一年級的下冊數學教案

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教案可以幫助教師更好地預測和解決問題,以避免課堂上出現不可預料的突發(fā)情況。怎么寫出優(yōu)秀的一年級的下冊數學教案?這里給大家分享一年級的下冊數學教案,方便大家學習。

一年級的下冊數學教案篇1

一、教學目標

1、使學生在已有知識經驗的基礎上,通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。

2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

3、小學一年級下冊數學《十幾減9》教學案例:引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題,使學生初步體會到生活中處處有數學,從而培養(yǎng)學生用數學的意識。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。

二、教學重點:

引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

三、教學難點:

經歷探究計算十幾減9的思維過程。

四、教具、學具準備:

多媒體課件、口算題卡、小棒

五、教學過程:

十幾減9教案

(一)熱身賽

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集體訂正

(2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?

(3)指名學生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

(4)師:剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學習過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題:十幾減九的練習課)

(二)導入:

師:同學們喜歡喜羊羊嗎?

生:喜歡

師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!

生:你們好

師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生:有!

師:好,下面就進入我們的闖關活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜歡的算法算算18-9=()

2.看圖寫算式

師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學們,我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰(zhàn)

師:同學們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)

4+3〇17-915-9〇5+97+8〇9+6

4-9〇15-516-9〇13-912-9〇9+4

4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

師:同學們要小心了,可不要踩到地雷哦

9+()=129+()=189+()=159+()=11

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

5.看圖講故事

師:我們安全的走過了雷區(qū),現在休息一下來講故事吧

(三)活動

師:同學們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準備好了嗎?(音樂:找朋友)

(四)

師:喜羊羊他們完成了任務,要回羊村去復命了,他們想買一些禮品帶給大家,現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

(五)

學習了十幾減九的幾種計算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

(六)

談收獲

這節(jié)課你收獲了什么?

師:大家這節(jié)課學會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西,還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內容。

(七)

師:你喜歡灰太狼嗎?

生:不喜歡,他老做壞事

師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應該向他學習。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

最后老師送給同學們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

一年級的下冊數學教案篇2

教學目標

1、通過復習十幾減9、十幾減8,找出計算規(guī)律,提高計算速度,初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題.認識應用題的結構,理解數量關系,為學習文字應用題做準備。

重點難點重點:

讓學生自己通過觀察被減數和差,找出計算規(guī)律,提高計算能力。

難點:

學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

教學準備:

小黑板、卡片。

教學過程(教學環(huán)節(jié)、知識點落實):

一、復習十幾減9和十幾減8,在復習的基礎上引導學生找規(guī)律

1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動的練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去9的得數,并寫出來.

師:觀察被減數和差,說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)

師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數個位上的數,所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)

師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數個位上的數加1.)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動的練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數減去8的得數,并寫出來.

師:觀察被減數和差,說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)

師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數個位上的數,所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

二、進行加法和減法的混合練習

1、出示小黑板,寫好以下三組題:

指定三名學生到前面把算式和相應的.得數用線連起來,看誰做得又快又對.

2、出示口算卡片,請兩名同學起立進行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學累計分高.

8+311-910-89+614-815-88+518-9

9+717-914-98+89+29+812-816-9

三、教學補充題。

1、教師出示圖文應用題1。

師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)

師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)

師:應該用什么方法計算?怎樣列式

?學生回答后,教師板書:10-3=7.

2、教師出示圖文應用題2。

師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

師:應該用什么方法計算?怎樣列式?

學生回答后,教師板書:

14-4=10

4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現在我們做幾道:16-810-611-915-8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評價、小結。

一年級的下冊數學教案篇3

課題:求另一個加數的減法應用題

教學目標

1.使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題.

2.使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟.理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系,培養(yǎng)學生認真審題的學習習慣.

3.通過比較例4和例5兩種應用題的異同點,初步培養(yǎng)學生的觀察和分析能力.

教學重點

求一個加數的減法應用題.

教學難點

根據數量關系靈活地選擇解答方法.

