小學(xué)英語教案反思大全

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教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,面向大多數(shù)學(xué)生,并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何才能寫出優(yōu)秀的小學(xué)英語教案反思大全?這里給大家分享小學(xué)英語教案反思大全供大家參考。

小學(xué)英語教案反思大全篇1

教學(xué)內(nèi)容:

PartBLet’ssayandlet’sdo

教學(xué)目標(biāo):

能聽、說、認(rèn)讀字母Dd,Ee。

復(fù)習(xí)鞏固單詞Duck,dog,elephant,及學(xué)習(xí)egg。

能做TPR活動。

教學(xué)重點(diǎn):

字母的教學(xué),并在此基礎(chǔ)上,鞏固學(xué)過的單詞。

教學(xué)難點(diǎn):

字母教學(xué),發(fā)揮想象,記住字型。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)圖片

教學(xué)過程:

一、Warm-up.

Reviewtheletters:AaBbCc

Reviewthewords:ant,apple,boy,bag,coffee,coke.

二、Presentation.

What’sthisinEnglish?(Showtheirthepictureof“duck”and“dog”)

Theyhaveasameletterinthesetwowords.Trytofindoutit.

Whatdoes“D”looklike?

Readtheletterandthesetwowords.

Teachtheletter“E”assameway.

Emphasisthattheweshoulduse“anegg”or“anelephant”,not“a”。

三、Practice.

What’smissing.

Whocanpatitquickly.

四、Let’sdo.

Listentothetapeandcatchthemainidea.

Trytoimitate.

Let’sdo.

五、Assessment.

ActivitybookP6

小學(xué)英語教案反思大全篇2

我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,在本次聽評課活動中,感受頗深。

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,形式多樣化。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,活化我們的英語教材,透過擴(kuò)展教材資料或活動步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時,教師可讓學(xué)生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實(shí)性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

3、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時空的限制,為教學(xué)帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、小學(xué)英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學(xué)評價中,采用具有用心好處的激勵性評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的"Good""Wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,利用這一特點(diǎn),我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動,實(shí)施富有特色的激勵性評價。

小學(xué)英語教案反思大全篇3

題目:UnitOneHell

教學(xué)重點(diǎn):本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hell./Hi.Gdbe./Be-Be.I&39;...。

教學(xué)難點(diǎn):自我介紹用語I’…的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備:

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、為Let&39;spla中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程:

1.熱身(War-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglish----Hell)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hell./Hi,邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時,了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]

(2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartn一詞的`發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcetEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,O!Hi!eah!

小學(xué)英語教案反思大全篇4

小學(xué)英語第二冊第4單元第22課教案(精選2篇)

小學(xué)英語第二冊第4單元第22課篇1

一、教學(xué)目的及要求:

1.能聽懂會說本課會話:What'sthatinEnglish?

2.能較好地掌握本課句型What'sthat?It'sadesk.并能用Let'spractise.的詞做替換練習(xí)。

3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What'sthatinEnglish?

4.學(xué)唱英文歌曲What'sthat?What'sthis?

二、教具準(zhǔn)備:卡片,投影,錄音機(jī),磁帶,頭飾.

三、教學(xué)重點(diǎn):熟練運(yùn)用句型What'sthis(inEnglish)?What'sthat(inEnglish)?及答語It'sa/an----.

四、教學(xué)難點(diǎn) :this,that和It's的發(fā)音,及this和that的不同的指代用法。

五、教學(xué)過程 :

I.問候

1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?

2.介紹客人老師,并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.

3.師生自由對話:Howareyou?/What'syourname?

(出示頭飾機(jī)器貓讓學(xué)生這樣回答:MynameisMr/MissCat.)

II.復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)句型:Isthata---?What'sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。

T:Look,Mr/MissCat.What'sthat?S1:It'saship.

T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.

T:Isthataship,too?S1:No,itisn't.It'saboat.

T:Oh!It'saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.

(讓部分學(xué)生扮演機(jī)器貓,操練plane,bike,bus,car,jeep)

T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn't.It'sataxi.

T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.

:What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sataxi.It'sataxi.It'saredtaxi.

(此時將What'sthat?卡片粘貼在黑板上)

T:What'sthat?Ss:It'sayacht.

T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.

繞口令:What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sayacht.It'sayacht.It'sawhiteyacht.

III.新授

1.呈現(xiàn)句型What'sthatinEnglish?

T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sadesk.

跟讀單詞desk:T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..(二遍并將卡片粘在黑板上)

T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sachair.

跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.(二遍并將卡片粘在黑板上)

(此時將What'sthisinEnglish?卡片粘貼在黑板上)

T:Look,what'sthatinEnglish?Ss:It'sadoor/clock.(實(shí)物)

T:Andwhat'sthatinEnglish?Ss:It'sapicture.(投影片)

2.鞏固操練句型What'sthatinEnglish?

1)T:Let'slookatthepicture.(放幻燈)What'sthatinEnglish?Ss:It'sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進(jìn)行操練。)

2)T:Let'splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What'sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It'saship/bus.等,最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)

3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)

T:What'sthat?Ss:Isthata---?

T:Andwhat'sthis?Ss:Isthisa---?

T:Sorry,Idon'tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)

(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)

4.學(xué)說英語

T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)

IV.鞏固操練

1.編說類似課文內(nèi)容的對話

T:Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T:Great!Let'sgotothezoo.Ss:Allright.

T:What'sthisinEnglish?Ss:It'sapanda.(頭飾,讓部分學(xué)生扮演各種動物)

T:What'sthatinEnglish?Ss:It'sadeer.

T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后,進(jìn)行表演,最后一組以It'sadoor.結(jié)尾。)

3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞:orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)

T:Look!What'sthatonthedoor?Ss:It'sabanana.

