一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案

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教案使教師能夠弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案怎么才能寫(xiě)好?這里分享一些一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案,方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:

1、結(jié)合參照物,感知東、南、西、北四個(gè)方位。

2、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。

過(guò)程與方法:結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),感知方位,建立方向感;結(jié)合操作活動(dòng),體驗(yàn)平面圖形的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷探究辨別方位的過(guò)程,體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中,感受圖形美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):感知東、南、西、北四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形。

難點(diǎn):在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)與回顧:

本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

學(xué)生交流,教師有重點(diǎn)的板書(shū):

方位:東西南北

平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

二、觀察情境圖

1、學(xué)生觀察這幅圖上都有什么?

2、根據(jù)要求涂顏色

3、涂完顏色后,數(shù)一數(shù),每種圖形給有多少個(gè)。

師:重點(diǎn)指導(dǎo)房子的側(cè)面,在實(shí)際生活中,房子的'側(cè)

面是長(zhǎng)方形的,而在圖中,房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分辨。

4、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種物體各由什么圖

形拼成的。

三、總結(jié)本單元的收獲

學(xué)生自評(píng)自己在本單元中的收獲,再在小組中互相評(píng)一評(píng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇2

第一單元 元角分與小數(shù)

一、教材分析:

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中,學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的初步知識(shí)。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù),首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自?xún)r(jià)格;其次,結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù),可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解,并滲透了解決問(wèn)題的要求。另外,教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí),注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買(mǎi)文具”“貨比三家”“買(mǎi)書(shū)”和“寄書(shū)”等具體情境,目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體內(nèi)容,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物,解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

1. 緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。

2. 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑;對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià),要有助于他們提高對(duì)策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識(shí)。

3. 把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)

這不僅是因?yàn)橛?jì)算是手段,解決問(wèn)題是目的,把這兩者結(jié)合起來(lái),更能使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性;而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境進(jìn)行的,在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn),就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

4. 逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間

“買(mǎi)書(shū)”一課,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法?!凹臅?shū)”一課則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)加減法,已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),又初步理解了小數(shù)加減法的算理,所以“寄書(shū)”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

重點(diǎn):小數(shù)含義的理解;簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

難點(diǎn):小數(shù)含義的理解。

關(guān)鍵:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景,結(jié)合具體內(nèi)容,幫助理解。

課時(shí)安排:6課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第15-16頁(yè)“確定位置”。

教材分析:

本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義,以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。數(shù)對(duì)能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象,架起數(shù)與形間的橋梁,初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想,這也是學(xué)生以后學(xué)-面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2.使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程,知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng),逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,拓寬知識(shí)視野,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義,理解用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、用自己的方法確定位置

1.談話(huà):仔細(xì)觀察這一張座位圖,你知道小紅的位置在哪里嗎?

2.交流:學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。

3.設(shè)疑:為什么同一個(gè)位置,說(shuō)法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。

4.揭題:怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡(jiǎn)明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來(lái)研究確定位置。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小紅的位置,激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的描述可能比較簡(jiǎn)練但不夠準(zhǔn)確,可能比較準(zhǔn)確但不夠簡(jiǎn)練,通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)交流,使他們認(rèn)識(shí)到這些表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡(jiǎn)明的方式來(lái)確定位置的需求。】

二、用列與行的方法確定位置

1.認(rèn)識(shí)列和行的概念。

談話(huà):像這樣排列時(shí),一般用“列”和“行”來(lái)確定位置。什么是“列”,什么是“行”呢?

交流:哪兒是第一列,哪兒是第一行呢?

講授:一般確定第幾列從左往右數(shù),確定第幾行從前往后數(shù)。

2.用列和行確定位置。

表示:小紅的位置,你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。

簡(jiǎn)化:為了研究方便,還可以把這張座位圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖,小紅位置所在的點(diǎn),我們用A表示。

運(yùn)用:這兒還有兩個(gè)點(diǎn),B、C,也能用第幾列第幾行說(shuō)出它們的位置嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則,并觀察從座位圖到點(diǎn)子圖的變化過(guò)程,感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個(gè)點(diǎn)位置的必要過(guò)渡環(huán)節(jié)?!?/p>

三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置

1.初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

談話(huà):第幾列第幾行,讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說(shuō)法。不過(guò)數(shù)學(xué)還追求簡(jiǎn)明,像第4列第2行,能否寫(xiě)得再簡(jiǎn)明些呢?

比較:比較一下,這些方法中有哪些相同的地方?

交流:學(xué)生在交流想法的過(guò)程中,初步感受用數(shù)對(duì)表示位置方法的基本含義。

講授:介紹數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。

運(yùn)用:這兩個(gè)位置,用數(shù)對(duì)來(lái)表示,你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?并交流寫(xiě)法。

2.及時(shí)練習(xí)。

談話(huà):學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,那根據(jù)數(shù)對(duì),你能找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?

