初三歷史說課稿模板五篇2022
說課稿是指教師遵循整體構思、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果的一種文稿，下面就是小編給大家?guī)淼某跞龤v史說課稿模板五篇2020，希望大家喜歡！
初三歷史說課稿1
一、說教材
1、本節(jié)課的出處和作用
《古代科技與思想文化(二)》是人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級歷冊第三單元《古代文明的傳播與發(fā)展》的最后一課，也是世界古代歷史部分的最后一課。本課從“杰出的科學家”、“文學與戲劇”和“建筑”等方面的幾個代表人物和突出成就，集中體現(xiàn)了世界古代文明的發(fā)展和繁榮昌盛，也是對人類古代文明的總結。
科技和文化是社會政治經(jīng)濟的反映。豐富多彩的古代科學與思想文化成果是古代世界各地區(qū)、各民族人民勞動與智慧的結晶，反映了古代東西方社會政治經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，還為近代文明的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了堅實基礎。學習本課將有利于加強學生對政治經(jīng)濟與文化的辯證關系的認識。
2、教學重點難點
①根據(jù)古代文明的發(fā)展這一主題，我認為教學的重點是：阿基米德和他的主要貢獻、《荷馬史詩》、《天方夜譚》、麥加大清真寺和巴黎圣母院。
之所以把它們作為本課的重點，是為了讓學生通過了解這些科技和文化成果，體驗古代文明的輝煌，充分感知古代人們的智慧與創(chuàng)造性，突出世界古代文明的多樣性和不斷“發(fā)展”這一主題。這也符合初中歷史課程標準中關于“感悟人類文明的多元性”，“認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步”，“樹立正確的國際意識”，“尊重其他民族文化的開放態(tài)度”的要求。
②本課教學難點是：古代世界東西方建筑出現(xiàn)不同特點的主要原因，和對建筑藝術的發(fā)展反映不同時代人們社會生活、思想觀念的變化的理解。
建筑藝術的多樣性是人類文明多元化的具體體現(xiàn)，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物和社會變化的見證物。不同時代不同地區(qū)的建筑是多姿多彩的，被譽為“無聲的詩、立體的畫”。在學習“建筑”一目時，由于初中階段思維能力的限制，學生只能通過課本上的圖片對麥加大清真寺和巴黎圣母院高大、雄偉、莊嚴的特點有比較直觀的了解，難以挖掘教材隱含的信息，即東西方建筑藝術差異的主要原因是什么。這就需要進行探究式學習引導學生對基礎知識進行升華才能準確把握本課主題。
二、學生學情分析
初中學生的歷史思維特點是以形象思維為主，由于年齡的和思維發(fā)展水平的限制，現(xiàn)階段，他們對抽象的、理論化的歷史知識難以認知，而對形象、生動、具體的、有趣味性的和貼近他們學習和生活的歷史知識易于且樂于接受。在本課的學習中，初三學生對古代科學家阿基米德的主要成就和古代文學與戲劇的代表作品，易于掌握和提起學習興趣。
但初中學生畢竟還沒有完全具備歷史思維的能力，他們的思維往往存在分散性和孤立性，不能有機地進行前后知識的聯(lián)系以及中外歷史的比較。在學習“建筑”一目時，探尋東西方建筑藝術差異的主要原因超出了初中學生有限的知識和思維能力范疇，需要教師化繁為簡用更加直觀的方法幫助他們獲得新知。
三、說教學目標
依據(jù)《義務教育歷史課程標準》的要求和本課內容，規(guī)劃以下三維目標：
1、知識與能力
通過本課學習，要求學生掌握：杰出的科學家阿基米德;古希臘的《荷馬史詩》、悲劇《俄底浦斯王》;阿拉伯民間故事集《天方夜譚》;建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院等基礎知識。
通過對基礎知識的學習，培養(yǎng)學生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力，領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響;培養(yǎng)學生觀察、比較和通過探究提取有效歷史信息的能力;幫助學生加深對政治經(jīng)濟和文化辯證關系的認識。
2、情感態(tài)度和價值觀
初中階段正是學生正確價值觀形成的關鍵期，通過本課學習，激發(fā)學生探究科學真理的精神，以及欣賞古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和審美情趣，進一步樹立為發(fā)展祖國的科技事業(yè)、繁榮祖國的文學藝術做出積極貢獻的遠大理想。
