鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄范文5篇
《鯨》是一篇說(shuō)明文，介紹了鯨的種類，形體特點(diǎn)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個(gè)意思講，針對(duì)本課教學(xué)，以下是小編整理的《鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄》，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄1
《鯨》教材簡(jiǎn)析及教學(xué)實(shí)錄 教材簡(jiǎn)析 《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6 年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學(xué)過(guò)程：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 17 課《鯨》。(板書課題)通過(guò)上節(jié)課的初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)? 生：作者向我們介紹了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性這四方面知識(shí)，而生活習(xí)性又主要介紹了鯨的食物、呼吸、睡覺(jué)和生長(zhǎng)。
師：(面向全體)同意嗎?看來(lái)上節(jié)課你書讀得不錯(cuò)。(板書) 師：想不想見(jiàn)真的鯨?(播放錄像) 師：我看許多同學(xué)看片子時(shí)張著嘴，為什么啊? 生：鯨魚太大了! 師：誰(shuí)能用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)鯨的個(gè)頭大? 生：巨大無(wú)比。
師：這是成語(yǔ)嗎? 生：不對(duì)!應(yīng)該說(shuō)鯨是龐然大物。
師：多準(zhǔn)確! 師：現(xiàn)在，大家讀讀課文的第一段，看看從哪些詞句可以感受到鯨的大? 請(qǐng)大家把它們畫下來(lái)先自己體會(huì)，然后再與小組同學(xué)交流。
(生自由朗讀課文后交流、討論) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? 生：我從“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤”這句話知道的。
師：我注意到你把“十六萬(wàn)”和“兩千”這兩個(gè)數(shù)字讀得很重，這是為什么呢? 生：因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)字很準(zhǔn)確地寫出了鯨的重量，讓我們感受到鯨那么重，那它當(dāng)然稱得上是龐然大物了。
師：也就是用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的大，是吧?你們知道嗎，這是一種說(shuō)明方法，叫作列數(shù)字。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。因?yàn)榇蠹叶贾镭i就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，那鯨的身子要多大呀! 師：呵!你咬文嚼字的功夫可真不簡(jiǎn)單!像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對(duì)比使我們能形象地感受，也是一種說(shuō)明方法，叫作比較。在這一段中，還有幾處運(yùn)用這種說(shuō)明方法的地方，找找看。
生：還有“大家都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物那就是鯨。”這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因?yàn)榇笙笪覀冊(cè)趧?dòng)物園就可以看到，都知道它非常龐大，可文中說(shuō)鯨比象還要‘大得多’，就更加突出了鯨的大。
師：你的理解能力真強(qiáng)!這就是作比較這種說(shuō)明方法的好處。
生：運(yùn)用作比較這種說(shuō)明方法的還有‘它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里舉起手來(lái)還摸不到它的上顎;四個(gè)人
圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞?！@是用我們熟悉的事物與鯨的嘴作比較，嘴就那么大，那身子得多大呀! 生：我還從鯨“約十七米長(zhǎng)”這句話知道了鯨的大。我們身高大約 1.4 米，而要十三四個(gè)同學(xué)躺在地上才有十七米呀! 師：你找的部分用的是列數(shù)字的方法，而你的理解卻運(yùn)用了作比較的方法，這就叫學(xué)以致用! 師：我們?cè)谶@一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法。現(xiàn)在，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出鯨的大呢?你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀，然后指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)讀，最后齊讀) 師：讀完這段，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢? 生：因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因?yàn)槿藗儚墓胖两穸脊荟L叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
師：那么鯨是否屬于魚類呢?別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能迅速找出本段的中心句。
生：我認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是‘其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物’。
師：大家同意嗎?(同意)那么能不能用“因?yàn)??所以”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)這句話與本段后面內(nèi)容的關(guān)系呢? 生：‘因?yàn)轹L的祖先??所以它不屬于于魚類，是哺乳動(dòng)物’。
師：鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)? (生自由讀后劃出詞句) 師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?？蛇€是有那么多的人對(duì)鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢?自己先練練。
(生練習(xí)后發(fā)言) 師：(對(duì)最后一個(gè)發(fā)言的同學(xué))聽(tīng)了你的介紹，我對(duì)你們鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，你們鯨家族有那么多成員，是怎么分類的呢? 生：我們鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
師：那是憑什么分的呢? 生：須鯨沒(méi)有牙齒，只有須板，而齒鯨有鋒利的牙齒。
師：嗯，看來(lái)你對(duì)家族的歷史還是蠻了解的嘛!(眾笑) (對(duì)全體)課文中有介紹嗎?一起讀課文的第三段。
