有關(guān)于《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄

　　俗話說得好：“世上最美的聲音莫過于母親的呼喚。”讓我們來看看今天給大家?guī)淼氖恰洞饶盖樯睢愤@篇文章的教學(xué)實(shí)錄，希望大家喜歡。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　全班同學(xué)齊讀《游子吟》。

　　評(píng)點(diǎn)：齊讀《游子吟》，使課前學(xué)生就進(jìn)入了一種書聲朗朗中課堂氛圍中，并為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)慈母情深做好了感情鋪墊。

　　二、齊讀課題，導(dǎo)入課文。

　　導(dǎo)語：慈母情到底有多深呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

　　三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、生默讀課文。

　　2、課件出示填空題，生口頭填空。

　　“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄 )。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給了我，立刻又陷入了( 忙碌)。我鼻子一酸，( 攥 )著錢跑了出去。

　　3、齊讀這一段話。

　　4、重點(diǎn)提示多音字“龜裂”的“龜”的讀音，并讓學(xué)生說說龜裂的手是怎樣的手?

　　生：干燥，有一條條裂紋

　　生：瘦弱，老人的手，像松樹皮。

　　5、提示攥的寫法。

　　師：有一個(gè)字很難寫，“攥” 字，請(qǐng)你自由地練習(xí)寫一寫，數(shù)一數(shù)有多少畫，寫完了就請(qǐng)你把拳頭攥起來。

　　生練習(xí)寫字。

　　6、指導(dǎo)理解　“失魂落魄 ”的意思，鼻子一酸是什么感覺呢?

　　7、師導(dǎo)語：我找母親要錢，母親并沒有大聲訓(xùn)斥我，我為什么會(huì)有鼻子一酸的感覺呢?再一次自讀課文，用 “～”畫出讓你鼻子一酸的句子。

　　生默讀課文，畫句子。

　　四、品讀課文，入情入境地體會(huì)慈母情深。

　　1、指名生讀讓自己鼻子一酸的句子 。

　　2、師用課件出示相應(yīng)的句子。

　　(1)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

　　師：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎?震耳欲聾是什么意思?

　　生：噪音很大，要把耳朵都振破了。

　　師：當(dāng)這種聲音傳入你耳，什么感覺?

　　生：難受。

　　生：想快點(diǎn)逃離這個(gè)又吵又鬧得環(huán)境。

　　師：你想待在那樣的環(huán)境中嗎?

　　生：不想。

　　帶著這種感受讀句子。

　　師：面對(duì)這樣的環(huán)境，你可以選擇離開，可課文中卻有些句子提醒著我們母親是時(shí)時(shí)刻刻都是在這樣的環(huán)境下工作的。還有那哪些地方有體現(xiàn)，找出來讀一讀。

　　生：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近，周圍那只燈泡烤著我的臉，“媽—媽—”

　　生讀句子。

　　師：在這么嘈雜的環(huán)境下，你的聲音能再大聲點(diǎn)嗎?

　　生大點(diǎn)聲喊媽。

　　師：能再大點(diǎn)聲嗎?

　　生再一次用更大的聲音喊媽，讓學(xué)生和聽課的老師有了身臨其境的感覺。

　　師：今天，我的母親是在這樣的環(huán)境下工作。

　　生讀句子。

　　師：明天，我的母親還是在這樣的環(huán)境下工作。

　　生讀句子。

　　師：今年，我的母親還是在這樣的環(huán)境下工作。

　　生練習(xí)讀句子。

　　師：明年，我的母親還是在這樣的環(huán)境下工作。

　　生讀句子

　　師：年復(fù)一年，日復(fù)一日，我的母親還是在這樣的環(huán)境下工作。

　　生反復(fù)讀句子。

　　師：看到我的母親在這樣的環(huán)境下工作，這時(shí)，我的感覺是什么?請(qǐng)用一個(gè)字概括。

　　生：難受。

　　生：心酸。

　　生：傷心。

　　師：帶著這種感覺再讀一讀句子。

　　師：看到這樣的情景，我的鼻子怎能不酸?繼續(xù)找。

　　(2)課件出示學(xué)生找到的句子“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　師：找出這個(gè)句子中特別的地方。

　　生：有三個(gè)我的母親。

　　師：你覺得一般情況下會(huì)怎么寫?