3、過程與方法
教學是教師的教法與學生的學法相統(tǒng)一的過程。在教師教授古代文明的發(fā)展的過程中，要讓學生學會學習。
啟發(fā)式教學法：通過對阿基米德取得杰出成就的學習，啟迪學生向他學習優(yōu)秀品質;通過對阿基米德名言的理解，深刻認識科學能產(chǎn)生巨大的力量。
情緒渲染法：通過教師生動而富有激情地講述《伊里亞特》中阿喀琉斯的故事，讓學生充分感受古希臘社會對英雄主義的崇尚和人類與自然不屈不撓作斗爭的精神。教師與學生一起懷著對古代英雄的崇敬之情，集體朗讀教材引用《伊利亞特》中的一段詩歌，體驗英雄史詩的雄壯美。
析圖法：通過讀教材中大量有價值的圖片，使學生學會從歷史圖片中獲取有效信息和挖掘隱含信息。如通過觀察中外古建筑圖片，認識這些建筑的特點并挖掘東西方建筑風格差異的原因。
中外聯(lián)系法和列表比較分析法：通過比較中外古建筑圖片，列表比較古代東西方建筑的特點。
合作探究法：把學生分成三個小組，以小組為單位進行合作，共同探究東西方建筑藝術差異的主要原因。
初三歷史說課稿2
一、說教材
1、教材地位
《對社會主義道路的探索》是人教版九年級下冊中第一單元《蘇聯(lián)社會主義道路的探索》里第2課內容，本課在俄國十月革命后發(fā)生的，具有承上啟下的重要意義，列寧由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策的過渡，符合蘇俄的國情，它是列寧將馬克思主義與蘇俄實際相結合的典范。斯大林先后完成了第一、第二個五年計劃，實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，最終形成了“斯大林模式”。本課共有兩個子目?！傲袑帉ι鐣髁x道路的探索”介紹了1921年對蘇俄實施的新經(jīng)濟政策的背景、時間、內容和意義;第二:蘇聯(lián)的社會主義建設，介紹了斯大林實施一、二五計劃所取得的成就和“斯大林模式”形成的時間、標志和利弊。
2、教學目標
a.知識與能力
了解和掌握1921年開始實行的新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和兩個五年計劃的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式的確立。在教師的引導下，結合新經(jīng)濟政策的內容來思考其作用，討論總結蘇聯(lián)(蘇俄)在社會主義建設過程中采取的重大舉措，探討斯大林模式對于蘇聯(lián)社會主義建設的影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點觀察歷史問題、分析歷史問題的能力。
b.過程與方法
通過導學案對學生引入有關歷史資料，在教師的引導下，學生運用所學知識和已有的能力對歷史事件進行思考、對比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學觀點和知識結構，達到教學目標所要求的知識與能力目標。
c.情感態(tài)度與價值觀
①通過介紹新經(jīng)濟政策的實施，讓學生認識到它是蘇俄當時具體國情的需要，調動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。
②通過介紹蘇聯(lián)在短時期內社會主義建設取得的成就，讓學生認識到，社會主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。
③通過對蘇聯(lián)社會主義的探索過程的了解，結合中國現(xiàn)代史部分中所學習的新中國建設社會主義的歷程，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
3.教材的重點與難點
教學重點是新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化
教學難點是如何正確評價斯大林模式
二.說教學方法
1.創(chuàng)設情境：回顧上節(jié)課戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，導入新經(jīng)濟政策，讓情境走進課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學生一種感官和心理的強烈刺激,引發(fā)學生興趣
2.問題式教學法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導讀,使學生的思維處于活躍的狀態(tài)中.
