jì)意圖：讀前熱身

& 導(dǎo)入

“Are you always 通過(guò)自我介紹，問(wèn)候，拉近與學(xué)生的距離，再用幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題如

happy at school? Do you have a lot of homework? ”等引出我的學(xué)生 Mary 的成長(zhǎng)問(wèn) 題，并導(dǎo)入話題，學(xué)習(xí)生詞。二. While you read (讀中)

1.Read quickly and answer the questions.(快速讀課文回答問(wèn)題) (1) What did Martin use to be ? (2) Is Martin a bad boy now? 設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)快速閱讀課文，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，了解課文主要信息：主人公 Martin

的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)問(wèn)題小孩變成一個(gè)好孩子。

2.Read carefully and put the miing sentences into the right places in the reading.(讀課文填入文中缺少的句子)

Miing language

2A.How was he able to change? B.and didn

’t give up trying to help him C.That ’s when I decided to change D.after his father

’s death a few days ago E.Even the teacher agreed that Martin was wasting his time Learning strategy(閱讀策略) : As we read, we need to use the information around the sentences to help you gue the meaning.Using context can help you know the meaning of the sentences.

(閱讀文章時(shí)，我

) 們可使用句子周?chē)男畔?lái)猜測(cè)語(yǔ)句意思。也就是說(shuō)，語(yǔ)境可幫助你理解句意。設(shè)計(jì)意圖：課文中缺少了五個(gè)句子，這一步通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，把五個(gè)句子填入文中，

使文章完整，為下一步分段細(xì)讀課文做好鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí) 通過(guò)語(yǔ)境理解句意的閱讀策略。

4.Read Paragraph 1 and answer the questions.(讀第一段回答問(wèn)題)

(1) When did Martin

’s life become much more difficult?

” (2) “To do this, she had to work, and so was not often at home.

What’s the meaning of

“to do this

”?

設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)閱讀第一段，找出問(wèn)題一的答案，這是個(gè)關(guān)鍵信息，

時(shí)候開(kāi)始變化的，這個(gè)問(wèn)題也是

Martin 的生活什么

利

Martin 變化的重要原因。第二個(gè)問(wèn)題，

用剛學(xué)習(xí)的閱讀策略來(lái)找答案，同時(shí)，還讓大家了解到家的原因，這同時(shí)也是

Martin 變化的原因之一。

Martin 母親不經(jīng)常在

5.Read Paragraph 2 and fill in the chart.(讀第二段填表)

Martin ’s trouble (1).He caused problems for_______.she could.(2).He was not _________studying.(3).He often __________________ with the police.(4).He wanted to ______ the school.

2).She sent him to ______________.

Mother ’s help

1).She ______________ him as well as

3設(shè)計(jì)意圖：這一段主要講了 Martin 的問(wèn)題、麻煩，以及他母親對(duì)孩子的耐心幫助，因此

設(shè)計(jì)了這個(gè)表格，可讓同學(xué)們很清晰的看出這一段的主要內(nèi)容。

6.Read Paragraph 3 and tell true or false.(讀第三段判斷正誤)

__________(1) The headteacher said it was not neceary for Martin to talk with his mother.__________(2) Martin finally understood what his problem was.__________(3) What his mother said didn

’t change his mind.

’s death.

Martin 轉(zhuǎn)變的直接原因，通 __________(4) Martin was afraid of being alone after his father 設(shè)計(jì)意圖：第三段主要描述了母親對(duì)兒子說(shuō)的幾句話，這是

過(guò) 4 個(gè)判斷正誤題檢測(cè)學(xué)生是否理解本段內(nèi)容。

7.Read Paragraph 4 and fill in the blanks.(讀第四段填空)

1) Martin is now _____________ students in his cla.2) _______________ helped him feel good about himself.設(shè)計(jì)意圖： Martin 現(xiàn)在已經(jīng)完全改變了，他的改變及是什么最終改變了他，這一段進(jìn)行

了總結(jié)，通過(guò)這兩個(gè)句子可以把這兩個(gè)關(guān)鍵信息顯示出來(lái)。

三. After you read: (讀后)

3.Retell according to Martin ’s pains(根據(jù) Martin 的成長(zhǎng)煩惱來(lái)復(fù)述課文)

1)Martin is a ____________.He used to be ____________________.When his father died, ___________.His mother had to work, so __________________.2) He _______________________ his study and often ________________________ police.At last,

his

mother

decided

__________________________.

But

wanted to__________________________.3) Martin called___________.His mother helped him_________________________________.Even though his father was no longer with them, he________________________.4) Now Martin has really changed.He is __________________________________.設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過(guò) Martin 的成長(zhǎng)煩惱文章這條主線更加深刻的理解課文，步開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 4.Group work: (小組合作)

