一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案

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教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,預(yù)先設(shè)計師生活動和教學(xué)資源,制定實施教學(xué)的具體方案。寫一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案有什么要注意的呢?這里給大家?guī)硪荒昙墧?shù)學(xué)創(chuàng)意教案,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力.

2、通過儲蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用.

3、從現(xiàn)實生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角.

4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗.

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐.

教學(xué)流程:

1、情境引入:談話,說話.

2、認(rèn)識活動:介紹、整體認(rèn)識.

3、探究元角:1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用.

教學(xué)過程:

一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力:一個金元寶的儲蓄罐

教師:你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)

學(xué)生:金元寶、儲蓄罐

教師:看到金元寶你會想到什么?

你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候,你打算怎樣用他們呢?

教師:那你知道買這個要多少錢呢?

學(xué)生猜價錢,教師引導(dǎo),加深對數(shù)的大小的體會,同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了……”

學(xué)生猜到后,讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽:18元

2、學(xué)生說話

教師:剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發(fā)行的法定貨幣----人民幣(課件出示:人民幣)

教師:在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣?

學(xué)生自由說.

二、認(rèn)識人民幣

1、介紹

教師:在這個信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,說一說他的特征.

(學(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識不同面值的人民幣,教師參與)

2、整體認(rèn)識

課件展示,認(rèn)識所有的人民幣:(分兩個層次)

l 兩個1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)

先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)

我們認(rèn)識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?

讓學(xué)生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學(xué)生活動)

3、學(xué)生匯報交流方法.并讓學(xué)生說為什么這樣拿.

學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回 (展示學(xué)生付錢的一個過程)

師:1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?

師:那10角等于幾元?

(課件展示:1元=10角,10角=1元)

4、 進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系.

師:同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣,同時也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目:

課件展示:圖片形式: 2角能換( )個1角

讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價.

在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題:

1元能換( )張5角

1元能換( )張2角

5角能換( )張1角和( )張2角

師生共同校驗結(jié)果.

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析.

四、買東西

教師:人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個商品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 .

再匯報.

五、小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)一的1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

2、使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點:知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。

教學(xué)難點:初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶,實物投影儀,小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?;ǘ淦魅舾伞?/p>

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、聽故事,提問題

故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里??纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅固?!??這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

(一)教學(xué)“同樣多”?

小朋友們,今天老師給你們講個故事,這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》,請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答):

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育:教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書:和同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后,要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答:梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)教學(xué)“多些、少些”?

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。

教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。

圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。

1、第1行擺5個△,在△下面擺○,△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2、第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。

3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

第4題;此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時,只出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時,一定要一個對著一個比,才會得到正確的結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.對整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣,加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

2.初步感知分類方法的`多樣性。體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點難點:   能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)方法:   情境教學(xué)法演示法實踐活動法合作教學(xué)法

教學(xué)用具:   一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。

教學(xué)過程:   一、創(chuàng)設(shè)情境。

把學(xué)生分成5-6個小組圍坐在一起,并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品,讓學(xué)生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方法。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。

(二)過程與方法

通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

二、目標(biāo)分析

學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。

教學(xué)難點:對“幾時過了一點”和“快到幾時”的.理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小鐘表、課件

五、教學(xué)過程

(一)認(rèn)識鐘面

1、課件出示謎語

我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。

2、自主介紹鐘面

(1)認(rèn)識鐘面

要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。

有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。

(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)

學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。

(3)認(rèn)識分針、時針

有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。

【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

(二)認(rèn)識整時

1、讀寫整時

教師逐一出示鐘表(課件)。

師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。

7:00讀作:7時

10:00讀作:10時

1:00讀作:1時

4:00讀作:4時

師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?

【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘表。

2、整時時刻和鐘面連線

在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。

3、發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點

師:鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,整時的時候鐘面上有什么相同的地方?

隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時候,時針指向7是7時;分針指向12,時針指向10是10時;分針指向12,時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。

4、動手撥出時間

(1)學(xué)生自主撥出時間,同學(xué)之間交流。

(2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評價。

(3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說出時間,并寫出時間。

重點強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5、從電子表中再認(rèn)識整時

(1)出示電子表12:00(課件)

師:電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表,有什么相同的地方。

總結(jié):

整時:多少分

(2)完成教科書第86頁第2題。

(三)鞏固練習(xí)

1、判斷哪個鐘面表示整時,并說出理由

2、說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結(jié):兩個鐘面都接近10:00,第一個鐘面不到整時,第二個鐘面超過整時。

3、有序排列時間

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。

4、猜時間

師:我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表,鐘面上1個數(shù)也沒有,不好看時間。(課件中出示實物照片)請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻?

