一年級英語活動教案

新華0 分享 時間:

一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該考慮到所需教具的準(zhǔn)備,例如教學(xué)用具、實驗器材、多媒體設(shè)備等,以確保教學(xué)的順利進行。下面給大家整理一些一年級英語活動教案,方便大家學(xué)習(xí)怎么寫一年級英語活動教案。

一年級英語活動教案篇1

根據(jù)新教材難易度的差異,教學(xué)內(nèi)容可分為三類:第一類是基礎(chǔ)知識,如每課的新單詞、短語、日常交際用語,這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握。第二類是重點知識、語言點的運用,如每課中出現(xiàn)的新的語言點,要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。

第三類是難點知識,對C層學(xué)生不作要求;B層作一般理解;A層要求能突破難點,為以后的英語打下堅實的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù),這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生容易取得成功的喜悅。

一年級英語活動教案篇2

孩子都有爭強好勝的心理,在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動,如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組,學(xué)過的單詞造句子,把新單詞放到學(xué)過的句型中去,讓孩子活學(xué)活用,說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是,猜對的給小組加分。Findtheirhomes的游戲中更是如此,成功送一個人回家給小組加3分,孩子們熱情很高,踴躍發(fā)言,讓孩子們在開心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。對于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小,自控力差,注意力容易分散,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣,以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,提高英語教學(xué)質(zhì)量,這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué),我感到根據(jù)小學(xué)生的特點,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高其運用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行語言交際運用,單純、機械的操練,使課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致學(xué)生疲倦,不愿意與英語“打交道”,久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,能吸引學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學(xué)效果,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。

總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,在教學(xué)中,多想方設(shè)法,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣,引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動,提高英語教學(xué)效果。

一年級英語活動教案篇3

人的各種活動都是有目的的行為,同時也是由一定的動機引起的。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的??傊喈?dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確,對它的重要性認(rèn)識不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。

一年級英語活動教案篇4

要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點,而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對于中學(xué)生來說,也同樣如此。

雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯,也許會有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力,使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競賽,這也為記單詞找到了機會,豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

一年級英語活動教案篇5

每次擔(dān)任初中一年級的英語教學(xué)工作時,總發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)了幾年的英語,有些學(xué)生小學(xué)英語課純粹是玩過來的,壓根一點基礎(chǔ)也沒有。但是分班時并沒有考慮這些因素,這就給中學(xué)英語教師增加了教學(xué)難度。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法“一視同仁”地教學(xué),勢必會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽,沒有英語底子的學(xué)生又覺得難。這樣中學(xué)英語教師難免會埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣勢必受到影響,英語學(xué)習(xí)效果也不好。

針對這一現(xiàn)象我們反思,初一英語教師該如何做好小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接呢?新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,這就要求我們中學(xué)老師要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點,按照技能發(fā)展循序漸進的原則,實施合理有效的英語教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力,使各類學(xué)生順利過渡到中學(xué)英語學(xué)習(xí)上來,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一年級英語活動教案篇6

A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點以掌握教材內(nèi)容為主,力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主,適當(dāng)補充一些內(nèi)容,教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,提高學(xué)習(xí)信心,激發(fā)潛能。

在平時的課堂教學(xué)中,對各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進行了目標(biāo)分解,對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)。對A層學(xué)生,每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容,能綜合運用新舊知識,靈活地進行會話、復(fù)述課文,創(chuàng)造性地解決一些問題,每天的單詞聽寫必須100分。對B層學(xué)生,要求識記常用單詞和習(xí)慣用語,掌握基本語法,初步運用所學(xué)知識閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料,能熟練進行日常會話,單詞聽寫必須80分以上。而對C層學(xué)生,只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語,對課文的理解只要求見其文了解其大意;能聽懂和進行最常見的日常會話。這樣可以更好地保護了A、B、C三個層次學(xué)生的自尊心,從而調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性。

一年級英語活動教案篇7

作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情,而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗,但是我會去積累經(jīng)驗,虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗豐富的老師。