1) Make an interview: Write down your clamates growing pain’s in your group.( 進(jìn)行一次采

為下一

4訪，寫(xiě)下你組內(nèi)同學(xué)的成長(zhǎng)煩惱)

2) Put the paper into the envelop and pa your group

’s envelop to another and talk about how to help them to solve the problem and tell us.(把你們組內(nèi)的成長(zhǎng)煩惱裝入信封，傳遞給下一組，你來(lái)幫助別的組解決問(wèn)題，寫(xiě)下解決方法，并告訴大家)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪，記錄組內(nèi)同學(xué)的成長(zhǎng)煩惱，并幫助其他組解決煩惱的小組合作活

動(dòng)，升華本課主題，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互幫互助的精神。

3) Write a “Thank you note ” to the people who helped you solve the proble(m.寫(xiě)一篇感謝

信給幫助你解決問(wèn)題的人)

Thank you Thank you so much for ____________________.It ’vsery kind of you to - ______________________.I used to ________________________.But you told me to ________________.I am so happy that now I _____________________________________.Again special thanks to you.

Yours sincerely ____________ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)感謝信讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何感激幫助過(guò)你的人，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

8.To sublime.(升華 ) Don’t meet trouble half-way.Don’t trouble troubletill trouble troubles you.Trouble is your friend, don ’t be afraid of making troubles; just believe in yourselves, you can learn from your trouble.God helps those who help themselves.Do well and have well.9.Self-evaluation.

(自我評(píng)價(jià))

Read the following sentences and check your understanding of the text.If

you have mastered the rules, you ’d better write three smiling faces on the lines.But if you haven maste well, you can write just one or two smiling faces on the lines.(對(duì)于本課的學(xué)習(xí)你是否已經(jīng)掌握以下五條，如果你已經(jīng)很好的掌握請(qǐng)?jiān)跈M線上畫(huà)三個(gè)笑臉，如果是掌握一般請(qǐng)畫(huà)兩個(gè) 笑臉，如果沒(méi)有掌握請(qǐng)畫(huà)一個(gè)笑臉)

① 我已掌握了課文中生詞。 ________________________________________ ② 我已很好的理解了課文內(nèi)容。 ____________________________________ ③ 我已理解了本課的閱讀策略。

____________________________________ ④ 我很好的認(rèn)識(shí)到了我的問(wèn)題及同學(xué)們的問(wèn)題，及如何更好的解決問(wèn)題。

’t ______________________________________________________________ ⑤ 我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有愛(ài)心的人，如何感謝別人。

______________________________________________________________ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我評(píng)價(jià)，了解自己對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的掌握，根據(jù)不同的情況選擇相應(yīng)

作業(yè)進(jìn)行鞏固。

10.Homework.

(作業(yè))

Homework1: Vocabulary exercise.(詞匯練習(xí)) Homework2: Shorten the text.(縮寫(xiě)課文)

Homework3: Write a short paage about your best friend ’prsoblems and try to give

suggestions.(寫(xiě)一篇短文關(guān)于你的摯友的問(wèn)題并嘗試給予建議。

)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)同學(xué)們掌握情況的不同，完成相應(yīng)的作業(yè)，真正使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知

識(shí)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)回答問(wèn)題積極準(zhǔn)確的同學(xué)給予一定激勵(lì)。 1).在語(yǔ)言上，對(duì)于能正確回答問(wèn)題的同學(xué)給予

“Good! Excellent! Well done! Wonderful! Great! ”等等豐富的語(yǔ)言精神鼓勵(lì); 對(duì)于答錯(cuò)問(wèn)題及沒(méi)有答上問(wèn)題的學(xué)生給予 “That ’s OK! It doesn ’t matter.Come ”o等n!等精神上的撫慰。

2).對(duì)于積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，送上一張 “笑臉 ”獎(jiǎng)勵(lì)，希望他們每天都有好心情，不被問(wèn)題所困擾。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)完本課之后我設(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)了解自己對(duì)課文所掌握情況，并選擇相應(yīng)作業(yè)完成。能更加有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案4

unit2 what should i do?

