一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)
教案編寫需要依據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,選取合適的教學(xué)方法和手段,明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,以確保教學(xué)質(zhì)量。這里提供優(yōu)秀的一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè),方便大家寫一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)參考。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇1
一、學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)期擔(dān)任一年(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,學(xué)生們已經(jīng)具有一定的觀察能力,也能有序思考,具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情,總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小,注意力集中時(shí)間短,自控能力比較差,好說好動(dòng),傾聽習(xí)慣還有待培養(yǎng)。大部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),部分后進(jìn)生需要特別關(guān)注,如坤,莉,銓,粵。因此本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,另一方面要爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能積極認(rèn)真地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等。
二、指導(dǎo)思想:
面對(duì)新的社會(huì)要求,教師與學(xué)生應(yīng)首先走了社會(huì)的前邊,因此我們應(yīng)該以新課標(biāo)要求為指揮棒,采用所有可行的措施,盡量體現(xiàn)以人為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,開放的思維方式。另一方面注意處理好內(nèi)容與思想的銜接,內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),思想上注意新思維與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。
三、教學(xué)內(nèi)容:
本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
2、會(huì)看讀寫幾時(shí)幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數(shù)學(xué)。
5、發(fā)展空間觀念。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、數(shù)與代數(shù):
(1)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)序,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
(2)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程,并能比較熟練地進(jìn)行口算。
(3)在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。
(4)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。
2、空間與圖形:
(1)經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程,直觀認(rèn)識(shí)這些圖形,能正確識(shí)別這些圖形。
(2)能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
3、統(tǒng)計(jì)與概率:
(1)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
(2)能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。
4、情感與態(tài)度
(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。
(2)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象,初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(4)有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
五、具體教學(xué)措施:
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、課堂教學(xué)中,增加一些有利于學(xué)生理解的問題,而不是一味的難、廣。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,及時(shí)跟蹤,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏,切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生,要提供更多的思維訓(xùn)練材料,讓他們吃飽,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。
6、提出具體的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
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教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 復(fù)習(xí): 3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是( )……
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、仔細(xì)觀察,說出圖意,提問并解答。左邊擺了30根小棒,右邊擺了5根小棒,一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。 教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
第4題 對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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教學(xué)目標(biāo):
1.能利用“一個(gè)加數(shù)增加,而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3.激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:小朋友們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?
生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。
第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。
第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。
師:你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示:26+18=□ 問:26加18怎樣算可以容易一些呢?
學(xué)生討論,請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法,嘗試解答
師:仔細(xì)觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)
①一個(gè)加數(shù)增加1,另一個(gè)加數(shù)減少1,和不變。
②一個(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。
③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師:對(duì),做加法時(shí),將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題:巧算)
小結(jié):在兩數(shù)相加時(shí),我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù),另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化,這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計(jì)算?
出示:82-67=□-□= 師:小朋友們,這道題要怎么巧算呢?
生1:82-67=80-65 生2:82-67=85-70 師:這兩種都正確,那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢?
生:第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說說理由)
2、師:我們?cè)賮砜纯?,這第二種方法是怎么巧算的。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)
①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1,差不變。
②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3,差不變。
師:你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢?
生:因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點(diǎn)。
師:對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師:試一試
歸納規(guī)律
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習(xí)與鞏固
1、師:請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,合理的運(yùn)用,挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?
生:加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師:這堂課小朋友們都學(xué)得很好,現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。
比一比,看誰先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案,并給予小紅旗。
師:你們都是小能手,請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
加法:將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法:將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇4
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算它們的面積。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí),能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
口算。P.145頁口算(四)。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí),應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。
(2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí),首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。
(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。
練習(xí)二十第5題。
(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。
(2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個(gè)圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長(zhǎng)方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十第6題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。
2.練習(xí)二十第9題。
在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強(qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會(huì)相等。
四、作業(yè)
1.練習(xí)二十第8題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇5
購物
教學(xué)內(nèi)容:小面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、 初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
3、 通過購物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法
教學(xué)手段:主題圖
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具???,老師請(qǐng)來了智慧小博士,他聽說同學(xué)們都很聰明,想來考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?智慧小博士出題了:
(智慧小博士:小朋友們,這節(jié)課我們將通過闖七個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí),你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層,到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準(zhǔn)備好開始吧!