我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級,一、二年級學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動,有意注意的持續(xù)時間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果,所以要落實教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)目的,這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求,也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1.學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好:Hello,boysandgirls.當(dāng)時,我的語速很慢,表情比較夸張,盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉,但后來看到他們展開了笑臉,我就知道我做的已經(jīng)成功了一半,他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是,我趁熱打鐵,作起了自我介紹:I’mKitty.我把我的英文名字寫在了黑板上,帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來,他們都在大聲喊著我的名字:Kitty!他們對我的名字充滿了興趣,甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€英文名。順?biāo)浦?,我之后就給他們每個人都取了英文名,慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名,開啟了英語之門。

2.對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說,要想在整堂課進行英語教學(xué)是很困難的,但是,英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會適得其反,老師說一大堆英語,學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽,這是沒用的。所以,訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周,把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生,同時訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如,表揚的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等,教師說這些用語時,可以對著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時,教師可說“Bequiet,Please!”同時,用食指放在嘴邊,“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細聽時,可說“Listencarefully.”同時,把右手張開放在耳朵邊,做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了,老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然,剛開始使用英語課堂用語有些困難,很多時候?qū)W生真的聽不明白,那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是,在一堂課里,氛圍很重要,盡可能地多說英語,讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里,身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3.借用居里夫人的一句名言:“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對于表現(xiàn)積極的學(xué)生,教師要注意及時鼓勵和表揚,同時對他們進行評價。并讓所有學(xué)生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語,讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的,可以對個人進行評價,獎勵學(xué)生貼紙;以組為單位進行評價,教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”,還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,讓學(xué)生體驗進步與成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力,促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1.直觀教學(xué),生動形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語言,通過視、聽、說、唱加深印象,強化記憶。小學(xué)生年齡小,形象思維發(fā)達,喜歡生動活潑的講解,很適合用直觀手段進行教學(xué)。

2.情景教學(xué),情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3.動作教學(xué),在低年級英語教學(xué)中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

4.活動教學(xué),就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。

5.游戲教學(xué),小學(xué)生天性好動,樂于參與游戲活動。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6.歌曲童謠教學(xué),興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo),而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅,英語兒歌使人歡暢,英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語,輕松學(xué)到英語,休閑時刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動,在英語中收獲真知實踐,何樂而不為?

一年級英語活動教案篇8

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動,激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“MyRoom”為主題,與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識運用于生活實際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?;谶@一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動,使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如,有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“InmyroomIhave…”是本課的教學(xué)重點及難點,我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實交際的能力。

在本堂課中,我采用了以下教學(xué)方法:

一年級英語活動教案篇9

單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲。傳統(tǒng)教學(xué)是帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍,回家讓學(xué)生死記硬背。進而可能造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)單詞感到很枯燥,對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生,沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進去,越學(xué)越跟不上,不僅學(xué)習(xí)效率低,更減慢了英語教學(xué)的步伐。

故我在《Myclamates》文具單詞的教學(xué)中,采用實物教學(xué)法,使單詞的“音、義、形”有效地結(jié)合;設(shè)計單詞游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《Myclamates》中要學(xué)習(xí)的單詞有4個:book,ruler,pencil,rubber.按往常來說教學(xué)單詞很多要準(zhǔn)備課件來展示圖片導(dǎo)入單詞,而準(zhǔn)備這一課可以說很輕松,因為每個孩子桌面上都有這些物品,根本不用課件再來展示圖片引出單詞了。實際證明,當(dāng)每個孩子舉起自己的書本大聲說“Book!Book!”時,他們的表情是愉悅興奮的,不會是干坐著無表情地跟著老師讀單詞。當(dāng)我舉起pencil時,孩子們也趕快放下書本興沖沖地找出鉛筆舉起來跟我說大聲朗讀“pencil”.然后通過一個游戲:老師說一個單詞,看看誰最快舉起相應(yīng)物品并大聲說出單詞,很快大部分孩子就能見書本、鉛筆、尺子、橡皮說出book,pencil,ruler,rubber.英語學(xué)習(xí)中,在一、二年級,聽說領(lǐng)先,讓孩子從感知逐步過渡到識記,不要強求孩子在學(xué)習(xí)完一個單元之后就立即掌握所有單詞和句型,避免過重過難的學(xué)習(xí)任務(wù)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。這也導(dǎo)致不少低段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)“文盲”英語的現(xiàn)象。單詞或?qū)υ捙渖舷嚓P(guān)圖片的時候,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確、自信地讀出來,但一旦沒有了圖片輔助或動作提示,他們就不知所云。