交流:生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過(guò)程。

感悟:在交流的過(guò)程中感悟數(shù)對(duì)的含義和思想,掌握數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn),自主探索更簡(jiǎn)捷的表示方法,讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對(duì)”的方法上,使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對(duì)確定位置的簡(jiǎn)明性,同時(shí)也體驗(yàn)到數(shù)對(duì)的意義。】

四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置

1.根據(jù)方格圖上的點(diǎn)說(shuō)出數(shù)對(duì)。

談話(huà):剛剛我們?cè)邳c(diǎn)子圖上研究了數(shù)對(duì),如果在我們熟悉的方格紙上,你能用數(shù)對(duì)表示出這個(gè)點(diǎn)的位置嗎?

交流:如果這就是學(xué)校的平面圖,你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出其他景點(diǎn)的位置嗎?

感悟:在方格圖上用數(shù)對(duì)的方法確定位置,首先要確定什么?

2.根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

談話(huà):在方格圖上,你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?這兒有三個(gè)數(shù)對(duì),請(qǐng)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)對(duì),邊找邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?

交流:在你描點(diǎn)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

延伸:根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn),想一想,同一列上的數(shù)對(duì)又有怎樣的特點(diǎn)?

總結(jié):看來(lái)數(shù)對(duì)不僅能表示出點(diǎn)的位置,還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。

3.根據(jù)圖形特點(diǎn)在方格圖上選擇數(shù)對(duì)。

談話(huà):如果順次連結(jié)這些點(diǎn),就圍成了一個(gè)三角形。如果再確定一個(gè)D點(diǎn),圍成一個(gè)平行四邊形,D點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是多少呢?

交流:學(xué)生介紹選擇數(shù)對(duì)的過(guò)程。

感悟:看得出,同學(xué)們對(duì)數(shù)對(duì)又有了新的認(rèn)識(shí)。圖形的特征可以反映在數(shù)對(duì)中,數(shù)對(duì)的特點(diǎn)也能通過(guò)圖形來(lái)體現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:本課有兩大主線(xiàn)貫穿始終,一是圖例的抽象和演變,二是是確定位置的方法。兩大主線(xiàn)的層層遞進(jìn)與發(fā)展,充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置,不僅關(guān)注了數(shù)對(duì)方法的運(yùn)用,還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對(duì)確定位置的背景,讓學(xué)生真正體會(huì)到了圖形與數(shù)對(duì)的聯(lián)系,最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想?!?/p>

五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置

談話(huà):其實(shí)類(lèi)似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見(jiàn),比如下棋時(shí)確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國(guó)際象棋的走法。)

延伸:用經(jīng)緯線(xiàn)描述地球上各點(diǎn)的位置(介紹北京的位置等)。

總結(jié):同學(xué)們,數(shù)對(duì)真是簡(jiǎn)單而又神奇,這數(shù)對(duì)究竟是誰(shuí)發(fā)明的呢?介紹數(shù)對(duì)發(fā)明的背景。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法,為了幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的思想,“生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想(國(guó)際象棋)”和介紹“地球上經(jīng)緯線(xiàn)知識(shí)”兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感悟了“數(shù)對(duì)思想”的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,再向?qū)W生介紹數(shù)對(duì)產(chǎn)生的背景,促發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,做一個(gè)“思想者”。】

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教材練習(xí)四5~9。

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過(guò)加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法。

2、 進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計(jì)算所求問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、計(jì)算練習(xí)。

1、練習(xí)四5。

1) 先估計(jì)一下下面每題的得數(shù)各是幾十多,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

2) 口算出結(jié)果并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較,集體訂正

2 、練習(xí)四4。

1) 獨(dú)立完成,集體交流。

2) 補(bǔ)充六道題,先說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序是什么,再計(jì)算。

6+(6+4) 89(2620)

87105 9+(487)

二、應(yīng)用題練習(xí)。

1、練習(xí)四7。

1)出示第7題的統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

2)如果要求小明比小紅多跳幾下應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答,。集體交流)

3)如果要求小紅比小華少跳幾下應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答,集體交流)

4)你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)題解答,集體交流。)

2、練習(xí)四8。

1)出示第8題,說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么?(有50名同學(xué)加入少先隊(duì),有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)

2)有50位同學(xué)加入少先隊(duì),54條紅領(lǐng)巾夠不夠?yàn)槭裁?

3)你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?怎樣算?為什么這樣算?

