賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書

張林1875由分享時(shí)間：2022-07-05 09:58:42

在《賣炭翁》這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。以下是小編整理的《賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書》，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的中心。

2、通過朗讀領(lǐng)會人物形象，感受作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)會人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

《白居易詩進(jìn)長安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。

師：(順勢導(dǎo)入)白居易在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌――《賣炭翁》。

這首詩歌的體裁叫做樂府詩，什么叫樂府詩呢?我們一起看大屏幕，誰來給大家介紹一下。(指生讀)

(樂府是指自漢代以來收集和整理創(chuàng)作詩歌的官署，后也指自樂府流傳出來的詩歌。叫樂府詩)

二、整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

2、請同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。

3、播放PPT，教師范讀課文。

4、學(xué)生齊讀課文。

5、默讀課文，思考：這首詩講述了什么內(nèi)容?

三.再讀

指生讀。(一人讀)

請同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書)，這個(gè)字在這首詩里的字音讀做cháng，(板書標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(生讀)

指生匯報(bào)讀。(一人讀)

同學(xué)們注意，這首詩里，共有幾句話?(五句話)

那么我們再讀的時(shí)候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長一點(diǎn)，并且注意把問句讀出來。再練習(xí)讀一讀。

指生讀。(一人)

相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來讀一遍。(齊讀)

四、讀讀品品

課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?

再讀詩歌，圈畫詩中描寫賣炭翁的詞句，簡單說說這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)

“苦”：

燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫：年老體弱、勞動(dòng)艱辛)

賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(心理描寫：艱難無奈)

請同學(xué)們拿出筆來，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩下面的注釋，把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書上標(biāo)出來。

同學(xué)們請做好，誰愿意把自己畫出來的地方和大家說一說呢?

南山：指長安附近終南山

煙火色：煙熏火燎的顏色。(用圖片來解讀)

何所營：營：用處，有什么用處。

怨：盼望(相對的方法)

好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問都解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話把這首詩的意思說一說呢?(要注意，小組分工要明確，有人說，有人記錄)

(注意巡視)

指生匯報(bào)，(2人)

(一個(gè)賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。)

同學(xué)們，我們明白了詩的意思，那誰來說一說賣炭翁長的什么樣?(生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。)

還有哪個(gè)地方描寫了賣炭翁的樣子。(生讀：可憐身上衣正單)

能不能用自己的話來說一說呢?(生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄)

在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(外貌描寫)(板書)

剛才同學(xué)們讀的都是賣炭翁的外貌描寫，通過外貌描寫，你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請及時(shí)把握住。)

你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢?(生：可憐)(板書)

對于賣炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫中找出來嗎?(生：滿面塵灰煙火色)

從對面部的描寫，可以看出賣炭翁生活很?(艱苦)(板書)

還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐?(生：兩鬢蒼蒼十指黑。)

你找的真準(zhǔn)確。這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?(大)

同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做飯等)

你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說明賣炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說出“困苦”)(板書)

同學(xué)們再找一找，還有哪一句說明賣炭翁可憐?(生：可憐身上衣正單)

找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生：秋、冬季)

那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)

在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁生活很?(貧困)

我們也可以用一個(gè)詞來說明，(指前二個(gè)板書，引導(dǎo)說出“貧苦”)

我們來看賣炭翁的生活，(指板書)生活可憐，表現(xiàn)在(指板書，齊讀：艱苦、困苦、貧苦)

看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?(生：同情)那么，誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。(一生讀)

他讀的我覺得有一點(diǎn)同情，那么誰能讀的比他更富有同情的感覺?(一生讀)

我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，(齊讀)

(二)心理

課文除了描寫賣炭翁的外貌，還有哪些句子描寫賣炭翁的?(生：可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒。)

大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒”

老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就_了：天寒，炭價(jià)就會更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。

我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰能通過讀來把這種矛盾的、反常的心理讀出來呢?(一生讀)

我覺得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢?