師：要想讓人們對(duì)鯨有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識(shí)，只了解它的家族史是不行的，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計(jì)(出示課件)‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點(diǎn)內(nèi)容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來(lái)。(生已躍躍欲試) (經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后開(kāi)始表演。有的以唱歌形式表示自己不是魚類;有的以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件(鯨的呼吸)請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨;有的以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)，師利用實(shí)物投影，讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，幫助其體會(huì)鯨睡覺(jué)的特點(diǎn);還有的以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)等等。師在表演之后指出優(yōu)點(diǎn)——如“表演得真好，可以當(dāng)我的老師了!”和缺點(diǎn)——如“發(fā)揮要尊重事實(shí)，不能違背科學(xué)!”“注意抓住重點(diǎn)內(nèi)容”等) 師：看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌?，老師知道你們已?jīng)對(duì)鯨這個(gè)龐然大物有了較為全面的了解和認(rèn)識(shí)。其實(shí)，我們?nèi)祟愔匀チ私鈩?dòng)物就是為了能夠更好地保護(hù)動(dòng)物，而保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?出示課件 “動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)動(dòng)物就是愛(ài)我們自己?！鄙R讀) 師：最后，老師這里有一份特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個(gè)你最喜歡的完成。(出示課件：1、選擇一種自己最喜歡的動(dòng)物，用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法仿照本文寫一篇文章;2、如果你想對(duì)鯨作更深一步的研究，可
以再通過(guò)多方查找資料后寫一份專題報(bào)告。)
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄2
第九課《鯨》
【教材分析】《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識(shí)展開(kāi)的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識(shí)，也讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界。而本篇課文作為這個(gè)單元的開(kāi)篇之作，很具有代表性。從鯨這種動(dòng)物的習(xí)性到生活特點(diǎn)進(jìn)行描述，作者運(yùn)用了通俗易懂的語(yǔ)言把科學(xué)知識(shí)講述得生動(dòng)有趣，學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。 【學(xué)情分析】五年級(jí)的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運(yùn)算階段的他們能用抽象的言語(yǔ)來(lái)解釋一些新的知識(shí)和信息，并且，孩子們對(duì)于大自然和科學(xué)的奧秘都具有極強(qiáng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。所以孩子在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學(xué)的奧秘之處。但是同時(shí)，孩子的分析和解讀能力并沒(méi)有到達(dá)成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地了解身邊的科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能會(huì)讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語(yǔ)。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個(gè)方面，學(xué)習(xí)課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說(shuō)明文的寫作技巧。
(3)體會(huì)作者對(duì)于鯨魚的喜愛(ài)之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關(guān)心身邊的小動(dòng)物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中作者所采用的多種說(shuō)明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說(shuō)明方法。
體會(huì)文中作者在字里行間所流露出的對(duì)于鯨的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察生活、關(guān)心身邊的動(dòng)物的能力。
第十課《松鼠》
【教材分析】這是第三單元里的一篇略讀課文，改篇課文緊緊圍繞單元目標(biāo)展開(kāi)，是在學(xué)習(xí)了第一篇課文的基礎(chǔ)上再次讓我們感受到了大自然中動(dòng)物的重要和可愛(ài)。課文中的小松鼠像一個(gè)可愛(ài)的孩子，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，作者從不同的角度描寫了這些可愛(ài)的小松鼠，讓孩子們也跟著作者愛(ài)上了這些小松鼠，從小松鼠的身上看到了大自然中萬(wàn)物的風(fēng)采，從而激發(fā)他們愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的熱情。
【學(xué)情分析】五年級(jí)的孩子有著極大的好奇心和熱情，能主動(dòng)地接觸大自然、探索大自然中的奧秘，并且也能很好的集中注意力跟著老師走進(jìn)大自然。對(duì)于逐步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度，但是，教師可以通過(guò)各種教學(xué)手段和教學(xué)方法幫助孩子學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并能把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)和學(xué)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中也能巧妙地運(yùn)用這些知識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
(2)掌握課文的內(nèi)容，能初步嘗試使用說(shuō)明方法，并且理解作者懂文中體現(xiàn)出的對(duì)于動(dòng)物和大自然的熱愛(ài)之情。
(3)學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物、觀察大自然，能親身體驗(yàn)大自然的奇妙之處，寫一寫觀察日記。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握本篇課文的內(nèi)容，分析作者的寫作結(jié)構(gòu)，找出文中的說(shuō)明方法，體會(huì)這篇課文的內(nèi)涵。