3、練習(xí)四9。

1)出示第9題,指名說(shuō)圖題。

2)一共拿來(lái)40個(gè)鼠標(biāo),有46臺(tái)電腦,這些鼠標(biāo)夠不夠?為什么?(4046,所以不夠)

3)你能提出什么問(wèn)題?

(學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)解答,集體交流。)

三、 作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記:通過(guò)賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇5

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情境

欣賞生活中美麗的圖案:

2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?

揭示課題:今天,我們來(lái)制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案:

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的?

小組內(nèi)進(jìn)行交流.

小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。(匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?)

你還有其他方法嗎?

教師小結(jié):

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1、獨(dú)立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。(組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。)

(1)作品展示:把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià):選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。

五、課堂小結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識(shí),給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?

教師激勵(lì)學(xué)生,提出希望。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過(guò)再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。

通過(guò)小組合作探究、自由討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。

通過(guò)學(xué)生的作品展示,使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè);同時(shí),讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià),在交流和教師的總結(jié)中,提高了自己的審美能力, 通過(guò)課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí),還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇6

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第23、24頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

2.我知道100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù),記住了20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.我能在自主探究中獨(dú)立思考,合作探究時(shí)暢所欲言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù);會(huì)給自然數(shù)分類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動(dòng)分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

3.試試身手:第23頁(yè)做一做。

三、合作探究

1.小組合作,利用課本24頁(yè)的表格,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

2.展示、交流:你們是怎樣找出100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)的?

3.小組討論:(1)有沒(méi)有最大的質(zhì)數(shù)或合數(shù)?(2)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù),可把非零自然數(shù)分成哪幾類(lèi)?

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.獨(dú)立思考:

(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?

(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?

6.組內(nèi)交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi),初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,體會(huì)分類(lèi)的思想,掌握分類(lèi)的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

2.體驗(yàn)分類(lèi)方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。

3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。

難點(diǎn)

讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)突破

以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活

動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過(guò)講<<它倆誰(shuí)分得對(duì)>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。

學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。

教學(xué)步驟

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境2.教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸,課堂總結(jié)。1.觀看錄像,感受分類(lèi)的價(jià)值。2.自主活動(dòng),經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程。3.自由發(fā)言,交流體驗(yàn)。4.實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 (約4分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.出示多媒體畫(huà)面,畫(huà)面中大頭兒子,到超市想買(mǎi)一盒水彩筆,摸頭自問(wèn):超市這么大,我該到哪兒去找呢?2.提問(wèn):超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫(huà)面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。2.學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類(lèi)的物品放在一起的。

二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類(lèi) (約30分鐘)

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn):有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。

2.分一分,理一理。談話(huà):下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。

(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

2.(1)學(xué)生在小組中交流。

(2)談話(huà):現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!

(3)提問(wèn):大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?

3.分一分,做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn):小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物? 談話(huà):小朋友,這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面上的動(dòng)物,畫(huà)上圈,并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。 除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢? 小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類(lèi),一類(lèi)是能在水里生活的動(dòng)物,一類(lèi)是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類(lèi)。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn):小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說(shuō)一說(shuō)。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè) 來(lái)表示,在地面上行駛可以畫(huà)個(gè) 來(lái)表示,在水里航行的畫(huà)個(gè) 來(lái)表示。在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。

(3)學(xué)生檢查各小組分情況。

3.

(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書(shū)上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組討論,學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一點(diǎn)擊畫(huà)面上的交通工具,同時(shí)發(fā)出各自的聲音,畫(huà)上符號(hào)。 提問(wèn):我們把這些交通工具按什么要求,分成了三類(lèi)?小結(jié):把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分,分得的結(jié)果是一樣的。

(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。

1.多媒體顯示小故事<<它倆誰(shuí)分得對(duì)>>提問(wèn):小白兔、小灰兔把采集來(lái)的花分成3堆,都說(shuō)自己的方法對(duì)。你說(shuō)誰(shuí)分得對(duì)呀?

小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。

2.選一選,分一分。 多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請(qǐng)你分一分。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽(tīng)口令游戲。 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提問(wèn):小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的? 談話(huà):現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥?lái)分的? 談話(huà):我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。

4.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話(huà):小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書(shū)上做上不同的記號(hào)。 教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說(shuō)一說(shuō),再把自己畫(huà)的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。

(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分

1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),分別是按顏色和形狀來(lái)分的。

2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類(lèi),有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類(lèi)。

3.玩聽(tīng)口令游戲。 學(xué)生根據(jù)口令做一做。 學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。 學(xué)生聽(tīng)口令做一做?;卮鹗前从袥](méi)有戴帽子來(lái)分的。

4.上“想想做做”第四題。 學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題。 各小組展示分類(lèi)結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類(lèi);有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類(lèi)。等等。