(生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情)

再讀，齊讀

(三)讀

現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，注意要把“可憐”讀出來。(齊讀)

五、升華

賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?請用課文中的話來回來。(生匯報(bào))

生齊讀“身上衣裳口中食”

六、主旨探索

“身上衣裳口中食”，多么簡單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來欣賞《賣炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)

思考：賣炭翁最后的得到的是什么?

欣賞完后，賣炭翁尋個(gè)簡單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?

賣炭翁最后的得到的是什么?

實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對于賣炭翁來說，是一點(diǎn)用處沒有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢?讓我們一起來看大屏幕，了解一下。

之前我們說道：白居易主張“歌詩合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實(shí)?

――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣Q定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活。長大以后，為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對社會有用的人。

七、布置作業(yè)

1、抄寫并背誦《賣炭翁》

2、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。

賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書2

教材簡介:

《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首以“同情弱者”為題的古詩。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事。通過對事件的描述以及對人物外形與內(nèi)心的刻畫，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情，對統(tǒng)治階級與不合理制度的憤恨與抗議。

教學(xué)目標(biāo):

1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《賣炭翁》，進(jìn)一步感受詩的節(jié)奏和韻律。

2.讀懂詩句的意思，通過想象、情境誦讀，了解賣炭翁生活的艱辛，體會詩人對勞動(dòng)人民的深切同情和對統(tǒng)治階級與不合理制度的憤怒與抗議。

3.用敘事的手法凸顯主題的方法。

教學(xué)流程:

一、揭示課題，了解詩人

1、師:同學(xué)們，唐朝是古代詩歌的鼎盛時(shí)期，最負(fù)盛名的有詩仙李白、詩圣杜甫和詩王白居易。你對白居易有哪些了解?

(白居易，字樂天，號香山居士。白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過渡時(shí)期，那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩篇比較多。)

2、師:你知道的可真多，告訴老師你是怎么知道的。

(我通過上網(wǎng)查資料知道的。)

師:這真是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就跟隨白居易來認(rèn)識一個(gè)人——(指課題，生齊讀?！顿u炭翁》)

3、師:通過讀課題，你知道了什么?(這首詩歌寫的是一位以賣炭為生的老漢。)

師:你怎么知道課文寫的是一位老漢呢?

(從“翁”字看出來的，我查過字典，“翁”就是“老漢”的意思。)

4、師:非常正確!以人物為題，引發(fā)了我們對人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年，走近賣炭翁，了解他的生活，思考他的命運(yùn)。

二、初讀詩歌，整體感知

1、師:請大家自由朗讀《賣炭翁》這首詩歌，仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩當(dāng)中的生字，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。(生自由讀古詩。)

2、師:這是一首敘事詩，這首詩講述了一個(gè)怎樣的故事呢?請聽老師來為你們講述。(師范讀古詩)

3、師問：古詩與現(xiàn)代文有哪些不一樣?(富有節(jié)奏感、意思深?yuàn)W······)

師:所謂“書讀百遍，其義自見”要想讀懂古詩，我們要多讀幾遍。

(生自由讀詩)

4、師:孩子們，讀了《賣炭翁》，你知道這首詩主要寫了什么嗎?是從哪些方面來寫的?(燒炭、賣炭)

師：哪幾句寫了燒炭?(前兩句)哪幾句寫了賣炭?(后兩句)

三、學(xué)習(xí)方法，感悟詩情

1、學(xué)習(xí)方法一——讀懂意思

“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！?課件出示)

(1)師：我們先來學(xué)習(xí)燒炭部分，讀一讀，看看這兩句主要寫了什么?(老人燒炭的地點(diǎn)和老人的外貌)你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?