3.運用導學案教學，讓學生先掌握基礎知識點，然后通過自主、合作、探究的教學方法，讓學生自己設疑、討論、探究，教師參與答疑，從而真正體現(xiàn)了學生是課堂的主人。
3.講解法:通過分析、綜合、比較使學生形成歷史概念,揭示歷史規(guī)律,突破難點問題.
三、說學情
學習本課的目的在于讓學生認識蘇聯(lián)對社會主義建設道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復雜性，它不僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，而且影響了其他國家的社會主義建設。認真總結蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗教訓，既有歷史意義又有現(xiàn)實意義。
本課主要介紹的是以列寧和斯大林兩位領導人對蘇聯(lián)社會主義道路的探索的措施和影響。為了讓學生理解新經(jīng)濟政策，我把上一課的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策進行了對比，從而讓學生知道這種做法是符合蘇俄國情的，是將馬克思主義與蘇俄實際相結合的典范。對于“斯大林模式”的正確評價，學生不怎么了解，我創(chuàng)設情境，逐層導入，使學生提高認識能力;通過探究活動培養(yǎng)學生史論結合的學習能力和正確分析歷史事件的能力。
四、說教學過程
每個問題都由情境導入，學案概括，提出問題，課堂討論，解決問題五部分組成，限度的調動學生的參與性和合作意識，讓學生真正成為課堂的主人。
導入新課后進入教學設計部分
1.列寧對社會主義道路的探索
講述新經(jīng)濟政策時，我通過導學案提出問題(列寧在探索社會主義道路上采取了哪些措施?)，然后學生分組討論，鍛煉了學生的合作探究的能力，通過小組合作的形式加強了學生的合作與交流，讓他們的學習熱情大大提高。
在學生討論的基礎上，教師總結：通過糧食稅代替余糧收集制的決議，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。通過實施新經(jīng)濟政策，允許多種經(jīng)濟并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟，促進國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。使這一枯燥不易理解的歷史知識，直觀、具體、富有感染力，學生的興趣極大的激發(fā)出來，突破教學重點，加深對知識的了解，對于蘇聯(lián)的成立我設計了讓學生在蘇聯(lián)個加盟共和國示意圖上填出15個國家，讓他們認識地理位置，從而理解為什么要成立蘇聯(lián)，是為了恢復經(jīng)濟，建設社會主義，加強國防，抵抗外來侵略，進一步認識是無產(chǎn)階級專政的國際主義政權性質所決定的。
2、蘇聯(lián)的社會主義建設
對于蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化這個重點，我首先設計了問題一：蘇聯(lián)怎樣從落后的農(nóng)業(yè)國迅速變成先進的工業(yè)國?讓學生回答，引出歷史背景，斯大林放棄了新經(jīng)濟政策，轉而進行第一、第二個五年計劃建設的措施，重點發(fā)展重工業(yè)，迅速實現(xiàn)了社會主義的工業(yè)化。為了強調工業(yè)發(fā)展速度快發(fā)展速度快，我設計了蘇聯(lián)的工業(yè)化和英國的工業(yè)化的表格，分別從時間，開始時的重點部門、社會制度、經(jīng)濟體制、資金來源等問題進行了對比，從而認識到社會主義制度的優(yōu)越性。為了強調農(nóng)業(yè)集體化這個重點，我準備了材料毛澤東在《論十大關系》中說的話這段材料，從而讓學生認識到強迫讓農(nóng)民加入集體農(nóng)莊所產(chǎn)生的弊端。再對比我國實施的一五計劃，讓學生體會到“學人之長，補己之短”的道理。
如何正確評價斯大林模式是本課的難點。出示鄧小平對兩位領導人進行蘇聯(lián)社會主義道路的探索的不同看法的材料，并提出問題“列寧的思路”好在哪里?“后來蘇聯(lián)的模式”也被稱為什么?，組織學生討論，教師總結其目的是肯定了列寧實施新經(jīng)濟政策的好處(符合國情，與馬克思主義實際相結合，至今任煥發(fā)著強大的生命力)，教師提出“斯大林模式形成的標志、背景?讓學生認識斯大林模式形成的過程，體會高度集中的經(jīng)濟政治體制的計劃經(jīng)濟弊端。通過讀“斯大林模式”利弊，，提出問題：“斯大林模式”給我們什么教訓?鍛煉學生的逆向思維能力，從而突破這一難點。
3、反饋總結：
