一年級數(shù)學(xué)教案合集

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編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法,增強教學(xué)自信心。一年級數(shù)學(xué)教案合集應(yīng)該寫成什么樣的?快來看看一年級數(shù)學(xué)教案合集,本文為你提供一年級數(shù)學(xué)教案合集寫作技巧和示例!

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇1

1、復(fù)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的知識掌握得較好,過程進展得比較順利,為下一步新授的知識奠定了基礎(chǔ)。

2、在本節(jié)課中,基本上是以學(xué)生自己“通過數(shù)具體實物的.數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個過程”的模式來進行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時,我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個數(shù),讓他們自己觀察,討論,得出結(jié)論。但是這里沒有強化練習(xí),如果再出一個數(shù),如“33”,在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義,讓學(xué)生區(qū)分,可能對突出難點更好。如在教學(xué)100的讀寫時,讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù),一邊在計數(shù)器上撥珠,撥到第9顆時,如果再加一顆時,怎么辦?把這個問題拋給了學(xué)生,讓他們在實際中體會到“滿十進一”,因為前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過10個十就是100的內(nèi)容,同時順水推舟地讓學(xué)生學(xué)到一個新的數(shù)位:百位。

3、練習(xí)部分設(shè)計得不夠好,雖然很多同學(xué)都能做對,但是他們的積極性并不高,如果能設(shè)計成比賽的方式進行,可能會更好。以此讓學(xué)生在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇2

教學(xué)課題:

十幾減9。

教學(xué)內(nèi)容:

十幾減9。

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點難點:

通過實際操作理解算理,學(xué)會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

二、探究交流,展示匯報

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

小組討論,合作探究算法的多樣化

想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?

學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況

(1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法

(4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

[進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問

(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

十幾減9

15-9=

10-9=1   9+6=15

1+5=6   15-9=6

教學(xué)反思:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇3

1、知識目標:通過觀察、操作、討論,使學(xué)生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標:通過觀察、操作、說一說等活動,感知前后的位置關(guān)系,初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價值觀:在現(xiàn)實情境中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識的積極性。

重點:通過觀察、操作、討論,使學(xué)生認識前、后基本含義。

難點:理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗前、后

1、觀察課室,感受前、后

小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請同座位的兩名小朋友互相說一說,自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令,擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知,體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片,讓學(xué)生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

3、觀察、討論

請4個小朋友站一列,互相說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流:----的后面是----,----的前面是----。

4、變換位置,加深理解

(1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn),位置發(fā)生了什么變化?

(2)以前后兩個小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說一說誰在前面,誰在后面。

三、實踐應(yīng)用

1、隊列游戲:請幾位同學(xué)到前面來,站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個圈,這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

2、說一說:我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié):今天你有什么收獲?

五、板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇4

一、活動目標

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、活動準備

1、實物鐘表4塊,幼兒人手一個鐘表模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望。

師:小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家到“天線寶寶樂園”去做客,你們高興嗎?(在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動,激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入課題)

(一教師戴太陽娃娃頭飾,扮太陽娃娃)說:小朋友們好!今天我為大家準備了好多禮物,看看他們都是什么?引出課題并引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察活動:

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

師:觀察一下鐘面上都有什么?

師:鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?(認識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

師:比比看,兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針,長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

三、幼兒第一次嘗試活動:讓

幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。(觀察時間為12點鐘表)師:請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)

師:請小朋友上來把分針撥1圈,看一看時針有什么變化?(時針走一格)

師總結(jié):

當(dāng)分針走1圈,時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念

1、(對比時間為12點、1點鐘表)師:有沒有相同的地方?(分針都指向12)

師總結(jié):

當(dāng)分針指向12時,時針指向幾,就是幾點整。

2、(對比時間為12點半、1點半鐘表)師:有沒有相同的`地方?(分針都指向6)

師總結(jié):

當(dāng)時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時針后面的數(shù)字是幾,就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習(xí):玩游戲“我說你撥”

① 、結(jié)合日常生活作息時間撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

②、每組推舉1位代表進行比賽,看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習(xí)慣。

1、師:小朋友,你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

2、教師歸納:鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認識了鐘,就可以按時起床,按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了,小朋友,我們一定要珍惜時間、愛惜時間,你們記住了嗎?