(2)師：這兩句是寫燒炭，但是它告訴我們怎樣燒炭了嗎?那么你又是怎樣知道老人燒炭很辛苦的?(從老人的外貌描寫中感受到的。)

(3)老人苦在哪?讀一讀，找一找。(學(xué)生讀詩)

a、生:我從“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩中讀出了賣炭翁生活艱辛。伐薪:砍伐當(dāng)柴燒的樹木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹木。燒炭:是對木柴進(jìn)行特殊的燒制，使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語中看到，一個(gè)上了年紀(jì)的老人，要上山砍伐樹木，砍完樹還要搬運(yùn)，截成段，最后還要燒成炭，這種勞動(dòng)多么繁重啊?所以我覺得他可憐!

師:你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語來體會，這是一種非常好的讀書方法。老師聽明白了，是賣炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺得他可憐。

師:同學(xué)們也許還不知道，燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周圍鋪上雜草，隔絕空氣點(diǎn)燃，燒到一定程度后封閉炭窯，只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜，濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視，一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來完成。此時(shí)此刻，你想說什么?

生:賣炭翁，你真是一位可憐至極的老人!

生:賣炭翁，你一個(gè)人能受得了嗎?能熬得住嗎?

師:你來讀，讀出賣炭翁的無奈!

師:你來讀，帶著你的感受讀出賣炭翁勞動(dòng)的艱苦。

師:賣炭翁的艱苦生活讓我們覺得他可憐，牽動(dòng)著我們的心，我們齊讀這句詩，把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現(xiàn)出來。

(生齊讀這句詩。)

師:對這句詩，還有補(bǔ)充嗎?

b、生:南山:終南山，那里山高林密，荒蕪人煙，常有豺狼出沒，在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng)，我感覺他十分可憐!

師:秋風(fēng)瑟瑟，樹葉落盡，你看，賣炭翁——生:伐薪燒炭南山中。

師:日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣炭翁——生:伐薪燒炭南山中。

師:月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣炭翁——生:伐薪燒炭南山中。

師:多么凄苦的畫面，多么可憐的老人!還有哪一句也讓你讀出了賣炭翁的可憐?

C、生:我從“滿面塵灰煙火色”這句詩中讀出了賣炭翁的可憐。滿面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累，所以賣炭翁看起來滿面灰塵。煙火色就是由于他長期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。

師:是啊，你讓我們看到了蓬頭垢面的賣炭翁，臉上滿是貧窮的顏色，的確可憐。還有補(bǔ)充嗎?

d、生:我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩中看到賣炭翁簡直太可憐了。

師:知道“鬢”指的是哪兒嗎?(耳朵前邊的頭發(fā)。)

師:那兩鬢蒼蒼呢?(指耳朵兩邊的頭發(fā)都已經(jīng)花白了。)

生:老師我來補(bǔ)充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀(jì)已經(jīng)很大了，還日夜不停地?zé)?，所以我覺得他可憐。

師:體會得不錯(cuò)，帶著你的感受讀一讀這句詩。(生讀這句詩。)

e、師:(屏幕出示這句詩，師指著“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。)這是賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望，為了生存他已經(jīng)——

生:滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

師:如果說前面兩句的場面是遠(yuǎn)景的話，那么這兩句詩為我們展現(xiàn)的則是一組以顏色為代表的賣炭翁肖像的特寫鏡頭。詩中雖然沒有從正面介紹賣炭翁的勞動(dòng)場面，卻通過對人物肖像的刻畫使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的.痕跡。生：我從“煙火色”“十指黑”感受老人燒炭的辛苦。

師：同學(xué)們，你們看，我們通過反復(fù)朗讀，慢慢就讀懂了古詩的意思，“讀”的確是一種非常重要的方法。

2、學(xué)習(xí)方法二——合理想象

(1)師:我看大家都有了讀詩心得了。這些詩句讓我們感受到了賣炭翁的艱辛、可憐?。下面讓我們一起來發(fā)揮想象，一邊聽老師讀，一邊想象此時(shí)此刻，老人正在南山中做什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的景象。

(2)學(xué)生自由說說自己想象到的畫面。

3、學(xué)習(xí)方法三——讀出感情

(1)通過想象畫面，我們感受到了賣炭翁的艱辛與無奈，你能通過朗讀把這種感情表現(xiàn)出來嗎?