教師小結：20世紀二三十年代，蘇俄、蘇聯(lián)的社會主義建設道路具有曲折性，出現(xiàn)過兩次重大轉折。第一次發(fā)生在列寧時期，由新經(jīng)濟政策代替了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策;第二次發(fā)生在斯大林時期，放棄了新經(jīng)濟政策，實行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化，確立了高度集中的經(jīng)濟政治體制——“斯大林模式”。讓學生體會蘇聯(lián)對社會主義建設道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復雜性。
學生說心得體會：看問題應當從實際出發(fā)、實事求是;生產(chǎn)關系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展;勞動者是生產(chǎn)力的主要組成部分，社會主義國家政權必須切實維護民眾的利益等等。從而達到“以史明理”的目的。
初三歷史說課稿3
大家好!
今天，我說課的內容是初中《世界歷史》九年級上冊川教版世界近代史部分的一節(jié)復習課，說課的題目是：英法美早期資產(chǎn)階級革命。下面，我將從教材分析，教法學法，教學過程，板書設計等四個方面進行說課。
一、教材分析
1、教材內容
“英法美早期資產(chǎn)階級革命”這一復習主題，包括世界近代史(上)第一學習主題的三課內容：英國的新生、美國的獨立、法國大革命。
2、課程標準的要求
①簡述《權利法案》《獨立宣言》《人權宣言》的基本內容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。
②講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。
3、教材的地位及作用
從世界近代史的整體來看：
世界近代史是一部資本主義發(fā)生、發(fā)展和確立的歷史。資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展導致了歐美國家資產(chǎn)階級革命，實現(xiàn)了從封建社會向資本主義社會的跨越，這是人類歷史的一次巨大變革。
這一復習主題主要在講述“資本主義的確立”部分，屬于資本主義確立的“開局之篇”，是世界近代史部分的重點內容之一。
從教材的第一學習主題來看：
該主題是講述“歐美國家的巨變與殖民擴張”。共5課，由三部分構成。一是“文藝復興與新航路的開辟”，講述歐美資產(chǎn)階級革命的思想輿論準備和資本主義發(fā)展條件環(huán)境的開拓;二是“英法美資產(chǎn)階級革命”，講述歐美主要國家反對封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命斗爭及資產(chǎn)階級政權的建立;三是“歐洲的殖民擴張”，講述西歐殖民者在亞洲、非洲和美洲等地區(qū)的野蠻掠奪和殖民地人民的反抗斗爭。
這一復習主題屬于第一學習主題的第二部分內容，屬于第一學習主題的“核心內容”，起“承上啟下”的作用。
通過本主題的復習，一方面能使學生建立“早期資產(chǎn)階級革命”的知識框架，區(qū)分易混點;另一方面能使學生正確認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律。
4、教學目標
今年的這屆學生，是我縣實施新課程改革以來的第一屆。我省從今年已開始實行開卷考試，新形勢下，“教”重在教方法、能力、思路、規(guī)律。“學”重在學方法、能力、思路、規(guī)律。在接受素質教育的同時，九年級學生還面臨升學的壓力，“教”與“學”還要適應“開卷”考試的要求。復習課作為新授課的后繼教學，要鞏固基礎知識，建立知識網(wǎng)絡，提高運用能力。
綜合上述情況及課程標準的要求、教材內容，我制定了如下教學目標：
(1)識記與理解
①比較英法美早期資產(chǎn)階級革命的基本內容
②比較英法美早期資產(chǎn)階級革命中頒布的三個文件
③客觀評價華盛頓、拿破侖
(2)能力與方法
通過復習，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納、概括、綜合歷史問題的能力和正確評價歷史人物的能力。
(3)情感態(tài)度價值觀
通過復習，認識資本主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然，資本主義社會取代封建社會是歷史的進步;認識一個民族不畏強權、敢于反抗的斗爭精神和以弱勝強的堅強意志。
5、教學重點、難點
依據(jù)“課程標準”的要求、教材內容及學生的情況，我確定本節(jié)復習的重點和難點如下：
(1)重點：三個文件
(2)難點：評價人物
初三歷史說課稿4
一、教學目標
（一）知識與能力
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；
2．結合圖片和相關資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。
