英語教學(xué)隨筆

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出了：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”。也就是說英語思維的生成來源于大量的閱讀...以下是小編整理的關(guān)于英語教學(xué)隨筆，喜歡大家喜歡。

　　英語教學(xué)隨筆之一：初中英語老師的教學(xué)反思筆記

　　一學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著很多的問題和不足，今年又從事九年級的教學(xué)，時間緊，任務(wù)重，為了能更好地教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生，我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進行反思和總結(jié)，以便更好的做好以后的教學(xué)工作。

　　一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

　　存在的問題：

　　本學(xué)期由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。

　　反思;1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到

　　二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

　　1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　反思;基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　對策一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

　　對策二：良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。

　　對策三;培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

　　總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改進自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

　　英語教學(xué)隨筆之二：樂寫英語寫作實踐

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。” 英語教師要在新教學(xué)理念的指引下，以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，生成英語思維，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，改變學(xué)生不想寫書面表達的局面，變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”的英語寫作心態(tài)。

　　英語書面表達一直是教學(xué)的重點和難點。它是英語語言的一種綜合性表達方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的英語語言表達能力和英語思維呈現(xiàn)能力。在歷年來的英語教學(xué)實踐中，我深刻感受到,大部分學(xué)生認(rèn)為英語作文太難寫，沒有英語思維，即沒有語感，絞盡腦汁也很難寫出幾句準(zhǔn)確、無誤的英文句子，以至于對作文失去了信心，不樂于寫作。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”如何提高學(xué)生的英語書面表達能力，讓學(xué)生樂于英語寫作，值得每一位英語教師去研究、探索和實踐。

　　下面是結(jié)合我多年的英語教學(xué)實踐，和大家共享自己的幾點體會和具體做法。

　　一、 夯實基本功，鑄就英語思維-讓學(xué)生有‘話’可寫

　　英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重英語“聽、說、讀、寫”四大技能的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母，單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號。多進行組詞造句，連詞造句，翻譯句子，誦讀短文的基礎(chǔ)詞匯訓(xùn)練，為學(xué)生的英語書面表達打好扎實的根基。

　　1、 以競賽的方式讓“單詞和短語”成為學(xué)生的“戰(zhàn)利品”。

　　單詞是構(gòu)成英語語言最基本的單位，是進行一切英語活動的根本，而單詞到句子還有一段很長的距離，這中間的距離需用詞組和短語來過渡。

　　為迎合學(xué)生的口味，讓學(xué)生樂此不疲地去記憶重點單詞和短語，教師可根據(jù)學(xué)生好勝的心理特征，積極開展單詞拼寫比賽和短語應(yīng)用接龍，如：share a bedroom with my sister, 學(xué)生需靈活地應(yīng)用share…with …來組成新的短語，一個接一個地說，不許有重復(fù)。最后參照學(xué)生努力贏得的“戰(zhàn)利品”，恰到好處地給予鼓勵和表揚，每月給表現(xiàn)非常突出的學(xué)生頒發(fā)“非凡記憶”獎。

　　2、 讓學(xué)生愛上英語閱讀，浸潤英語思維。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出了：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”。也就是說英語思維的生成來源于大量的閱讀。

　　布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。為了讓學(xué)生愛上英語閱讀，教師要用心備好每一節(jié)課，努力挖掘英語素材中的趣味性因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，處處引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫不及待地想了解素材、熟悉素材、掌握素材、應(yīng)用素材，潛移默化地吸引學(xué)生愛上英語閱讀。素材即是《牛津初中英語》每個單元所包含的comic strip dialogue, the articles of reading , vocabulary, grammar, integrated skills with speak up, main task 。其中趣味性“對話"可引導(dǎo)學(xué)生表演，閱讀和主要話題任務(wù)中作文范例最好在訓(xùn)練學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上開展背誦或復(fù)述比賽。期待著豐富的英語閱讀能夠‘結(jié)出’英語思維之‘果’，教師首先要積極調(diào)動學(xué)生表演、背誦、復(fù)述、討論教材中的對話或文章;其次，為學(xué)生提供大量的句子翻譯練習(xí)和話題簡述訓(xùn)練。

　　“為有源頭活水來”。英語教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”基本功的操練，就是英語寫作的源泉。學(xué)生只有在大容量的“聽、說、讀、寫”英語學(xué)習(xí)實踐中，才能構(gòu)建屬于自己的英語詞匯“金字塔”。用時可從“金字塔”中隨機抽取適宜的英語詞匯和句子，生成英語思維式的書面表達，真正地讓學(xué)生具備了有“話”可寫的優(yōu)勢。

　　二、　給予寫作方法　指導(dǎo)作文實踐-讓學(xué)生明白“怎樣寫”

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣。

　　英語書面表達要實現(xiàn)文筆優(yōu)美、要點清晰、沒有語法和時態(tài)的錯誤，首要的是學(xué)生需積累扎實、豐富的英語詞匯“金字塔”，其次是必須掌握一定的寫作技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　中學(xué)階段的英語寫作技巧如下：

　　⑴　認(rèn)真審題，體例得當(dāng)，要點齊全。

　　認(rèn)真審題需從三方面入手：審文體(弄清何種體裁的文章)，審要求(內(nèi)容、要求、時間、環(huán)境)，審人稱和時態(tài)。

　?、啤∏捎糜⒄Z書面表達順序。

　　一般來說，書面表達的順序是：寫提綱-打草稿-連句成文。文章寫完之后，對照提示和要求，仔細(xì)核對，確保要點沒有被遺漏。

　?、恰”磉_準(zhǔn)確，條理清楚。

　　平時注重句型、習(xí)慣用語的積累，掌握一定的單詞和重點短語。力求正確使用詞語，恰當(dāng)應(yīng)用地道的英語句型和自己熟悉而且又有把握的句子，避免寫出中式的英語句子。例如‘I very thank you ’，準(zhǔn)確的英語思維句子應(yīng)是： ‘Thank you very much ’。