三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn) (約3分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話(huà):小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的`方法嗎? 學(xué)生追憶后,回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。

四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。 (約3分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。 提問(wèn):看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么? 談話(huà):我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結(jié)

本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類(lèi)的方法。學(xué)會(huì)分類(lèi)可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類(lèi)。

六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

分一分

按同一標(biāo)準(zhǔn)分 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分

(注:由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),這里的板書(shū)教師要加上拼音。)

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

探究問(wèn)題:關(guān)于垃圾的分類(lèi)

小朋友們,你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的,里面可大有文章呢!讓我們一起翻一翻,看看垃圾袋里究竟有什么?我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類(lèi)。

不可再生垃圾:

☆ 主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。

☆ 大多攜帶細(xì)菌,或是非常容易導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍。

☆ 如果存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng),就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì),危害我們的健康。

☆ 應(yīng)當(dāng)及時(shí)清除,封閉回收,嚴(yán)格銷(xiāo)毀。

可再生垃圾:

☆ 主要是指廢紙(像舊書(shū)報(bào))、廢金屬(像易拉罐)和廢玻璃(像酒瓶)等。

☆ 這些東西放在家里,好像并沒(méi)有多大的用處。

☆ 應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分類(lèi)回收,實(shí)現(xiàn)再生利用,使廢物不廢,再立新功!

有毒垃圾:

☆ 主要是指電池、廢燈管等。

☆ 這些東西含有毒物質(zhì),非常容易污染我們的生存環(huán)境。

☆ 應(yīng)當(dāng)投入指定的回收桶,由國(guó)家統(tǒng)一回收處理。

探究問(wèn)題:關(guān)于垃圾的處理。

☆ 認(rèn)真做好分類(lèi)工作,三類(lèi)垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

☆ 對(duì)不可再生垃圾必須做到:堅(jiān)持每天清除一次;扔之前必須系緊袋口;必須扔進(jìn)指定的回收箱,嚴(yán)禁亂丟亂扔。

☆ 對(duì)可再生垃圾必須做到:最好分類(lèi)放置;定期進(jìn)行處理,賣(mài)給由國(guó)家經(jīng)營(yíng)的廢品回收站。

☆ 廢電池等有毒垃圾,一定要投到學(xué)校、商場(chǎng)特設(shè)的回收桶里。

☆ 在公共場(chǎng)所,食品垃圾(像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等)嚴(yán)禁隨手亂扔,必須投進(jìn)垃圾箱里。

☆ 口香糖好吃卻不好清除,所以絕對(duì)禁止亂吐亂扔,必須用糖紙或廢紙包好后,再投進(jìn)垃圾箱里。

☆ 從樓上向下投擲垃圾的做法萬(wàn)萬(wàn)要不得!

探究活動(dòng):

看著眼前的這些垃圾,小婷一時(shí)不知該怎樣分類(lèi)才好。請(qǐng)你幫她分一分,然后裝進(jìn)不同的垃圾袋??煽诳蓸?lè)易拉罐、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報(bào)紙、用過(guò)的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開(kāi)水壺

拓展活動(dòng):

活動(dòng)一 :分鉛筆

小朋友通過(guò)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,可以按顏色分;按有沒(méi)有橡皮頭分;按筆桿的形狀分;按鉛筆的型號(hào)分;按有沒(méi)有削過(guò)分;按筆桿的材質(zhì)分。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也是不同的。

活動(dòng)二:將大街上的人分一分

如按性別分;按年齡分等。

活動(dòng)三:整理書(shū)包

說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣整理的。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、“看誰(shuí)分得好”,請(qǐng)小朋友們從每一行中選出一個(gè)與其它不同類(lèi)的圖形,用筆圈出來(lái)。

二、“看誰(shuí)想得好”請(qǐng)小朋友們看下面的四個(gè)圖形,你可以怎樣分,看看哪個(gè)小朋友分類(lèi)的方法多。

三、“比一比誰(shuí)最棒!”下面四組圖形小朋友們會(huì)分嗎?可以怎樣分?你有幾種分法?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問(wèn)題,建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型,形成基本的解決問(wèn)題的策略,掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理,能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中,體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型,增強(qiáng)探索的意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

建立乘加、乘減的模型,掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、復(fù)習(xí):看圖列乘法算式。

2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,提出問(wèn)題:旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?

二、自主探究,建立模型

1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你們先自己動(dòng)腦筋想一想,我們也可以借助學(xué)具擺一擺,再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。(教師在黑板上擺上4排小棒,分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

(設(shè)計(jì)意圖:小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號(hào)化的一種過(guò)渡。)

2、小組交流解決過(guò)程。

說(shuō)清楚

(1)你想出了幾種方法?