在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始探索大自然、接觸大自然，帶著自己的體會(huì)談一談對(duì)于大自然中事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)于小動(dòng)物的情感。
第十一課《新型玻璃》
【教材分析】《新型玻璃》是第三單元的第三篇課文，這也是一篇精讀課文，文中作者向我們介紹了集中神奇的玻璃，帶我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，學(xué)生深切地體會(huì)到了高科技帶給我們的便利。生活中的科學(xué)無(wú)處不在，小小的玻璃里面也蘊(yùn)藏著神奇的大道理，從作者風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)中我們體會(huì)到了科學(xué)的偉大和神奇，也讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界，見(jiàn)識(shí)到了科學(xué)的魅力，這也是這一單元的主題和宗旨。
【學(xué)情分析】五年級(jí)的孩子對(duì)于科學(xué)總是抱有幻想和興趣，孩子的好奇心應(yīng)該得到滿足，并且這也是他們學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。教師應(yīng)該緊緊抓住孩子的好奇心，幫助孩子們來(lái)學(xué)習(xí)這些有趣的課文。在掌握了這些課文的學(xué)習(xí)方法之后能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)真切地體會(huì)大自然、感悟大自然的神奇和科學(xué)的魅力，找到自己的興趣點(diǎn)并且堅(jiān)持不懈地去探索、去挖掘。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)會(huì)認(rèn)“嫌、藕、警、噪......”等生字，能讀寫“嫌疑、研制、奇跡、防盜......”等詞語(yǔ)。 (2)流利正確地朗讀課文，理解課文大意，學(xué)習(xí)文中作者介紹的集中新型玻璃，找出這些玻璃的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
(3)從文中體會(huì)科學(xué)的偉大之處，聯(lián)系自己，培養(yǎng)自己探索課文的興趣和能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)掌握文中作者所介紹的新型玻璃，理解這些玻璃的用途，結(jié)合自己的生活實(shí)際講一講生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象，從而更深入體會(huì)科學(xué)的精神。
第十二課《假如沒(méi)有灰塵》
【教材分析】這是五年級(jí)上冊(cè)第三組課文的最后一篇，這也是一篇略讀課文，作者從一種微小的事物入手，讓我們看到了一個(gè)不一樣的世界。身邊的事物往往會(huì)被我們忽視，尤其是肉眼所看到不到的事物更容易不被我們重視，但是這些事情是存在在我們周圍的，并且我們的生活中不能離開(kāi)這些事物。這篇課文就很好地詮釋了這一點(diǎn)，從另一種視角告知我們科學(xué)的神奇，微小事物的偉大之處。
【學(xué)情分析】這篇課文對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力，灰塵雖然很熟悉，但是從這篇課文中能讓我們感受到灰塵不一樣的一面，教師帶著學(xué)生的這種猜測(cè)和幻想進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)更具效果。在前一篇課文的仔細(xì)學(xué)習(xí)下，學(xué)生能掌握初步的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這篇課文，并從文中獲取一些信息，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)，都是這個(gè)階段的孩子應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
(2)領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
(3)懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
第十三課《釣魚的啟示》 【教材分析】本篇課文主要闡明了從生活中得到的一個(gè)簡(jiǎn)單的啟示，是道德的準(zhǔn)則還是對(duì)于人生的哲思，給予了作者如此大的感悟。集合本單元的主題，從生活出發(fā)，從身邊的小事影射出了人生的大道理。本文的最大特點(diǎn)在于體會(huì)作者以及父親的矛盾心理，從而通過(guò)抉擇來(lái)體現(xiàn)父親的品質(zhì)，讓學(xué)生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到道德的準(zhǔn)則的重要性，對(duì)人的一生有著塑造的作用。 【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生具有一定的解讀文本的能力，他們的思維和綜合運(yùn)用的能力達(dá)到了能獨(dú)立運(yùn)用的水平，根據(jù)這個(gè)年齡階段的孩子的局限。他們對(duì)于抽象的，蘊(yùn)含在平常生活中道理的體會(huì)不夠深入，本文應(yīng)以學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)竄起來(lái)，讓學(xué)生掌握文章的主旨，并能將這種道德的理念貫穿在以后的生活實(shí)踐中。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1).會(huì)讀“撈、餌、濺、購(gòu)??”等字，能正確認(rèn)讀并能書寫：“鱸、縱、濺、鰓、皎、抉擇、嘴唇??”，等詞語(yǔ)。
(2).正確、順利通讀全文，讀懂故事內(nèi)容，并能理解文中父親的話，反復(fù)讀，品味其中的內(nèi)涵。
(3).結(jié)合本文的主旨，談?wù)勧烎~的故事對(duì)于生活的啟示，并能運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐中，從中悟出人生的哲理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教師圍繞“抉擇”和“矛盾”展開(kāi)，通過(guò)三個(gè)小矛盾的激化引發(fā)了文章的主要矛盾，作者和父親是如何解決矛盾的，面對(duì)這樣的抉擇，兩人的心理變化又會(huì)是怎樣，是學(xué)生需要重點(diǎn)把握的。
學(xué)生如何體會(huì)道德準(zhǔn)則的重要性，以及體悟孩子和父親在抉擇的過(guò)程中矛盾心里的變化是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
第十四課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
