《葡萄溝》教學設計公開課實錄

　　人教版第四冊語文課本里其中有篇課文叫做《葡萄溝》，以下是小編為各位同學整理帶來的關于《葡萄溝》教學設計公開課實錄，希望對同學們學習這篇課文有所幫助!

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，積累好詞佳句。

　　2、運用畫圖、貼圖、手勢演示、實物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內容。

　　3、在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　4、指導學生自主學習字詞，會認 11 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

　　5、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　6、引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

　　[教學重點]

　　通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。

　　[教學難點]

　　理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。

　　了解陰房及葡萄干的制作過程。

　　[教學預備]

　　圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干

　　一、談話激趣，導入課題

　　1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經經過了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。

　　2、指導學生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。

　　3、指導寫生字“溝”“夠”。

　　設計意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學生的最愛，由此入手，學生學習的興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學環(huán)節(jié)。

　　二、自主初讀，識記生字

　　1、自由讀文，要求把生字讀準，把句子讀通順。

　　2、檢查反饋，同桌互讀。

　　[設計意圖：初讀建立在預習的基礎上，逐步放手讓學生自主學習，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學文環(huán)境中可進一步反饋。]

　　三、演讀感悟，快樂學文

　　(一)學習第一自然段

　　1、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)

　　2、師小結：是啊，葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成嘆號)請同學們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個好地方!”(生有滋有味地齊讀)

　　[設計意圖：第一自然段的內容比較淺顯易懂，用引讀—談話—再讀的形式一帶而過，讀時突出“葡萄溝真是個好地方!”，可重復練讀。]

　　(二)學習第二自然段：

　　1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)

　　[設計意圖：直觀的圖象可以幫助學生快速地理解課文內容。]

　　2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。

　　(1)出示課件或底色全是綠色的圖片

　　(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?

　　生：因為茂密的枝葉向四面展開，所以全是綠色的。

　　師：那葉子是什么樣的?請同學們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。

　　師：說得真好!你們再看——(師變換手勢)

　　生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。

　　師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?

　　生：陽光。葡萄溝公開課教學設計

　　師：就形成了一個個——

　　生：綠色的涼棚。

　　師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！?課件出示)

　　[設計意圖：動作演示不僅幫助理解重點詞語，而且豐富了學生詞匯。這也是學生喜聞樂見的教學形式之一。]

　　3、實物演示理解“一大串一大串”， 同時悟出“一大串一大串”之意。

　　(1)枝繁葉茂必然是果實累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個詞用得好。(生先自學動筆畫句點詞，然后合作學習。)

　　(2)學生匯報交流，師出示實物葡萄，猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么，你想到了什么?

　　[設計意圖：學生看到實物必然興奮，達到激趣的目的。進而通過“猜—想—說” 揣摩其中蘊含的深意。]

　　4、貼圖片，讓孩子指認“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。

　　[設計意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能幫助學生理解句中的顏色。要是能用簡筆畫來代替板書就更好了。]

　　5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

　　師：“光”可以怎樣組詞?

　　生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……

　　師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光 滑。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什么?生：像紅寶石。生：像紅珠子。生：像小白兔的紅眼睛。

　　師：那綠的呢?生：像綠寶石。生：像瑪瑙。……

　　師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)

　　6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……

　　[設計意圖：從小進行語言文字的練習，可以進一步培養(yǎng)學生的語感。]

　　7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”。

　　(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請客人(老師)吃。

　　生：這是紫葡萄，請您快嘗嘗，它可甜啦!

　　生：嘗嘗我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜。……

　　(2)師生接讀第四句

　　[設計意圖：在演練及反復接讀中理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”]

　　8、回歸中心

　　師小結：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方。”

　　(三)學習第三自然段：

　　1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。

　　生：陰房是什么?

　　生：葡萄干是怎樣制成的?

　　2、補充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)

　　在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結”，漢語叫作“陰房”。陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鉤上，整個陰房掛滿之后，將門關死，憑著從氣孔吹進來的吐魯番盆地特有的熱風烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。

　　3、課件演示，老師解說。

　　4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。

　　5、再讀“葡萄溝真是個好地方?！睘槭裁凑f葡萄溝真是個好地方?(引導學生用“因為……所以……”學會小結課文內容。)

　　[設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構建課內外聯(lián)系。通過補充閱讀，幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過程;通過品嘗葡萄干，感受“色鮮味美”。]

　　四、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)

　　1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個好地方，你們還知道哪里也是個好地方?

　　生：威海是個好地方，因為這里的海鮮可以讓你吃個夠。

　　生：文登是個好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。

　　生：廈門是個好地方，這兒風景優(yōu)雅、空氣新鮮。……

　　師：我們祖國的每一個地方都是好地方，老師希望同學們長大了，能把我們的祖國妝扮得更美，建設得更好。

　　2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)

　　[設計意圖：語文教學不能只局限于課堂之中、課本之中，應借助課本這個媒體擴大學習的空間。]

　　五、靈活作業(yè)，自由選擇

　　1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。

　　2、小組合作收集有關家鄉(xiāng)的迷人風光、豐富物產的資料，并和同學交流。

　　[設計意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學習。]

　　六、板書設計，豐富多彩

　　黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。

　　水果多

　　葡萄甜

　　葡萄溝 真是個好地方!

　　熱情好客

　　色鮮味美

　　[設計意圖：直觀形象的板書更能吸引學生，更能激發(fā)學習的樂趣，更能進一步有效地幫助理解課文內容。]