(2)算式怎么列?

(3)先求什么?再求什么?

聽(tīng)仔細(xì)

(1)同學(xué)的方法和你的一樣嗎?

(2)怎么不一樣?

(設(shè)計(jì)意圖:自主關(guān)鍵,合作是內(nèi)化,讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流,能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。)

3、展示學(xué)生的解法,交流討論。

(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過(guò)程中,允許學(xué)生交流意見(jiàn),以達(dá)全員參與的目的;提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),采用獨(dú)立嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

(以上幾種方法中,方法①是連加,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。)

(1)師:看黑板上小朋友做的方法,你能看懂嗎?有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎?

(2)生生、師生相互質(zhì)疑。

4、結(jié)合小棒分析意義。

3×3+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)。

4×3-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

5、小結(jié):選擇自己喜歡的解法,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

6、怎么計(jì)算,先算什么?再算什么?

7、觀察比較。

(1)你喜歡哪個(gè)算式,為什么?(優(yōu)化方法。)

(設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)連加知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3+3+3+2,還可以用乘加算式來(lái)表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美,同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。)

(2)方法①我們已經(jīng)知道了,它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字,叫什么好?

(3)揭示課題:這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。(板書(shū):乘加,乘減)

(設(shè)計(jì)意圖:觀察比較是一種提升)

(設(shè)計(jì)意圖:在上述活動(dòng)中,學(xué)生不僅解決了問(wèn)題,而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義,自然得出了計(jì)算的順序,同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系,要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。)

三、鞏固運(yùn)用,模型內(nèi)化

1、P58 做一做1。

2、練習(xí)十二4。

3、練習(xí)十二5。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題,層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升,培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中,讓學(xué)生自由的說(shuō)明方法,并展現(xiàn)算法的多樣化,有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明,正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,靈活駕御教材,新教材才能展示它深沉的魅力。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

乘加 乘減

一共坐了多少人?

3+3+3+2=11

3×3+2=11 4×3-1=11

9 12

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇9

一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題

1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元,訂5個(gè)月要花多少錢(qián)?)

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題,提問(wèn):你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢?(285;前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí))

教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程,同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算:1320;1240;3021;lOl5;2810。師:這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算,說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的285的筆算過(guò)程。提問(wèn):通過(guò)285的筆算,我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián)。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián))

出示:訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):2812。再提問(wèn):與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比,這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

教師板書(shū)課題,并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題,巧妙地將相關(guān)舊知識(shí)與要探究的新問(wèn)題串連在一起,讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí),又能體會(huì)到解決實(shí)際問(wèn)題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱情。]

二、展開(kāi)探索,算法多樣

1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30,12看作10,2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話(huà):28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問(wèn)題,小朋友,開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難,可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法,再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3.學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流,說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

4.全班集體分享,教師將其寫(xiě)在黑板上,并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。

[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習(xí)方式和思考結(jié)果,給他們充分獨(dú)立探索的空間和交流展示的平臺(tái)。]

三、深化研究,優(yōu)化算法

1.回顧:我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法,同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果,真了不起!老師想知道,你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí);第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算;4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。)

2.賞析:在這些算法中,你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法,因?yàn)樗菀桌斫?我喜歡豎式計(jì)算,因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷;我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解,而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)

3.討論:如果要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌討論,全班交流)提問(wèn):為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來(lái)計(jì)算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性,乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4.比較:方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28,所得的積寫(xiě)法不同,其它都一樣)提問(wèn):你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣,用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10,2810口算得280)思考:在方法(2)中,乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比,寫(xiě)的位置靠前一位了,你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想:如果乘數(shù)十位不是1,而是數(shù)字較大的9時(shí),你覺(jué)得運(yùn)用哪種寫(xiě)法比較好呢?(口算的方法有些困難,運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)

觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系,教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線(xiàn)。

5、小結(jié):方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái),當(dāng)我們理解之后,采用方法(2)的寫(xiě)法不僅使計(jì)算過(guò)程清晰,而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算,隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題,添上筆算)同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算2812,在計(jì)算過(guò)程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘,乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊)

6.練習(xí):出示課本第31頁(yè)想想做做第一題,學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,全班進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖:由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過(guò)比較選優(yōu)的漸進(jìn)過(guò)程,教學(xué)中教師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)展,在2812與2913的對(duì)比中,尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法;在2812與2892的對(duì)比中,得出簡(jiǎn)捷的筆算寫(xiě)法;在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中,進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

1.教師在黑板上出示1228的豎式,與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù),只是乘數(shù)的位置交換了)提問(wèn):它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)試一試的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā):運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