教學(xué)設(shè)計(jì)

?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、教學(xué)課題：unit2 what should i do? the first period

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合多媒體，利用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等幫助學(xué)生記憶本節(jié)相關(guān)詞匯;設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)學(xué)會(huì)談?wù)撊粘?wèn)題及給出建議。

三、教材分析：

in this unit students learn to talk about problems at school and at home and how to give advice to solve them.the first period serves as an introduction and lead-in part.activity 1a introduces some key vocabulary.activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.activity 1c gives students an opportunity to practice their speaking skill using the target language.in this period students can learn to explain their problems in their daily life.

四、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)目標(biāo) 1.key vocabulary：

keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style 2.key structures: what’s wrong?

my clothes are out of style. maybe you should buy some new clothes.(二)能力目標(biāo)

to train students’ ability of communication and listening skill.(三)情感目標(biāo)

1.to be interested in taking part in all kinds of activities in an english cla..培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。 2.train students’ communicative conscious.to speak out their thinks and wills.

五、教學(xué)重點(diǎn)： 1.key vocabulary：

keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style 2.key structures: what’s wrong?

my clothes are out of style. maybe you should buy some new clothes.

六、.教學(xué)難點(diǎn)：

learn to give advice using “should”.

七、.難點(diǎn)及其突破方法：

培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響。

八、教學(xué)資源：多媒體;錄音機(jī);課件

九、教學(xué)過(guò)程：

初中英語(yǔ) 秦曉華 step 1.greetings and revision greet the cla and check the homework.step2.section a lead-in problem i want to buy a new guitar but i don’t have enough money advice t: look at the chart.i have a problem.i don’t know what i should do.can you give some advice? s(1): wait until next year.s(2): borrow one.s(3): buy a used guitar.s(4): get a part-time job.……

(teacher show the advice on the screen one by one) t: thank you for your advice.do you have any problems? s: yes.t: i think you have different problems.in this unit we are going to talk about problems people have and learn to give these people advice, using the words “could” “should” and “shouldn’t”.step3.new words keep out 留在外面;置身于外;不許進(jìn)入 play v.播放

loud adj.大聲的;響亮的 argue v.爭(zhēng)論，爭(zhēng)吵 style n.款式;式樣;時(shí)尚 out of style 過(guò)時(shí)的;落伍的 step 4 1a t: now please open your books at page 10.look at activity 1a, please.(point to the problems and ask five students to read the problems to the cla) s(1): my parents want me to stay at home every night.s(2): my brother plays his cds too loud.s(3): i don’t have enough money.s(4): i argued with my best friend.s(5): my clothes are out of style.read each sentence again and ask students to repeat it.ask students to explain in their own words what each sentence means.they can point to parts of the picture, using actions, simple drawings on the board and simple sentences.t: you are right.you must pay attention to two phrases.“argue with sb.” means “disagree in words with sb.” “out of style” means “no fashion in clothes”.step 5.1b t: please look at the pictures.let’s see: what’s wrong with the girl, who can tell me? s(1): i think she argued with her mother about something.s(2): she thinks her clothes are out of style.s(3): her brother plays his cds too loud.……

t: now listen to a conversation to check what you gue and circle the problems you hear the girls talking about. play the recording for the first time.students only listen.and then play it a second time.this time students circle the problems they hear. correct the answers.answers: the following problems should be circled: my parents want me to stay at home every night.my brother plays his cds too loud.i don’t have enough money.my clothes are out of style.step 6 pairwork first ask two students to read the sample dialogue.s(1): what’s wrong? s(2); my clothes are out of style.s(1): maybe you should buy some new clothes.t: make conversations like this about the problems in activity 1a.after a while, i’ll ask several pairs of students to say their conversations to the cla.step 7 summary t: this cla we’ve learned some key vocabulary.and we’ve learnt how to give somebody advice if he or she has some problems.if you are interested in joining all kinds of activities in cla, you’ll make great progre.step 7.homework talk about one’s problems and give advice in groups.step8 the design of the blackboard

unit 2 what should i do? the first period should/could you should talk with her about your problems shouldn’t you shouldn’t argue with her.keep out languages goals: play _ talk about problems argue _ give advice wrong target language: what’s wrong a: what’s wrong? style b: my clothes are out of style.out of style a: maybe you should buy some new clothes.