　?、取≡~數(shù)適中，認(rèn)真規(guī)范書寫，一氣呵成。

　?、伞⊥ㄗx全文，檢查單詞、標(biāo)點符號、人稱、時態(tài)和句子。

　　2、“生米煮成熟飯”-英語寫作實踐。

　　初中階段的書面表達主要通過寫小故事、看圖寫話、寫日記、書信等，來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用的能力。教師最好為學(xué)生提供不同體裁的英語書面表達專題訓(xùn)練，從而讓學(xué)生掌握英語寫作技巧。訓(xùn)練寫作時最好當(dāng)場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，通過表達信息，提高學(xué)生的英語書面表達應(yīng)試能力。然后組織學(xué)生之間交換作文，互批、互改、互“品”，鼓勵學(xué)生用“放大鏡”去尋找同伴作文中的精彩之處或可取之處，并把它們寫下來。最后，組織學(xué)生相互交流、討論、匯總每個人的精彩語句，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一篇融合了全班同學(xué)的智慧“米?！保晚樌沓烧碌闹蟪闪讼銍妵姷摹懊罪垺崩?。同學(xué)們欣賞著一篇篇飽含自己一份辛勞的英語作文，成功的喜悅之情溢于言表、真所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

　　經(jīng)過反復(fù)地、大量地英語寫作實踐，學(xué)生們逐漸享受到了英語寫作的快樂，潛移默化地改變了學(xué)生“要我寫”為“我要寫”的積極表達狀態(tài)。

　　三、　教師賞析學(xué)生“作品”-讓學(xué)生樂于寫作

　　教師對作文的講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。在‘賞析’學(xué)生的書面表達時，教師要注重兩點：一是對學(xué)生的作文進行必要的修飾、講評，肯定他們在書面表達中所呈現(xiàn)的優(yōu)點和成功的地方，指出他們作文中的不足與失誤;二是善于用激情洋溢的評語稱贊對方，讓學(xué)生永葆高昂的寫作熱情和快樂、自信的寫作心境。

　　教育家陶行知說：“學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蔽蚁嘈庞⒄Z教師只要在新教學(xué)理念的指引下，以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，包容他們犯錯，放大每一個個體的“閃光點”，一定會改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”即讓英語書面表達成為學(xué)生的樂事。

　　英語教學(xué)隨筆之三：外教加拿大小伙的春節(jié)故事

　　金棕色的頭發(fā)，炯炯有神的碧眼，來自加拿大的24歲的小伙子Andrew.Bowden機靈活潑，他還有一個十分響亮的中國名字——包安俊。包安俊來石家莊六周了，過了寒假，他就是石家莊某學(xué)校的英語教師了，目前他通過河北省國際教育交流協(xié)會的安排，住進了省會市民孫先生的家，正因如此，他在中國度過了有生以來第一個難忘的中國春節(jié)。

　　“離過節(jié)還有一段時間，家中就忙碌起來了，大掃除、貼福字、采買食品”，包安俊被孫家的過節(jié)氣氛感染了，他雖然在家鄉(xiāng)看到過華人如何過春節(jié)，但第一次到中國，借住在中國家庭，第一次近距離感受中國的春節(jié)，包安俊內(nèi)心有說不出的興奮和期待，他盼望著春節(jié)早早到來。

　　“大年三十終于到了，孫家來了一大幫親戚朋友，大家一邊包餃子，一邊說說笑笑”，包安俊在加拿大讀大學(xué)時，曾利用假期時間到意大利和英國學(xué)過廚師，看到新奇的食物做法，他都想學(xué)。這次來中國，趕上過年，包安俊學(xué)著包餃子，慢慢地他包了十幾個餃子，雖然和別人包的餃子比起來，包安俊包的餃子顯得奇形怪狀，但這是他第一次包餃子，他感到興奮。吃完餃子，包安俊又到外面去放煙花爆竹，一直玩到大年初一凌晨1時許，才睡下。包安俊說，年三十晚上他玩得最開心。

　　大年初一，孫家?guī)е部∷奶幾哂H訪友，此后幾天，他們基本上都是這樣。讓包安俊高興的是，孫家?guī)チ苏∨d寺和趙州橋游覽，到趙縣時，那里正好有一個廟會，他擠在人群中看了很多新鮮玩意，一路玩得“樂不思蜀”。雖然和在家中過得圣誕節(jié)有些相似，但包安俊更喜歡中國的春節(jié)，他說：“春節(jié)就是中國人大團圓的日子，這比起我們的節(jié)日，更有濃濃的親情味。”

　　“其實，我在中國過的這個春節(jié)可以用四個字來描述”，包安俊用不太熟練的漢語說出“吃、喝、玩、樂”。在中國過春節(jié)，他愛上了孫家的魚香肉絲、蒜薹炒肉和蛋炒飯。

　　這兩天，包安俊已經(jīng)把他在中國過春節(jié)的經(jīng)歷和照片用郵件傳給了加拿大的父母和妹妹，他的家人都為之興奮，包安俊想讓家人也過來感受一下中國的年節(jié)，家人同意了。

　　“孫家邀請我過鼠年的春節(jié)，我答應(yīng)了”，包安俊說自己永遠(yuǎn)也忘不了在中國度過的第一個春節(jié)，并期待著第二個春節(jié)的到來。