人教版一年級上冊語文《爺爺和小樹》最新教學設(shè)計3篇
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。以下是小編整理的一年級上冊語文爺爺和小樹教學設(shè)計3篇，希望可以分享給大家提供參考和借鑒。
一年級上冊語文《爺爺和小樹》教學設(shè)計一
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學流程：
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎?
(利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。)
(二)自讀課文，學習字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
(在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。)
教師指導
你有哪些字不認識?從字卡里找出來，貼到黑板上。
(讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學生積極性，以使其集中注意力。)
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
(識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。)
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文，感悟課文
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。(出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。)
冬天來了，天多么冷啊!小樹在寒風中會說什么呢?
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢?
出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢?
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文
(朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學生的想像力。)
(四)適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎?
(環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。)
(五)朗讀課文，背誦課文
一年級上冊語文《爺爺和小樹》教學設(shè)計二
學習目標：
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教材說明：
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學重點：
認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
教學設(shè)計：
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了?(課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了?)
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。
3、讀了課題，小朋友們想知道什么?
二、初讀課文，學習生字
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊?(出示生字卡片)
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎?(帶拼音讀詞)
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們?(去掉拼音讀單個生字)
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話?
三、再讀課文，讀對讀通
1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊?咱們就比比，誰是最細心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣?
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
1、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段?
2、讀的真好，再讀讀第二自然段?
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖(課件出示)，誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?
誰知道可以說暖和的什么?(“暖和的_____”)
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊!誰再來讀讀?(指名讀)
大家想想，小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好?(學生自己練讀)
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀啊?
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了
5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
6、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的?
7、表情朗讀。
一年級上冊語文《爺爺和小樹》教學設(shè)計三
[教學內(nèi)容背景材料]
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第5課。
[教學理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設(shè)計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?我們來學習第5課。(板書：爺爺和小樹)請學生把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么?
[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2、學習生字。
(1)指名讀生字，再開“火車”讀。(電腦顯示生字)
(2)去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
(3)想辦法怎么記住它們。
3。檢查朗讀。
(1)認識自然段。
(2)指名分段朗讀課文，相機指導。
(3)男女生分段賽讀。
(4)小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1、學習第一自然段。
(1)讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)
(2)指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2、學習第二自然段。
(1)出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
(2)課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”?
(3)啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
(4)指導朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3、學習第三自然段。
(1)課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。(提示：這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)
(2)指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢?
(3)四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
(4)指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
(5)指名分段朗讀，分男、女生讀。
(6)朗讀全文，體會心情。
[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢?
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。]
五、學習生字，指導書寫
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]
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