T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.

T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.(教師自己示范一遍,然后學(xué)生操練,最后以chair,desk結(jié)尾。)

4.學(xué)唱歌曲

T:Nowlet'ssingasong.Firstlet'sreadthewords.

Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.

V.小結(jié)

VI.作業(yè) Workbook

小學(xué)英語第二冊第4單元第22課教案篇2

一、教學(xué)目的及要求:

1.能聽懂會說本課會話:What'sthatinEnglish?

2.能較好地掌握本課句型What'sthat?It'sadesk.并能用Let'spractise.的詞做替換練習(xí)。

3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What'sthatinEnglish?

4.學(xué)唱英文歌曲What'sthat?What'sthis?

二、教具準(zhǔn)備:卡片,投影,錄音機(jī),磁帶,頭飾.

三、教學(xué)重點(diǎn):熟練運(yùn)用句型What'sthis(inEnglish)?What'sthat(inEnglish)?及答語It'sa/an----.

四、教學(xué)難點(diǎn) :this,that和It's的發(fā)音,及this和that的不同的指代用法。

五、教學(xué)過程 :

I.問候

1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?

2.介紹客人老師,并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.

3.師生自由對話:Howareyou?/What'syourname?

(出示頭飾機(jī)器貓讓學(xué)生這樣回答:MynameisMr/MissCat.)

II.復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)句型:Isthata---?What'sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。

T:Look,Mr/MissCat.What'sthat?S1:It'saship.

T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.

T:Isthataship,too?S1:No,itisn't.It'saboat.

T:Oh!It'saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.

(讓部分學(xué)生扮演機(jī)器貓,操練plane,bike,bus,car,jeep)

T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn't.It'sataxi.

T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.

繞口令:What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sataxi.It'sataxi.It'saredtaxi.

(此時將What'sthat?卡片粘貼在黑板上)

T:What'sthat?Ss:It'sayacht.

T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.

繞口令:What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sayacht.It'sayacht.It'sawhiteyacht.

III.新授

1.呈現(xiàn)句型What'sthatinEnglish?

T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sadesk.

跟讀單詞desk:T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..(二遍并將卡片粘在黑板上)

T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sachair.

跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.(二遍并將卡片粘在黑板上)

(此時將What'sthisinEnglish?卡片粘貼在黑板上)

T:Look,what'sthatinEnglish?Ss:It'sadoor/clock.(實(shí)物)

T:Andwhat'sthatinEnglish?Ss:It'sapicture.(投影片)

2.鞏固操練句型What'sthatinEnglish?

1)T:Let'slookatthepicture.(放幻燈)What'sthatinEnglish?Ss:It'sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進(jìn)行操練。)

2)T:Let'splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What'sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It'saship/bus.等,最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)

3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)

T:What'sthat?Ss:Isthata---?

T:Andwhat'sthis?Ss:Isthisa---?

T:Sorry,Idon'tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)

(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)

4.學(xué)說英語

T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)

IV.鞏固操練

1.編說類似課文內(nèi)容的對話

T:Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T:Great!Let'sgotothezoo.Ss:Allright.

T:What'sthisinEnglish?Ss:It'sapanda.(頭飾,讓部分學(xué)生扮演各種動物)

T:What'sthatinEnglish?Ss:It'sadeer.

T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后,進(jìn)行表演,最后一組以It'sadoor.結(jié)尾。)

3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞:orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)

T:Look!What'sthatonthedoor?Ss:It'sabanana.

T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.

T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.(教師自己示范一遍,然后學(xué)生操練,最后以chair,desk結(jié)尾。)

4.學(xué)唱歌曲

T:Nowlet'ssingasong.Firstlet'sreadthewords.

Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.

V.小結(jié)

VI.作業(yè) Workbook

六、板書設(shè)計(jì) :

小學(xué)英語教案反思大全篇5

教學(xué)目標(biāo):

基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,新課標(biāo)的具體要求和本冊教材的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

1.知識目標(biāo):學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標(biāo):學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。

3.情感目標(biāo):學(xué)生在活動中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流,并在交流中學(xué)會與他人合作,敢于開口說英語的能力。

教法學(xué)法:

1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮,根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式,以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué),并通過小組合作,角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語的能力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動,使他們在交際中理解和運(yùn)用語言,促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀的練習(xí),是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。

教學(xué)過程:

一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個chant,由學(xué)生共同拍手來完成。

I I I ,my my my

He He He, his his his

熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力,還能提高興趣,將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞,引出了新知識名詞性物主代詞,為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation 新知呈現(xiàn)

首先,我拿起自己的書,問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替,然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍,練習(xí)這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒,詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替,用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學(xué)

首先,讓學(xué)生聽一遍錄音,理解課文大意,并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音,跟讀課文,回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學(xué)生聽第三遍錄音,并且跟讀,錄音播放完畢后,請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí),充分利用課堂中有限的資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)了他們的興趣。這樣,讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽讀課文,加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和記憶。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片,圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答,來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點(diǎn),是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識,小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把學(xué)生分成四個小組,各組學(xué)生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對話,找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分,進(jìn)行獎勵,還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用,它有利于開發(fā)學(xué)生思維,提高英語的交際運(yùn)用能力,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、Summary and Homework

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。

讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上,并且用英語標(biāo)明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

小學(xué)英語教案反思大全篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。 

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認(rèn)某件物品,語音語調(diào)正確。

3. 能聽懂,會說duck, cow, pig, dog, cat的單數(shù)形式,發(fā)音準(zhǔn)確。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認(rèn)某件物品,語音語調(diào)正確。

教學(xué)過程:

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時,發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們?yōu)樽约航M取一個動物名字進(jìn)行小組競賽。有趣的同時,從一開始就培養(yǎng)他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學(xué)生跟讀句型,師相機(jī)糾正學(xué)生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片,提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答,復(fù)習(xí)所學(xué)的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務(wù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,同時讓學(xué)生有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習(xí)題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍,家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

小學(xué)英語教案反思大全篇7

【教材分析】

本課是EEC英語三年級下冊第9課,主要圍繞一周中的每天的名稱為話題,進(jìn)行情景會話。本課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),而且也為以后的課堂英語交流奠定基礎(chǔ),因此,本課在英語教學(xué)中起到承上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課授課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們已經(jīng)接觸了一些簡單的對話,有了一定的基礎(chǔ)和語感。本課我將通過各種合作學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、探索、實(shí)踐中掌握知識,并通過這些活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過老師的及時評價增強(qiáng)自信,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,體會知識帶來快樂的.同時品味快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會問答星期的對話,并了解一周中每天的名稱。

2、能過在日常生活中談?wù)撔瞧诘拿Q,并在課內(nèi)外活動中積極用英語進(jìn)行交流,鍛煉人與人的交流能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參加交流,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我將本課的重難點(diǎn)定位在對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用上。

2、通過對所學(xué)知識的掌握,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與熱情。

【設(shè)計(jì)思路】

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法時,我結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情景引出本課的重點(diǎn)句型。在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”“師生互動,生生互動”的教學(xué)原則,除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語言材料外,盡可能營造“真實(shí)性”的語言環(huán)境和開放的空間,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也培養(yǎng)學(xué)生的“自主,探索,合作”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,把形成性評價貫徹始終。在教學(xué)過程中注意抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”和“關(guān)注焦點(diǎn)”,運(yùn)用實(shí)物、圖片等手段,幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中自主學(xué)習(xí),充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生的交流活動更有意義。注意師生之間的情感交流,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過小組活動,鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)過程】

StepIWarmingupandGreetings

T:Areyouready?(withactions)

Ss:Ready!

T:Verywell.Classbegins.

Ss:Standup,please.One!Two!

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,MsLi.

T:What’stheweathertoday?

Ss:It’ssunny.

T:Ihopeyouhaveaniceday.

Ss:Thanks.

T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?

Ss:It`sred.

T:Whatcolorisit?(showagreenskirt)

Ss:It’sgreen.

T:OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?

Ss:It’sten.

T:Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday?)Whocanreadit?

Ss:?

StepII2.Newlesson

i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:

(1)Whatdayisittoday?的漢語意思

(2)Whataretheytalkingabout?

(3)Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.

播放錄音,讓學(xué)生仔細(xì)聽,盡量聽出多的信息。聽了一遍后,老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音,教師指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)句子,通過反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain

v.Readinroles

StepIIIPracticeandplay

(1)師出示轉(zhuǎn)盤教具,讓學(xué)生操練句型

---Whatdayisittoday?

---It&39;s...

A:Whatdayisittoday?

B:It&39;sFriday.

小學(xué)英語教案反思大全篇8

4月27日小學(xué)英語組在小教處的指導(dǎo)下,進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查?,F(xiàn)總結(jié)如下:

英語教案優(yōu)點(diǎn):

1、整體情況良好。項(xiàng)目全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,反思仔細(xì)、認(rèn)真。

2、作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。

3、課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

存在的問題:

1、個別老師的教案略顯簡單,對于重點(diǎn)知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

2、板書設(shè)計(jì)相對簡單??梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書,明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點(diǎn)知識的整體把握,便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

3、個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn):

1、作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。

2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且細(xì)致、及時。

3、中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主,作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

4、高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題:

1、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高,需要教師更加嚴(yán)格的要求。

教案書寫工整:徐靜、晏瑜、熊佳、林敏

作業(yè)批改仔細(xì)、認(rèn)真的:徐靜、陳愛玲、林敏

副課教案檢查

教師的備課量充足,書寫工整,教具準(zhǔn)備充分,并附有參考資料。

表揚(yáng)徐靜:書寫工整,課前準(zhǔn)備充分,并附有參考資料。

拓展閱讀:教案評價用語

1、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用,形式多樣,分量與難度適中,學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng),是一節(jié)很不錯的課

2、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,情感態(tài)度與價值觀三個維度,符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,是一節(jié)成熟的課

3、該節(jié)課能以舊引新,尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程,能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理,在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課

4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理,是一節(jié)很成功的課

5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),知識點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整,密度恰當(dāng)。

6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程,使學(xué)生做出的作品圖文并貌,有美感,整節(jié)課很完美。

7、該節(jié)課很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。

8、本節(jié)課非常成功,設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。

9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,成功地教學(xué)生“會學(xué)”。

10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課

小學(xué)英語教案反思大全篇9

【課題】

LESSONEIGHT

【重點(diǎn)】

語言項(xiàng)目Wherearemyshoes?They’re…

詞匯shoetime

【難點(diǎn)】發(fā)音Butwhere’stheotherone?

Letmehelpyou.

理解Where’stheotherone?

Don’tworry.

【過程】

一、熱身/復(fù)習(xí)

1.師生互致問候

2.聽第7課對話錄音,復(fù)習(xí)課文,學(xué)生三人一組表演對話

3.看圖問答[圖:Lesson7Let’spractise]

二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法

1.出示主題圖,對圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述

教師依次出示三幅主題圖,學(xué)生根據(jù)看到的畫面進(jìn)行一至兩句話的敘述或問答。

小結(jié):Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.(解釋theotherone:IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.)

提問:Whoputstheshoeunderthechair?

