信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)
信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇
一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)讓老師教學(xué)得心應(yīng)手，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍加厚，激發(fā)學(xué)生的熱情。那么該如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析:
這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí),教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ),然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。
信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的將書本知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獲取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)識(shí)較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。
2、技能目標(biāo):通過對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的能力
3、情感目標(biāo):通過生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義
五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式
六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)
七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):
根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1、情境設(shè)計(jì):樂學(xué)、想學(xué)
生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。
實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛,產(chǎn)生一種愛國(guó)感,達(dá)到愛國(guó)主義教育的作用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)
通過任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完成情況,相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)流程:
導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
問題:
1、同學(xué)們聽到了什么?
2、同學(xué)們看到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
聽到了“愛我中華”的歌曲
看到了一張諷刺漫畫,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么?
導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)
設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解信息、信息技術(shù)含義
2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法
激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)
信息的含義(多媒體顯示圖片)
自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考:
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?
3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?
4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。
分組完成任務(wù)
以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題
歸納總結(jié)
對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感
每組代表發(fā)言
回答以上不同問題
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
繼續(xù)分層自學(xué)
信息的傳遞及獲取
自學(xué)課本P5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題:
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
5、信息的主要特征是什么? 設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞
實(shí)踐活動(dòng):
1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;
2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻);
3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;
3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮
看課本并思考完成以上所提問題
歸納總結(jié)
1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等
設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)
(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;
(3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)
加深鞏固
同步訓(xùn)練一(附)
在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容
在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)
看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案
層層推進(jìn)
信息技術(shù)及利用
看課本P5—6頁(yè),并完成以下問題?
1、什么是信息技術(shù)?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?
3、知識(shí)提高:
閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心
認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。
總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用
設(shè)想自己將來對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
加深鞏固
同步訓(xùn)練二(附)
網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二
設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象
歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解 小 結(jié)
多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:
1、信息與信息技術(shù)的含義
2、信息的特征
3、信息技術(shù)的運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前
通看課本,回想所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)理論框架
九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的貢獻(xiàn)。
2、自我評(píng)價(jià),對(duì)照本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
表格如下:
知識(shí)點(diǎn)
概念理解
是否掌握
通過什么方法掌握的
信息含義
信息傳遞、獲取方法
信息技術(shù)含義及運(yùn)用
十、課后作業(yè)
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。
2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。
3、將以上結(jié)論填入下表:
表一:
序號(hào)
設(shè)備名稱
信息載體
信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí),教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ),然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。
信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的將書本知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獲取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)識(shí)較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。
2、技能目標(biāo):通過對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的能力
3、情感目標(biāo):通過生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義
五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式
六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)
七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):
根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1、情境設(shè)計(jì):樂學(xué)、想學(xué)
生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。
實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛,產(chǎn)生一種愛國(guó)感,達(dá)到愛國(guó)主義教育的作用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)
通過任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) (1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完成情況,相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)流程:
導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
問題:
1、同學(xué)們聽到了什么?
2、同學(xué)們看到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
聽到了“愛我中華”的歌曲
看到了一張諷刺漫畫,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么? 導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)
設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解信息、信息技術(shù)含義
2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法
激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)
信息的含義(多媒體顯示圖片)
自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考:
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?
3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?
4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。
分組完成任務(wù)
以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題 歸納總結(jié)
對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感
每組代表發(fā)言
回答以上不同問題
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
繼續(xù)分層自學(xué)
信息的傳遞及獲取
自學(xué)課本P5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題:
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
5、信息的主要特征是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞 實(shí)踐活動(dòng):
1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;
2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻);
3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;
3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮
看課本并思考完成以上所提問題
歸納總結(jié)
1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等
設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)
(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;
(3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)
加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附)
在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容
在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)
看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案
層層推進(jìn)
信息技術(shù)及利用
看課本P5—6頁(yè),并完成以下問題?
1、什么是信息技術(shù)?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?