　　生：把我的母親放在前面。

　　師課件出示把“我的母親”放在前面的句子。

　　背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)疲憊的眼睛吃驚地望著我……

　　男女同學(xué)分組讀句子.

　　師:比較兩個(gè)句子有什么不同?

　　生:第二個(gè)句子讀起來很平淡,第一個(gè)句子讀起來很感人.

　　師:作者的筆觸是細(xì)膩的,你們看過電影嗎?看過電影中的慢鏡頭和快鏡頭嗎?第一個(gè)句子給我們的感覺就是電影中的一個(gè)慢鏡頭,在你的眼前反復(fù)出現(xiàn).

　　師范讀這句話,師閉上眼睛想象你所看到的母親的樣子.

　　師:你仿佛看到了什么樣的背?

　　生:瘦骨嶙峋的背.

　　生:佝僂的背.

　　生:微駝的背 .

　　師:不對(duì),在我的印象當(dāng)中,我母親的背不是這樣的,在我的印象中,我母親的背又是怎樣的呢?

　　生:挺拔的背.

　　生:健壯的背.

　　師:你看到了什么樣的臉?

　　生:蒼白的臉。

　　生:蠟黃的臉。

　　生:滿是皺紋、疲憊的臉。

　　師：不對(duì)，在我的印象中，母親的臉不是這樣的，在我的印象中，母親的臉又是怎樣的呢?

　　生：紅潤(rùn)的。

　　生：年輕的、美麗的臉。

　　師：你仿佛看到了什么樣的眼睛?

　　生：布滿血絲的眼睛。

　　生：無精打采的眼睛。

　　師：不對(duì)，在我的印象中，母親的眼睛不是這樣的，在我的印象中，母親的眼睛又是怎樣的呢?

　　生：水靈靈的。

　　生：明亮的眼睛。

　　生：炯炯有神的眼睛。

　　師：就在那一天，就在那一刻，我看到了自己的母親竟如此疲憊，如此瘦弱。母親那提拔的背，那水靈靈的眼睛，那紅潤(rùn)的臉到哪里去了呢?

　　生：辛苦的工作、惡劣的環(huán)境。

　　師：作為一名孩子的母親，看到母親如此辛勞地工作，我怎能不心酸呢?

　　師出示梁曉聲的小說《母親》中節(jié)選的片斷：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們五個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道上班，每個(gè)月的工資只有三十七塊錢，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)左右。讓學(xué)生再一次體會(huì)母親工作的辛勞和條件的艱苦。

　　再一次指名兩個(gè)學(xué)生心酸地讀讀這句話。

　　生齊讀句子。

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，通過比較兩組句子，讓學(xué)生體會(huì)書中的句子就像電影中慢鏡頭一樣，恰如其分的比喻，將一種很難用言語準(zhǔn)確表達(dá)的情感深入淺出地表達(dá)出來了，再通過老師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象過去與現(xiàn)在母親容顏的變化讀句子，學(xué)生水到渠成地進(jìn)行著個(gè)性化的閱讀。

　　師：為了體會(huì)“慈母情深”，這句話我們能夠輕輕放過嗎?我們繼續(xù)交流：哪些地方讓你的“鼻子一酸”呢?

　　(3)課件出示句子“母親說完，又立刻坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

　　師:如果剛才那句話給你的感覺是慢鏡頭 ,那么這句話給你的感覺是怎樣的?

　　生：快鏡頭。

　　師：哪個(gè)詞語給你這樣的感覺?

　　生：立刻。

　　師：一共出現(xiàn)了幾次?

　　生：四次。

　　師：你可以給立刻換個(gè)什么詞?

　　生：馬上、趕緊、迅速。

　　師：把立刻換成其它的詞語讀一讀。

　　母親說完，馬上坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

　　母親說完，又立刻坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

　　生比較兩個(gè)句子自由地讀一讀.

　　師:說說你的感覺.

　　生:四個(gè)立刻讓人感覺母親的工作很忙碌,為了賺更多的錢給孩子讀書,她一刻都舍不得休息.

　　生:四個(gè)立刻給人的感覺是母親每天都在爭(zhēng)分奪秒地工作.

　　指名讀句子。

　　齊讀句子。

　　師:這位平凡的母親,這位辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等深刻的印象啊.繼續(xù)交流讓你鼻子一酸的地方。

　　(4)課件出示句子“母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對(duì)那個(gè)女人說：我挺高興她愛看書的?！?/p>

　　師：如果你把這看作一個(gè)鏡頭的話，你的眼睛會(huì)停留在哪個(gè)字眼上?