2.課本想想做做第二題。

[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)行驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù),通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、思考等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗(yàn)方法,獲得提高計(jì)算正確率的保障。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更能鍛煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]

五、熟練運(yùn)用,拓展提高

1.完成課本想想做做第三題,學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。

2.學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題,教師巡視指導(dǎo)。

3.完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話(huà):學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí),還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。

4.提問(wèn):你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字,大約有多少行,利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習(xí),在學(xué)生獨(dú)立筆算中,教師能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),在錯(cuò)例的糾正中強(qiáng)化運(yùn)用新知注意的要點(diǎn),在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中,拓展了學(xué)生的視野,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

六、交流體會(huì),分享收獲

啟發(fā)談話(huà):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,與同學(xué)們一起分享吧!

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流分享,不僅有利于對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行歸整,還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感,使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景,體驗(yàn)“改商”的過(guò)程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

掌握“改商”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景:

某學(xué)校要秋游啦,同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備,四(1)班有41個(gè)學(xué)生,老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子,這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的.紅色帽子,而班費(fèi)只有400元,請(qǐng)你幫老師算算,可以買(mǎi)那種帽子?

(學(xué)生以小組為單位討論購(gòu)買(mǎi)方案)

二、建立模型。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了,來(lái)到了大操場(chǎng),電腦出示書(shū)中的情境圖,學(xué)生根據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。

(2) 學(xué)生獨(dú)立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。

討論估計(jì)試商。

272÷34= 先估估大概需要幾輛車(chē)

(3)全班交流,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。

3、啟發(fā)學(xué)生想一想,怎樣試商?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小?)

4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì)大呢?

學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?

5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題,在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì)小呢?

6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。

第2題:認(rèn)真觀察,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車(chē),需要幾輛?

3、完成“練一練”,可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思

這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程。在試商的過(guò)程中,學(xué)生回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商,但在具體的計(jì)算時(shí)商不是大了就是小了,教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上,靈活試商。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇11

《認(rèn)識(shí)元角分》是一年級(jí)第二冊(cè)的內(nèi)容,13種人民幣的面值對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)是浮淺的,而且實(shí)際生活中只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,而一年級(jí)小學(xué)生又缺乏購(gòu)物的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是從學(xué)生這一原有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程做了生活化、活動(dòng)化兩方面的加工,受到了明顯的教學(xué)效果,并從中滲透了愛(ài)護(hù)人民幣的教育,進(jìn)行了民族精神及愛(ài)國(guó)主義教育。

1、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是活動(dòng),活動(dòng)是教學(xué)的核心,是教育的基本形態(tài)。本課教學(xué)中我努力轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)直觀情景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13種不同的人民幣;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,為13種不同的`人民幣進(jìn)行分類(lèi),揭示人民幣的單位元、角、分;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)境,對(duì)人民幣的換算、數(shù)人民幣,揭示不同的付錢(qián)方法和元角分的進(jìn)率。學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,主體參與、合作交流、發(fā)現(xiàn)探索、使課堂煥發(fā)出生命的活力。

2、聯(lián)系生活,體現(xiàn)人民幣的社會(huì)價(jià)值。

新課程強(qiáng)調(diào):課程內(nèi)容不能僅僅是來(lái)自“科學(xué)世界”的內(nèi)容,而必須以“生活世界”作為背景和來(lái)源,課程才能夠真正成為溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的橋梁。課一開(kāi)始,就讓學(xué)生觀察生活中購(gòu)物的場(chǎng)景,使學(xué)生感受生活中處處要用到人民幣。在此環(huán)節(jié)中我滲透了愛(ài)護(hù)人民幣教育,讓學(xué)生體會(huì)到人民幣是代表我們國(guó)家的貨幣,要愛(ài)護(hù)人民幣。加強(qiáng)了學(xué)生們的民族意識(shí)。其次,讓學(xué)生體會(huì)用多種付錢(qián)方法買(mǎi)東西,開(kāi)拓思路,體現(xiàn)開(kāi)放性、趣味性,找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性;最后組織學(xué)生模擬購(gòu)物,利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西,學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí),經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢(qián)買(mǎi)單一物品或多種物品、付錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了有關(guān)知識(shí),提高了社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇12

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo):確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備:喜洋洋的貼圖,課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、從貼臉游戲,引入課題。

1、師:同學(xué)們,今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友,瞧:

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問(wèn):你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?

3、學(xué)生講,老師貼。

4、學(xué)生觀察,兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題,喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?,現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游,帶我們一起去游玩,在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書(shū):上下。

二、理解上下,培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))

出示主題圖,這是我們學(xué)習(xí)的第一站,南京長(zhǎng)江大橋,圖中有什么交通工具呢?