3、知識(shí)提高:
閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心
認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用
設(shè)想自己將來對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
加深鞏固
同步訓(xùn)練二(附)
網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二
設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象
歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解
小 結(jié)
多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:
1、信息與信息技術(shù)的含義
2、信息的特征
3、信息技術(shù)的運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前
通看課本,回想所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)理論框架
九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的貢獻(xiàn)。
2、自我評(píng)價(jià),對(duì)照本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 表格如下:
知識(shí)點(diǎn)
概念理解
是否掌握
通過什么方法掌握的
信息含義
信息傳遞、獲取方法
信息技術(shù)含義及運(yùn)用
十、課后作業(yè)
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。
2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。
3、將以上結(jié)論填入下表:
表一:
序號(hào)
設(shè)備名稱
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對(duì)象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象;“運(yùn)動(dòng)”泛指一切意義上的變化，包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、思維運(yùn)動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng);“運(yùn)動(dòng)方式”是指事物運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律;“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”則是事物運(yùn)動(dòng)在空間上所展示的形狀與態(tài)勢(shì)
從認(rèn)識(shí)論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過程中表達(dá)出來的內(nèi)在邏輯的時(shí)空序,表現(xiàn)為實(shí)體態(tài)信息、運(yùn)動(dòng)態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應(yīng)態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個(gè)層次。從本體論視角看,信息是標(biāo)志物質(zhì)間接存在的哲學(xué)范疇。信息與物質(zhì)具有對(duì)等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。
一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲(chǔ)存的媒介叫做載體
信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一節(jié)信息與信息技術(shù)
題信息與信息技術(shù)時(shí)1型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)實(shí)施“雙主教學(xué)”模式，使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和尋求知識(shí)的能力;
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。情感目標(biāo)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題深入思考。教學(xué)重點(diǎn)信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。教學(xué)難點(diǎn)辨別信息的真?zhèn)谓虒W(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備札記一程引入二堂教學(xué)1(1)什么是信息(2)辨別信息的真?zhèn)?3)如何獲取信息2信息技術(shù)的重要性：3學(xué)生自學(xué)內(nèi)容：4后任務(wù)
問題1：大家平常都用什么方式和朋友或者家人進(jìn)行交流呢?
我們交流的內(nèi)容是不是可以叫做“信息”呢?哪些東西又可以稱作為“信息”呢?那么，就讓我們一起來走進(jìn)信息社會(huì)：了解一下什么是信息和信息社會(huì)問題2：信息無處不在，無時(shí)不有。那么，什么是信息呢?哪些東西可以稱作信息呢?問題3：信息的特征是什么?普遍性、無限性、可傳遞性、共享性信息載體的可變性教師總結(jié)：教師歸納學(xué)生所說的信息并總結(jié)提出更多詳細(xì)的信息實(shí)例;概括“信息”的含義。思維拓展1：了解了什么是信息之后，我們來想想哪些信息對(duì)你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢?或者說，哪些信息是不真實(shí)的?總結(jié)學(xué)生結(jié)論，并指出出現(xiàn)信息泛濫的原因。以及大家應(yīng)該采取的態(tài)度。知道了如何辨別信息的真?zhèn)?，那么我們又如何來獲取有效的信息呢?信息技術(shù)就是指獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸信息的技術(shù)。現(xiàn)在我們通過下面兩個(gè)個(gè)例子來了解獲取信息的過程：(展示例子)思維拓展2：從這個(gè)例子中，你可以得出什么結(jié)論?A信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸越來越快，越來越廣，越來越大越來越強(qiáng)B現(xiàn)代人對(duì)信息的過度依賴性會(huì)有什么后果?(學(xué)生答案)D(學(xué)生答案)E(學(xué)生答案)F(學(xué)生答案)老師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，并進(jìn)行補(bǔ)充。思維拓展3：通過以上一段話，你覺得美國(guó)及其盟國(guó)是因?yàn)槭裁丛蚨杆俨⑶伊銈龅娜〉昧藨?zhàn)爭(zhēng)的勝利?通過以上的討論，我們進(jìn)行了信息活動(dòng)：獲取信息，處理信息，存儲(chǔ)信息、傳輸信息。那么大家可以翻開我們書上的第3頁(yè)，看一下剛才我們練習(xí)的如何獲取信息等步驟。根據(jù)上面一個(gè)例子，我們看到了，因?yàn)橐悦绹?guó)為首的盟國(guó)掌握了先進(jìn)的信息技術(shù)，把信息技術(shù)運(yùn)用到軍事上創(chuàng)造了全新的信息戰(zhàn)戰(zhàn)法，所以才輕松地取得了勝利!由此可見，信息技術(shù)關(guān)系到了國(guó)家的命運(yùn)。那么，信息技術(shù)除了運(yùn)用到軍事上面，還可以在哪些領(lǐng)域發(fā)揮不可小覷的作用呢?總結(jié)歸納學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性。
人類歷史上的五次信息技術(shù)革命?語(yǔ)言----文字---造紙和印刷術(shù)----電話、電報(bào)、廣播、電視的發(fā)明和普及使用------計(jì)算機(jī)的普及使用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合
2:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體,“地球村”不再是夢(mèng),信息的交流及傳播沒有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬個(gè)為什么之等信息學(xué)科,培養(yǎng)自己的外閱讀和自習(xí)的能力。
學(xué)生舉例說出交流的方式;學(xué)生根據(jù)自己的理解和實(shí)際生活舉例說出信息實(shí)例A:共享信息的人越多,信息的價(jià)值就越大B:信息無處不在無時(shí)不有:信息也會(huì)過時(shí)D:信息離不開載體討論：聯(lián)系自己實(shí)際生活，舉例子來說明。