第一關(guān):我的文具店里有這些文具,學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格?說一說
(老師評(píng)價(jià))
第二關(guān):你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎?認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。(老師評(píng)價(jià))
第三關(guān):你們想買什么文具,用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具,讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。
(學(xué)生評(píng)價(jià))
二、設(shè)計(jì)情境,學(xué)習(xí)換算
第四關(guān):說一說,一元可以買哪些文具?說一說
(學(xué)生評(píng)價(jià))
第五關(guān):你們會(huì)兌換人民幣嗎?換一換(生一起評(píng)價(jià))
老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮,可是售貨員沒有零錢,找不開,你們能幫幫老師,換一下零錢嗎?你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢?
板書:
1元=____角,1角=_____分。
再換:
五元能換( )張一元。
二角能換( )張一角。
五角能換( )張二角和( )一角。
三、拓展運(yùn)用,鞏固練習(xí)
第六關(guān):學(xué)會(huì)數(shù)錢,練一練。課后填一填的第二,三題,做在書上,一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。
(生一起評(píng)價(jià))
第七關(guān):歡迎你們到我的文具店來購物。買一買
請(qǐng)聽購物要求:購物時(shí)要自覺遵守公共秩序,選好商品后,排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。(購物開始)
現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買文具,算帳,找錢的情況。
到班里反饋買賣情況,讓售貨員評(píng)出文明小顧客。
評(píng)價(jià):請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)?
智慧小博士:同學(xué)們,你們很喜歡動(dòng)腦筋,都好學(xué)的好學(xué)生,智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層,未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服,你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢?
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí),其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛,希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢?,多練?xí),提高自己的計(jì)算能力,做個(gè)生活的小主人。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇6
教學(xué)內(nèi)容:大面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法
教學(xué)手段:主題圖
教學(xué)過程 :
活動(dòng)一:說一說
看主題圖,讓學(xué)生說一說,目的是在模擬購物活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,體會(huì)購物有不同的付款方式。
結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說一說書上提出的三個(gè)問題。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,“如果購買單件物品,可以怎么付款”購買兩個(gè)物品,如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣,他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購物有不同的付款方法。
教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。活動(dòng)二:練一練。
第一題:
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題:
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作,利用附錄中的紙幣說一說,擺一擺,看能想出幾種不同的擺法,學(xué)生想出一種方法就符合要求。
活動(dòng)三:數(shù)學(xué)故事
通過故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能,培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇7
《組織比賽》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一課時(shí),本課是在認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)的學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí),經(jīng)歷過小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程,在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,這與繪制象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性,在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生能提出問題和解決問題以及根據(jù)信息做出判斷和決策。
在這節(jié)課中,我分為三大步進(jìn)行:第一、一年級(jí)的學(xué)生年齡小,思維傾向直觀,本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了 “組織比賽”的.教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議,使學(xué)生在爭(zhēng)議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。第二、組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在統(tǒng)計(jì)的過程中,我采取全班合作,共同完成數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,有意擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍,使每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。在此基礎(chǔ)上,匯總小組的數(shù)據(jù),繪制表示全班數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖。接著根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,選出比賽項(xiàng)目,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。第三、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題。我通過設(shè)計(jì)開放性問題“從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?如果老師去買飲料,你能給老師什么好的建議?開啟了學(xué)生的思維,并使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的體會(huì)。
比較不足的地方是,對(duì)于小組合作之前的要求我沒有講的很清楚,有的孩子不清楚統(tǒng)計(jì)表的具體操作,導(dǎo)致學(xué)生在操作的時(shí)候出現(xiàn)一些問題,比如:有的同學(xué)不知道做標(biāo)記。所以以后遇到這種情況的時(shí)候,老師可以事先做一個(gè)示范,這樣能夠避免一些問題的發(fā)生。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇8
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo):通過觀察、操作、說一說等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性。
重點(diǎn):通過觀察、操作、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。
難點(diǎn):理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)前、后
1、觀察課室,感受前、后
小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說一說
請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說,自己的前面是誰、后面是誰。
3、聽口令,擺物體
文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……
二、引導(dǎo)探知,體驗(yàn)感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?
2、說一說
學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?
3、觀察、討論
請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列,互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流:----的后面是----,----的前面是----。
4、變換位置,加深理解
(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn),位置發(fā)生了什么變化?