(2)學(xué)生自己試著讀出感情。

(3)指名讀，讀出感情。

4、小結(jié):剛才我們通過“讀懂意思，合理想象，讀出感情”的方法學(xué)習(xí)了前半部分，接下來我們用這種方法自己學(xué)習(xí)古詩的后半部分。

四、運(yùn)用方法，自學(xué)古詩

出示“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”

1、學(xué)習(xí)方法一——讀懂意思

(1)賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。

賣炭得來的錢做什么用?是為了身上的衣服和吃的食物。他賣炭只是為了能穿上衣服，填飽肚子。

師:這是個(gè)設(shè)問句，我們來讀好它。女生讀問句，男生讀答句。(生讀。)

師:老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來如此簡單。

師:(高昂地)賣炭得錢何所營?——生:身上衣裳口中食。

師:這要求簡直低得可憐，只為了穿衣吃飯，僅此而已。

師:(低沉地)賣炭得錢何所營?——生:身上衣裳口中食。

(2師:這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句，是因?yàn)橹灰阕x起它，就會有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀，是哪個(gè)詞語觸動(dòng)著你的心弦?

生:“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣炭翁只穿著一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐啊!

師:穿著單薄的衣裳，應(yīng)該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無情的寒流，更肆虐的風(fēng)雪，為什么?

生:他擔(dān)心天氣如果暖和的話，炭就賣不上好價(jià)錢了。

生:他祈盼寒冷的天氣是因?yàn)檫@樣的天氣炭銷售得好。

師:所以他——生:心憂炭賤愿天寒。

師:愿:是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都賣出去。這一憂一愿，飽含著賣炭翁多少辛酸與無奈。)

2、學(xué)習(xí)方法二——合理想象

師：通過剛才的朗讀，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?(生自由暢談自己想象到的畫面)

3、學(xué)習(xí)方法三——讀出感情

師:我們的心也和可憐的賣炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，心中在不斷地祈禱著，所有的希望都在升騰著。讓我們一起來吟誦這首詩，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣炭翁吧!(生齊讀。)

五、拓展延伸，升華情感

1、師:假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣炭翁的木炭能賣上好價(jià)錢嗎?我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的四句詩是節(jié)選的前半部分，(課件出示《賣炭翁》的全文)這是賣炭翁的全文，讀一讀，誰能告訴我賣炭翁的炭賣掉了嗎?(指名讀。)

生:沒有。他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。

2、師:(配樂動(dòng)情地描述。)是啊，賣炭翁終于盼來了一夜大雪，天還沒有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車?yán)?，跋涉在風(fēng)雪中向長安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完?？墒?，在集市南門外歇腳的時(shí)候，連牛帶車被兩個(gè)宮吏強(qiáng)行牽走了。這凝結(jié)著賣炭翁血汗的一車炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微啊!這就是1600多年前封建統(tǒng)治下的唐朝可憐的賣炭翁凄苦的人生。詩人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。

我們仿佛看到了——生:風(fēng)更猛了，雪更大了，賣炭翁衣衫襤褸，步履蹣跚，一邊走一邊抹著眼淚。

師:我們仿佛聽到了——生:在狂風(fēng)呼嘯聲中，賣炭翁凄厲而絕望的哀嚎，他哀嘆自己的命運(yùn)，他哀嘆當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級的專橫跋扈。

3、師:這就是封建社會中無數(shù)勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫照。因?yàn)橥閯趧?dòng)人民的疾苦，憤恨統(tǒng)治階級與不合理的社會制度，北宋詩人張俞這樣寫道:(昨日入城市，歸來淚滿巾。)

師:北宋詩人范仲淹這樣寫道:(君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。)

師:唐代詩人李紳這樣寫道:(四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。)

4、師:孩子們，讓我們再來吟誦《賣炭翁》，寄托我們對賣炭翁的無限同情，緬懷敢為民而歌，詩為民而作的偉大詩人白居易!