不信，不傳，不造閱讀第一個(gè)例子：古人通過烽火臺(tái)、信鴿，驛站傳遞信息，近代人通過電話、電報(bào)，書信傳遞信息，現(xiàn)代人呢?通過討論，得出自己的結(jié)論。閱讀第二個(gè)例子：自第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)開始到南聯(lián)盟戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)及其盟國(guó)都以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他們?yōu)槭裁磿?huì)如此快速地，如此“零傷亡”地取得勝利呢?是上帝偏袒他們還是……?(想一想)舉例子說明信息技術(shù)在哪些領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。
預(yù)想的回答：電話，聊天工具，信等預(yù)想：圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等例：x疆7事中不真實(shí)信息起的作用?教學(xué)方法：通過例舉兩個(gè)例子：讓學(xué)生閱讀一小短文字，回答通過文字你能獲取什么信息…由以上第二個(gè)例子：一個(gè)國(guó)家的軍事實(shí)力決定其命運(yùn)可以得出信息技術(shù)的重要作用和地位。并引申出信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事、教育、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、娛樂生活等。簡(jiǎn)單提及我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國(guó)信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距,激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)情操,鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí),報(bào)效國(guó)家。
三、后補(bǔ)充：學(xué)校信息技術(shù)競(jìng)賽及上機(jī)要求。
四、堂總結(jié)：1向?qū)W生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)腦，積極活動(dòng)：2上機(jī)帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備?？偨Y(jié)：人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。所以，信息和信息技術(shù)都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)，就是我們要一起努力的事情。
信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)案例
《前后》
單位：滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：吳華 郵政編碼：061000 電話：18303268028
【一】教材分析：
我采用的教材是冀教版教科書的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，這冊(cè)書包括九個(gè)單元，其中第一單元《位置》是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)物體在平面中的位置(即從二維來確定物體的位置)，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義?！肚昂蟆愤@一課就是這一單元中的內(nèi)容。同時(shí)，我把這節(jié)課的內(nèi)容與信息技術(shù)課程相整合，我是這樣安排的，學(xué)生學(xué)會(huì)開、關(guān)機(jī)與鼠標(biāo)的使用后，先不學(xué)習(xí)鍵盤和指法(因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)完大寫拼音)，而是從圖形、色彩入手來學(xué)習(xí)畫圖，本課利用畫圖中圖形的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)確定物體的位置，教學(xué)對(duì)象是單純、好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿好奇的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理等因素，我確定本課教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)通過看圖說話活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過程。 (2)會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
(3)結(jié)合身邊的事物，從不同的角度用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。
(4)學(xué)習(xí)在WIN畫圖里對(duì)圖形的復(fù)制、粘貼和移動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
通過讓學(xué)生在WIN畫圖里說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高觀察能力、想象能力及信息處理能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用計(jì)算機(jī)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中受到做事要有毅力，遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。
【二】教法分析：
本節(jié)課，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： 1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
2.利用WIN畫圖里的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)等對(duì)物體的位置進(jìn)行操作。 3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的方法的多樣化。
【三】學(xué)法分析：
新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用電腦的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
3.利用計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
【四】媒體分析：
1、學(xué)習(xí)材料和資源：Flash課件、網(wǎng)絡(luò)課件。
2、設(shè)備：多媒體教室。
【五】教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。(5分鐘)
動(dòng)畫出示童話故事《龜兔賽跑》導(dǎo)入課題，然后指其中的兩幅圖提問：“龜兔賽跑時(shí)，剛開始時(shí)兔子在烏龜?shù)氖裁次恢?”“后來兔子在烏龜?shù)氖裁次恢?”“從這個(gè)故事中你懂得什么道理?”學(xué)生回答后，引出課題《前后》。
(二)自主探索，合作交流。(15分鐘)
1.生活中數(shù)學(xué)信息：(5分鐘)
課件出示圖片(公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景)引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述乘客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點(diǎn)的位置，通過對(duì)多種事物、多個(gè)事物的位置情況的觀察、交流，使學(xué)生感受到前、后位置的相對(duì)性。
這部分教學(xué)我不是采用“老師問學(xué)生答”形式，而是采用“學(xué)生問學(xué)生答”的方式，讓學(xué)生通過觀察，小組討論，把提問題、答問題的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.趣味的數(shù)學(xué)信息(5分鐘)
出示課件，通過操作演示，把公雞的前邊復(fù)制、粘貼出另一只公雞，然后移動(dòng)圖形到合適的位置，接著布置任務(wù)：
“同學(xué)們，大家親自動(dòng)手，打開桌面上趣味題，在小猴的后面再?gòu)?fù)制、粘貼出一只小猴來，如果有不會(huì)的可以打開桌面上‘幫助’文件，如果再不會(huì)，小組同學(xué)互相幫助一下?！?學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼命令。使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，充分感受到前、后位置的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3.身邊的數(shù)學(xué)信息(5分鐘)
首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察例圖，然后學(xué)生先說出自己所在的位置，接著讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，最后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)中，學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。
