課文《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計

　　課堂以學(xué)生自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。以下是小編給大家整理的優(yōu)質(zhì)課《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計，喜歡的過來一起分享吧。

　　課文《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的?(生答)大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊!不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

　　2、齊讀課題。,你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?(生答)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

　　2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　3、好，請大家讀下面的句子。(生讀)老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

　　4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動?在四人小組里交流。

　　5、你覺得小女孩怎樣?，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?生：小女孩很可憐。)“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎?(悲慘)

　　6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢?

　　三、理解課文，交流感受。

　　以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。

　　生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊!

　　生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。

　　生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

　　生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側(cè)面描寫。

　　師：大家同意這說法嗎?(生異口同聲：同意)誰來談?wù)勀愕囊娊?

　　生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐;因為餓，她就幻想有食物;因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹;因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

　　生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。

　　1、小結(jié)：多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

　　2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎?

　　課文《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第五組的一篇精讀課文，這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，文章圍繞“同情弱者”的這個單元主體，描寫一個賣火柴的小女孩在圣誕夜凍死在街頭的故事，反映了當(dāng)時貧富懸殊的社會現(xiàn)象，揭露了尖銳的社會矛盾，表達了作者對窮苦大眾悲慘命運的深切同情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解“又冷又餓、哆哆嗦嗦、凍僵”等詞語。

　　2、理解文中重點詞句，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　通過有感情地讀、圈畫詞句等理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生對資本主義社會貧苦兒童悲慘遭遇的同情。

　　2、通過感受小女孩的痛苦和不幸，渴望幸福，來教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種.種幻象與現(xiàn)實對比，體會小女孩生活的悲慘。

　　2、理解含義深刻的句子體會作者的思想感情。

　　四、教學(xué)理念

　　本課設(shè)計從整體入手，放手讓學(xué)生自主讀書，合作探究，感悟想象，在感知課文內(nèi)容的同時，提升自己的領(lǐng)悟能力。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)時間

　　1課時

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、大家一定看過《安徒生童話》吧!他的童話愛憎分明，想象力豐富，情節(jié)生動。今天讓我們跟隨作者走入那風(fēng)雪交加的大年夜，去感受賣火柴的小女孩的痛苦和不幸。

　　2、自讀課文，想一想課文寫了一件什么事?

　　(二)研讀探究，理解感悟

　　1、了解人物處境，感知小女孩可憐

　　(1)默讀1-4自然段，畫出具體描寫小女孩可憐的有關(guān)詞句，思考知道了什么?

　?、僮ブ攸c句子理解。(課件出示)

　　A“在這又黑又冷的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。”

　　B小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得紅一塊青一塊的。

　　C她又冷雙餓，哆哆嗦嗦地向前走。

　　D好在一座房子的墻角里坐下來。蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。

　　從哪些詞看出小女孩可憐。

　?、谟懈星榈乩首x這些詞語，讀出可憐。同情的語氣

　　多么可憐的小女孩啊，她敢從成把的火柴里抽出一根點燃來取暖嗎?

　　(2)幻景現(xiàn)實對比，理解小女孩的悲慘。自由讀5-11自然段，思考小女孩擦了幾次火柴，各出現(xiàn)什么幻景對應(yīng)現(xiàn)實是什么?小女孩渴望什么?讀后小組交流。指名交流。

　　(投影出示：學(xué)生填手中的表)

　　第幾次擦火柴 幻景 現(xiàn)實 渴望什么

　　小結(jié)：因為寒冷，才幻想有火爐;因為饑餓，才幻想有烤鵝;因為孤獨，才幻想有圣誕樹;因為痛苦，才幻想奶奶?，F(xiàn)實和幻想有如此大的區(qū)別，幻想越美好，小女孩的命運越悲慘。

　　(3)抓住不幸結(jié)局，體會作者的情感。

　　小女孩最后怎么樣了?

　?、佥p讀最后兩個自然段

　?、谙耄哼@個小女孩后來怎么樣了?“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?