　　生：塞。

　　師：母親是怎樣地塞呢?

　　生：干脆地塞。

　　生：果斷地塞。

　　師：不對(duì)呀，母親沒錢，為什么塞得這么干脆?

　　生：因?yàn)槟赣H挺高興他愛看書的。

　　指名兩個(gè)學(xué)生讀句子，學(xué)生讀出了母親的滿懷期待和無比驕傲之情。讀得很好，感情讀得很到位。

　　評(píng)：這時(shí)，老師沒有對(duì)文本再做進(jìn)一步的挖掘和分析了，而是讓學(xué)生在讀中自然而然地體會(huì)了母親當(dāng)時(shí)的心情，學(xué)生的的情感和文中人物的情感呼之欲出地融合在一起了。教學(xué)中生成的精彩在這一瞬間迸發(fā)，教學(xué)的空白藝術(shù)在這一瞬間得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

　　師：俗話說得好：“世上最美的聲音莫過于母親的呼喚?！蹦赣H的那句話，時(shí)時(shí)在我的心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳邊回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，她給了我成長(zhǎng)的力量，使我終于成了一個(gè)大作家。

　　板書：成長(zhǎng)的力量。

　　五、整體朗讀，升華情感。

　　師導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮魏妥髡呷ジ惺堋按饶盖樯睢?。教師邊?dǎo)讀，邊播放課件，配《懂你》音樂，朗讀。

　　師：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。于是，我來到了母親工作的地方。

　　生讀：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

　　師：我在角落發(fā)現(xiàn)了母親的背影，于是，我大聲地呼喚:“媽—”

　　生讀：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　師：我告訴母親，我要錢買書。旁邊的一個(gè)女人勸母親不要給我錢。

　　生讀：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對(duì)那個(gè)女人說：我挺高興她愛看書的?！?/p>

　　生讀：母親說完，又立刻坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

　　師：就這樣，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：……

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)把此刻你最想對(duì)母親說的話寫下來吧，可以寫你的傷感，可以寫你的內(nèi)疚，可以寫你的幸福、決心。但是有個(gè)要求，在你的話中，母親詞語必須出現(xiàn)3次以上。

　　師播放音樂，生練筆。

　　生讀自己寫的內(nèi)容。

　　生：母親，是你，用甘甜的乳汁把我養(yǎng)大;母親，是你，給你我愛的力量，教會(huì)我讀書、寫字;母親，是你，對(duì)我循循善誘，教會(huì)我怎樣做人，怎樣面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，世界上最偉大、最無私的愛莫過于母愛。

　　生：母親，我想起了在我生病時(shí)，是你在我身邊夜以繼日地照顧我，在我為一些小事悶悶不樂時(shí)，是你在我的身邊不厭其煩地安慰我。在我失敗時(shí)，是你一直在我身邊鼓勵(lì)我，而我，卻從未想過你，想過要為你付出什么，對(duì)不起，我的母親，我突然發(fā)現(xiàn)：母親您的臉上又多了幾條小河，你的腳步總是那樣匆匆……

　　生:母親,我常忘不了您的嘮叨:“在學(xué)校要注意保暖,別感冒,要聽老師的話,考試時(shí)要認(rèn)真.”當(dāng)時(shí)，我聽起來很煩躁，恨不得用雙手將耳朵捂住，可現(xiàn)在，沒有您的嘮叨，我又覺得有點(diǎn)不習(xí)慣了，母親，我想你，請(qǐng)?jiān)徫耶?dāng)時(shí)的懵懂與無知。

　　師：在這個(gè)世界上，有一種情叫“親情”，有一種愛叫“母愛”，正是這深沉博大的愛給了我成長(zhǎng)的力量，支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以我滿懷深情地寫下了這篇《慈母情深》。

　　生再讀課題。

　　師：慈母地情究竟有多深?

　　生再兩次齊讀課題。

　　六、閱讀延伸。

　　師導(dǎo)語：最后，讓我們?cè)谝皇仔≡娭薪Y(jié)束今天的新課。

　　紙船—寄母親 (冰心)

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢(mèng)。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。

　　下課，結(jié)束今天的新課。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18 慈母情深

　　梁曉聲 成長(zhǎng)的力量