來自教師兒歌教學(xué)的隨筆

　　教小朋友兒歌時(shí)，其實(shí)都知道要用簡單易懂且輕松愉快的語氣，但是我們也要知道，兒歌教學(xué)的重要性。接下來一起看看關(guān)于教師們的兒歌教學(xué)隨筆吧。

　　兒歌教學(xué)隨筆篇【一】:兒歌教學(xué)的重要性

　　低年級的英語教學(xué)應(yīng)以口語為主，而口語教學(xué)的最好辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不談?wù)Z法，重要的是要讓學(xué)生反復(fù)高聲朗讀所學(xué)內(nèi)容，這樣做的目的是為了培養(yǎng)語感，只有具備了良好的語言感覺，才能在今后學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)入角色。當(dāng)熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會(huì)悄然而至。要學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語言環(huán)境中的特定含義，引導(dǎo)學(xué)生靈活的準(zhǔn)確的運(yùn)用，來提高學(xué)生的英語綜合能力。

　　而對于低年級、剛進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，英語的兒歌或是歌曲是入門的初級階段。說起兒歌，自然會(huì)使人想起童謠，想起童年游戲時(shí)所唱的“丟，丟，丟手絹”之類有韻腳、有意境的兒歌。這些歌謠之所以詩人記憶猶新，是因?yàn)樗鼈兂錆M童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，歌謠那富有動(dòng)感、有韻律的特點(diǎn)恰恰迎合了少年兒童的心理和口味。

　　兒歌在英語教學(xué)中的應(yīng)用，也是小學(xué)英語教學(xué)方法寓教于樂中的一種。兒歌都有著優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏。英文歌曲的演唱，使得英語這種語言在無形之中得到了強(qiáng)有力的訓(xùn)練，兒童很容易地也很主動(dòng)地對蘊(yùn)涵其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，并能有所啟發(fā)和創(chuàng)新。

　　初學(xué)英語時(shí)，我們學(xué)習(xí)《ABC song》， 《Finger Family》，《Twinkle, Twinkle, Little Star》,當(dāng)很多學(xué)生在還沒有英語基礎(chǔ)的情況下，唱出一句句有一定難度的英語歌時(shí)，就會(huì)給他們增添無限的樂趣和成就感，也增強(qiáng)了他們的求知欲。遇到教學(xué)難點(diǎn)，可以通過歌曲來避免反復(fù)的操練，引導(dǎo)學(xué)生輕松過關(guān)。比如在學(xué)習(xí)What’s this? What’s that? It’s a ….句型時(shí)，可以通過同一句型的歌曲反復(fù)的操練，達(dá)到目的。

　　在教學(xué)動(dòng)物類的單詞時(shí)，可以通過：《Old Macdonald has a farm》等歌曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在歌曲的節(jié)奏的帶領(lǐng)下，沒有感受到不停重復(fù)的枯燥，相反積極性變高了。我們還可以借助動(dòng)作和表情，通過歌謠的形式把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。人本主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種自發(fā)的和有目的的塑造自我的愉快的學(xué)習(xí)過程。古人亦云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的，為使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性更持久，熱情更高漲，教師必須針對小學(xué)生愛玩愛唱愛跳的年齡特點(diǎn)，努力把課堂教學(xué)組織地輕松活潑，突出趣味性和實(shí)踐性，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)更具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性。

　　兒歌教學(xué)隨筆篇教【二】:巧用兒歌

　　在繪畫活動(dòng)中，我們常常運(yùn)用觀察——講解——示范的方法幫助幼兒獲得繪畫技能。但老師說的雖詳細(xì)，孩子們卻不見得能掌握。原因是枯燥乏味的講解不僅引不起孩子們的興趣，反而讓他們有了趁機(jī)“交流”的機(jī)會(huì)。

　　在繪畫活動(dòng)《草地上的鮮花》中，我借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用兒歌的方式幫助孩子掌握繪畫技能。在邊講解邊示范中，孩子們先模仿后練習(xí)，激發(fā)了幼兒繪畫的激情，并通過兒歌語言向幼兒形象地展現(xiàn)了繪畫的方法。如：“油畫棒，草地上，恰恰恰，往上跳，跳個(gè)圓圈舞?！币宦牼湍苊靼?，應(yīng)該從草地上起自下而上畫出花莖，并在花莖上畫圓是花蕊;“圓圈外，恰恰恰，轉(zhuǎn)一圈，花瓣笑哈哈。”是要求在花蕊旁畫圓畫出花瓣。盡管幼兒畫出的鮮花輪廓不很明顯，花蕊不那么圓整，花瓣不那么整齊、均等。但蹲下來從孩子的角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)草地上的一朵朵鮮花色彩鮮艷，姿態(tài)各異，很美很美。尤其讓他們自豪的是那些鮮花都是他們親手“種”在草地上。