先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學(xué)生

5、做一做(數(shù)學(xué)書第85頁做一做)

師:小明晚上9時睡覺了,如果是早上9時,小明又會在干什么呢?

(四)欣賞古代計時工具

師:這些古代計時工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會抓緊時間。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中,保持對認(rèn)識時間的興趣,體會鐘表的作用大。

(五)全課小結(jié)

師:時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來了,我們先記住整時,今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇5

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1.通過自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點.

教學(xué)難點

學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示圖片:金魚圖和綿羊圖

1.請你根據(jù)圖意列式

2.教師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;

(3)兩個數(shù)相加,交換兩個加數(shù)的位置,他們的和不變.

(二)教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;如果我想:從總數(shù)里面去掉一部分,求另一部分是多少,我們該怎樣計算呢?

二、學(xué)習(xí)減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片:主題圖

(1)請你自己想一想,這幅圖什么意思?

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班討論

3.教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個,還剩3個,寫作:5-2 =3

(二)反饋

1.出示圖片:做一做1

2.出示圖片:做一做2

3.出示圖片:小刺猬拿蘋果

(三)小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算.

三、練習(xí)

(一)出示圖片:手指圖

(二)出示圖片:小鳥摘果子

(三)出示圖片:老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法,你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?

探究活動

成雙配對

游戲目的

1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.

2.使學(xué)生能夠熟練計算5以內(nèi)的.加減法.

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.

2.組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字,其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

注意:口算卡片不能重復(fù)使用.如組長說“4”,第一次可以拿出“3+1”這個卡片;第二次組長再說“4”的時候,可以拿“2+2”“5-1”等等,但是不能再拿“3+1”這個卡片

3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體,初步掌握它們的特征,會辨認(rèn)這兩種圖形。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點

初步掌握長方體和正方體的特征,會辨認(rèn)這兩種圖形。

教學(xué)難點

正確辨認(rèn)特殊的長方體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今天我們就來認(rèn)識其中的幾種圖形。

二、探索新知

1、認(rèn)識長方體。

(1)直觀感知。

分別出示:墨水盒、字典,學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書:長方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個長方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

學(xué)生觀察自己手中的長方體,數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流,最后在全班進(jìn)行匯報。(長方體有6個面,每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的,相對的兩個面形狀相同。)

(3)形成概念。

學(xué)生互相說一說長方體有什么特點。

2、認(rèn)識正方體。

(1)直觀感知。

分別出示:魔方、藥盒等,學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書:正方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個正方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

學(xué)生觀察手中的正方體,看一看它有什么特點?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(正方體有6個面,6個面都相同)。

(3)形成概念。

學(xué)生互相說一說正方體的特征。

3、區(qū)分長方體和正方體。

讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體和正方體,組織他們開展小組討論:怎樣辨別長方體和正方體?

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體?!境鍪緢D片“生活中的圖形”】

師:你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?

鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體,捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動“捏圖形”】。

四、課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形,它們分別有什么特點呢?(帶學(xué)生說一說)

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇7

活動設(shè)計背景

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括,也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明,學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程:直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動手參與,培養(yǎng)動手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的'自信心,滲透一一對應(yīng)思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點、難點

6~10各數(shù)的書寫

6~10各數(shù)的書寫

活動準(zhǔn)備

“小小文具店”圖,田字格黑板,6~10的數(shù)字卡片。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識6~10各數(shù)

師:新學(xué)期到了,同學(xué)們都買了什么文具?

(出示圖)

1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎?

2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個?

3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線:我們的書中也有一個小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成,說說你是怎樣連的?學(xué)生回答時教師連線。

二、實踐活動,感知身邊的數(shù)學(xué)

師:小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?

活動一:數(shù)自己的文具

1.數(shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說一說。

2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽,注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動二:數(shù)兩個人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個?

2.匯報交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時問:你是怎么知道的?