（二）過程與方法
1．通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。
（三）情感、態(tài)度和價值觀
1．通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產(chǎn)生有多個源頭，是各個民族共同創(chuàng)造的結果。
2．通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
二、教學重點、難點
1．運用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學生興趣。
2．加入生活化元素，使課堂接近學生，學生融入課堂。
3．采用獨立學習與小組學習相結合的方法，使學生既能獨立思考，又能在遇到難題時互相討論，取長補短，讓學生積極參與學習。
三、教學方法：多媒體教學、小組合作
四、教學過程
（一）導入新課：
出示PPT，古代亞非四大文明古國示意圖，人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古埃及文明。
（二）講授新課：
一、尼羅河與古埃及文明
1、古埃及的自然環(huán)境——尼羅河，出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。
“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。
教學預設：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
設問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”
教學預設：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為古代埃及的發(fā)展奠定了物質基礎。
2、國家的發(fā)展歷程：
公元前3500年開始出現(xiàn)國家
公元前3100年左右初步統(tǒng)一
公元前15世紀地跨亞非
滅亡：公元前525年被波斯吞并
強盛時期：圖特摩斯三世
圖特摩斯三世（ThutmoseIII），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31個王朝中，第18王朝是延續(xù)時間最長，版圖，國力最鼎盛的一個朝代，而圖特摩斯三世則是這個王朝的集大成者。他在位期間發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭，征服了地中海東岸的迦南和敘利亞地區(qū)。通常認為，是圖特摩斯使埃及完成了從一個地域性王國向洲際大帝國的質變。圖特摩斯三世被認為是古埃及最偉大的法老之一，被稱為“古代世界之拿破侖”。
古代埃及的衰落：
公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領埃及，古代埃及近3000年的文明沒有延續(xù)下去。
3、古代及文明成就：
A、太陽歷
歷法：太陽歷
①制定依據(jù)：按照尼羅河的漲落和農(nóng)作物的生長規(guī)律。
②基本內容：一年分3個季節(jié)，每季4個月，每月30天，歲末加上5天宗教節(jié)日，一年365天。
③地位：人類歷第一部太陽歷。
④影響：羅馬歷法、今天的公歷，都源于此。
B、象形文字：形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。
法國語言學家商博良
設問：象形文字有怎樣的特點？
與事物形狀相似。
補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。
小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
C、醫(yī)學成就：木乃伊
出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關于木乃伊制作的一般方法的介紹。
設問1：在這個過程中，懂得了哪些醫(yī)學方面的知識？
解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術等等。
設問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？
“靈魂不死”……
小結：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃及的醫(yī)學也在不斷的進步。
二、金字塔：金字塔是古埃及國王的陵寢。
設問1：介紹一下你所知道的金字塔。
胡夫金字塔等
出示：想象如何搬運、建造金字塔的？
古希臘歷史學家希羅多德根據(jù)傳聞寫道：“他（胡夫）_所有的人為他做工，……他們分成10萬人的大群來工作，每一個大群都要工作3個月，……金字塔本身的建造用了20年。
?