十、評(píng)價(jià)方法：

評(píng)價(jià)section a的教學(xué)效果，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生是否能熟練掌握本節(jié)可所學(xué)單詞及能造簡(jiǎn)單的句子。 2.學(xué)生是否能用目標(biāo)語(yǔ)運(yùn)用自如地編對(duì)話。十

一、教學(xué)反思

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體味到，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。我校地處農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍。剛開(kāi)始時(shí)，課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)亂的局面，但通過(guò)一段時(shí)間的摸索和學(xué)習(xí)，總算掌握了這一教法的要領(lǐng)。一節(jié)課要取得成功，我有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，課前準(zhǔn)備一定要充分，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要認(rèn)真研究《課標(biāo)》,分析教材，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，向“會(huì)用英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變。

2.要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。其次，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心是外語(yǔ)教學(xué)中最可貴的因素。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，把回答問(wèn)題的權(quán)利分配給每一位學(xué)生而不是尖子生，及時(shí)鼓勵(lì)他們。

語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)詳案5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

陜旅版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第八冊(cè)Lesson 1 Xi’an is a beautiful city

二、班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

六年級(jí)學(xué)生54人，學(xué)生步入六年級(jí)是以學(xué)習(xí)句型為主，在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上掌握不同的句型，加強(qiáng)了口語(yǔ)的練習(xí)，并掌握如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確的運(yùn)用這些句子句型。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本課談?wù)摰氖锹糜畏矫娴脑掝}，對(duì)話內(nèi)容側(cè)重于旅游前的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于并能主動(dòng)和別人用英語(yǔ)談?wù)撀糜蔚脑掝}。學(xué)生要掌握一些和旅游活動(dòng)相關(guān)的句子和短語(yǔ)，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.還有學(xué)生要會(huì)說(shuō)一些旅游景點(diǎn)的名稱(chēng)。例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵馬俑),the Gteat Wall(長(zhǎng)城), the Bell Tower(鐘樓), the West Lake(西湖)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：

Where are you going ? I’m going to …(名勝古跡名稱(chēng)) Who will take you there?

2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)用名勝古跡名稱(chēng)：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake.

3、理解會(huì)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)法：I’m going to … I will…

4、會(huì)說(shuō)會(huì)用常用語(yǔ)：take a picture of… be ready for have a good time。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

(1)學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，并熟悉對(duì)話。

(2)能用所學(xué)句型和別人做自由對(duì)話，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用于實(shí)際的情境中。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

1、熱身(Warming up)

教師通過(guò)手偶A和B的對(duì)話引出本課所要學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)句型和重點(diǎn)短語(yǔ)。

A： What are you doing now?

B: I’m buying a train ticket. Why are you here?

A: I want to buy a train ticket, too.

B: Where are you going?

A: I’m going to go to Sichuan.

B: Who will take you there?

A: My brother. Where are you going?

B: Beijing. I’ll visit my grandparents.

A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time.

B: Thank you . The same to you.

A: Goodbye.

B: Byebye.

2、新課展示(New Presentation)

教師利用景點(diǎn)圖片或是照片講解本課重點(diǎn)詞匯和句型。

⑴景點(diǎn)詞匯教授。

教師讓學(xué)生感知圖片，然后出示各個(gè)景點(diǎn)照片一一教授。教師用簡(jiǎn)單的句型描述一個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生們猜猜那是什么。

e.g It’s very famous and great.

It’s in Xi’an.

It’s about the Qin Dynasty.

從而引出秦始皇兵馬俑，教師教授英文單詞----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses.

The Bell Tower 鐘樓

The West Lake 西湖

The Great Wall 長(zhǎng)城教法從上。

教師可以在教授單詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些景點(diǎn)所在的城市，并用形形容詞來(lái)修飾這些景點(diǎn)。

This is the Terra-cotta Warriors and Horses.

It’s in Xi’an.

It’s famous and great.

This is the Bell Tower.

It’s in Xi’an.

It’s famous and beautiful.

This is the West Lake.

It’s in Hangzhou

It’s famous and nice.

⑵ 語(yǔ)言點(diǎn)講述

①教師拿出一張照片，詢(xún)問(wèn) What’s this? 學(xué)生回答 It’s a picture.或It’s a photo. 從而引出短語(yǔ)照相 take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the Bell Tower

課文中在take some pictures 之前加上do, 用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，可理解為“一定要”。 For example，Do take some pictures of The Bell Tower when you are in Xi’an.

② be ready for sth (為…做好準(zhǔn)備)

例如：Are you ready for English test?

③have a good time ( 玩得高興) 還可以說(shuō) have a nicewonderful time.

⑶ 語(yǔ)法點(diǎn)講述

教師將語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，一般將來(lái)時(shí)態(tài)是指在將來(lái)時(shí)間發(fā)生的事情和動(dòng)作。有兩種表達(dá)法：be going to do something will do something

教師出示各個(gè)景點(diǎn)圖片，師生互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

Where are you going?

I’m going to go to Beijing.

Who will take you there?

My father will take me there.

3、小結(jié)