小學(xué)四年級漁歌子教案優(yōu)秀范文

　　漁歌子》一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情景。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣下面是小編為大家準(zhǔn)備好了內(nèi)容，希望你能喜歡。

　　小學(xué)四年級漁歌子教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　2、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進詩人的內(nèi)心世界。

　　3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進詩人的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點：

　　體會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

　　二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

　　1、要注意把詞讀通順。

　　2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

　　3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

　　三、走進文本，想象畫面。

　　1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。

　　2、學(xué)生圈畫，交流。

　　你找到了幾種景物?

　　3、一起看九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

　　4、張志和把江南寫得多美啊!其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。

　　作者僅用27個字就為我們描繪了一個有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?

　　請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?

　　詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

　　西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

　　白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!

　　西塞山前就是一個——世外桃源。

　　5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

　　四、入情入境，體悟心情。

　　1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?

　　悠然自得的漁夫

　　2、此時的漁夫心情如何?

　　3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的?

　　(句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。)

　　你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

　　再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)

　　五、深探“不須歸”。

　　1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

　　所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎?

　　師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚!

　　我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。

　　2、你覺得這是一個怎樣的漁父?

　　3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢?

　　同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。

　　4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!

　　六、作業(yè)。

　　1、背誦《漁歌子》。

　　2、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。

　　小學(xué)四年級漁歌子教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

　　(二)過程與方法

　　1.訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

　　2.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過對詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入情境，初知詩情

　　1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說春天的景物。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

　　2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎?

　　依次板書三組詞語：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，同時為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。

　　二、理解課題

　　1.有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。(板書課題和詩人)

　　1)我們在這個學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點?

　　2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點。

　　2.了解作者。

　　1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。

　　2)教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點。

　　設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　1.幻燈片出示《漁歌子》，誰愿意讀給大家聽?指名試讀，正音。

　　2)教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。

　　3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。

　　2.自主品悟

　　1)在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩詞的方法。

　　2)學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。

　　3)小組內(nèi)交流

　?、僬f說你讀懂了什么?

　　②你覺得哪句寫得好，好在哪兒?

　?、郯涯阕钕矚g的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。

　　④小組內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時共同解決。

　　4)全班匯報交流。

　?、傩〗M派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當(dāng)點撥。

　?、谥攸c理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會詩人悠閑自在的生活情趣。(板書：悠閑自在)

　?、蹖W(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。

　　5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。

　　設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。

　　3.反復(fù)吟誦，感悟詩情

　　1)播放配樂flash情景動畫，學(xué)生感情朗讀。

　　2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。

　　3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。

　　4)全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。

　　設(shè)計意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動畫進一步進入詩境，引起共鳴，體會作者的思想感情。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1.動畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞《過故人莊》、《憶江南》。

　　2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　小學(xué)四年級漁歌子教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　師：本學(xué)期，我們接觸到了我國古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶

　　江南》么?

　　生：記得。

　　師：誰能來回顧背誦一下?

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 能不憶江南?

　　師：很好，背誦得很熟練。請坐。你們還會背誦其他的詞么?(2—3人)

　　生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢不多時，去似朝云無覓處。(唐白居易《花非花》)

　　生：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。(溫庭筠《夢江南》)

　　生：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。(韋莊 《菩薩蠻》)

　　師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段動畫。在觀看的時候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些景物。(動畫課件出示)

　　師：你能描述一下你所看到的美麗景色么?

　　生：山(如果回答西塞山，可以表揚學(xué)生的預(yù)習(xí)。)，白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。

　　師：那我們再來看看唐朝詩人張志和是如何用精練的語言描繪出這副山間美景的。

　　板書《漁歌子》(齊讀)

　　師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么?

　　生：漁夫、釣魚、歌曲……(漁夫所唱的漁歌)

　　師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

　　師：那我們就來欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。(播放朗誦)

　　師：大家都跟著朗讀，看來這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。

　　生自讀。

　　師：好了，誰來說說你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鷺(課件出圖)，桃花(課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開的季節(jié)”)，流水(課件出圖)，鱖魚(課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”)

　　師：大家找得很仔細(xì)。現(xiàn)在，你們能不能來想象一下，這些景色具體的樣子呢?(出示“填一填”)(3—4人)

　　生回答。

　　師：面對這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么?

　　生自述。

　　師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試?

　　個別先讀，讀完，師：你們有什么建議么?

　　師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。

　　師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。(一、二兩組讀)

　　師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。(三、四兩組讀)

　　師：很好，大家一起來讀一遍，不要忘記了

　　生：微笑。(齊讀)

　　師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩句?(及時點評春天的景色)

　　生：《江南春》，(唐)，杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(江南煙雨朦朧的春天)

　　生：《詠柳》，(唐)，賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(春天里翠綠的柳樹)

　　生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。(與明月交相輝映的春江水)

　　生：《絕句》，(唐)杜甫，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。(鳥翔天際的春天)

　　生：《春曉》，(唐)孟浩然 ，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少? (鳥語花香的春天的早晨)

　　……

　　師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩句。簡練而精彩的語言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來看一下這副圖。(出示圖)

　　師：細(xì)心觀察的同學(xué)來說一說，漁夫是怎樣一副打扮?

　　生白話說

　　師：我們再來看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的?大家來讀一下。

　　生齊讀。

　　師：和大家描述的完全一樣。可見學(xué)習(xí)詩詞，除了通過注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個好方法，大家可不能忘記了。

　　師：此時，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢?

　　生：沒有。

　　師：你們從哪里知道的呢?

　　生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！安豁殮w”說明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。

　　師：讀到這里，你們有什么想問的么?

　　生：這個漁夫為什么不走?是什么讓漁夫流連忘返了呢?

　　生扣住詞意進行回答。

　　生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。

　　師：是不是只有這些美景呢?

　　生：還喜歡這樣垂釣的`生活。

　　師：那這時，漁夫的心里會想些什么呢?(2—3人)

　　生自述。

　　師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。

　　現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。

　　生自讀。

　　師：誰能用自己的話來說一說詞意。(評價：對不對，有沒有用上好詞。)

　　生回答。

　　師：你們說的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來，哪個組愿意來當(dāng)一下這個漁夫，再次感受大自然的美好?

　　分組讀，齊讀。(注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語調(diào)的變化)

　　師：大家都很投入。現(xiàn)在我們來試試，背誦一下《漁歌子》，好不好?會背的同學(xué)大聲一點背出來，不會的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。

　　生背誦。

　　師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來欣賞一下。(幻燈片出示《江雪》：“千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！睅煼蹲x)

　　師：《江雪》中描寫的是怎樣一個漁夫?現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰找的最快?

　　生：慘淡，孤獨，冷冷清清……(注意追問過程，評價：你找的真準(zhǔn))

　　生：“絕，滅，孤，獨”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。

　　師：我們中國的語言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么?你們愿意讀幾遍呢?

　　按學(xué)生意愿讀。

　　有時間可以抄寫一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。

　　作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。

　?、?、收集其他關(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩詞。

　　板書設(shè)計：

　　山、白鷺、桃花、流水、鱖魚

　　漁歌子{

　　不須歸 悠閑自得