2.看課文錄像

學(xué)生回答:Thecatputstheshoesunderthechair.

教師提問:Howmanyquestionsabouttheshoes?

學(xué)生:Fivequestions.

Wherearemyshoes?

Aretheyunderyourbed?

Aretheybehindthedoor?

Butwhere’stheotherone?

Whereisit?

3.播放課文跟讀課件,學(xué)生重復(fù)句子(只跟讀一遍)

重點(diǎn)重復(fù):Butwhere’stheotherone?

It’stimetogotoschool.

Don’tworry.

Letmehelpyou.

強(qiáng)調(diào)發(fā)音:other

theotherone

time(教師指指自己的手表,重復(fù)time一詞幫助學(xué)生理解)

Letmehelpyou.

Don’tworry.

4.學(xué)生自讀課文

5.學(xué)生表演對話。

三、新語言功能項(xiàng)目操練及操練方法

1.Let’spractise

(1)學(xué)說兩個單詞bedsbirds,滲透語音知識[圖片:Let’spractise]

教師提問:Howmanybedsarethereintheroom?

What’soutofthewindow?

學(xué)生回答:Twobeds.

Birds.

教師板書并帶讀bedsbirds

教師出示詞卡bagshandspenslegseggsdogs學(xué)生根據(jù)讀過的`beds和birds,認(rèn)讀教師出示的新詞

(2)聽錄音,重復(fù)問答句

Wherearethebirds?They’reinthesky.

(3)學(xué)生看圖問答

參考:Wherearethebeds?They’reintheroom.

Wherearetheshoes?They’reunderthebed.

Wherearethebooks?They’reonthedesk.

Wherearetheballs?They’reunderthechair.

Wherearethecats?They’reunderthedesk.

Wherearethepictures?They’reonthewall.

2.教師提供畫面(老人戴著眼鏡,卻問孫子:Wherearemyglasses?)

學(xué)生看圖想象畫面以外的情景并表達(dá)出來。教師及時獎勵表達(dá)不錯的學(xué)生。

小學(xué)英語教案反思大全篇10

16)部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織設(shè)計(jì),個別課時設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時計(jì)劃作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

17)教師都能按照要求提前備一周的課,課時量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課,逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字》教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動,讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,激發(fā)了學(xué)生說的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力;夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時:根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計(jì)《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實(shí)有效。

18)多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過程,重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實(shí)踐性與拓展性。如:丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。

19)教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì),使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,符合一年級孩子的心理特點(diǎn);王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,捕捉了文本中生成點(diǎn);畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演,注重了語文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。

20)教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失,撰寫課后反思,寫得實(shí)在,具體,體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,針對性強(qiáng);潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富,有一定的價值,值得一讀。

21)手寫備課的教師態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增刪改批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

22)方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,教案備得非常認(rèn)真。

23)重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計(jì)。

24)板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

25)設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

26)教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

27)部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

28)特色教案少。

29)手寫備課的老師課時要超前,必須有一周的提前量,復(fù)備應(yīng)有針對性,課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)改進(jìn)教學(xué)。

30)電子備課的老師二次修改應(yīng)及時,并針對學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度。

小學(xué)英語教案反思大全篇11

教材分析:

本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會的準(zhǔn)備工作,重點(diǎn)學(xué)習(xí)萬圣節(jié)所需要的一些物品、動物類單詞以及doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…等句子。

學(xué)情分析:

在學(xué)習(xí)單詞的時候,應(yīng)提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式在詞形和讀音上的變化。

句子的教學(xué)教師可以采用以舊帶新的方法,用已經(jīng)學(xué)過的句型引出新句型。

本單元所出現(xiàn)的動物類單詞,緊密結(jié)合的是商店里的購物用語,在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購物情景,讓學(xué)生熟練自如地運(yùn)用這些購物的交際用語。

aims:

1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.

2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…

3.能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型whatdoyouneed?weneedsome…

whatelsedo youneed?…,please. here’syourchange.

4.進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

5.了解元音字母e在單詞中的讀音。

6.能有感情地誦讀歌謠halloween。

focus:

1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.

2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…

3.進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

difficulties: 

1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.

2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…

教學(xué)準(zhǔn)備:

pictures tape cards taperecorder somethings

教時安排:5periods

小學(xué)英語教案(牛津5a)

unit4                period1

type:new

aims:

1.. 能正確理解、掌握會話內(nèi)容,并能熟練朗讀、表演會話;

2.. 能聽得懂、會說、會讀日常交際用語whatdoyouneed?

weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.here'syourchange.

3.. 能有表情的朗讀歌謠halloween。

focus:

能正確理解會話內(nèi)容,并能熟練朗讀、表演會話。

difficulties:

能正確理解會話內(nèi)容,并能熟練朗讀、表演會話。

process教改評析

step1. warmup

1.. 學(xué)說歌謠:halloween。本歌謠是本單元的新內(nèi)容,課前

學(xué)習(xí)既可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,又可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.. everydayenglish:教師可每天安排一名值日生說英語,

話題可以由教師根據(jù)實(shí)際情況提出,也可以由值日生自己決定。

3.. listentoastory:abouthalloween.