(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說一說誰在前面,誰在后面。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、隊(duì)列游戲:請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來,站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈,這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、說一說:我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié):今天你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇9
一、學(xué)情分析
本年級(jí)一(5)班共有學(xué)生45名,在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本知識(shí)、基本技能方面掌握較扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò),但是成績(jī)并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:生活中的數(shù)、觀察與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)是:
(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中,注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能在具體情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”,第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
3.第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(二)空間與圖形
1.第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。
2.第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹一起長(zhǎng)”,“小小運(yùn)動(dòng)員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序,比較大小,學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
五、教學(xué)措施
1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
5.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
7.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇10
1、復(fù)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的知識(shí)掌握得較好,過程進(jìn)展得比較順利,為下一步新授的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
2、在本節(jié)課中,基本上是以學(xué)生自己“通過數(shù)具體實(shí)物的.數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計(jì)數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過程”的模式來進(jìn)行的。在區(qū)分同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時(shí),我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個(gè)數(shù),讓他們自己觀察,討論,得出結(jié)論。但是這里沒有強(qiáng)化練習(xí),如果再出一個(gè)數(shù),如“33”,在同一個(gè)數(shù)里同一個(gè)數(shù)字它表示的意義,讓學(xué)生區(qū)分,可能對(duì)突出難點(diǎn)更好。如在教學(xué)100的讀寫時(shí),讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù),一邊在計(jì)數(shù)器上撥珠,撥到第9顆時(shí),如果再加一顆時(shí),怎么辦?把這個(gè)問題拋給了學(xué)生,讓他們?cè)趯?shí)際中體會(huì)到“滿十進(jìn)一”,因?yàn)榍耙还?jié)課已經(jīng)學(xué)過10個(gè)十就是100的內(nèi)容,同時(shí)順?biāo)浦鄣刈寣W(xué)生學(xué)到一個(gè)新的數(shù)位:百位。
3、練習(xí)部分設(shè)計(jì)得不夠好,雖然很多同學(xué)都能做對(duì),但是他們的積極性并不高,如果能設(shè)計(jì)成比賽的方式進(jìn)行,可能會(huì)更好。以此讓學(xué)生在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇11
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)8—9頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類,初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程,體會(huì)分類的思想,掌握分類的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2.體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問題,整理物品的習(xí)慣。
3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法,感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類,有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活
動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類的過程,讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過講<<它倆誰分得對(duì)>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。
教學(xué)步驟
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情境2.教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸,課堂總結(jié)。1.觀看錄像,感受分類的價(jià)值。2.自主活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程。3.自由發(fā)言,交流體驗(yàn)。4.實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 (約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.出示多媒體畫面,畫面中大頭兒子,到超市想買一盒水彩筆,摸頭自問:超市這么大,我該到哪兒去找呢?2.提問:超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類 (約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分,說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問:有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2.分一分,理一理。談話:下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來,(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2.(1)學(xué)生在小組中交流。
(2)談話:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
(3)提問:大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?
3.分一分,做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問:小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物? 談話:小朋友,這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物,畫上圈,并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。 除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢? 小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類,一類是能在水里生活的動(dòng)物,一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問:小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說一說。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè) 來表示,在地面上行駛可以畫個(gè) 來表示,在水里航行的畫個(gè) 來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況。
3.
(1)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想,說一說。
(2)小組討論,學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一點(diǎn)擊畫面上的交通工具,同時(shí)發(fā)出各自的聲音,畫上符號(hào)。 提問:我們把這些交通工具按什么要求,分成了三類?小結(jié):把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分,分得的結(jié)果是一樣的。
(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
1.多媒體顯示小故事<<它倆誰分得對(duì)>>提問:小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆,都說自己的方法對(duì)。你說誰分得對(duì)呀?
小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。
2.選一選,分一分。 多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請(qǐng)你分一分。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生出色的回答給予表揚(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽口令游戲。 現(xiàn)在我們來做個(gè)聽口令的游戲??茨男┬∨笥炎⒁饬?。男生起立!女生起立!女生坐下! 提問:小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來分的? 談話:現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥矸值? 談話:我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。
4.分一分,說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話:小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號(hào)。 教師對(duì)于學(xué)生說出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說一說,再把自己畫的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。
(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分
1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),分別是按顏色和形狀來分的。
2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類,有的說可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。
3.玩聽口令游戲。 學(xué)生根據(jù)口令做一做。 學(xué)生回答是按男生女生來分的。 學(xué)生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。
4.上“想想做做”第四題。 學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。 各小組展示分類結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類;有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類。等等。
三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn) (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的`方法嗎? 學(xué)生追憶后,回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。 提問:看了這幅畫面你想說些什么? 談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計(jì)參考
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
(注:由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),這里的板書教師要加上拼音。)
問題探究與拓展活動(dòng)
探究問題:關(guān)于垃圾的分類
小朋友們,你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的,里面可大有文章呢!讓我們一起翻一翻,看看垃圾袋里究竟有什么?我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。
不可再生垃圾:
☆ 主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。
☆ 大多攜帶細(xì)菌,或是非常容易導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍。
☆ 如果存放時(shí)間過長(zhǎng),就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì),危害我們的健康。
☆ 應(yīng)當(dāng)及時(shí)清除,封閉回收,嚴(yán)格銷毀。
可再生垃圾:
☆ 主要是指廢紙(像舊書報(bào))、廢金屬(像易拉罐)和廢玻璃(像酒瓶)等。
☆ 這些東西放在家里,好像并沒有多大的用處。
☆ 應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分類回收,實(shí)現(xiàn)再生利用,使廢物不廢,再立新功!