方法一:數(shù)出來的。

方法二:把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個,學(xué)生能數(shù)清楚或算出來,也要加以表揚(yáng)。

3.延伸:在數(shù)你們兩個人的文具時,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

三、寫一寫,說一說

師:小朋友真會動腦筋,用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來,我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來,比一比,誰寫得又快又好。

1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

(1)教師邊示范,邊說明各數(shù)的書寫要點:

(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫一寫。

(3)學(xué)生在第10頁上先描4個,再獨(dú)立寫一個。

(4)小比賽:每個小朋友在本子上寫6~10各兩個,再在小組內(nèi)評評誰寫得好,并展示給大家看。

(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。

小組內(nèi)說一說:6、7、8、9、10還可以表示什么?

四、練一練

擺一擺,說一說

(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分,看看有幾種不同的分法。

(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分,說一說。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.在解決實際問題的過程中,發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律,學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

2.在探索運(yùn)算律的過程中,發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力,滲透建模的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的符號感。

教學(xué)重點:理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)難點:歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、談話引入

1.師生談話。

同學(xué)們,你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰踢毽子比較強(qiáng)?

學(xué)生自由發(fā)言。

2.課件出示教材第55頁例題1情境圖,你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生自由說)

追問:你能根據(jù)這些信息,提出哪些用加法計算的問題?

(1)跳繩的有多少人?

(2)參加活動的女生有多少人?

(3)參加活動的一共有多少人?

3.導(dǎo)入新課。

在過去的學(xué)習(xí)中,我們進(jìn)行過很多的加法運(yùn)算,你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎?今天我們就一起來探索加法中

的運(yùn)算規(guī)律。(板書課題)

二、交流共享

1.加法交換律。

(1)提出問題:求跳繩的有多少人,應(yīng)該怎樣列式計算?

(2)列式解答。

指名學(xué)生回答,教師板書:28+17=45(人)

追問:還可以怎樣列式?

教師板書:17+28=45(人)

(3)觀察發(fā)現(xiàn)。

提問:這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式,說說它們有何相同點和不同點。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù),加數(shù)相同,得數(shù)也一樣,只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

引導(dǎo):我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢?(等號)

師板書:28+17=17+28

(4)照樣子寫一寫。

讓學(xué)生試寫等式,并投影展示。

提問:觀察這些等式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(兩個加數(shù)交換位置,和不變)

(5)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后,交流各自的表示方法。

(6)用字母表示加法交換律。

明確:如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù),上面的規(guī)律可以寫成:

a+b=b+a

教師指出:兩個數(shù)相加,交換兩個加數(shù)的位置,和不變。這就是加法交換律。(板書:加法交換律)

2.加法結(jié)合律。

(1)課件出示問題:跳繩和踢毽子的一共有多少人?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算。教師巡視,注意不同的解答方法,并指名兩人板演不同的方法。

(3)組織匯報交流。

解法一:先算出跳繩的有多少人。

(28+17)+23

=45+23

=68(人)

解法二:先算出女生有多少人。

28+(17+23)

=28+40

=68(人)

提問:這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

學(xué)生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。

追問:這兩道算式的結(jié)果相同,我們可以把它寫成等式嗎?怎樣寫?

根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:(28+17)+23=28+(17+23)

(4)加深認(rèn)識、探索規(guī)律。

①課件出示下面兩道算式,讓學(xué)生算一算,判斷下面的○里能不能填等號。

(45+25)+16○45+(25+16)

(39+18)+22○39+(18+22)

②組織觀察:這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

學(xué)生交流得出:這兩個算式中,三個加數(shù)分別相同,加數(shù)的位置也相同;先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,

和不變。

追問:如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù),這個規(guī)律可以怎樣表示?

師板書:(a+b)+c=a+(b+c)

小結(jié):三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書:加法結(jié)合律)

三、反饋完善

1.完成教材第56頁“練一練”。

讓學(xué)生說說每個等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。

第三小題既交換了位置,又改變了運(yùn)算順序,所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1、2、3題。

(1)第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

(2)第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗算,這在過去的計算過程中有學(xué)習(xí)過,通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識。

(3)第3小題讓學(xué)生通過計算和觀察、比較,進(jìn)一步認(rèn)識加法交換律和結(jié)合律。

讓學(xué)生計算,并說說每組中兩題的聯(lián)系。

比較每組中的兩題,說說哪一題計算起來更加簡便。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的,并能知道數(shù)位的順序,知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3、通過讀數(shù)和寫數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點:

初步理解數(shù)位的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計數(shù)器、小棒、小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、10個一是( ),10個十是( )。

