小學(xué)六年級語文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三篇
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
設(shè)計說明
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢? 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。 (板書：少年閏土)
二、初讀課文，整體感知 句子。
(二)出示詞語(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。
(三)集體交流對以下詞語的理解： 其間──其中 無端──無緣無故 素──向來 如許──如此 希奇──稀奇
(四)再讀課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識閏土
(一)過渡：閏土是我兒時的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，常常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：
魯迅文章中的有些詞語較為深奧，理解后有助于進一步理解課文。
(一)自由讀課文，注意讀準字音，讀通
教師相機指導(dǎo)讀準字音，根據(jù)部首區(qū)別
(二)請學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生 邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面?
(三)段中用了哪個詞將景、人、物有機 地聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅生動的畫面?(抓“其 間”一詞)
(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié) 合觀察圖畫朗讀第一自然段。(展示課件第四 屏)
(五)嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛閏土
讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。
(一)過渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此 來到“我”家，我們于是相識了。
(二)默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個怎樣的孩子?
出示一組句子： 帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五 屏)
1.學(xué)生讀句子。
2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了
3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點
(三)結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特點)
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對這位朋友 有了一定的了解,下一節(jié)課，我們再與他好好交 流。
六、作業(yè)
背誦第一自然段。
小學(xué)六年級語文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計二
設(shè)計思路：
本組訓(xùn)練重點是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓(xùn)練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1.在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。
2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式, 在重點詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣刻畫人物的。
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3.幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。
重難點分析：
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：
理解重點句段的深刻含義。
小學(xué)六年級語文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)時隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫 面。(師生試背第一自然段。)
二、重點段質(zhì)疑
來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識了閏土這個朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子 里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。
2.預(yù)設(shè)：(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)
(1)“他們”指誰?
(2)理解：無窮無盡。
1.自由讀一讀這個句子,說說你有哪里不
抓注重點段，能更進一步
(二)這就是——《少年閏土》，齊讀課題。
象,當然也讓文中的我驚嘆不已。請同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
(3)理解“院子里高墻上的四角的天空。” 為什么說我和我的朋友只看見院子里四角的天 空?
(4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解
“我”說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標題概括。
(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺得什么地方最有趣?
2.學(xué)生匯報。
3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動作的詞語，打上△符號。
(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走
(一)請大家仔細讀讀課文,找一找閏土和
去……(展示課件第七屏)
(2)請生讀句子，指名演示動作。
以讀代講，擴大自主學(xué)習(xí)
(3)你覺得閏土是一個什么樣的少年? 的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當時講述時是什么樣的神態(tài)?主動。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)什么樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說出獨立的見解和感受，促
使學(xué)生從多種角度理解課文的
蹈、津津有味)
。
5.聽了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。
7.引讀：聽著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍的天空中……”
8.就因為閏土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆?；刈x“啊!閏土的心里……四角的天空”。
如果你是少年魯迅，你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導(dǎo)“啊”的讀法)
(1)如果是“高興”,該怎么讀?
(2)如果是“佩服”,該怎么讀?
(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?
(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?
(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥：
1.指名讀閏土說的話，另外同學(xué)勾畫出表示動作的詞。
2.結(jié)合這些表示動作的詞,你覺得閏土是一個什么樣的孩子?
3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎? (展示課件)
4.齊讀。
5.是啊!捕鳥這么有趣,難怪“我”要感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進一步交流：撿貝殼、看跳魚兒 1.讀句子,從中你體會到什么?
2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
四、升華中心
(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會跟我說什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中， 閏土在( )時,他們都和我一樣只形成對閏土形象的深刻認識。
結(jié)合文中關(guān)鍵語句地教學(xué)，引
看見院子里高墻上的四角的天空,不知道
導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，
( )。(展示課件第八屏) 體會句子所表達的思想感情。 (二)教師小結(jié)：是啊,他見多識廣、知
識豐富,因為他在海灘上奔跑,在瓜田里勞動。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。
(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
五、課堂小結(jié)，延伸拓展
少年閏土聰明、健康、活潑、可愛，給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!
好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)
六、作業(yè)布置
(一)有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
(二)課文中閏土那淳樸可愛的形象，一定會給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊一個小伙伴的外貌吧。
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