所以我讓一些學(xué)生帶著一樣文具站在黑板上相應(yīng)單詞下面并大聲朗讀,孩子們踴躍舉手要求上臺站隊。單詞教學(xué)進入到從“認(rèn)物”過渡到“認(rèn)詞”的階段。

接著我們玩MiQiuSays的游戲;如果MiQiu指著book說book,那大家都要站起來說book,如果MiQiu指著book說pencil,那大家坐著回答No!看看誰反應(yīng)最快。剛開始我指著單詞讀錯時還有一部分孩子站起來跟著讀錯,幾分鐘過后孩子們基本上不會再出錯,這個游戲讓孩子能辨別、認(rèn)讀單詞。而整個過程是興奮的,孩子們惟恐站起來慢了又怕站錯了,精神高度集中,看到有個別同學(xué)做出跟他們相反的錯誤反應(yīng)時又哈哈大笑。

有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber,這時我把一把尺子貼近黑板板書ruler中的l上面,說尺子ruler已經(jīng)告訴你了,它就是帶著一把尺子的,你看中間l是不是就是一把尺子;把兩個橡皮貼近板書rubber中的bb圈圈里,你看中間bb肚子是不是就像兩個橡皮,這樣辨別孩子們基本不會再混淆。

孩子們非常喜歡玩“動腦筋”活動,猜一猜活動中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分很大。比如我設(shè)計了一個猜物游戲。讓學(xué)生猜一猜盒子里面有什么物品,并向?qū)W生提問:“What’sthisinmybox?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。每當(dāng)猜對一件物品時,他們都興奮不已,同時又?jǐn)U展學(xué)習(xí)了句型”What’sthis?””It’sa.…”。

很多學(xué)生對畫畫有著濃厚的興趣,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生多少會覺得有些累,以致精神有些不集中,這時,我用“畫畫”來鞏固新知。比如讓他們畫自己喜歡的文具,然后學(xué)著說Abook,apencil,Icansee.Abook,apencil.Foryouandme!讓學(xué)生得到放松又鞏固新知。

通過以上不同活動,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實起到了良好的效果,一節(jié)課下來,孩子們基本能看圖或物說出單詞或看詞讀出單詞。

實踐證明,在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。在本課題的實踐中,注重了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。選擇生動形象、富有個性的體驗形式,創(chuàng)最佳的教學(xué)情境,使學(xué)生全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進行學(xué)生,在愉悅中克服困難,在體驗中感悟知識,在滿懷熱望中不斷取得成功,并體驗成功的快樂。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望,使他們對知識的掌握與運用更加渴求,學(xué)習(xí)興趣也越來越濃,思維也更加活躍,在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受,品嘗了成功的喜悅,成功地完成任務(wù)。

一年級英語活動教案篇10

本節(jié)課,我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進行講授,

在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上,然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心,老虎跑到誰那,同學(xué)們就得讓他快點跑,要不然就會被吃掉。例如,老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出:“Doctor,doctor,go,go,go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣,通過這個游戲,練習(xí)了單詞,提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后,給孩子們設(shè)計一個Findtheirhomes的游戲,幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí),讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如:Sheisanolddoctor.學(xué)生說對了,那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

一年級英語活動教案篇11

由小學(xué)進入初中,是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。

就其學(xué)習(xí)活動而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外,又一種新語言——英語,走進了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師,如果對此沒有清醒的認(rèn)識,并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問題,就會陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。

一年級英語活動教案篇12

“興趣是最好的老師”,只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會享受學(xué)習(xí)的歡樂,從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語,是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此,在英語教學(xué)開始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”,即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式,喚起學(xué)生興趣。

