新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，把我們帶到了二十世紀(jì)40年代炮火連天的日子。學(xué)習(xí)這則新聞，使我們了解了歷史，看到了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。

　　新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇一

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生講述有關(guān)解放南陽的歷史背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　二、整體感知

　　范讀課文，出示下列問題，四人小組討論交流：

　　a.在文中圈點(diǎn)標(biāo)記出新聞的六要素。

　　b.找出本則新聞的導(dǎo)語和主體。

　　a.人物：中原我軍

　　時(shí)間：1948年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局潰敗，_將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州和漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不_棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南線人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。(大意正確即可)

　　b.導(dǎo)語為“在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽。”其余部分為主體。

　　三、重點(diǎn)研討

　　1、默讀課文，思考下列問題，并標(biāo)記出自己不理解的地方。

　　a.題目為“中原我軍解放南陽”，文章為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰(zhàn)績(jī)?

　　b.文章可分為哪幾個(gè)部分?試概括出各層大意。

　　小組討論，共同完成上述題目。

　　提問，教師總結(jié)。

　　南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績(jī)，也可以說明守?cái)碁槭裁礂壋悄咸印?/p>

　　第一層為第一句話，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。

　　第二層：“南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶”，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。

　　第三層：“在過去一年中……已全部為我解放”，回顧過去一年中蔣介石從重視南陽到棄城南逃的變化。

　　第四層：“去年七月……不得不棄城逃竄”，回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第五層：“南陽守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍……康澤的命運(yùn)是在等著他的”，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　對(duì)于自己不理解的問題，在小組內(nèi)討論解決。若不能解決，提交全班討論完成。

　　四、拓展延伸

　　1、兩則新聞均出自毛主席之手，學(xué)完兩篇文章后，你認(rèn)為它們?cè)谡Z言風(fēng)格等方面有何異同?

　　2、學(xué)生交流自己搜集的新聞資料，并分析它的要素和結(jié)構(gòu)。

　　五、布置作業(yè)

　　運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞的知識(shí)，寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在自己身邊的新鮮事，300字左右。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　1、本課教學(xué)的成功之處有：

　　⑴語文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語文教學(xué)過程中，教師通過引向指路，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語言信息，通過多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

　?、瓢驯硌菀肓苏n堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。

　?、钦n前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。

　?、刃〗M合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　?、蓪W(xué)生通過繪制地圖、寫作導(dǎo)播詞、解說詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語文綜合素質(zhì)的形成。

　?、蕦W(xué)生對(duì)新老師、新課堂產(chǎn)生了興趣，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、本課教學(xué)存在的不足之處有：

　　課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。

　　新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇二

　　教學(xué)目的：

　　一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　二 體會(huì)本文語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三 本文語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

　　四 安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí))。讀書時(shí)，畫出生字詞(或自己解決)。

　　[說明]熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。

　　二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

　　三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他(她)上黑板前面復(fù)述。

　　四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　[說明]利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：

　　中路軍

　　西路軍

　　東路軍

　　增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。

　　五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

　　1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?

　　[參考答案]

　　(第1句、第2句)

　　2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?

　　[參考答案]

　　(標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江)

　　教師講知識(shí)：

　　1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書)，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

　　2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　3.新聞還要有“標(biāo)題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　　[說明]教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。

　　六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。

　　1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?

　　[參考答案]

　　(括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，_同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。)

　　2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)?

　　[參考答案]

　　(材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí))

　　3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么?

　　[參考答案]

　　(報(bào)道準(zhǔn)確)

　　教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確

　　這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡(jiǎn)明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

　　[說明]以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　七體會(huì)本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

　　1.題目是“百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)?

　　[參考答案]

　　(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

　　[參考答案]

　　(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥?

　　3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感_彩的語句，讀一讀。

　　[說明]以上是體會(huì)本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。

　　八正音、正字。

　　教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。

　　荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞

　　[說明]可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞

　　九聽_詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。

　　條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。

　　布置作業(yè)

　　一課后練習(xí)二、三?？陬^完成。

　　二課后練習(xí)六。書面完成。

　　【總體說明】

　　新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語”的知識(shí)，因?yàn)椤皩?dǎo)語”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對(duì)“導(dǎo)語”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。

　　新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇三

　　一、教材分析

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內(nèi)容;

　　體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn);

　　掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

　　教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)的重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)，理解課文內(nèi)容;通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)，掌握新聞的結(jié)構(gòu);通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、教時(shí)安排：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 。

　　五、教學(xué)過程：

　　內(nèi)容呈現(xiàn)

　　導(dǎo)入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學(xué)生說出畫面內(nèi)容，了解時(shí)代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　師生互動(dòng)

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動(dòng),理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。

　　1、自由朗讀課文。

　　提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。

　　這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。

　　2、對(duì)主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。

　　軍隊(duì)

　　渡江區(qū)域

　　渡江時(shí)間

　　兵 力

　　戰(zhàn)況

　　這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　4、順?biāo)浦?，劃分主體部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。

　　(三) 交流對(duì)話

　　1、教師與學(xué)生對(duì)話

　　課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎?

　　文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，“至發(fā)電時(shí)止”可否換成“現(xiàn)在”?

　　找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

　　這些問題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。

　　(四)鏈接生活

　　知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對(duì)照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。

　　(五)回歸課本，練習(xí)延伸

　　1、自我檢測(cè)本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識(shí);

　　2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。

　　要求：(1)擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　　(2)注意導(dǎo)語的概括性和準(zhǔn)確性。

　　(3)要簡(jiǎn)明，以200字左右為好。

　　(六)豐富積累