學(xué)生觀察。

1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系

出示汽車(chē)和火車(chē),你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo),誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系

出示火車(chē)和輪船,你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo),誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

小結(jié):在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。

2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))

出示汽車(chē)、火車(chē)、輪船,你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo),一會(huì)說(shuō)火車(chē)在上面,一會(huì)又說(shuō)火車(chē)在下面。對(duì)嗎?

同桌討論。生回答。

小結(jié):對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō),參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如:火車(chē)對(duì)汽車(chē)來(lái)說(shuō),火車(chē)在汽車(chē)的下面?;疖?chē)對(duì)輪船來(lái)說(shuō),火車(chē)在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

(1)擺一擺

現(xiàn)在,喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。

將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面,然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。

并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

(2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

生操作,師巡視。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、游戲,喜洋洋做,學(xué)生跟著做。

游戲兒歌:上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽(yáng)出來(lái)了, (雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi),手心向前)

花兒也對(duì)我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)

上,下, (雙手伸直上舉,再?gòu)澢炼渑?

上,下, (重復(fù)上面動(dòng)作)

休息一下。 (雙手在臉側(cè)做睡覺(jué)狀)

2、第三站,動(dòng)物器材室。

3、第四站,喜洋洋的房間。

4、第五站,回到教室。

聯(lián)系生活,叫學(xué)生觀察所處的教室,有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。

五、小結(jié)。

今天,喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,你收獲了什么?觀察所處的教室,比如,講臺(tái)和黑板,第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具:實(shí)物投影儀,展臺(tái),屏幕,小兔子圖。

學(xué)具:6個(gè)大信封,6種數(shù)量不一的小動(dòng)物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見(jiàn)附圖〉),每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地),6塊小黑板,6支粉筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

1.師:有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課,大家高興嗎?今天除了老師這些大客人,還來(lái)了好多小客人,想知道他們是誰(shuí)嗎?那就打開(kāi)信封,請(qǐng)他們出來(lái)吧!(學(xué)生分組活動(dòng):爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封,倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。)

2.師:都有哪些小客人呀?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。)

3.師:小客人都是第一次來(lái)我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求,就是在玩的過(guò)程中,大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,把它寫(xiě)在紙條上。你們能行嗎?(生:行!)

師:這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。

學(xué)生分組活動(dòng):

1組:天空中,左邊貼了9只小燕子,右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只小燕子?

2組:海洋中,左邊貼了7只海豚,右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只海豚?

3組:草地上,左邊貼了4匹小馬,右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少匹小馬?

4組:紅花上貼了8只蝴蝶,黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只蝴蝶?

5組:荷葉上,左邊貼了6只青蛙,右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只青蛙?

6組:沙漠里,左邊貼了3頭駱駝,右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少頭駱駝?

4.展示各小組提出的問(wèn)題。

師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題?(請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫(huà)面和提出的問(wèn)題。)

5.師:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題,但不能選自己小組的,分組解決問(wèn)題,把算式寫(xiě)在小黑板上。)

(學(xué)生分組活動(dòng)。)

6.小組匯報(bào)。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問(wèn)的形式。

例如:上來(lái)匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué),下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采用什么形式,只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法,為什么用這種方法,怎樣列的算式就可以了。

7.結(jié)合小馬圖,讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

師:我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖,除了按左右來(lái)分,還可以怎樣計(jì)算?(小組討論)

生1:還可以按顏色來(lái)分,列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2:還可以按大小來(lái)分,列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒!

反饋練習(xí),強(qiáng)化新知

1.師:看到同學(xué)們玩得這么開(kāi)心,小兔子們也想來(lái)咱們班做客,它們都等急了,讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎?(出示:帶問(wèn)題的`兔子圖。)

2.師:今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的,它問(wèn)咱們什么?(生:一共有多少只兔子?)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?小組合作完成,把算式寫(xiě)在小黑板上。

3.分組匯報(bào)。(學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法:一種按左右來(lái)分:“9+6”或“6+9”;一種按顏色來(lái)分:“10+5”或“5+10”。)

4.教師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,不但說(shuō)得很好,而且還想出了兩種方法來(lái)解答,連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢!