在西方國家,每年的十月三十一日有個halloween萬圣節(jié),即傳說中的鬼節(jié)。

節(jié)日的那天,許多公共場所乃至居家院落,都會布置上諸如鬼怪呀、

南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類,以祭祀鬼神。

南瓜面具是萬圣節(jié)必不可少的。屆時孩子們穿上每年不一樣的萬圣節(jié)服裝,

戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物,

手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖,嘴里大聲叫著“trickortreak”(不招待就搗亂),

鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。 

萬圣節(jié)流傳到今天已經(jīng)完全沒有了宗教迷信色彩,

它成了一個孩子們的節(jié)日,也是年輕人化裝舞會的節(jié)日。

有很多人將此看作秋的結(jié)束以及冬的到來。

萬圣節(jié)一過,人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年了。

step2. review

1.. freetalk:let'sgotothe"halloweenshop"

教師可以課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于萬圣節(jié)的圖片,

通過在黑板上貼圖的方式創(chuàng)設(shè)情境向?qū)W生介紹過“萬圣節(jié)”一般需要購買哪些物品,

邊說邊帖圖邊運(yùn)用句型介紹:whatdoweneedforahalloween?為下面的教學(xué)作捕墊。

step3. presentationandpractice

1.. 由上面的教學(xué)引出單詞:pumpkin,lantern,mask,candles,

教師可以邊引出邊示范發(fā)音,學(xué)生靜聽幾遍后模仿學(xué)說,

通過個人說、集體說、小組說、開火車說等形式,檢查學(xué)生的掌握情況。

2.. 教師課前可準(zhǔn)備一些小動物的面具,教師可手拿面具問:

whatdoyoulike?doyoulikerabbits?

引導(dǎo)學(xué)生正確回答yes,ido./no,idon't.

教師可用其它動物面具進(jìn)行操練,

邊操練邊引出本節(jié)課所要掌握的一些名詞的復(fù)數(shù)形式,

如:masks,flowers,candles,m&#111nkeys等。

3.. 學(xué)生在3.b中已經(jīng)學(xué)過如何購物的話題,

經(jīng)過前面單詞教學(xué)的鋪墊,教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行購物表演的形式,

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說交際用語

whatdoyouneed?weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.

以及howmucharethey?等用語,

在此基礎(chǔ)上,可引出并學(xué)習(xí)here'syourchange.“這是找你的零錢”。

讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際,在交際中學(xué)會語。

step4. consolidation

1.. listentothetape,readafterit。

2.. 小組競賽:小組之間互相用已學(xué)過的問句進(jìn)行提問,

比一比哪一組問得多,哪一組正確回答的多。建議教師給每個學(xué)生建立積分卡,

凡是競賽活動中個人獲勝的可積分卡上記5.分,小組獲勝的小組成員每人可積2.分,

學(xué)期結(jié)束后看看哪位同學(xué)的積分多。

3.. hallowparty:學(xué)生帶上自制的面具,表演會話,展示才藝,齊唱“happyhalloween”。

建議教師可以將“happynewyear“的歌詞替換為“happyhalloween”,以增加課堂教學(xué)的趣味性。

六、布置作業(yè):

1.. 聽錄音,模仿學(xué)說,熟練朗讀并會表演本單元會話內(nèi)容

2.. 收集有關(guān)halloween的知識,了解西方國家的其它節(jié)日

3.. 自制halloween節(jié)日面具

教學(xué)后記:

本單元是關(guān)于萬圣節(jié)的內(nèi)容,了解西方國家的節(jié)假日是必要的。本單元情景性強(qiáng),教師應(yīng)該利用各種物品和現(xiàn)場資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種大小的操作情境,讓學(xué)生表演。另外可以適當(dāng)介紹關(guān)于萬圣節(jié)的知識,讓學(xué)生了解異域風(fēng)情。

學(xué)習(xí)一種語言,更要懂得學(xué)習(xí)這個國家的風(fēng)土人情,文化風(fēng)俗。所以在上第一課時之前,我從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于萬圣節(jié)的圖片及音像資料,這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前,先對萬圣節(jié)有個大體上可了解。

小學(xué)英語教案(牛津5a)

unit4               period2

type:new

aims:

5a第四單元b

1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞avase,ahorse, achicken,aduck,apig,。

2.能聽得懂、會說、會讀單詞amask,acandle,apumpkin。

3. 能進(jìn)一步掌握以上單詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

focus:

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞avase,ahorse,achicken,aduck,apig,。

2.能進(jìn)一步掌握以上單詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

difficulties:

能進(jìn)一步掌握以上單詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

process教改評析

step1. warmup

1、 singanenglishsong:happyhalloween。

建議教師讓學(xué)生帶著自制的    面具,邊表演邊唱,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、 everydayenglish:教師可每天安排值日生說英語,

話題可以由教師根據(jù)實(shí)際情況提出,也可以由值日生自己決定。

本節(jié)課還可安排學(xué)生表演上節(jié)課所學(xué)的會話或自編的會話內(nèi)容。

step2. revision

1.. sayarhyme"halloween",復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.. saysomethingabout"halloween"、"aprilfool'sday"、“mother'sday"、"father'sday"..

.通過上節(jié)課后讓學(xué)生收集資料,本節(jié)課可讓學(xué)生自己來說一說。

3.. guessinggame1.:先讓全班學(xué)生閉上眼睛,

讓一學(xué)生到臺前,穿上教師課前準(zhǔn)備的服裝,帶上面具,

然后讓學(xué)生猜一猜"whoishe/she?"(he's/she's...),

教師手指面具問"whatisit?",(it'sa...),復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過的詞匯。

step3.  presentationandpractice

1.. guessinggame2.:教師課前將南瓜、花瓶、蠟燭等單詞的圖片做成拼圖,

上課時邊拼圖邊讓學(xué)生猜whatisit?直至拼出全圖,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的視聽過程,然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說單詞。

2.. guessinggame3.:教師邊畫簡筆畫邊讓學(xué)生猜

whatisit?以此引出單詞:

aduck,apig,achicken,ahorse,avase,acandle,apumpkin等,

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以上單詞。

3.. 比較以上單詞單數(shù)和復(fù)數(shù)詞形的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)數(shù)形式單詞的讀音規(guī)律。