?據(jù)研究，胡夫金字塔，四邊底線誤差不出20厘米，與230米的總長度比較，誤差在l／1000之內；基底四個直角誤差不過3分2秒，四邊方位同準確的東西南北方位誤差也只在1分15秒和5分30秒之間。
以上材料說明了什么？
反映了古代埃及社會經(jīng)濟發(fā)展較高的水平，是古代埃及人民智慧的結晶
設問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？
教學預設：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
小結：金字塔是建筑的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。
三、法老的統(tǒng)治
1、背景：統(tǒng)一的國家、復雜的社會矛盾和大規(guī)模的水利工程，都要求強化國家統(tǒng)治機構和國王權力。
隨著社會矛盾的激化，王權受到多方面的挑戰(zhàn)。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。
（三）、課堂小結
古代埃及：建國：公元前3500年，統(tǒng)一：公元前3100年左右，滅亡：公元前525年，科學文化成就：天文學（太陽歷）、數(shù)學、醫(yī)學、象形文字、金字塔。這些是古代埃及成為文明古國的標志。所謂文明，指的是埃及在世界范圍內最早進入奴隸社會。
初三歷史說課稿5
一、教學目標
知識與能力：
知道古代兩河流域國家產(chǎn)生的時間和概況；知道古巴比倫王國統(tǒng)一后的社會基本狀況。古代兩河流域的文字是楔形文字，理解《漢謨拉比法典》的重要歷史價值。
過程與方法：
初步學習通過網(wǎng)絡或工具書，檢索關鍵詞搜集歷史信息的方法。初步學習根據(jù)圖例，觀察地圖，提取歷史信息的方法。初步學習從歷史文獻中發(fā)現(xiàn)歷史信息的方法。
情感態(tài)度價值觀：
人類文明是在適應與改造自然環(huán)境中發(fā)展起來的。人類的文化遺產(chǎn)是寶貴的，必須十分珍視。
古代亞非是世界古代文明發(fā)祥地，引以為自豪。
二、教學重難點：
重點：兩河流域地理位置；漢謨拉比統(tǒng)一兩河流域；漢謨拉比法典的內容；
難點：漢謨拉比法典的歷史地位及其影響
三、教學方法：講授法、小組合作、多媒體教學
四、教學過程：
（一）、導入新課：
PPT出示兩河流域的地圖：讓學生找出兩河是那兩條河。說明西亞也曾經(jīng)是人類文明之一
（二）、講授新課：
一、古代兩河流域文明
1、地理位置：亞洲西部
兩條河流：幼發(fā)拉底河和底格里斯河
氣候特點：干旱少雨
問：這種自然條件下，該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么特點？
農(nóng)業(yè)發(fā)展依靠人們修建的灌溉系統(tǒng)。
2、文明的奠基者：蘇美爾人
3、國家的建立：公元前3500年出現(xiàn)很多小國。公元前2400年兩河流域初步統(tǒng)一
在后來的1800多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一，也屢遭外族入侵和內部戰(zhàn)亂。
公元前1595年，古巴比倫王國被外族所滅。
4、強盛時期：公元前18世紀漢謨拉比統(tǒng)一，建立了強大的奴隸制國家。定都巴比倫城
二、古巴比倫王國：
1、時間：公元前18世紀
2、人物：漢謨拉比
3、建立的國家：古巴比倫王國