　　在活動(dòng)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的花都擠在一起，而且都排著整齊的隊(duì)伍。從畫面布局看，孩子們所畫的景、物還沒有遠(yuǎn)近之分，高矮并不明顯，都保持在同一水平線。另外，有的孩子常會(huì)拿出一支油畫棒就一畫到底，花莖、花葉、花朵全是一色的。因此，我想不妨從兒歌入手，可以改成這樣：“綠畫筆，草地上，恰恰恰，往上跳，”運(yùn)用綠色油畫棒在草地上先畫出長短不一的花莖;接著念兒歌“花莖上，恰恰恰，跳個(gè)圓圈舞”讓幼兒明白，花蕊應(yīng)該畫在花莖上;再念“黃畫筆，(或其他顏色)轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)一圈……變出花朵笑哈哈。這樣既能幫助幼兒掌握花的畫法，還能幫助幼兒區(qū)分花朵和花莖的顏色，也能幫助幼兒初步合理布局畫面。

　　兒歌教學(xué)隨筆篇【三】:兒歌不難學(xué)

　　在教學(xué)中教師會(huì)常常教幼兒學(xué)兒歌，兒歌句子簡單，記起來也特別容易，可是我發(fā)現(xiàn)每次教幼兒讀了好多遍，幼兒最后還是記不住，或記得不太清楚，為此事我很多疼，我煩死了自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教幼兒學(xué)兒歌都是口傳，枯燥的讀兒歌，讓幼兒對學(xué)兒歌的興趣大大的下降，興趣不高，也不愿意用心去記，在我百思苦想中，想到了一個(gè)辦法，想下節(jié)上課試試。

　　鈴聲響起了，幼兒們都回座位坐好了，根據(jù)兒歌的意思，我在黑板上畫上了四幅畫，在學(xué)兒歌之前，我和幼兒共同理解了畫的意思，邊看圖邊說兒歌，幼兒看著新奇，學(xué)兒歌時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣，在教授幾遍后，幼兒們既然記住了兒歌，在朗讀和學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，都有了大幅度的提升。

　　有的時(shí)候，教學(xué)方法不對，讓課堂變的枯燥乏味，幼兒的興趣下降，教師要多多的去思考，課堂上所發(fā)生的事情，有句話說的好，事出必有因，新的教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒學(xué)知識(shí)的速度變快，學(xué)的越好，記得越牢。

　　兒歌教學(xué)隨筆篇【四】: 一年級的兒歌教學(xué)

　　一年級的孩子好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長。一年級又是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。針對一年級孩子活潑好動(dòng)的個(gè)性特征，我用一些朗朗上口的韻語兒歌來教會(huì)他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)閮焊枥世噬峡?、生?dòng)有趣，對學(xué)生又具有吸引力，一個(gè)學(xué)期試下來，效果不錯(cuò)。

　　課前，上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。

　　課上，我讓他們念：“小眼睛亮晶晶，上課專心聽，開動(dòng)小腦筋，做個(gè)小精靈?！泵棵磕畹竭@首兒歌時(shí)，一些正在溜號的孩子就會(huì)很自覺地坐正重新認(rèn)真聽起來。

　　排隊(duì)時(shí)，他們會(huì)念：“昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好?！被蚴恰拔沂鞘?紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來快、齊、靜”。

　　當(dāng)學(xué)生握筆姿勢不規(guī)范時(shí)，我又用這首兒歌來做規(guī)范：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移?！?/p>

　　這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

　　兒歌教學(xué)隨筆篇【三】:淺談兒歌的重要性

　　說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個(gè)不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會(huì)一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌，當(dāng)然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌。

　　有時(shí)候，我就有這個(gè)疑問了，為什么這么簡單的事情，要編出一個(gè)兒歌來之后，再交給小朋友呢?難道不能直接交給小朋友嗎?

　　現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調(diào)皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。

　　大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用。

　　從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因?yàn)閮焊璧娜の缎裕€是因?yàn)槭裁?，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人?shù)是增多了的。

　　所以，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會(huì)看到他們會(huì)像你希望的方向變化。

　　兒歌教學(xué)隨筆篇【五】:我的動(dòng)感地帶

　　我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂，我要學(xué)生們暢所欲言，告訴老師你們希望老師怎樣給你們上音樂課?上什么內(nèi)容?然后讓大家分組討論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外──學(xué)生們絕大多數(shù)熱衷于當(dāng)今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓我感到舒心一點(diǎn)的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進(jìn)而問了這樣一個(gè)問題：那么你們喜歡音樂課嗎?得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，固然能找到許多原因，講出一大串自己認(rèn)為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說，不能不先反思一下我們的音樂教學(xué)過去到底出現(xiàn)什么問題了，我思考了很多，要使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，最重要的是音樂課教學(xué)上必須通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，讓我們的音樂課變得快樂與完美。