一年級英語活動教案篇13

在多種感官被刺激的情況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓先生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),進行分層次教學(xué),使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好,使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時,我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名年輕的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

一年級英語活動教案篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、能聽懂、會說Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。

2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景,讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教材分析:

在本課的Let&39;stalk部分主要教學(xué)Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點在于Howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合。因此,要告訴學(xué)生,不必每次見面都問Howareyou?每天見面時,只要說Hello.和Hi.就可以了。在本課的Let&39;splay部分設(shè)計的是兩人一小組的活動,主要是進一步練習(xí)并運用Let&39;stalk部分的內(nèi)容。

設(shè)計說明:

在本課的Let&39;stalk部分的導(dǎo)入部分,教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件,使學(xué)生一目了然,既了解了句型的含義,又了解句型運用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語的不同點。

操練時為突出交際用語的功能特征,教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音,以鞏固練習(xí)新句型。

在Let&39;splay部分,教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動,使學(xué)生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。

教學(xué)重點:

Howareyou?Fine,thankyou.等問候語的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點:

1、Howareyou?的得體運用。

2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。

教具準(zhǔn)備:

1、本課Let&39;stalk/A部分的教學(xué)課件。

2、本課時教學(xué)配套的錄音帶,以及歌曲"Hello""Head,shoulders,kneesandtoes"的錄音帶。

3、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾。

教學(xué)過程:

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether."Head,shoulders,kneesandtoes",復(fù)習(xí)人體部位的單詞,并集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)游戲Doagame."SIMONSAYS"

指令可以是一二單元Let&39;sdo(A/B)的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲"Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生,將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如:教師舉起Mr.Black的頭飾說:ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說:Goodmorning,boysandgirls.I&39;mMr.Black.Nicetomeetyou.讓學(xué)生回答:Nicetomeetyou,too.用同樣的方法介紹MissWhite,MissGreen,并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

(5)請三個學(xué)生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen,用唱歌的形式互相問候。"Hello"

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let&39;stalk/A的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件,使學(xué)生一目了然,既了解了句型的含義,又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件,教師提問:T:Whataretheydoing?他們在干什么?S:在打招呼。

(3)教師演示Let&39;stalk/A的內(nèi)容,使學(xué)生進一步理解對話。方法為:教師左手舉起MissWhite的頭飾,右手舉起MissGreen的頭時,用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中,教師強調(diào)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話。

(4)教師提問:Mr.Black和MissGreen是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說Howareyou?Fine,thankyou.

(5)聽本課時Let&39;stalk/A教學(xué)配套的錄音帶,學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音,如:Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的讀音是[ai],提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時,要讓舍尖處于上下齒之間,教師可以夸大口型,讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正,切不可一味的糾正發(fā)音,打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

(6)第三次觀看Let&39;stalk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點在于:Howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合。因此,同學(xué)們不必每次見面都問Howareyou?,每天見面時,只要說Hello.和Hi.就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說:Howareyou?Fine,thankyou.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確,速度又快的為勝。

三、趣味操練(Practice)

(1)游戲

六至七人一組,做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員",監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個學(xué)生回答I&39;mfine./Fine,thankyou.并提問Howareyou?以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。

(2)學(xué)生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾,分角色練習(xí)、表演對話。

(3)游戲

做Let&39;splay部分的活動,教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動,兩人相互擊掌問好,如:

S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

S2:I&39;mfine./Fine,thankyou.(A代表學(xué)生姓名)。

在同桌練習(xí)之后,在進行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強調(diào)練習(xí)Let&39;stalk部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音,糾正發(fā)音,從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

四、課堂評價(Assessment)

(1)教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況,制定本單元獲獎目標(biāo)。

(2)做活動手冊第三單元第1部分的練習(xí)。

一年級英語活動教案篇15

“授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段,就像一個盲人,需要引導(dǎo),需要別人的幫助,為了使初一學(xué)生開好這個頭,從一開始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴大,增強了學(xué)習(xí)英語的熱情。

總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時也是可塑性最強的一個階段,必須引起足夠重視,忽視了這個階段的教育,就是失掉了人生成才一個極好的時機,而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識,就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

1547412