2、6個十和3個一組成( )。

3、78里面有( )個十和( )個一。

4、從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位。

二、講授新課

㈠教學(xué)例4

1、師出示24根小棒,問:同學(xué)們,你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根),那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)

2、在計數(shù)器上表示24。

師出示計數(shù)器,問:那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示24,應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說,并指名撥珠子,師適時引導(dǎo))

師:24里面有2個十,所以就在十位上撥2個珠子;有4個一,所以就在個位上撥4個珠子。

3、24的寫法。

師:那么24這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

師引導(dǎo)說出:十位上有2個珠子,就在十位上寫2,個位上有4個珠子,就在個位上寫4。

4、24的讀法。

師:好了,這個數(shù)同學(xué)們會讀嗎?

老師板書:讀作:二十四

學(xué)生齊讀。

5、師:2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

㈡教學(xué)例5

1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。

⑴師:好了,現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁,你們看到中間的例5,例5有6幅圖,每幅圖畫的都是計數(shù)器。

⑵師:現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖,你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù),你們試著寫一下,寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)

指名板演,訂正。

⑶指名讀前2個數(shù),齊讀第3個數(shù),同時板書。

2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。

⑴好了,現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上,你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

⑵你們先看第2橫排的第1幅圖,第1幅圖的十位上有4個珠子,個位上一個珠子也沒有,那么這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

師強(qiáng)調(diào):這幅圖十位上有4個珠子,就在十位上寫4,個位上一個珠子也沒有,就寫0,要用0去占位。所以就寫作: 40。

師:那么這個數(shù)怎么讀呢?(指名讀,老師板書)

⑶師:好了,剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫,然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

指名板演,訂正。

⑷指名讀第2個數(shù),齊讀第3個數(shù),同時板書

⑸師強(qiáng)調(diào):寫數(shù)的時候,十位上有幾個珠子,就在十位上寫幾,個位上沒有珠子就要寫0,要用0去占位,不能不寫0。

㈢教學(xué)例6

1、老師出示10捆小棒。師:同學(xué)們,你們看老師這里有很多捆小棒,來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示100,該怎么表示呢?(指名撥)

2、師:好了,同學(xué)們你們會寫100嗎?(指名板演)

老師強(qiáng)調(diào):十位和個位上的0不能丟了。

3、學(xué)生齊讀100,師板書:讀作:一百。

4、師:好了,現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計數(shù)器,你們看從右邊起,第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)

5、師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們回憶一下,我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時候,我們是從哪邊開始的呢?(學(xué)生自由討論,指名匯報)對了,我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的,我們讀數(shù)是先讀的十位,再讀的個位,是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位,再寫的個位,也是從高位寫起的。總之我們讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第2題。

2、讀出下面各數(shù)。

28 40 63 80 98 72

四、小結(jié)

好了,今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù),那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報)

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。

2、會用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實際問題,知道正負(fù)可以互相抵消,會解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點:

進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,練習(xí)紙

教學(xué)過程:

一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

1、師生游戲

師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰愿意和我玩?

(師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)

師:誰來說說你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰贏了?

師:比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績,你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)

出示評分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。

【聯(lián)系學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)情境,體驗負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性?!?/p>

(師生共同記錄比賽成績)

師:現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師:你是怎樣想?

生:+1和-1可以互相抵消?

師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲

師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負(fù),必須有一人記錄成績。

(學(xué)生活動)

(反饋比賽結(jié)果)

3、深入了解抵消的應(yīng)用

師:如果老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少還要勝幾場?

師:這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié):意義想反的兩個數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計算。

【讓學(xué)生在游戲中體驗正負(fù)數(shù)的意義,理解抵消在正負(fù)數(shù)計算中的應(yīng)用,從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。】

二、從時間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

(課件出示:天宮神八交會對接)

師:從這張圖片你看明白了什么?

師:你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?

師:你還能提出新的問題嗎?