【教材分析】這是第四組課文的第二篇，是一篇略讀課文，文中向我們講述了一個(gè)深刻的道理。本文的主人公向自己的兒子解釋了人生哲理，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件小事中悟出許多深?yuàn)W的人生問(wèn)題，也給孩子帶來(lái)了很多的啟示，漫長(zhǎng)的道路中我們不知道會(huì)遇到什么，可是不能忘記一直堅(jiān)守的信念，只有堅(jiān)持不懈，什么困難都是可以解決的。 【學(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文的過(guò)程中會(huì)遇到很多的道德問(wèn)題，這些問(wèn)題是孩子所不能深入了解的。孩子能學(xué)懂課文，理解課文的意思，掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，但是不能直接悟出人生哲理，這需要教師加以引導(dǎo)，在講述故事的過(guò)程中，在演示情境的過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地領(lǐng)悟到深層的含義，這是最重要的。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
第十五課《落花生》
【教材分析】《落花生》是第四組課文的第二篇精讀課文，文章簡(jiǎn)短精煉，也是從生活中的小事讓我們看到了大道理。作者從自己的童年出發(fā)，以父親教育子女的口吻讓我們明白什么才是踏踏實(shí)實(shí)，文章表面很簡(jiǎn)單，對(duì)話也很清晰，但是蘊(yùn)含的道理卻是深刻的、需要揣摩的。所以從這篇文章中我們能帶著孩子收獲到很多的東西。 【學(xué)情分析】孩子處在具體運(yùn)算階段，看問(wèn)題的角度還只停留在淺層次，能掌握表面的東西，但不能很好地領(lǐng)會(huì)文字背后的深意。但對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，孩子們不會(huì)覺(jué)得陌生，因?yàn)檫@些小故事也都是發(fā)生在他們的身邊，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很熟悉的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟、體會(huì)，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就能很好地感受作者的用意了。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用“居然”、“成熟”造句。
(2)了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
(3)使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
第十六課《珍珠鳥(niǎo)》
【教材分析】《珍珠鳥(niǎo)》是一篇略讀課文，是偉大的作家馮驥才老先生的作品，這篇課文給我們留下了深刻的印象。課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是講述了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的關(guān)系，但文中體現(xiàn)的那種人與人之間的信任感讓我們感動(dòng)和感嘆。小小的珍珠鳥(niǎo)能改變態(tài)度與人類和諧地相處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。
【學(xué)情分析】孩子們很喜愛(ài)講動(dòng)物的課文，所以這篇課文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的興趣，但不能只看到動(dòng)物的有趣和可愛(ài)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，從作者的語(yǔ)言文字中去深切感受作者的心情。孩子們的生活體驗(yàn)還很局限，所以不能馬上領(lǐng)會(huì)作者的用意，在不斷地補(bǔ)充和深入的過(guò)程中，孩子們慢慢長(zhǎng)大后，便能領(lǐng)會(huì)文中作者所體現(xiàn)出的情感。 【教學(xué)目標(biāo)】
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴人”的過(guò)程。
(2)喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的最后一句話“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄3
《9鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。 4.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?它給你什么感覺(jué)?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點(diǎn)：“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn)：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生歸納，板書
體形、哺乳動(dòng)物、種類、生活習(xí)慣
師：誰(shuí)能結(jié)合板書來(lái)概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，對(duì)于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味，感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點(diǎn)，標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流
時(shí)間：3分鐘
(生自主學(xué)習(xí)，合作交流) 集體交流：
1、“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨??”見(jiàn)過(guò)象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說(shuō)美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
不少人看到過(guò)狗，都說(shuō)狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
總結(jié)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法：選擇比較的對(duì)象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭很重的鯨，很長(zhǎng)，一條舌頭也很重”。
通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出列數(shù)字可以使說(shuō)明更具體準(zhǔn)確。 這句話中，除了列數(shù)字，還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 小結(jié)：短短兩句話，作者就運(yùn)用了用種不同的說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來(lái)摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設(shè)，合理的想象，大膽的假設(shè)，更生動(dòng)，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結(jié)：通過(guò)這段的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)出作者通過(guò)舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說(shuō)明方法寫出了鯨的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標(biāo)畫含有說(shuō)明方法的句子，并體會(huì)這種說(shuō)明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(bào)(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫一畫鯨睡覺(jué)的樣子)