(生齊讀古詩《賣炭翁》。)

板書設(shè)計(jì)：

賣炭翁

讀懂意思蒼蒼、十指黑

合理想象衣正單、愿天寒}艱苦、可憐

讀出感情······

賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書3

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中描寫賣炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語句。

2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)會人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入：時(shí)常在古詩苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩作。很多詩人在作品中表達(dá)了對農(nóng)民的同情，這樣的詩詞你知道哪些呢?

補(bǔ)充

稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。

已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長!

——《憫農(nóng)》楊萬里

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。

——《水滸傳》施耐庵

導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩《賣炭翁》。(板書：賣炭翁白居易)

二、教授新課

【初讀古詩讀準(zhǔn)字音】

正音：騎jì將jing系jì

【再讀古詩讀準(zhǔn)節(jié)奏】

明確：七言為主，基本上是二二三，斷句根據(jù)句意

【三讀古詩理清大意】

質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語句的大意(預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話，介紹作者)

朗讀：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，注意其意思及斷句

引導(dǎo)：“可憐”一詞的含義，并拓展其意思

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。——陳陶《隴西行》(憐憫)

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！Z生《李商隱》(可惜)

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》(可愛)

追問：詩中“可憐”是憐憫，賣炭翁哪里讓人憐憫呢?

心理描寫，“憂炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自己穿著單薄，但為了炭能賣一個(gè)好價(jià)錢，還希望天更冷些。這無不體現(xiàn)出賣炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐。

【分析人物理解情感】

提問：詩中還有哪些詞句讓你覺得賣炭翁可憐呢?(從人物描寫的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對比的角度分析)

明確：

1、賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

動(dòng)作描寫，“伐”“燒”寫出了賣炭老人在山高林密、荒無人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。

引導(dǎo)讀：秋風(fēng)蕭瑟，樹葉落盡，

你看，賣炭翁，_________

日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，

你看，賣炭翁，_________

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，

你看，賣炭翁，_________

2、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

外貌描寫，“滿面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語，一黑一白的比較，更加突出了賣炭翁的艱辛。

引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩人用簡筆勾勒了賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________

3、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

動(dòng)作描寫，“駕”“碾”“歇”三字，寫出了賣炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣力。

引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣炭翁心酸無力。他早起開窗看到________，于是____，此時(shí)_______。

4、一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

心理描寫?！耙卉囂浚в嘟铩?，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣炭翁心有怨言卻無能為力。

5、翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白裳兒。

外貌描寫，“黃衣使者”“白裳兒”寫出了宮使生活滋潤，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。

6、手把文書口稱敕，回車吃牛牽向北。

動(dòng)作描寫，“把”“稱”形象地刻畫了宮使盛氣凌人、仗勢欺人的可惡嘴臉?！盎亍薄盃俊睂懗隽藢m使蠻橫無理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔。

【全詩朗讀體會情感】

提問：賣炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢?

明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無奈的嘆息。(嘗試在詩歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒)

唉!賣炭翁……

【補(bǔ)充背景提升情感】

提問：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣炭翁的生活苦上澆油呢?

解讀詩歌寫作背景

此詩詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！?/p>

所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

提問：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤剝私肥、勒索掠奪，是誰助長了如此黑暗風(fēng)氣呢?

明確：社會制度社會環(huán)境

追問：黑暗制度下的賣炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢?