4.. 在引出的同時重點(diǎn)板書四會單詞

avase,ahorse,achicken,aduck,apig,,,指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫。

step4. consolidation

1. playagame:"halloweenshop"。

教師將本單元所學(xué)單詞的商品價格標(biāo)簽貼在商店的貨架上,

讓學(xué)生猜一猜每個標(biāo)簽所代表的商品名稱。

如果是四會單詞學(xué)生能正確拼寫出可在積分卡上記5.分。

2.. 聽錄音,模仿學(xué)說,鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

step5布置作業(yè):

1..抄寫本單元要求四會掌握的單詞,并能熟練拼寫。

2..收集歸納以前已經(jīng)學(xué)過的動物、水果、交通工具類單詞。

3..預(yù)習(xí)本單元c部分內(nèi)容。

教學(xué)后記:   

在課堂上靈活使用教學(xué)用具對于學(xué)生對新授內(nèi)容的掌握起到了很大的作用。課前我從網(wǎng)上搜集了許多單詞的圖片,并把這些圖片做成了漂亮的課件,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,積極性也高!當(dāng)然反復(fù)地練讀單詞句型也是必不可少的。這也是不能忽略的!小學(xué)英語教案(牛津5a)

unit4                period3

type:new

aims:

1. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike...?及其回答yes,ido./no,idon't.ilike...

2.能在具體情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。

3. 熟練完成本單元c部分內(nèi)容。

focus:

1.四會掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運(yùn)用。

2. donot的縮寫形式don't。

difficulties:

四會掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運(yùn)用。

process教改評析

step1. warmup

1.. singarhyme:halloween,可邊說邊表演。

2.. everydayenglish:教師可每天安排值日生說英語,

話題可以由教師根據(jù)實(shí)際情況提出,也可以由學(xué)生自己決定。

step2. revision

1.playagame:halloweentrain。

教師將班級學(xué)生分成四組,在黑板上分別貼出四張“萬圣節(jié)火車”圖片,

要求每組以最快速度以“萬圣節(jié)”常用物品名稱給每列車廂命名,

并將名稱寫在車廂上,比一比看哪個小組寫得快。

2.通過圖片引出并復(fù)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式,

如:what'sthis?it'sahorse.whatarethese?they'rehorses.

以此類推復(fù)習(xí)單詞aduck/ducks,apig/pigs,azebra/zebras等,

將此類單詞的圖片貼于黑板上,為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。  

step3. practice

1. 看圖問答:教師指著圖片提問doyoulike...?學(xué)生回答yes,ido./no,idon't.ilike...

2. 板書以上句型,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)donot的縮寫形式don't。

3. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成本單元c部分練習(xí)。建議教師簡單指導(dǎo),

學(xué)生小組內(nèi)討論完成,教師檢查各小組完成情況。

4.. 教師可以學(xué)生充分練習(xí)的基礎(chǔ)上,

安排適當(dāng)?shù)淖x寫的練習(xí),以促進(jìn)讀寫技能的不斷提高。

step4. consolidation

1.. aguessinggame:

教師課前準(zhǔn)備一些圖片,如:動物、水果、交通工具,

讓一學(xué)生到臺前選擇自己最喜歡的一件,

其它同學(xué)用doyoulike...?句型猜他(她)喜歡的是什么。

2.. 小組競賽:用doyoulike...?句型造句。

看看哪個小組說得最多。

布置作業(yè):

1.. 看圖說話,熟練掌握本單元c部分內(nèi)容。

2.. 用ilike...句型寫出自己最喜歡的五種物品。

3.. 閱讀一篇英文的小短文。

教學(xué)后記:

本節(jié)課主要訓(xùn)練新句型doyoulike...?及回答語。我把這兩個重點(diǎn)句型做成卡片,醒目,方便,學(xué)生接受較快,并且在練習(xí)對話時可以結(jié)合句型,并且可以張貼在黑板上,反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生在英語課堂上就可以掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)英語教案(牛津5a)

unit4                 period4

type:new

aims:

5a第四單元d和f

1.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型whatdoyoulike...?及其回答ilike...

2.能在具體情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。

3.熟練完成本單元d和f部分內(nèi)容。

focus:

四會掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運(yùn)用。

difficulties:

四會掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運(yùn)用。

process教改評析

step1. warmup

1.singarhyme: whatwouldyoulike...?

學(xué)生在4.b中已學(xué)過,通過復(fù)習(xí)以舊引新。

2.. everydayenglish

step2. revision

1.. 利用實(shí)物或圖片進(jìn)行師生問答,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。

如:doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。

2.. 小組接力賽:教師將班級學(xué)生分成若干組,每組發(fā)一張紙條,

每人寫一句,進(jìn)行接力傳遞,看看哪個小組傳得快,寫得正確。

step3. practice

1.. 教師利用學(xué)生所帶物品說:ilikem&#111nkeymasks.whatdoyoulike?

引導(dǎo)學(xué)生回答ilike...

2.. 同桌或小組可利用自己所帶的水果進(jìn)行問答練習(xí),

然后到臺前表演,練習(xí)掌握whatdoyoulike?ilike...

3.. 完成本單元d部分練習(xí):

教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,理解圖意和練習(xí)要求,然后分小組進(jìn)行對抗賽,

互相提問,看看哪個小組問得多,答得也多。

step4. consolidation

1.. 教師課前做幾個布偶,創(chuàng)設(shè)不同的人物,

讓學(xué)生手持布偶利用所學(xué)句型自編自演會話,比一比誰表演得最好!