點(diǎn)撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說(shuō)明文中是 打比方
使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測(cè)，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨有了更為具體的了解，通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種，請(qǐng)大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請(qǐng)同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)7米，體重190噸，相當(dāng)于 300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺(jué)得怎么樣?運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，下面請(qǐng)大家也扮演一種鯨，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。(生展示)
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了這么多的說(shuō)明方法，并能加以運(yùn)用，很好。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們打開(kāi)探索海洋動(dòng)物的大門!
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄4
謝靜靜
教學(xué)目標(biāo)：
1、
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。 初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、
2、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的主要方法。
通過(guò)仿寫訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、明確地表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導(dǎo)入新課。(隨即板書課題)
2、
3、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。 檢查生字新詞(課件展示)，指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會(huì)本段作者使用的說(shuō)明方法。
(1) 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說(shuō)明方法寫出了鯨的大?找一找，讀一讀并劃下來(lái)，在邊上做好批準(zhǔn)?！?(2) 師生交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
a、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(作比較，感受鯨之大)
b、我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。(作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重) c、它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(做假設(shè)) d、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過(guò)“約”“已知”感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
3、小結(jié)
三、仿寫練習(xí)，能力提升
1、課件出示蜂鳥(niǎo)圖片及資料。
2、生讀蜂鳥(niǎo)資料感受蜂鳥(niǎo)“小而輕”的特點(diǎn)。
3、根據(jù)第一自然段進(jìn)行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，寫出蜂鳥(niǎo)小而輕的特點(diǎn)?！?/p>
4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、反饋仿寫練習(xí)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、課后作業(yè)
作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進(jìn)化和生活習(xí)性，請(qǐng)你課下找一找每個(gè)部分運(yùn)用的說(shuō)明方法，畫出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄5
【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】
一、教材簡(jiǎn)析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三組第九課《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說(shuō)明方法，便于讀者理解，加深了對(duì)鯨的印象。學(xué)習(xí)該篇文章，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
二、理論依據(jù)
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我在《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀和積極思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過(guò)查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識(shí)。因此，教師在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說(shuō)明方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)及能力目標(biāo)：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
⑵ 了解本課的說(shuō)明方法，并試著運(yùn)用。
⑶ 學(xué)會(huì)本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：
⑴ 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛(ài)科學(xué)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解鯨的生活習(xí)性;學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法;總結(jié)出本課所用的說(shuō)明方法。
2、難點(diǎn)：
感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容;準(zhǔn)備字典或詞典。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱等。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新授
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)呢?