【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實的情境,并以別開生面的“神八、天宮一號太空一吻”的場面,讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義,并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的?!?/p>

三、綜合運(yùn)用知識,解決正負(fù)數(shù)問題

師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。

(課件出示:一個11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)

(學(xué)生思考后,全班反饋)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比較兩種方法

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識數(shù)軸。

【知識的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性,由自己的身高引入小組成員的身高,由實際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄,由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實際身高。在求身高的平均數(shù)時,通過兩種計算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性,從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中,學(xué)生主動去思考、去探索,感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)??梢哉f習(xí)題設(shè)計上具有趣味性和可探究性的特點。數(shù)軸的引入,重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?!?/p>

四、課堂小結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力; 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。一、課前談話師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的`坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,說說當(dāng)時的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。二、師生問好:小朋友,你們好!三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?2.秋游活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題。要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報。(通過小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價)3.匯報生1:一個一個地數(shù);生2:從9接著數(shù);生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)…(多個小組匯報)4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決實際問題1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧!你想到數(shù)學(xué)問題了嗎?(出示9個桃子,8個蘋果,6個梨的圖片)。1)生:桃子和梨一共有多少?梨和蘋果一共有多少個?桃子和蘋果一共有多少個?2)選擇你喜歡的問題解決。指名匯報:生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的… 生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的… …(練習(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性)2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識?(9加幾)師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點點美中不足,黑板上的算式有點亂,誰有辦法? 9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151)有序的排列;2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)五.課后作業(yè) 這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學(xué)知識小卡片。六、設(shè)計理念這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三,在練習(xí)設(shè)計上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟,會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答三步計算的應(yīng)用題.

2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和檢驗的習(xí)慣.

教學(xué)重點

學(xué)會用綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題.

教學(xué)難點

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)過程

一、談話引入

教師:我們解答過許多應(yīng)用題,有一步計算的、也有兩步計算的.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題,并歸納出解答應(yīng)用題的步驟和檢驗的方法.

教師板書:應(yīng)用題

二、講授新課

(一)教學(xué)例1

例1.一個服裝廠計劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套,剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?

1.學(xué)生分組討論思考題

(1)找出已知條件和問題

(2)怎樣用線段圖表示題意?如何分析數(shù)量關(guān)系?

(3)怎樣分步列式?怎樣列綜合算式?

(4)怎樣驗證是否正確?

2.匯報討論結(jié)果

(1)課件演示:一般應(yīng)用題1(出示摘錄的已知條件和問題,及線段圖)

(2)提問:要求剩下的平均每天做多少套,要先求出什么?后3天做了多少套怎么求呢?已經(jīng)做的套數(shù)怎么求?

(3)學(xué)生列式

分步:755=375(套)

660-375=285(套)

2853=95(套)

綜合:(660-755)3

=(660-375)3

= 2853

= 95(套)

(4)教師小結(jié)檢驗過程.

方法一:按照原來的題意,依次檢驗每一步列式和計算是不是對.

方法二:把最后結(jié)果當(dāng)做已知數(shù),按照題意倒著一步一步地計算,看結(jié)果是不是符合原來的一個已知條件.

3.規(guī)納概括

(1)課件演示:一般應(yīng)用題2

(2)教師提問:這四步你感覺你應(yīng)把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?

(3)小結(jié):解答應(yīng)用題時,我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上,因為解題思路是根據(jù)題意確定的.第二步是最重要的,它決定著思路是否正確.

三、鞏固練習(xí)

(一)四年級和五年級要給500棵樹澆水,四年級每天澆50棵,澆了4天;剩下的由五年級來澆,澆了5天.五年級每天澆多少棵?

(二)李小勝拿3.2元錢買文具,買了4支鉛筆,每支0.6元.剩下的錢買圖畫紙,每張0.2元,可以買幾張?

(三)新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具,前10天平均每天制32件,余下的要在5天完成,平均每天要制多少件?

(四)一個裝訂小組要裝訂2640本書,3小時裝訂了240本.照這樣計算,剩下的書還需要多少小時能裝訂完?

1.學(xué)生獨(dú)立完成.

2.教師出示不同算法,請同學(xué)討論是否正確.

四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

1.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

2.審題除了以上方法外,還有什么方法檢驗?zāi)?解答應(yīng)用題為什么要檢驗?(討論)

五、課后作業(yè)

(一)學(xué)校買來280千克大米,計劃吃7天,實際每天比計劃少吃5千克,這批大米實際吃了多少天?

(二)甲乙兩地相距300千米,一輛大車從甲地到乙地計劃行6小時,實際每小時比原計劃多行10千米,實際幾小時到達(dá)?

(三)裝訂小組計劃裝訂一批書,每小時裝訂180本,10小時可以裝訂完.如果每小時比原計劃多裝訂20本,幾小時可以裝訂完?