2.. 指導(dǎo)學(xué)生完成f部分內(nèi)容:本部分是一個調(diào)查統(tǒng)計(jì)練習(xí),

要求學(xué)生根據(jù)表格中提供的動物名稱,先在小組內(nèi)用whatdoyoulike?ilike...相互問答,

由小組組長統(tǒng)計(jì)并填表,看看有多少人喜歡動物,看看哪種動物喜歡的人最多。

3. 教師板書本節(jié)課重點(diǎn)句型whatdoyoulike?ilike...,并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

step5布置作業(yè):

1.. 抄寫本單元要求四會掌握的句子。

2.. 利用本單元所學(xué)知識,自編對話并會表演。

3.. 閱讀一篇課外英語小短文或小故事。

教學(xué)后記:

1. 利用實(shí)物或圖片進(jìn)行師生問答,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。

如:doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。

2. 小組接力賽:教師將班級學(xué)生分成若干組,每組發(fā)一張紙條,

每人寫一句,進(jìn)行接力傳遞,看看哪個小組傳得快,寫得正確。

無論是低年級還是高年級,學(xué)生都有好勝心,對于比賽他們從來都是樂此不疲的,所以這樣的方法我一直用在我的英語課堂上。

小學(xué)英語教案(牛津5a)

unit4                period5

type:new

aims:

5a第四單元e和g1. 能在教師指導(dǎo)下正確理解和記憶語篇的內(nèi)容,提高學(xué)生的朗讀和閱讀理解能力。

2.能在理解、記憶的基礎(chǔ)上,模仿語篇內(nèi)容作簡單的自我介紹。

3.能初步了解元音字母e在單詞中的讀音。

focus:

正確理解和記憶語篇的內(nèi)容,并能實(shí)際運(yùn)用。

difficulties:

正確理解和記憶語篇的內(nèi)容,并能實(shí)際運(yùn)用。

process教改評析

step1. warmup

1. singenglishsongs:教師組織各小組進(jìn)行英語歌曲的拉歌比賽。

2.. everydayenglish

step2. revision

1.. 利用圖片和實(shí)物進(jìn)行問答練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固c、d部分句型。

可以師生之間問答,也可以生生之間問答,還可以小組與小組之間問答。

2.. 教師模擬本單元e部分內(nèi)容作自我介紹,

要求學(xué)生也作簡單的自我介紹,為下面的教學(xué)作鋪墊。

step3. practice

1..  完成書中e部分內(nèi)容:

1.)教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,設(shè)置問題情境,讓學(xué)生帶著問題去閱讀、理解課文。

2.)聽課文錄音,學(xué)生模仿學(xué)說。

3.)師生問答,進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容。

2..  完成書中g(shù)部分內(nèi)容:

1.) 利用布偶(男、女)引出he,she

如:thisismike'sfather.he'sadoctor.that'smike'smother.she'sabusdriver.

2.)利用圖片引出these,zebras,如:whatarethese?they'rezebras.

3.)聽錄音,模仿學(xué)說,了解元音字母e在單詞中的讀音規(guī)律。

step4. consolidation

1. playagame:makeafamily

教師虛擬一個家庭,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)這個家庭有哪些成員,

每個成員是做什么的,教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容板書成文,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,看看哪個小組哪個同學(xué)說得好!

2.playagame:接龍比賽

教師將學(xué)生分成若干組,每組以he開頭,

要求學(xué)生用含有相同發(fā)音[i:]的單詞進(jìn)行接龍比賽,

看看哪個小組接得多,接得快!

step5:布置作業(yè):

1.抄寫本單元要求四會掌握的單詞和句型。

2.介紹自己最好的一位朋友的家庭。

3.總結(jié)歸納已學(xué)的含有[i:]的單詞。

單元后記:

上周我開了一節(jié)英語公開課,我選擇了第四單元,本單元內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的,上起來會比較有趣吧。為了準(zhǔn)備這節(jié)英語課,我耗費(fèi)了大量的精力和時間,感覺到從設(shè)計(jì)教案方面,比起以前有了很大的進(jìn)步,能夠達(dá)到游刃有余的地步了。特別設(shè)計(jì)時,大膽地改變了以前的那種教學(xué)模式,課起初就讓學(xué)生結(jié)合課文來學(xué)習(xí)新單詞,讓單詞、句型與課文的學(xué)習(xí)三者融為一體,渾然天成,板塊與板塊之間的銜接較之以前也顯得很自然,而非生拉硬拽吧。

運(yùn)用表格的形式,也達(dá)到了良好的效果。特別值得一提的是,通過自己的這次摸索覺得在做英語課件方面也有了很大的進(jìn)步!這真是一節(jié)我比較滿意的英語公開課!當(dāng)然我還會繼續(xù)努力的!

小學(xué)英語教案反思大全篇12

重點(diǎn)語法:

1、動詞變?yōu)閯用~的規(guī)則:

動詞變?yōu)閯用~,即是動詞加ing。一般要遵循以下三條規(guī)則:

(1)一般情況下,在動詞的后面直接加ing。如:play-playing   read-reading   do-doing   go-going

(2)以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞,要去掉不發(fā)音的字母e,再加ing。如:write-writing  ride-riding  make-making  dance-dancing

(3)以單元音加單輔音結(jié)尾的重讀閉音節(jié),要雙寫最后一個輔音字母,再加ing。如:run-running  swim-swimming   put-putting  sit-sitting

2、記住like后面要加動詞ing,說愛好有三種說法:①I like swimming.②Swimming is my hobby.③My hobby is swimming.注意:She likes drawing pictures, listening to music and making kites.這幾個愛好是并列的,都是在like后面,所以都要加ing.

