魯教版小學五年級美術說課稿范文

魯教版小學五年級美術說課稿范文

　　說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為大家準備以下的內容，希望對你們有所幫助，

　　魯教版小學五年級美術說課稿范文一

　　《重復的美》是九年義務教育課程標準實驗教課書小學美術《第九冊》中的第12課的教學內容。我安排1課時進行教學。

　　一、說教材

　　它處于"設計.應用"學習領域，是"美的體驗"單元課程的第三課，本課在認識色彩知識的基礎上，對學生進行初步的構成練習，為后面的圖形變化作鋪墊。所以，本課知識是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。

　　(一)、教學目標。

　　1、認識目標。

　　通過學習了平面構成的基礎知識，使學生初步了解基本形的變化規(guī)律，引導學生感受重復的形式美感。

　　2、能力目標。

　　通過訓練，掌握重復的構成方法，開拓學生的思路，突破抽象觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的繪制能力。

　　3、情感和德育目標。

　　對學生進行在平凡的圖形重復變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。

　　(二)、教學重點。

　　1、了解重復的變化規(guī)律，引導學生感受重復的秩序美感。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　(三)、教學難點。

　　掌握重復變化的規(guī)律，引導學生在設計中創(chuàng)新。

　　(四)、教具學具準備。

　　1、圖形重復形式的作品、范畫。

　　2、素描紙、水彩筆、剪刀、油畫棒、臘光紙等。

　　二、說學情

　　五年級的學生已有初步的審美基礎和欣賞能力，從簡單的圖形入手進行教學，容易激發(fā)學生的學習興趣，但因是第一次接觸，學生很難設計出造型美、獨具一格的圖形來，需要教師有序地引導學生。

　　三、說教法

　　美術課教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實際，因材施教，我將采用演示、引導觀察和分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對重復這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。

　　四、說學法

　　在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象，在司空見慣的現(xiàn)象中尋找重復的圖形美，從中體會重復給人帶來的美感，并試著動手設計一個基本形狀，設想一種排列形式，完成一次重復構成練習。

　　五、說教學程序

　　一、情境導入。

　　(1)、上課前老師先讓同學們認真聆聽一段非常有節(jié)奏感的踢踏舞音樂，聽完后，提問："說說這段音樂給你的感受是什么?"

　　(引導學生說出重復的旋律和節(jié)奏)

　　(2)、啟發(fā)談話，讓學生初步體會重復的美。

　　提出問題：誰能來談談生活中、自然界中、藝術中的重復現(xiàn)象?這一問題，讓學生自由發(fā)言，同桌交流討論。引導學生感受重復的形式的美感，然后對這一環(huán)節(jié)進行

　　小結：

　　(重復給人一種整齊的美感，秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活中的農民插秧、儀仗隊的行列等等也會使人產生這種美感。同學們有興趣畫一張這樣的形的重復圖案作品嗎?這時同學們的興趣從喜愛中轉移到要親自動手畫一畫的行動上來了。)

　　(3)引出課題：重復的美

　　二、講授新課。

　　(1)欣賞圖片：欣賞平面構成作品。

　　這是最重要的環(huán)節(jié)，我用多媒體出示幾幅重復的形構成的作品，讓學生從剛才的抽象中對重復有進一層的具體認知，先從簡單的作品開始觀察，找出基本形和排列方式，逐漸過度到觀察復雜一點的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，總結出重復的排列可以有多種的方法，并不是單一的，體現(xiàn)以學生為主的教學理念。

　　(2)講解重復的設計方法。

　　步驟有三點：

　?、僭O計一個簡單的基本形。

　　②設計一個排列骨式。

　　③確定一種排列方式。

　　出示教師范畫，讓學生說說范畫中設計的基本形、排列骨式和排列方式。

　　(3)布置本課時的學習任務。

　　布置作業(yè)：今天我們就運用平面構成的重復手法，設計一張作業(yè)。使學生明確學習任務后，指出可以單獨完成，也可同桌或前后兩桌的同學合作完成。我這樣設計目的是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

　　(4)提出作業(yè)要求。

　?、儆兴鶆?chuàng)新。

　?、趧?chuàng)作要精細工整。

　　此環(huán)節(jié)要著重強調學生注意在基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　(5)巡視輔導。

　　此環(huán)節(jié)，在巡視輔導的過程中，我重點輔導學生基本形設計，不要太復雜，不要抽象化，再是骨式要求規(guī)范，排列的過程中要規(guī)范，但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　(6)小結。

　　在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結，根據(jù)同學們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結，展示、分析、表揚有創(chuàng)新又符合作業(yè)要求的畫稿。

　　(7)拓展延伸：

　　欣賞圖片：欣賞一組生活中的重復圖片，體現(xiàn)重復的美。

　　說板書設計。

　　六、說板書設計。

　　美術課的板書應融畫與一體。因此，在教學中，我將作畫過程中所需的范圖與板書相配合，做到和諧一致。

　　板書設計：

　　重復的美

　　設計的步驟：

　　1、設計一個簡單的基本形。

　　2、設計一個排列骨式。

　　3、確定一種排列方式。

　　魯教版小學五年級美術說課稿范文二

　　各位評委，老師：

　　你們好!

　　今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領域。

　　瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

　　教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構思，創(chuàng)新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯(lián)系。

　　在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計。

　　二、教學目標：

　　知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力，動手能力。

　　情感性目標：激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

　　四、教學準備：

　　教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　五、說教法

　　情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

　　六、說學法

　　自主探究法、合作學習法、實踐創(chuàng)造法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術技巧。

　　七、說教學過程

　　(一)欣賞導入

　　讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學生利用已有知識與經(jīng)驗，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授，現(xiàn)場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

　　1、提問講解--示范過程中，到關鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。

　　2、創(chuàng)作--留出時間讓學生自己動手來完成自己所構想的作品，充分展示自己動手能力，和聯(lián)想能力。(同時并提醒和觀察學生的安全問題)

　　3、展評--然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。(教師可設計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?)

　　4、拍照留念--把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

　　5、衛(wèi)生--最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

　　6、課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤等。

　　小結：體會創(chuàng)造的樂趣，增強教學的趣味性

　　魯教版小學五年級美術說課稿范文三

　　教學目標:

　　知識目標：運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫的整體認識和理解

　　能力目標：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感。

　　情感目標：通過本課的學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內涵，并內化為熱愛祖國的情懷。

　　教學重點: 賞析中國畫的筆墨美感。

　　教學難點: 中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)

　　教學方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法

　　教學用具: 教學課件

　　教學過程 ：

　　一、溫故而知新導入 ：提出問題請學生回答以前學過的舊知識。

　　1、《萬山紅遍》的作者是誰?

　　3、《溪山行旅圖》的作者是誰?

　　4、《江山如此多嬌》的作者是誰?

　　學生自由回答，教學給予總結，稟帖引導學生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。

　　二、新課教學 中國畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構圖將點、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

　　1、形象之美 無論工筆畫或寫意畫，必須以一定的形象為基礎。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。

　　2、筆墨之美 充分運用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質感、量感，塑造出生動完美的藝術形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。

　　3、色彩之美 中國畫有獨特的特點。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用，構成了中國畫獨特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。

　　4、章法之美 中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構圖不可缺少的組成部分。

　　三、實踐練習

　　1. 用已學過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。 2. 簡述欣賞中國畫的心得體會。

　　四、小結匯總

　　通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。 感悟到具有高度文化內涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術。