六、延伸活動:嘗試設(shè)計鐘表。

師:讓我們來當(dāng)小小設(shè)計師,自己嘗試設(shè)計各種形狀、不同時間的鐘表。(幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設(shè)計鐘表,畫玩后展示給客人老師)

師:今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學(xué)習(xí)認識了鐘表,那我們把設(shè)計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎?

太陽娃娃:謝謝小朋友!讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學(xué)習(xí)認識鐘表好嗎?跟我走吧!

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇5

設(shè)計說明

在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識,對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解,但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀,且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認識還比較模糊,因此對于三年級的學(xué)生來說,要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性?;谏鲜銮闆r,本設(shè)計關(guān)注了下面幾點:

1.注重學(xué)生的自主探索。

在教學(xué)中,給學(xué)生提供學(xué)具,并給學(xué)生充分的時間,讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中,獲得有關(guān)千克的豐富體驗,從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。

2.注重對實踐過程的指導(dǎo)和實踐結(jié)果的總結(jié)。

在學(xué)生的操作過程中,注意實時調(diào)控和指導(dǎo),使學(xué)生的實踐更有層次,目的性更強;在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,有效地促進了知識的生成。

課前準備

教師準備

PPT課件 天平 盤秤

學(xué)生準備

鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

觀察主題圖,找出有關(guān)信息。

提問:(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?

(2)淘氣和小鳥分別有多重?

(3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):淘氣的體重是30千克,小鳥的體重是50克,淘氣比小鳥重。

小結(jié):淘氣的體重用“千克”作單位,小鳥的體重用“克”作單位,我們這節(jié)課就來認識這兩個質(zhì)量單位。

⊙探究新知

1.認識秤,學(xué)會讀數(shù)的方法。

(1)了解學(xué)生知道的秤。

師:在生活中,我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)

請學(xué)生說一說在生活中見過的秤,比如學(xué)生可能通過看圖,看電視,逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

(2)了解讀數(shù)的方法。

出示盤秤,提問:你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎?如果指針指向1,表示托盤上的物品有多重?

學(xué)生觀察盤秤上的圓盤,知道一個大格表示1千克。

過渡:下面我們就來認識質(zhì)量單位“千克”。

2.動手實踐,建立“千克”的質(zhì)量觀念。

(1)稱一稱。

以小組為單位,稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量,知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。

(2)掂一掂。

請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂,感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂蘋果,估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克,然后用秤來稱一稱,驗證自己的估計。

(4)找一找。

找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。

預(yù)設(shè)

生1:2瓶礦泉水大約是1千克。

生2:1大袋洗衣粉大約是1千克。

生3:10本數(shù)學(xué)書大約是1千克。

(5)體會幾千克有多重。

以小組為單位,想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)

(6)抱一抱。

匯報自己的體重,互相抱一抱,感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。

設(shè)計意圖:通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量,給了學(xué)生直觀的感受和體驗,對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇6

教學(xué)內(nèi)容:

課本91—92頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生初步認識鐘表,在具體情景中建立時間觀念。

2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

教學(xué)重點:

學(xué)會看整時,并且在實際生活中會應(yīng)用。

教具:實物鐘表、鐘表圖片。

學(xué)具:實物鐘表。

教學(xué)過程:

一、新課引入:

同學(xué)們,老師有一個問題要問你,仔細聽好了。

你早上是什么時候起床的?

(生:6點半、7點……)

你是怎么知道這些時間的?

(生:聽家長說的、看鐘表的……)

要想知道這些時間我們就要學(xué)習(xí)認識鐘表。

二、新授:

1、初步感知:

有關(guān)鐘表的知識你知道哪些?

(請優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……)

師根據(jù)學(xué)生的回答板書:數(shù)長針短針

誰還有補充?

(生:鐘表上有大格、有小格……)

師根據(jù)學(xué)生的`回答板書:大格小格

2、指導(dǎo)觀察:

現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。

拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數(shù)。

你有什么想對大家說的?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)。還有學(xué)生會邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)

你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?

長針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時針,用手指一指你的鐘表上的時針。

鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格?

(生:有12個大格。)

你知道共有多少個小格嗎?

(生:共有60個小格。)

有關(guān)鐘表上的知識你還想知道哪些?

引導(dǎo)學(xué)生明確時針就是表示幾時的。

3、認識時間:

出示鐘面圖:

8時3時6時

這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

你是怎么認識的?