3、第48頁是寫自己或者筆友的作文模板4、第49頁是寫自己或者是其他人一天的作文模板,記住要用一般現(xiàn)在時態(tài)。

4、關(guān)于第三人稱單數(shù):

動詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式的規(guī)則:

(1)在一個句子中,如果主語人稱既不是你,也不是我,而是另外的一個人,這時的人稱叫做第三人稱單數(shù)。

(2)在第三人稱單詞的句子中,動詞要使用第三人稱單詞形式。

(3)動詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式,要遵循以下規(guī)則:

①一般情況下,在動詞的后面直接加s。如:

read--reads  make-makes  write-writes

②以字母s, x, o , sh , ch結(jié)尾的動詞,在詞尾加es。如:do-does  wash-washe  teach-teaches  go-goes   pass-passes

③以y結(jié)尾的動詞分為兩個情況,以元音字母加y結(jié)尾的動詞,在詞尾直接加s。如:play-plays  buy--buys

以輔音字母加y結(jié)尾的動詞,要把y變?yōu)閕,再加es.如:study--studies

④以f , fe結(jié)尾的名詞,先把f,fe變?yōu)関,再加-es.

⑤特殊變化:have--has

(4)在一個第三人稱單數(shù)的句子中,只要句子中出現(xiàn)了does或者其否定形式doesn't.該句子中的其他動詞就要使用原形。

(5)第三人稱單數(shù)的肯定句在變?yōu)榉穸ň鋾r,在動詞的前面加doesn't. 動詞恢復(fù)原形。如:He lives in Beijing.---He doesn't live in Beijing.

(6) 第三人稱單數(shù)的陳述句在變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r,用does開頭,后面的動詞也要變?yōu)樵?。如:He lives in Beijing.---Does he live in Beijing?注意:用來does,后面的動詞就不能用第三人稱形式。

5、注意幾個單詞的變化:hobby(復(fù)數(shù)形式)-hobbies   have to(同義詞)-mus  same(反義詞)---different  look the same 看起來一樣

小學(xué)英語教案反思大全篇13

教學(xué)重點(diǎn)

能聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。

能夠聽說認(rèn)讀單詞:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練掌握七個方位介詞的用法,特別是“in front of”。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍,學(xué)生小聲跟唱。

② 教師領(lǐng)讀歌詞后,學(xué)生大聲跟唱,并鼓勵學(xué)生加些動作。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ 學(xué)一學(xué)

① 教師出示圖中“in”的圖,問學(xué)生:“Where is the ball?”,領(lǐng)讀“in”。

② 教師請學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”,強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁,讓學(xué)生理解其意,也加深印象。

⑤ 教師提問學(xué)生:“Where is the pencil?”,學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學(xué)生兩人一組做問答練習(xí),鼓勵學(xué)生可以問學(xué)過的任何事物,而后請若干組表演對話。

如:A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如:A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 說一說

① 學(xué)生看P61的圖,教師播放錄音兩遍,提問學(xué)生:“Where is the trash bin?”,學(xué)生答出:“It’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書桌問:“Where is the desk?”,學(xué)生答出:“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問進(jìn)行問答練習(xí)。

③ 學(xué)生兩人一組,指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習(xí)。提問一個物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖,直至圖中所有的物品都被問到。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s chant it(見劍橋一級下P16)

① 教師播放chant 的錄音,學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音,學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,請學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯誤。

② 學(xué)生先圈出圖中的錯誤,而后用英語表達(dá)出來。如,“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴ 做一做(見劍橋一級下P28)

① 教師點(diǎn)擊課件,出圖(沒有文字)。學(xué)生聽兩遍歌曲后,教師點(diǎn)擊文字,學(xué)生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

③ 教師請學(xué)生說一說每個小動物的位置,如:“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍,請學(xué)生說一說、讀一讀四個問題,而后帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學(xué)生試回答問題,其他同學(xué)判斷對錯。

③ 學(xué)生針對這四個問題進(jìn)行提問和回答。

小學(xué)英語教案反思大全篇14

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

學(xué)會詢問和回答東西是誰的?學(xué)會表示感謝及應(yīng)答用語。

掌握單詞lookminewelcome.

熟練運(yùn)用句型Isthisyourbag?Yes,it’smine.

Thankyou.You’rewelcome.

能力目標(biāo):

提高語言的綜合運(yùn)用能力。

能夠在生活中自如運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型。

情感目標(biāo):

要學(xué)會幫助別人,要學(xué)會對別人的幫助心存感激。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確的語音、語調(diào)

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、Greetings:

T:Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher

T:How’stheweather?

S:It’ssunny(cold,hot…).

二、Revision:

T:Changethedrillsintoanotheronequickly.

S:Getreadyfortherace.

T:Showtheexercises:

Thisisyourbag.

Doyoulikemycoats?

Isthisherpencil?

Yes,it’shiscomputer.

No,it’snotitsfood.

S:Givetheanswers:

Thisisyours.

Doyoulikemine?

Isthishers?

Yes,it’shis.

No,it’snotits.

三、Newlesson:

T:Doyouwanttoknowwhosebagitis?

S:Yes,Ido.

T:Let’sgoontolearnlessonThree.

S:Preparetolearnnewlesson.

T:Listentothetape,andthentellmehowto

readthesewordsandthesedrills.

(Showthewordsandthedrillsontheblackboard.)

S:Listentothetapecarefully.

T:Whowantstoreadthem?

(Lookminewelcome)

S:Readthewordsasbestastheycan

T:Whocanrememberthedrillswiththeword

“l(fā)ook”?

S:Readthedrill:Lookatthis.

T:Dotheactionaccordingtomyorder.

Lookatthedesk(cat…).

S:Followtheteachertodotheaction.

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