明確：詩歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級的殘暴，表達(dá)了作者對百姓的同情。

順勢補(bǔ)充白居易詩歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。

【勾連佳作升華情感】

引導(dǎo)：有一句話這樣說:文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不僅僅是自己最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識到的人類的情感。這不是賣炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。

難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。

推薦閱讀：《觀刈麥》

足蒸暑土氣，背灼炎天光，

力盡不知熱，但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

賣炭翁

愛輝區(qū)西崗子中心學(xué)校曲云燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩。

2.讓學(xué)生通過對重點(diǎn)詩句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會作者對他的深切同情。

3.反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)重、難點(diǎn)：品析、誦讀、積累詩句。

教學(xué)過程：

一、初讀古詩，簡單了解

1.談話導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題。

板書“炭“字：木炭的原意是木材經(jīng)過特殊燒制而形成的燃料。今天，我們來學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩———《賣炭翁》。

理解題目的意思。

2.初讀古詩。

(1)自由讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)再讀古詩，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩的韻味兒來。

(3)指名讀古詩，師生評價(jià)。

3.介紹作者。

白居易是我們比較熟悉的唐代大詩人，我們學(xué)過他的幾首詩，我們剛剛學(xué)過他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這些描寫景色的詩句，我們上學(xué)期學(xué)過他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開?！泵鑼懶⊥尥挡砂咨彽氖虑榈脑?，今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩。

二、理解詩意

1.這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么?請同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩意，不懂之處圈畫出來，同桌互相交流。

2.自己試著說說這首詩的主要意思。

3.指名學(xué)生說詩意，師生共同補(bǔ)充。

4.互換角色，鞏固詩意。

三、品讀詩句，領(lǐng)悟情感

1.賣炭翁的故事發(fā)生在唐朝中期，當(dāng)時(shí)社會動(dòng)蕩，制度腐敗，統(tǒng)治者任意欺壓人民，白居易關(guān)心民間疾苦，寫下了許多憂國憂民的詩。一日，詩人在市場南門外行走，看見了一位賣炭翁。這位老人滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑，衣著單薄，在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。詩人看到了這一幕，心中激憤難平，奮筆寫下了這首流傳千古的《賣炭翁》。請齊讀課題! 朗讀這首詩。

2.在詩人筆下，你感受到這是一位怎樣的老人?從詩中的那個(gè)詞能看出來?詩人用生動(dòng)的詩句描寫出了老人的可憐，讓人為之動(dòng)容，請同學(xué)們默讀古詩，找出一處你認(rèn)為最能體現(xiàn)老人可憐的詩句，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

預(yù)設(shè)一：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。

預(yù)設(shè)二：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。

預(yù)設(shè)三：“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食”。

3.詩人運(yùn)用通俗易懂的文字，通過對老人的外貌、心理的細(xì)致刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可憐的賣炭翁形象，指名學(xué)生朗讀全詩。

四、拓展延讀

1.同學(xué)們認(rèn)為本首詩結(jié)局怎樣，或者希望結(jié)局是怎樣的?師交代結(jié)局。

2.讀到這里，你有什么想說的?這就是當(dāng)時(shí)臭名昭著的“宮市”制度，皇宮里的太監(jiān)以皇帝的名義用很少的價(jià)值或不用價(jià)值任意從勞動(dòng)者手中掠奪財(cái)物。作者就是借這首詩對統(tǒng)治者發(fā)出強(qiáng)烈的控訴，請?jiān)僮x這首詩。

3.推薦兩首古詩《蠶婦》《陶者》

五、總結(jié)

激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活。

賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書5

《賣炭翁》教案

主備人：李素云

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞匯。

2.掌握賣炭翁形象和對比手法的運(yùn)用

3.感受作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

賣炭翁形象和對比手法的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、課件

教學(xué)方法：

研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

唐朝是中國封建社會中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。

樂府詩主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢?

2、檢查預(yù)習(xí)：

薪(xīn) 鬢(bìn) 碾(niǎn) 翩(piān) 叱(chì) 騎(jì) 系(jì)

3、朗讀課文

(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。

(2)教師朗讀

4、思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)

5、理解文意、句意：

圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。

關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、

抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。

6、賣炭翁形象分析：