漢謨拉比是巴比倫城邦第一王朝(又稱古巴比倫王國)的第六位國王，于大約西元前1792年繼承其父王辛-穆巴利特的權力。巴比倫是在美索不達米亞平原星羅棋布的眾多古代城邦的一員，這些城邦為了爭奪富饒的農(nóng)業(yè)用漢謨拉比即位及逝世時巴比倫王國領土對比地互相之間經(jīng)常開戰(zhàn)。盡管古代兩河流域有很多文明同時存在，但在中東具有讀寫能力的人心目中巴比倫文明具有突出地位。漢謨拉比之前的巴比倫諸王已經(jīng)開始著手統(tǒng)一兩河流域中部，征服了博爾西帕、基什和西帕爾等城邦，在該地區(qū)樹立起巴比倫的霸權。
4、漢謨拉比實行君主_制度，加強中央集權，還制定了一部較為系統(tǒng)和完善的法典。使古巴比倫王國達到鼎盛時期。
三、漢謨拉比法典：
《漢謨拉比法典》石柱
1、法典內容：《漢謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。
石柱上端是漢謨拉比王站在太陽和正義之神沙馬什面前接受象征王權的權標的浮雕，以象征君權神授，王權不可侵犯；下端是用阿卡德楔形文字刻寫的法典銘文，共3500行、282條，現(xiàn)存于巴黎盧浮宮博物館亞洲展覽館。
《漢謨拉比法典》由序言、正文和結語三部分組成，序言和結語約占全部篇幅的五分之一，語言豐富，詞藻華麗，充滿神化、美化漢謨拉比的言辭，是一篇對國王的贊美詩。正文包括282條法律，對刑事、民事、貿易、婚姻、繼承、審判等制度都作了詳細的規(guī)定。
雖然反映了法典的公正觀念，但這種公正主要體現(xiàn)在身份和社會地位相同的人之間。
反映了當時社會里，社會地位高的階級對于社會地位低的階級享有特權。
反映了當時社會奴隸主為了維護自身的權益，采用的刑罰十分殘酷。
反映了當時奴隸主的特權受到法律的保護。
思考：法典的實質是什么？實質：代表奴隸主階級意志的法律。
法典明顯保留了一些原始時代的觀念，同時，法典中有許多關于租賃、雇傭、交換、借貸等方面的規(guī)定，說明商品經(jīng)濟在古巴比倫比較活躍。
2、《漢謨拉比法典》的地位：
（1）是世界上迄今發(fā)現(xiàn)的古代第一部比較完整的成文法典。
（2）其內容比較全面的反映了古巴比倫的社會階級狀況。
（3）法典中有許多關于租賃、雇傭、交換、借貸等方面的規(guī)定，說明商品經(jīng)濟在古巴比倫比較活躍。
（4）《漢謨拉比法典》是古巴比倫王國留給人類的寶貴的文化遺產(chǎn)，表明人類社會的法制傳統(tǒng)源遠流長。
3、文化成就
（1）楔形文字
發(fā)明者：蘇美爾人
發(fā)明使用的區(qū)域：古代兩河流域
楔形文字發(fā)明的作用：有力地推動了西亞文化的發(fā)展
（2）
相傳，新巴比倫王國國王尼布甲尼撒二世娶波斯國公主賽米拉米斯為妃。公主日夜思念花木繁茂的故土，郁郁寡歡。國王為取悅愛妃，即下令在都城巴比倫興建了高達２５米的花園。此園采用立體疊園手法，在高高的平臺上，分層重疊，層層遍植奇花異草，并埋設了灌溉用的水源和水管，花園由鑲嵌著許多彩色獅子的高墻環(huán)繞。王妃見后大悅。因從遠處望去，此園如懸空中，故又稱“空中花園”。
（四）本課小結：
古巴比倫王國在漢謨拉比時期，建立強大的中央集權國家。頒布了《漢謨拉比法典》是世界上迄今發(fā)現(xiàn)的古代第一部比較完備的成文法典。蘇美爾人創(chuàng)造楔形文字，有力推動了西亞文化的發(fā)展，為以后字母文字的發(fā)展奠定了基礎。
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