人教版《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試...以下是人教版古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家查看。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

　　3.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.了解詩(shī)人的生平。

　　2.收集有關(guān)宋詞的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 教學(xué)《牧童》

　　一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。

　　有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

　　2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

　　(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)

　　3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

　　4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。

　　蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

　　臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

　　5.指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

　　“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1.再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

　　2.交流讀懂了什么?

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

　　青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　4.全班齊讀全詩(shī)。

　　四、三讀古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)情感。

　　1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2.學(xué)生把所想象到的畫面說給大家聽。

　　3.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把體會(huì)到的情感，記錄下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

　　4.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)

　　五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1.自由讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)歌表現(xiàn)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情。

　　2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

　　3.伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

　　4.練習(xí)背誦全詩(shī)。

　　第二課時(shí) 教學(xué)《舟過安仁》

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫兒童生活的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)頑皮的孩子。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過安仁》，感受不一樣的童年生活!

　　二、初讀感知，理解大意。

　　1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。(注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮)

　　2.同桌互讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　3.全班指名朗讀全詩(shī)，正音，注意停頓。

　　4.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

　　6.全班交流，疏通整首詩(shī)的意思：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

　　三、入情入境品讀詩(shī)句。

　　1.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?

　　2.“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么?感受兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)

　　3.詩(shī)人喜歡孩子嗎?你喜歡他們嗎?為什么?

　　學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢?

　　4.帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。(詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)

　　5.匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。

　　(以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

　　四、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。

　　2.通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　3.誦讀古詩(shī)。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸。

　　1.有感情地背誦古詩(shī)《牧童》《舟過安仁》。

　　2.默寫《牧童》。

　　3.選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。

　　第三課時(shí) 教學(xué)《清平樂·村居》

　　一、導(dǎo)入，解題。

　　1.板書課題，讀題。

　　2.解題。

　　“清平樂”是詞牌名，并不是題目，“樂”讀作“yuè”。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來(lái)是一種音樂歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。

　　二、自讀全詞，正音。

　　1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝

　　3.指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

　　三、再讀全詞，理解詞意。

　　1.自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語(yǔ)意思。

　　2.交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛。

　　3.同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：

　　房子是用茅草蓋的，屋矮檐低;門前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。

　　大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

　　四、品讀全詞，體悟感情。

　　1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

　　2.請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

　　3.再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。

　　4.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊悟。

　　5.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

　　6.熟讀成誦。

　　五.課外拓展，激發(fā)興趣。

　　1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

　　2.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

　　3.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。