有毒垃圾:
☆ 主要是指電池、廢燈管等。
☆ 這些東西含有毒物質(zhì),非常容易污染我們的生存環(huán)境。
☆ 應(yīng)當(dāng)投入指定的回收桶,由國(guó)家統(tǒng)一回收處理。
探究問題:關(guān)于垃圾的處理。
☆ 認(rèn)真做好分類工作,三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。
☆ 對(duì)不可再生垃圾必須做到:堅(jiān)持每天清除一次;扔之前必須系緊袋口;必須扔進(jìn)指定的回收箱,嚴(yán)禁亂丟亂扔。
☆ 對(duì)可再生垃圾必須做到:最好分類放置;定期進(jìn)行處理,賣給由國(guó)家經(jīng)營(yíng)的廢品回收站。
☆ 廢電池等有毒垃圾,一定要投到學(xué)校、商場(chǎng)特設(shè)的回收桶里。
☆ 在公共場(chǎng)所,食品垃圾(像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等)嚴(yán)禁隨手亂扔,必須投進(jìn)垃圾箱里。
☆ 口香糖好吃卻不好清除,所以絕對(duì)禁止亂吐亂扔,必須用糖紙或廢紙包好后,再投進(jìn)垃圾箱里。
☆ 從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得!
探究活動(dòng):
看著眼前的這些垃圾,小婷一時(shí)不知該怎樣分類才好。請(qǐng)你幫她分一分,然后裝進(jìn)不同的垃圾袋??煽诳蓸芬桌?、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報(bào)紙、用過的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開水壺
拓展活動(dòng):
活動(dòng)一 :分鉛筆
小朋友通過按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,可以按顏色分;按有沒有橡皮頭分;按筆桿的形狀分;按鉛筆的型號(hào)分;按有沒有削過分;按筆桿的材質(zhì)分。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也是不同的。
活動(dòng)二:將大街上的人分一分
如按性別分;按年齡分等。
活動(dòng)三:整理書包
說一說自己是怎樣整理的。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、“看誰分得好”,請(qǐng)小朋友們從每一行中選出一個(gè)與其它不同類的圖形,用筆圈出來。
二、“看誰想得好”請(qǐng)小朋友們看下面的四個(gè)圖形,你可以怎樣分,看看哪個(gè)小朋友分類的方法多。
三、“比一比誰最棒!”下面四組圖形小朋友們會(huì)分嗎?可以怎樣分?你有幾種分法?
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力.
2、通過儲(chǔ)蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用.
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角.
4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐.
教學(xué)流程:
1、情境引入:談話,說話.
2、認(rèn)識(shí)活動(dòng):介紹、整體認(rèn)識(shí).
3、探究元角:1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用.
教學(xué)過程:
一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力:一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐
教師:你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)
學(xué)生:金元寶、儲(chǔ)蓄罐
教師:看到金元寶你會(huì)想到什么?
你們有儲(chǔ)蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候,你打算怎樣用他們呢?
教師:那你知道買這個(gè)要多少錢呢?
學(xué)生猜價(jià)錢,教師引導(dǎo),加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì),同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了……”
學(xué)生猜到后,讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽:18元
2、學(xué)生說話
教師:剛才小朋友說到的錢,就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣----人民幣(課件出示:人民幣)
教師:在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣?
學(xué)生自由說.
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、介紹
教師:在這個(gè)信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,說一說他的特征.
(學(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,教師參與)
2、整體認(rèn)識(shí)
課件展示,認(rèn)識(shí)所有的人民幣:(分兩個(gè)層次)
l 兩個(gè)1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)
先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)
我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?
讓學(xué)生自由說
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?