引入新授，板書課題：9、鯨
搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹出搜集到的資料，對(duì)資料進(jìn)行再加工，既可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語(yǔ)。
教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難寫的字。
2、再讀課文，想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。
3、匯報(bào)交流：
把你讀懂的內(nèi)容講一講。
多數(shù)學(xué)生通過(guò)讀書知道鯨是哺乳動(dòng)物和鯨的種類。此時(shí)，教師要尊重不同程度學(xué)生的讀書感悟，根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過(guò)程”。學(xué)生兩讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過(guò)度。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法
1、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢?
2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說(shuō)明方法?你能用三個(gè)字概括出來(lái)嗎?
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
3、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》一文中指出：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系?！敖處熤笇?dǎo)”的著眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”，而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。教師根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)。教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
1、借助第一自然段的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～8自然段：
四人小組同學(xué)分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問(wèn)記在書上。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這段講了什么?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。
3、議一議：
4～8自然段講了鯨的什么?是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?每一小組做好發(fā)言記錄。
4、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題，要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí)：
⑴ 想想下列句子使用了哪些說(shuō)明方法，用線連起來(lái)：
① 鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)
② 長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。(列數(shù)字)
⑵ 讀下列句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同：
① 須鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對(duì)錯(cuò)，在對(duì)的句子后面打“√”。如果句子中有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
① 鯨用鰓呼吸。( )
② 鯨睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )
③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。( )
每一小組推薦一名代表在班上匯報(bào)交流。
教師板書：生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)特點(diǎn) 打比方
讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂(lè);通過(guò)完成練習(xí)，理解了該部分文章的主要內(nèi)容。
五、齊讀課文，整體回顧
1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體出示練習(xí)：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說(shuō)明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
1、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看鯨的資料片。
2、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國(guó)中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽(tīng)覺(jué)敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂(lè)家、攝影師的鐘愛(ài)。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節(jié)目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節(jié)目是“高垂直上升”：只見(jiàn)，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長(zhǎng)，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時(shí)，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個(gè)節(jié)目是“合唱”：大海就像一個(gè)神圣的音樂(lè)殿堂，它們就像一個(gè)樂(lè)團(tuán)，演奏的交響樂(lè)節(jié)奏分明、抑揚(yáng)頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。1977年春天，美國(guó)將座頭鯨的歌聲同古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)和聯(lián)合國(guó)60個(gè)成員國(guó)55種不同語(yǔ)言錄進(jìn)同一張唱片里，足見(jiàn)它們的歌聲身價(jià)之高!
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍(lán)鯨，在二十世紀(jì)有近36萬(wàn)頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬(wàn)年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學(xué)的美麗;通過(guò)閱讀課后資料袋，了解到由于人類對(duì)鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學(xué)生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
【板書設(shè)計(jì)】
9、鯨
非常大
是哺乳動(dòng)物
兩類(須鯨 齒鯨) 吃食
呼吸
生活習(xí)性 睡覺(jué)
生長(zhǎng)特點(diǎn)
說(shuō)明方法：
列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
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