《日月潭》板書(shū)反思

　　《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。下面是關(guān)于日月潭的板書(shū)反思，希望能幫助到大家。

　　《日月潭》板書(shū)反思1：

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語(yǔ)言。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

　　三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)初讀課文，識(shí)記生字

　　本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。

　　(三)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”

　　教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫(xiě)好?”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)能力，并在分析過(guò)程中識(shí)記生字。

　　(四)讀課文，理解課文大意

　　“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

　　(五)拓展情境進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

　　通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：1、日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。

　　《日月潭》板書(shū)反思2：

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容人教版二年級(jí)下冊(cè)第9課《日月潭》。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、依據(jù)教材和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。

　　《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。編者的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生通過(guò)這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)，有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解，對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦三、四自然段。(教學(xué)重點(diǎn))

　　2、過(guò)程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。(教學(xué)難點(diǎn))

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　三維目標(biāo)雖分別表述，但它們其實(shí)是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中，比如學(xué)寫(xiě)“環(huán)”，有知識(shí)，要寫(xiě)正確;有方法和習(xí)慣，要規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強(qiáng)漢字的形象性，進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練，喚起孩子熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。等等。

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片;2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　二、說(shuō)說(shuō)我的“對(duì)話(huà)式”教學(xué)法

　　我所說(shuō)的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。

　　幾年前，我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字：活動(dòng)。就是說(shuō)整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng)，在這個(gè)原則指引下，我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的，也就是說(shuō)老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng)，動(dòng)的本質(zhì)是什么，有兩個(gè)字能夠回答，那就是：對(duì)話(huà)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”就其實(shí)質(zhì)而言，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話(huà)”過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想，“對(duì)話(huà)”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話(huà)”來(lái)概括。

　　對(duì)話(huà)要求老師和學(xué)生是民主平等的。

　　對(duì)話(huà)要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ)，不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。

　　對(duì)話(huà)要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。

　　下面我就結(jié)合教學(xué)過(guò)程，談一談在《日月潭》的教學(xué)過(guò)程中各種層次的“對(duì)話(huà)”。

　　三、教學(xué)過(guò)程就是“對(duì)話(huà)”的過(guò)程。

　　(一)、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話(huà)、學(xué)生對(duì)話(huà)、自我對(duì)話(huà)。

　　臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門(mén)、

　　日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝

　　小結(jié)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣和大陸、和香港澳門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。

　　(二)、聽(tīng)讀、讀圖——初次與文本對(duì)話(huà)——聲色對(duì)話(huà)。

　　(三)、自讀課文，自學(xué)生字——自我對(duì)話(huà)、文本對(duì)話(huà)——意念對(duì)話(huà)。

　　(四)、合作找茬，正確、流利——生生對(duì)話(huà)。

　　(五)、朗讀課文，感受語(yǔ)言之美，積累好詞好句。——與文本深層對(duì)話(huà)

　　要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個(gè)性閱讀，品味文章的語(yǔ)言之美。

　　(六)、小組議一議“日月潭美在哪里?”——生生對(duì)話(huà)，生與文本、編者交流。

　　小結(jié)：1、日月潭在寶島臺(tái)灣;2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡;3、像太陽(yáng)、月亮;4、不同的時(shí)候，景色有不同的變化。5、還有美麗的傳說(shuō)。

　　(七)、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話(huà)。

　　戚城公園坐落在濮水河邊，那里有 的 ，

　　有 的 ，有 的 ，還有

　　的 的 。

　　(日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。推薦詞語(yǔ):高大的城墻，漂亮的花壇，茂密的樹(shù)林，翠綠的草坪，各種各樣的亭子……)

　　早晨， ;中午 。

　　要是下起蒙蒙細(xì)雨， 。

　　(八)、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫(xiě)好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話(huà)。

　　會(huì)意識(shí)字：島

　　同偏旁：紗、繞、約

　　文化常識(shí)：環(huán)

　　四、板書(shū)引領(lǐng)

　　日月潭

　　清晨 隱隱約約

　　中午 清晰可見(jiàn) —— 風(fēng)光秀麗

　　雨中 一片朦朧

　　說(shuō)課小結(jié)：

　　課堂雖小，小中有大;

　　目標(biāo)雖易，易中有難;

　　對(duì)話(huà)雖繁，繁中寓簡(jiǎn);

　　教學(xué)雖苦，苦衷有甜。