2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比那個(gè)同桌想出的方法多?(學(xué)生活動(dòng))
3、學(xué)生匯報(bào)交流方法.并讓學(xué)生說為什么這樣拿.
學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:
1元 10角
2個(gè)5角
5個(gè)2角
1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角
1個(gè)2角8個(gè)1角
3個(gè)2角4個(gè)1角
多付找回 (展示學(xué)生付錢的一個(gè)過程)
師:1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?
師:那10角等于幾元?
(課件展示:1元=10角,10角=1元)
4、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系.
師:同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣,同時(shí)也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目:
課件展示:圖片形式: 2角能換( )個(gè)1角
讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價(jià).
在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題:
1元能換( )張5角
1元能換( )張2角
5角能換( )張1角和( )張2角
師生共同校驗(yàn)結(jié)果.
重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析.
四、買東西
教師:人民幣的知識(shí)是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個(gè)商品都有價(jià)格,如果你有一元錢,你會(huì)買些什么?你是怎么買的?
鉛筆(1角)
橡皮(2角)
剪刀(3角)
尺(5角)
棒冰(1元)
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 .
再匯報(bào).
五、小結(jié)
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇13
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級(jí)下冊(cè)第57~58頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的);學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。
2、數(shù)學(xué)思考:探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的)的算理。
3、問題解決:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體加減法的意義。
4、情感態(tài)度:增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同算法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。
課件出示情境圖。
觀察畫面,淘氣和笑笑在做什么?你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題?
【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、獨(dú)學(xué)思疑,合作交流。
解決提出的問題:笑笑比淘氣少收了多少玉米?
比多比少,實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少,你知道用什么方法計(jì)算嗎?怎樣列式呢?
學(xué)生用減法計(jì)算,算式是: 57 - 42 = ?
57和42都是兩位數(shù),你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算?你能用學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算57-42嗎?
獨(dú)立嘗試,抽生匯報(bào)。
1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一,先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)。
2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一,把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一,先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù)減一位數(shù),再把結(jié)果相加。
你能用擺小棒的`方法,驗(yàn)證剛才的算法嗎?(能)學(xué)生嘗試。
在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法。
【設(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過的知識(shí)解決問題,再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。
三、內(nèi)化展示,點(diǎn)撥引領(lǐng)。
在計(jì)數(shù)器上撥一撥,說說這兩種算法有什么相同的地方?
學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算,師巡視、個(gè)別指導(dǎo),指名生匯報(bào)操作過程。
除了這兩種方法,你能用豎式計(jì)算嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示匯報(bào)減法的豎式過程:(師板書過程)
5 7 先在上面寫出被減數(shù)57,
-4 2 再在下面寫出減數(shù) 42,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位與十位對(duì)齊
1 5 從個(gè)位算起,7-2=5,再計(jì)算十位5-4=1,得到15。
列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
小結(jié):計(jì)算的時(shí)候注意,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。
【設(shè)計(jì)意圖】通過撥計(jì)數(shù)器加深學(xué)生對(duì)位值的理解,為學(xué)生理解豎式做支撐,明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計(jì)算的具體寫法。
四、實(shí)踐運(yùn)用,體驗(yàn)成功。
課件出示練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生完成。
1、森林醫(yī)生,學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因并糾正。
2、用豎式計(jì)算,獨(dú)立完成集體訂正。
3、解決問題,理解題意后獨(dú)立完成,指名說說解答過程。
五、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下,我們今天解決了哪些問題,是用什么知識(shí)來解決的?
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,引出?guī)律
在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說一說一只手上有幾根手指?(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋,一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書:夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個(gè)一個(gè)排列的。
師:一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?
生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)
師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生:夾子。
師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)
師:讓我們?cè)賮砜纯茨⒐胶托⊥米影桑麄冇质窃趺磁帕械哪?第一個(gè)是誰?最后一個(gè)是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)
師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。
現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]
三、動(dòng)手操作:
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)
說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)
師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)
-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。
-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
-再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)
(1)、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?
(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)
追問:如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)
B、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)
問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)
用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢春拥躺戏N的樹。(課件出示)
師:有75棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
課件出示,一起交流。 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹,圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角形、正方形、圓形等)接下來我們?cè)倏磧煞鶊D。(課件出示)一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等?,F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?
六、總結(jié)
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案全集下冊(cè)篇15
教學(xué)目標(biāo):
1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題:上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能用上下描述一下汽車,火車,輪船的位置關(guān)系?
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(課件)
2.前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。
三、集體游戲
1. 一切行動(dòng)聽指揮
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說“停”時(shí),向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?