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì):每組獎(jiǎng)一顆智慧星。

當(dāng)堂作業(yè),鞏固新知

師:今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū),先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。(生:想!)該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了?(生:小鳥(niǎo)和松鼠。)

1.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2.同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。

3.集體訂正,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。)

課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,同學(xué)們上得非常好,我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題,都是用的什么知識(shí)?(生:數(shù)學(xué)知識(shí))用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。(出示課題:用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇14

一、學(xué)情分析

本年級(jí)一(5)班共有學(xué)生45名,在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本知識(shí)、基本技能方面掌握較扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò),但是成績(jī)并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:生活中的數(shù)、觀察與測(cè)量、100以?xún)?nèi)的加與減和有趣的圖形。

本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是:

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能在具體情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“加與減(一)”,第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,探索并掌握100以?xún)?nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1.第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

2.第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同樣進(jìn)行交流。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”,“小小運(yùn)動(dòng)員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,比較大小,學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

教學(xué)難點(diǎn):

100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

五、教學(xué)措施

1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

4.布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

7.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么教案篇15

教學(xué)內(nèi)容:

人教版第九冊(cè)第102頁(yè)練習(xí)二十五的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類(lèi)簡(jiǎn)易方程的解法,并能正確解簡(jiǎn)易方程。

2、養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性,提高解方程的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步理解和掌握ax±b=c這一類(lèi)簡(jiǎn)易方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確解簡(jiǎn)易方程。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)溫顧。

1、根據(jù)下面的情景列方程并求方程的解,結(jié)合情景說(shuō)說(shuō)怎樣解方程,每一步算出什么。

8×5+3x=70

2、把下列解方程和檢驗(yàn)過(guò)程補(bǔ)充完整。

5x-3.7=8.5

解:5x=8.5○()

()=12.2

x=()○()

x=2.44

檢驗(yàn):把x=2.55代入原方程,

左邊=5×()-3.7=()

右邊=()

左邊○右邊

所以x=2.55是原方程的解。

8x-4×14=0

解:8x-()=0

()=56

()=56÷8

x=()

檢驗(yàn):把x=()代入原方程,

左邊=()×()-4×14=()

右邊=0

左邊○右邊

所以x=()是原方程的解。

3、解下列方程:

⑴6x=42

⑵6x+35=77

⑶6x+5×7=77

比較:這幾道方程有什么相同和不同?解題后有什么體會(huì)?

(這幾道題方程的解都是一樣的,后幾道方程都是由第一道方程演變過(guò)來(lái)的,每一道方程都比前一道要復(fù)雜,解題步驟也相應(yīng)地增多。體會(huì):再?gòu)?fù)雜的方程只要解題方法正確,都能化成一般簡(jiǎn)單的形式。)

二、鞏固練習(xí)。

1、可以把5x看作減數(shù)的是方程()。

A.5x-6=20B.30+5x=75C.30-5x=5D.5x÷3=20

2、2x在下列方程中可以看作什么部分?jǐn)?shù)?

①2x+2.5=32.5()②2x-30=60()③2x-3×5=45()

④2x×7=42()⑤30×2-2x=12()⑥2x÷12=35()

3、不解方程,你能判斷下列方程的解是否正確嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法。

①7x+15=120的解是x=15。()

②5x-3×6=22的解是x=9。()

③6x÷5=12的解是x=15。()

④12×5-3x=30的解是x=10。()

4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

4x-7.2=10

0.4(x-5)=16

1.2x+0.16÷0.2=3.2

5、列出方程并求方程的解。

8與5的積減去一個(gè)數(shù)的4倍,差是20,這個(gè)數(shù)是多少?

以上各題4人小組獨(dú)立完成后,先交流訂正,再集體訂正。

第4、5題,要求做錯(cuò)的題目,訂正在練習(xí)紙的右欄。

三、錯(cuò)題分析。

1、出示學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題,學(xué)生分析指出錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)理由。(需批改作業(yè)時(shí)收集)

2、出示常見(jiàn)的錯(cuò)題。

觀察下列各題的解方程是否正確,不正確的指出錯(cuò)處。

7x-3.5=17.5

解:x-3.5=17.5÷7

x-3.5=2.5

x=2.5+3.5

x=6

7x-3.5=17.5

解:x=17.5+3.5

x=21

7x-3.5=17.5

解:x=17.5+3.5

7x=21

x=21÷7

x=3

2x+4×3=48

解:2x=4×3

2x=12

2x=48-12

2x=36

x=36÷2

x=18

四、拓展練習(xí)。

1、根據(jù)方程24×6-x=80創(chuàng)作情景(編題)或把下列情景補(bǔ)充完整。(視學(xué)生情況而定)

情景:學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)6袋大米,每袋()千克,用去了一些,還剩()千克,()多少千克大米?

2、解下列方程(可以只選擇其中兩道方程,快的同學(xué)可以全部做完)

①6x+5×7=70+7

②2×3x+5×7=70+7

③(3+2x)×2=30

3、如果2x+4=16,那么4x+8=()

4、⑴x等于什么數(shù)時(shí),3x-9的值等于12?

⑵x等于什么數(shù)時(shí),3x-9的值大于12?

五、復(fù)習(xí)小結(jié)。

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