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:

使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

掛圖、彩筆、紙

教學(xué)方法:

討論法、游戲法

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢,當(dāng)我們遇到困難時,他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎?現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題

聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”

同這們說得真好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?

2、觀察畫面,體會上、下的&39;含義

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?

(2)出示掛圖

請同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!

誰能說出:汽車下面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第1頁,完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手

(2)聽反語:教師說“上”學(xué)生在下面拍手,教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令,其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如,把本子書放在數(shù)學(xué)書上面,把文具盒放在書上面……

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?

作業(yè)布置:

畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫

板書設(shè)計:上下

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2. 使學(xué)生在實際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位,掌握長度單位之間的進(jìn)率。

3. 在合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)過程

一、鋪墊練習(xí)

1. 提問:你己經(jīng)知道了哪些長度單位?你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎?這兩個長度單位中,哪一個大,哪一個小?1米等于多少厘米?

2.拿出直尺,指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

[評析:通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。]

二、進(jìn)行新課

1. 教學(xué)分米。

(1)出示一個文具盒(長2Ocm、寬l0cm)。提問:猜一猜,文具盒的寬是多少厘米?長呢?

(2)談話:要準(zhǔn)確地說出物體的長度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它們的長。

讓學(xué)生動手量。

(3)講述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長?(板書:1分米=10厘米)

(4)談話:你能用什么方法記住1分米的長度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎?你能畫一條1分米長的線段嗎?互相說一說,哪些物體的長大約是1分米?

(5)在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1米=10分米)

(6)談話:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說說各接近幾分米?

[評析:由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念,再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法,加深對分米的認(rèn)識,了解1分米的長度,初步建立起分米的表象。]

2.教學(xué)毫米。

(1)認(rèn)識毫米。

談話:猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚?用尺量一量,誰能用一句話概括一下。

講述:這本書的厚度不到1厘米,用厘米作單位,不能準(zhǔn)確地量出它們的長度,接著我們認(rèn)識一個比厘米更小的單位毫米。

投影演示:刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米,請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,看看1毫米有多長?

談話:1分硬幣的厚度是1毫米,用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)

(2)理解1厘米=10毫米。

談話:猜一猜,1厘米里有多少個1毫米?(板書:1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米,多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米?為什么?

(3)認(rèn)識幾十毫米、幾十幾毫米。

提問:從0刻度開始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)

你能畫一條26毫米長的線段嗎?

你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位?

[評析:讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察,可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián),學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

3.系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號。

(1)提問:我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長度的?

(2)讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位,說出相鄰單位間的進(jìn)率。

(3)講述:這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法,你們想說說嗎?請看第27頁橫線下邊的文字,誰能讀出這些英文字母?

指名讀后,再一起讀一讀、寫一寫。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做第2題。提問:橡皮和回形針的長度各是多少毫米,你是怎樣很快看出來的?

同桌交流后指名回答。

2. 量下列物體的長,你認(rèn)為用什么單位合適。

語文書的厚度;筷子的長度;教室的長;橡皮的厚度;鉛筆的長。

指名回答。

3.想想做做第5題。寫在書上,同桌相互檢查。

4. 游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友,你們誰愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)

一棵大樹高5( )

一根筷子長20( )

課桌寬3( )

小螞蟻身長5( )

5. 選擇題。

(1)哪個物體長度最接近1分米。( )

① 1根火柴

② 1枝粉筆

③ 1枝毛筆

(2)哪個物體的厚度最接近1毫米?( )

① 一本《新華字典》

② 一本語文書

③ 一張IC電話卡

在小組內(nèi)說給同伴聽。

6.想想做做第6題。

同桌先猜再量,看誰猜得對。

[評析:練習(xí)設(shè)計注重讓學(xué)生動手操作,注重聯(lián)系生活實際。練習(xí)形式生動、形象,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

總評

小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位分米和毫米,讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。接著通過猜測、驗證,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又運(yùn)用了猜測驗證的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動,加深對分米和毫米的認(rèn)識,豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系,運(yùn)用了動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生既掌握知識,又學(xué)會學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意教案篇15

(一)、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題?! ∽灾魈剿?/p>

(二)、找規(guī)律認(rèn)時間。完成教材87頁第8題。

延伸知識

歸納小結(jié)

1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么? 2、設(shè)計你的周末活動時間表

課外延伸 。

(三)、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固認(rèn)識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。

2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間,并結(jié)合自己的生活實際會認(rèn)、讀、寫整時,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、結(jié)合生活實際進(jìn)行遵守時間,愛惜時間的教育。