想一想這些時間你在干什么?

仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

(生:都是指向12。)

你知道這是為什么嗎?

(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈,又指向12。)

分針指向12就是整時,也就是說分針指著12,時針指著幾就是幾時。

4、寫時間:

你會認時間,會寫時間嗎?

我們來看第一個時間是8時,我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

時間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

你想試試嗎?

請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

找兩人板演,其他學(xué)生自己獨立完成后集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識?

認識鐘表的方法是什么?

分針指著12,時針指著幾就是幾時。

下面就我們對這些知識進行練習(xí)。

三、鞏固練習(xí):

1、師撥表學(xué)生報時:

現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,搶答。

2、師報時學(xué)生撥鐘表:

咱們班的學(xué)生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內(nèi)容:

請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具,快速打開課本92頁,請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇7

教學(xué)目標:

1.在具體情境中,理解“比多比少”的實際問題。

2.在學(xué)具的操作中,能正確列式并進行計算。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。

教學(xué)重難點:

通過了解廢塑料的危害,小組自主討論交流,理解“比多比少”的問題,在學(xué)具操作中,會正確列式計算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激疑

師: 同學(xué)們,你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?

出示“回收廢品”情境圖。

二、互動解疑

1.讓學(xué)生說一說廢品的危害與回收利用。

從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?

2.讓學(xué)生小組討論,探究計算方法。

師:同學(xué)們做的都不錯,誰能給大家說說嗎?

你提出的什么問題?你是如何解決的?

三、啟思導(dǎo)疑

1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計算。

讓學(xué)生在擺小棒過程中,知道是與哪個數(shù)進行比較,然后發(fā)生了什么變化,最后把操作活動用算式記錄下來。

2.看圖擺一擺,算一算。

四、實踐應(yīng)用

1.算一算。

小紅折了42只幸運星,小英比小紅多折了6只,小英折了多少只?

2.在給希望小學(xué)捐書時,一(1)班捐了42本書,一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多,一(2)班捐了多少本書?

3.計算。

42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17

4.看圖提問題,并寫出算式和答案。

(1)大象:我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿:我的身高是65厘米。

(3)小兔:我比小鹿矮11厘米。

(4)熊貓:我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

五、總結(jié)評價

我們請兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識講給大家聽,誰愿意試一試?

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇8

第一單元 元角分與小數(shù)

一、教材分析:

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中,學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù),首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認識的最直接經(jīng)驗來自價格;其次,結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù),可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,有助于學(xué)生對小數(shù)的理解,并滲透了解決問題的要求。另外,教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所以在實際教學(xué)時,注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境,目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體內(nèi)容,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價的過程,學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

1. 緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先,讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景,并在具體情境中進行的。

2. 給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”,放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進行交流,與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑;對學(xué)生的各種策略的評價,要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

3. 把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來

這不僅是因為計算是手段,解決問題是目的,把這兩者結(jié)合起來,更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性;而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的,在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點,就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

4. 逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間

“買書”一課,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法?!凹臅币徽n則可以讓學(xué)生獨立探索,因為學(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法,已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗,又初步理解了小數(shù)加減法的算理,所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨立性與自主性。

四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵:

重點:小數(shù)含義的理解;簡單的小數(shù)加減法。

難點:小數(shù)含義的理解。

關(guān)鍵:聯(lián)系現(xiàn)實背景,結(jié)合具體內(nèi)容,幫助理解。

課時安排:6課時

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇9

教學(xué)目的:

1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。

2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。

教學(xué)分析:

重點:如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。

難點:將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學(xué)過程:

一、知識導(dǎo)向:

本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用,所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識,并能在運算中加以靈活運用。

二、新課:

1、知識基礎(chǔ):

其一:有理數(shù)的加法法則;

其二:有理數(shù)的減法法則。

其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質(zhì)符號)

2、知識形成:

(引例)計算:

根據(jù)減法法則,按照運算順序,有:

原式

在一個加式里,通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫,即有:

這個式子仍看作和式,有兩種讀法,

按性質(zhì)符號:讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義:讀作“負8加上10減去6減去4”

例:把寫成省略加號的和的形式,并把它讀出來(兩種讀法)。

例:按運算順序直接計算:

三、鞏固訓(xùn)練:

P46:1、2

四、知識小結(jié):

本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號時,能盡量減少錯誤的出現(xiàn),并能對省略加號的算式的準確讀法。

五、家庭作業(yè):

P47:1、23

六、每日預(yù)題:

如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇10

教學(xué)目標:

1.通過觀察,幫助學(xué)生初步認識1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)

1.看第2頁的圖,這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家,從這幅圖上你知道了些什么?