(三)解決質(zhì)疑，突破難點(diǎn)(3分鐘)
學(xué)生自由說出學(xué)習(xí)、操作過程中的困難，通過小組討論，解決問題。
(四)反饋練習(xí)，鞏固升華。(15分鐘)
這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：
1.基本練習(xí)——想一想：(5分鐘)
第一題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個(gè)問題; 第二題，是一個(gè)比較開放的問題，從不同的角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系，既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置，教學(xué)中既要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己觀察后發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。
2.變式練習(xí)——做一做(5分鐘) 讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分感受到前、后位置的相對(duì)性，同時(shí)掌握WIN畫圖里的復(fù)制、粘貼和移動(dòng)。
3.升華練習(xí)——說一說(5分鐘)
出示古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫中事物之間的位置關(guān)系。這道題有一定的難度，但通過用計(jì)算機(jī)操作，就能很直觀地解決問題。
這些習(xí)題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問題策略的多樣性。體驗(yàn)成功的快樂。
(五)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。(2分鐘)
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作出總結(jié);然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。
【六】設(shè)計(jì)理念：
“信息技術(shù)與課程整合”已成為面向新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合正是基于課程整合的理論和方法，把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教育緊密結(jié)合起來。它強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。它的研究與實(shí)施對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我突出了以下幾個(gè)思想：
1.緊緊圍繞創(chuàng)建“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這個(gè)中心來進(jìn)行學(xué)科整合。
注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)(“教學(xué)并重”教學(xué)結(jié)構(gòu))。不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡(jiǎn)單“疊加”，有的人誤認(rèn)為只要用了課件就是一節(jié)整合課。而我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以信息技術(shù)做為工具，找準(zhǔn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也滲透計(jì)算機(jī)的操作技能，使兩者真正的達(dá)到了整合。
2.能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
3.激發(fā)興趣，提高參與度。
心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的!例如：本課教學(xué)中我采用動(dòng)畫引入“龜兔賽跑”的故事;在WIN畫圖里在公雞的前邊復(fù)制、粘貼出另一只公雞等形象生動(dòng)的方式教學(xué)，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，當(dāng)這種好奇心發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。
4.化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律。
多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，借助觀察和比較，更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。例如：在本課的升華練習(xí)中，我出示古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫中事物之間的位置關(guān)系。這道題有一定的難度，但通過用計(jì)算機(jī)操作，就能很直觀地解決問題。
5.聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成。
《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫等形式和友好互動(dòng)的界面來表現(xiàn)能讓學(xué)生“身臨其境”。例如：本課中我設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)學(xué)信息”、“身邊的數(shù)學(xué)信息” 等環(huán)節(jié)，在“生活中的數(shù)學(xué)信息”中課件出示圖片(公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景)引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，通過對(duì)多種事物、多個(gè)事物的位置情況的觀察、交流，使學(xué)生感受到前、后位置的相對(duì)性;在“身邊的數(shù)學(xué)信息”中，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后學(xué)生先說出自己所在的位置。
信息的獲取與管理教學(xué)設(shè)計(jì)5
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)設(shè)計(jì) ——三角形三條邊之間的關(guān)系
一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)并掌握三角形三條邊之間的關(guān)系性質(zhì)，懂得判斷三條線段能否組成三角形;2、了解三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)，并能尋找到生活中的運(yùn)用。 能力目標(biāo)：
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，發(fā)展平面幾何觀念;
2、通過實(shí)踐去感受三角形的穩(wěn)定性，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐精神;
2、在平等的教學(xué)氛圍中，通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作和評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生之間、師生之間的情感距離。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
如何讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
三角形三邊關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
四、教 法：
新的課堂教學(xué)采用“情境—問題—探究—反思—提高”，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)踐和猜測(cè)的發(fā)現(xiàn)過程。
學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，生動(dòng)活潑地發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評(píng)議，使學(xué)生思維逐步擴(kuò)展。
確定本課主要的教法為：
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)模型教學(xué);
2、實(shí)踐式、討論式教學(xué);
3、評(píng)議結(jié)合教學(xué)。
五、學(xué) 法：
從實(shí)踐中探索―――在討論中發(fā)現(xiàn)―――到生活中對(duì)比。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備問題：
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。課件演示： 如果我們要從A地到B地，你會(huì)選擇哪種走法呢?