(四)教學(xué)重點、難點

重點:會認(rèn)、寫整時。

難點:正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時。

(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:鐘表模型

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生用鐘面模型

(六)、教學(xué)策略

在本課時的設(shè)計上,主要構(gòu)建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識 — 課外延伸為線索,貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識,讓學(xué)生自己根據(jù)對知識的理解,用自己喜歡的方式把鐘表的知識,整時的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理,在把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點,突破難點,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時,都采用了適時的評價方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助,因為多媒體能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進(jìn),深化效果。課準(zhǔn)備好,主是課本資源,采用實際生活活動情景作為練習(xí)素材,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用,學(xué)有所用。

(七)、教學(xué)過程

一、自我反思,梳理知識。

1、整理有關(guān)鐘表的知識。

出示淘氣貓時鐘教具。

師:淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天,把身上的東西都掉光了,根據(jù)同學(xué)們對鬧鐘的認(rèn)識,你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?

【設(shè)計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個數(shù)字,時針和分針,激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教育。

2、整理認(rèn)識整時的方法。

師:請同學(xué)們觀察小貓鬧鐘,說出鐘面上的時間。

【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具,進(jìn)一步鞏固:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。鼓勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程,理解數(shù)學(xué)知識。

3、師生共同活動,完成87頁第7題。

師:請同學(xué)們按老師說出的時間在學(xué)具鐘上撥出正確的時間。

生: 撥鐘活動。

【設(shè)計意圖】:老師由易到難,由簡單到綜合,結(jié)合學(xué)生自己的生活實際,學(xué)會認(rèn)、寫整時,通過活動,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時的方法,讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。

二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

師:我們會認(rèn)整時了,喜洋洋也說它也會認(rèn)時間,請同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確,正確的就打√,不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

生:獨(dú)立觀察,獨(dú)立完成。

生:獨(dú)立匯報答案。

【設(shè)計意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué),更有效地強(qiáng)化整時的讀法和寫法,加深學(xué)生對知識的掌握的深度,體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖:完成教材86頁第4題。

師:周末到了,小明很開心,媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動,你能看懂圖意,并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?

生:個別學(xué)生說圖意。

師:你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎?

生:個別學(xué)生讀時刻。

【設(shè)計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻,進(jìn)一步認(rèn)識電子鐘表的時間表示方法。

師:圖是按照先后順序排列的,你能為每件事找到相應(yīng)的時間嗎?試試看!

生:獨(dú)立連線。

生:匯報結(jié)果。

師:說所你們自己的周末每個時刻都在做什么?

生:發(fā)表意見。

師:周末不用上學(xué),我們也要合理安排時間,可以去公園玩,開闊視野,但也要適當(dāng)看看書,幫爸爸、媽媽做做家務(wù),在家做個好孩子。

【設(shè)計意圖】:以生活為依托,除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識,還要引導(dǎo)孩子珍惜時間,合理安排好時間。

三、自主探索,延伸知識。

1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

師:我們會認(rèn)整時,但時間不會總是整時的`,請看下面的三個鐘面。(第一個鐘面上的時刻正好是10時,第二個鐘面上的時刻是不到10時,第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

師:觀察這三個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:獨(dú)立思考。

師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

生:互相交流

師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生:個別學(xué)生匯報,分享發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1:三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

預(yù)設(shè)2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

……

師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應(yīng)該說大約是8時。

師:請大家說說教材87頁第6題。

生:個別學(xué)生匯報。

【設(shè)計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時空。在學(xué)生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法,通過讓學(xué)生照樣子說一說,可以深化學(xué)生對整時的認(rèn)識,也為將來認(rèn)識幾時幾分做好知識的鋪墊。

2、按規(guī)律填時間。

師:請認(rèn)真觀察下面鐘表,前面的鐘表有什么相同之處和不同之處,有什么變化規(guī)律,思考最后一個鐘面怎樣表示?

生:同桌之間互相交流,完成教材87頁第8題。

【設(shè)計意圖】:這是一個綜合性練習(xí),要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時間和空間,并讓學(xué)生感受鐘表的時針的運(yùn)動中。

四、歸納小結(jié),課外延伸。

1、這節(jié)課有什么收獲?愿意和同學(xué)們說說嗎?

2、設(shè)計你的周末活動時間表。

【設(shè)計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,真正體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

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