2.仔細觀察這幅圖,看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚,個數(shù)是1的是什么,個數(shù)是2的是什么,個數(shù)是10的是什么?

3學(xué)生獨立觀察。

匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報,2.師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問:你是怎么知道有4個垃圾箱的?

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

(允許學(xué)生說10以上的。)

2.指板書,這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?

3.能完整的說有1個什么,2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認真聽,說對了要拍手。)

三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來匯報。

四.匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說一說,你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計;數(shù)一數(shù)

12345678910

教后錄:這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好,更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇11

教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)一的1~4題。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

2、使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點:知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。

教學(xué)難點:初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,

教具準備:錄音機,磁帶,實物投影儀,小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準備:鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?;ǘ淦魅舾?。

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、聽故事,提問題

故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進了自己的小屋??墒怯幸惶?,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里??纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅固?!保窟@一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

(一)教學(xué)“同樣多”?

小朋友們,今天老師給你們講個故事,這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》,請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答):

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育:教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書:和同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后,要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答:梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)教學(xué)“多些、少些”?

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。

教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。

圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。

1、第1行擺5個△,在△下面擺○,△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2、第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。

3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

第4題;此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時,只出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時,一定要一個對著一個比,才會得到正確的結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇12

教案設(shè)計示例

第三節(jié) 玩具

教學(xué)目標

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.

教學(xué)重點

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學(xué)難點

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入

教師談話:開學(xué)這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書: 1 2 3 4 5 (根據(jù)學(xué)生所說的板書)

(點評:聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)

教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖

教師提問

1.看到這幅圖,你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)

(點評:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應(yīng)用廣泛,

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)

二、嘗試探索.

(一)教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論:你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的'數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)

2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)

3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?

學(xué)生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學(xué)生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學(xué)生3: 我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評:通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇13

教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

教學(xué)重點:較大數(shù)的分與合學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點:較大數(shù)的分與合的教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、師生手指游戲1—10,邊說邊動。

2、出示:5個胡蘿卜,兩只白兔的圖片

3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。

二、學(xué)新知

1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)

2、要把5個胡蘿卜,分給2個小白兔,可以怎樣分?

3、生動手分一分,邊分邊說。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3和起來是5

4、把自己分的說給同桌聽聽。

5、匯報

6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個氣球分給2個小朋友,可以怎樣分?

7、生邊說邊動手分,匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師板書:123456

654321

三、練習(xí)

1、六本書放在兩個書架上,應(yīng)該怎樣擺?

生先擺一擺,再說一說

里填幾。

441327312

7

2、猜一猜。

(1)有5個圍棋,左手拿2個,右手拿()個

(2)有6個圍棋子,左手拿()個,右手拿();7個哪?

四、小節(jié)

今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

五、作業(yè)

書23頁第2、3題

板書:

分與合

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇14

教學(xué)目標:

1、通過有趣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。

3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達,領(lǐng)會左右的意義。

教學(xué)重點:

使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。

教學(xué)難點:

在活動中體會左右的相對性。

教學(xué)準備:

課件,卡片

教學(xué)設(shè)計:

一、自學(xué)、認識

游戲?qū)耄?/strong>

上課時,老師對同學(xué)們有一個規(guī)定:“要發(fā)言,先舉手”。活動一:

想一想:你喜歡舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來玩一個小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手,你們就舉哪只手,看誰舉得又對又快。

在剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右,今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”(板書)

活動二:通過左和右介紹自己

師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?

生1:左眼和右眼

生2:左耳和右耳

生3:左腳和右腳

師:同學(xué)們真了不起,能說出這么多。

活動三:找朋友游戲

1、師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲,好不好?

2、師:說明游戲規(guī)則:

我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪??凑l反應(yīng)最快,指得最準確。

3、放“找朋友”的音樂,有慢到快,又有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

同學(xué)們做的真好,老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。

二、參與實踐

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

師過渡:小朋友,你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果,請小朋友呀,仔細觀察這些水果,然后回答老師的問題。

課件出示:“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)

讓學(xué)生獨立思考:

1、圖中有哪些水果?