　?、邸八?jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾?從這句話中，你體會到了什么?有感情地朗讀語句

　　(三)、總結(jié)全文。

　　賣火柴的小女孩是安徒生眾多童話作品中的一篇，這位舉世無雙的童話大師，他的童話優(yōu)美、活潑，充滿綺麗的幻想，富有哲理而引人入勝。如丑小鴨怎樣變成了白天鵝，拇指姑娘怎樣邂逅了天使王子，你們想知道嗎?請大家課后去讀安徒生的童話吧。一個月后我們上讀書匯報課。

　　課文《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘遭遇的同情。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)會本課生字。

　　4.能聯(lián)系上下文理解重點語句的含義，體會作者的思想感情。

　　5.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想像的表達方法，能復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點：

　　體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種.種幻像與悲慘生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：

　　體會含義深刻的語句所表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、動情描述，引出新課

　　1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面，用動情的語言進行描述，激起學(xué)生的閱讀期待，引出新課。

　　2.板書課題，指名讀課題。

　　相機提問：“讀了課題你想到了什么?”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生默讀課文，全面了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.再讀課文，畫出本課生字，結(jié)合課文讀準(zhǔn)字音、體會字義。

　　3.自主讀課文，理清課文層次。

　　三、再讀全文，匯報交流

　　1.課文的主要講的是什么事?

　　2.讀了課文你有什么感受?

　　四、教師總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小女孩給你留下了什么印象?

　　二、細讀探究

　　(一)閱讀第一部分(1~4自然段)，體會小女孩所處的惡劣環(huán)境。

　　1.讀后討論。

　　大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴?(抓住兩點來引導(dǎo)：一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一樣冷”。)

　　2.說說體會。

　　從這里，你體會到這個小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心她，回去還要挨打，真可憐。)

　　3.感情朗讀。

　　要把閱讀中體會到的小女孩的可憐通過朗讀表達出來。

　　(二)閱讀第二部分(5~11自然段)，探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距。

　　1.自讀感悟。

　　說說小女孩的理想與需求是什么?你是從那些語句中體會到的?讀給大家聽，并說說你是怎樣理解的。

　　2.合作探究。

　　小組合作，探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距，并追溯原因。把有爭議的問題提出來，老師和大家共同探討。

　　3.交流展示。

　　(1)誰能代表小組把上面的問題與大家交流?

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師可隨機歸納板書

　　理想———幸福、快樂

　　需求———溫飽、歡樂、憐愛

　　(2)從幻象與現(xiàn)實的對比中，你體會到了什么?

　　(3)文中哪些段落最能打動你?讀出來給大家聽。(指導(dǎo)學(xué)生讀出感情、讀出個性，與作者產(chǎn)生共鳴。)

　　(三)閱讀第三部分(12、13自然段)，感受小女孩命運的悲慘。

　　1.自己輕輕地讀讀，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面。

　　(自學(xué)、想像)

　　2、聯(lián)系全文理解句子。

　　“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

　　(1)對這句話中的兩個"幸福"，你是怎樣理解的?

　　(2)從這句話中，你體會到了些什么?

　　3.讀了這兩個自然段你想說什么?

　　三、總結(jié)

　　第三課時

　　一、深化主題，領(lǐng)悟表達方法

　　1.朗讀課文后討論

　　①小女孩的死說明了什么?

　?、谛∨⒃诂F(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想?

　　2.從這篇童話中你體會到了什么?

　　3.出示詩句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！奔由罾斫馀f社會的黑暗和冷酷。

　　二、指導(dǎo)復(fù)述全文

　　1.回憶課文內(nèi)容，向同桌復(fù)述。

　　(引導(dǎo)學(xué)生回憶五次幻象，抓住要點，簡要復(fù)述。)

　　2.用多媒體出示畫面，指名復(fù)述。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1.讀要求會寫的字并組詞。

　　2.按字型結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)幾個難寫的字。

　　3.學(xué)生練寫。

　　四、積累詞語

　　1.在文中選出兩個你喜歡的詞語寫在詞語積累本上。

　　2.自選詞語寫兩個句子。

　　五、拓展延伸

　　你們喜歡安徒生的童話嗎?課后我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。

　　六、作業(yè)(任選其一)

　　1.改寫這篇童話的結(jié)尾。

　　2.寫一篇讀后感。