(說明：這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，回顧學(xué)生原有的知識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中。) 進(jìn)行新課：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
姚明是我們大家非常熟悉和喜歡的籃球明星，根據(jù)籃球明星姚明的有關(guān)資料，你能算出姚明的步幅有多大?
想要回答這個(gè)問題，我們先要學(xué)習(xí)：三角形的三邊關(guān)系。板書課題：《三角形的三邊關(guān)系》。課件演示：
( 說明：設(shè)置懸念，從情境中營(yíng)造可探索的環(huán)境，從一開始就激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。用同學(xué)們感興趣的事，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能在快樂的討論與探索中盡可能地展示學(xué)生豐富的資源、兒童的信息，使課堂教學(xué)活動(dòng)更精彩，更充滿生機(jī)與活力。)
2、自己實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知：
① 動(dòng)手做一做：
用長(zhǎng)度分別為7cm、2cm、5cm、4cm的四根小棒，同學(xué)們發(fā)揮想像，任意取其中的三根，首尾連接，搭成三角形。并思考以下問題：
(說明：學(xué)生有了好奇心，同時(shí)將產(chǎn)生解決問題的愿望。這一步是使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中自己發(fā)揮創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)各種可能的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，遇到困難可提問，同桌學(xué)生也可互相商量。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐就成為學(xué)生切身的需要。等實(shí)踐到一定時(shí)機(jī)時(shí)，轉(zhuǎn)入下一步。)
② 交流反饋
③ 形成性質(zhì)
(說明：通過“做一做”使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、自主探索和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行思考和直觀的推理，獲得新知，并學(xué)會(huì)初步說理，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，加以分析點(diǎn)評(píng)，并用課件總結(jié)各種可能。)
④ 作圖驗(yàn)證
⑤ 再試一試 (說明：既使得學(xué)生會(huì)用圓規(guī)和直尺畫三角形，又讓學(xué)生在作圖中更加體會(huì)三角形三邊關(guān)系的性質(zhì)，也為下面三角形穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)埋下伏筆。)
3、繼續(xù)實(shí)踐，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)： ① 再動(dòng)一動(dòng)手
(說明：通過“再動(dòng)一動(dòng)手”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中初步認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。)
② 得出性質(zhì)
通過展示教具三角形與四邊形。加深學(xué)生對(duì)這一性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)。課件演示
(說明：展示教具，用對(duì)比的方法讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性。通過課件，帶領(lǐng)同學(xué)們到生活實(shí)踐中的去尋找三角形穩(wěn)定性的運(yùn)用，同時(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)圖形之美。)
4、重點(diǎn)內(nèi)容，嘗試練習(xí)：
這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，找準(zhǔn)學(xué)生困難在哪里，這就為后面教師講解提供信息，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，同桌學(xué)生之間也可以互相幫助。
5、針對(duì)困惑，教師講解：
根據(jù)課堂反饋信息，對(duì)嘗試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(說明：學(xué)生互相討論后，迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，這時(shí)教師講解的火候已到。教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)地方進(jìn)行講解。這是確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)的關(guān)鍵一步。在“想一想”這一題的啟發(fā)過程中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。)
6、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)小結(jié)
在課堂小結(jié)前，問一問同學(xué)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
小結(jié)后，返回到本節(jié)課的開始，讓同學(xué)討論姚明步幅有多大的問題。
(說明：通過小結(jié)，一方面使學(xué)生主動(dòng)地把本課的知識(shí)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)熏陶學(xué)生逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)的境界。“從問題中來，到問題中去”，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)能很輕松得回答姚明的步幅到底有多大了。)
7、推薦創(chuàng)新，布置作業(yè)
(說明：這是為學(xué)生課后進(jìn)一步探索指明方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)推薦作業(yè)也是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的。)
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