生1:略

2、從左起,西瓜是第幾個?

生:從左起,西瓜是第3個。

師:你回答的太好了,把你們的掌聲送給他。

3、從右起,蘋果是第幾個?

生:從右起,蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?

生:桔子的左邊是香蕉,桔子的右邊是西瓜。

師:你說的真棒,你們真聰明,那么老師說你們能擺一擺嗎?

三、再認識,體驗

動手擺

師:下面呀,把你們的卡片拿出來,根據(jù)老師的要求

擺一擺,小組討論交流

要求:

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

讓生根據(jù)要求在下面擺,師巡視,然后找生到展臺擺。

同桌交流:在你們擺的圖形中,從左起,第二個是什么?從右起,第三個是什么?

小組討論:

生:從左起,第二個是△,第三個是○。

看一看,說一說

⑴同桌互相說一說:坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰?

⑵指名說

師:現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

師問:老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?

下面請大家觀察一下,如果老師和你們一樣面積大屏幕,那你們看老師和你們一樣嗎?

生齊答:一樣。

師說明:由于老師剛才與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反,也就是說,方向不同,左右就不同(板書),現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解,下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧?(放音樂:健康歌,全體站立,讓生唱并表演)

練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)教案合集篇15

全冊教材分析

教學(xué)內(nèi)容:

理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認識成正比例和成反比例的量,讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理,認識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖,初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標:

知識與技能目標

1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,進一步理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對方程思想方法的認識,提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認識成正比例和成反比例的量,體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理,認識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分數(shù)的理解,認識扇形統(tǒng)計圖,初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實例,初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法,進一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解,提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法能力。

數(shù)學(xué)思考方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分數(shù)解決相關(guān)問題的過程中,進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展抽象思維,增強數(shù)感。

2.讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過程中,豐富對現(xiàn)實空間的感知,進一步增強空間

觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中,經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動,進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,發(fā)展形象思維。

3.讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力。

4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力,不斷增強空間觀念。

5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進一步提升思維水平。

6.讓學(xué)生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中,進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值,感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合,加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力,發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

解決問題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中,感受借助計算器解決問題的價值,進一步掌握分析和解決問題的基本方法,體會解決問題方法飛多樣性。

3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中,體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值,進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中,進一步體會合作交流的重要性,提高合作交流的能力。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中,進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平,進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

情感態(tài)度方面

1.進一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性,獲得一些成功的體驗,鍛煉克服困難的意志。

2.進一步培養(yǎng)認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。

3.進一步感受數(shù)學(xué)價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4.進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

5.進一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點:圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

全冊課時安排:全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容,其中30課時的總復(fù)習(xí)。

百分數(shù)的應(yīng)用 11課時圓柱和圓錐11課時 比例7課時 確定位置4課時 正比例和反比例 4課時 解決問題的策略2課時 統(tǒng)計3課時 總復(fù)習(xí) 30課時

第一單元 百分數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容:

六年級(上冊)“認識百分數(shù)”這個單元里,初步教學(xué)百分數(shù)的意義,用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互改寫,解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排,通過應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題,進一步理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。

日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分數(shù),如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系,又如利息與納稅的計算、折扣的設(shè)計與計算等。應(yīng)用百分數(shù)解決問題可以列式計算,也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多,編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí),大致分成五段教學(xué)。

例1、練習(xí)一,求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。

例2、例3、練習(xí)二,根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率,計算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分數(shù)的乘法解決實際問題。

例4、練習(xí)三,解決有關(guān)折扣的問題,包括設(shè)計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題,也有列算式解題,列方程求原價是重點。

例5、例6練習(xí)四,列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六年級(上冊)“分數(shù)四則混合運算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的問題安排在本單元,由百分數(shù)問題帶出。

“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識內(nèi)容,進一步應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題。 教學(xué)目標:

1.以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口,通過推理分析數(shù)量關(guān)系,探索算法。

2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗,向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的實際問題。

課時安排:百分數(shù)的應(yīng)用 11課時

求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實際問題 2課時

納稅問題 1課時

利息問題 1課時

打折問題 2課時

列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題3課時

整理與練習(xí) 2課時

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