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

1.口算:

14-8= 15-9= 12-7=15-7=

7+5= 13-8= 7+8= 11-8=

13-7= 17-9= 16-7= 12-9=

2.

3.

(1) (2)

二、教學例4.

由復習題3(1)引出例4.可以設計情境:草地上跑來7只白兔,又跑來5只黑兔.

(1)引導學生根據情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數的減法應用題”】,出示例4.

(2)正確讀題.

(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.

(4)根據條件和問題出示兔圖.結合圖教師提問:要求一共有多少只

兩個同學互相說一說,并在練習本上列式計算出結果.請一名學生口述,教師板書.

(5)列式計算 7+5=12(只).

(6)口答:一共有12只兔.

集體訂正后師問:這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起來,所以用加法解答)

2.教學例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

由復習題3(2)引出例5.

(1)學生讀題.

(2)指名敘述題意,說出已知條件的問題.

同時教師出示:

(3)比較例4和例5的相同點和不同點.

(4)教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明:白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只,白兔有7只,去掉白兔,剩下的就是黑兔.

提問:求黑兔有幾只,用什么方法計算?

引導學生聯系減法的含義:從一個數里去掉一部分,求另一部分用減法計算.算式為12-7=5(只).

3.比較.

師:這兩道應用題有哪些地方相同?哪些地方不同?

讓學生充分發(fā)表意見,然后師生共同總結歸納出結果:

相同的地方是:學校養(yǎng)7只白兔.

不同的地方是:兩個已知條件中的一個不同,問題也不同,解答方法也不同.

師:什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數和,用加法.已知和與一個加數,求另一個加數,用減法)

三、全課小結.

請同學們匯報這節(jié)課你又學會了什么知識?

隨堂練習

1.小明家有7條白金魚,8條紅金魚,一共有多少條金魚?

2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條,紅金魚有幾條?

學生獨立完成,然后訂正,請學生說出想的過程.

布置作業(yè)

練習三10、11

板書設計

一年級的下冊數學教案篇4

教學內容:

信息窗3

教學目標:

在解決問題的過程中,探索兩位數減一位數的口算(退位)。

教學重難點:

“求比一個數多幾、少幾”的問題是本課的難點。

教具準備:

掛圖、小棒、計數器

教學過程:

一、復習導入

1.口算練習:

25+10=16+8=27+7=

15+6=35-25=

2.20-8=?引導學生初步理解“退位加十”。

二、新授

(一)觀察情境圖

通過同學們的努力,回收了許多的廢舊物,咱們一起來看看統計的結果。

(二)教學紅點標示的問題——(兩位數減一位數的退位口算)

1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)?”

(1)根據這個問題,你能找出哪些與問題有關的信息?

(2)你認為可以怎樣列算式?(24-8=)算式各部分表示什么意思?4-8不夠減,怎么辦?

(3)你能用學具擺出來嗎?同位倆互相合作,在全班進行交流。

(4)你認為可以怎樣計算?說說自己是怎樣想的。

(5)集體交流,你最喜歡哪種方法?哪一種方法更好?說說理由。

2.分解法:擺小棒法:

24-8=16先擺出24根小棒,把其中的一捆先拆成10根,用14根去減8根,體會退位加十的過程。

1014

6

(三)教學綠點標示的問題

“二班收的易拉罐比三班少幾個?”

(1)根據問題能找到哪些有關的信息?

(2)怎樣列算式?自己解答2.你還能提出什么問題?

三、練習

13-6=33-6=53-6=

83-6=93-6=

教學反思:

【第二課時】

教學內容:

自主練習1—5、聰明小屋

教學目標:

鞏固100以內兩位數減一位數(退位)的口算方法。

教學重難點:

聰明小屋是本課難點。

教具準備:

練習本

教學過程:

一、自主練習

1.自主練習1

拿出一組練習:45-3=45-7=

小組內說一說你是怎樣算的?

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的?

2.自主練習2:大減價

(1)觀察圖,說一說圖的意思。

(2)你能列出算式嗎?說一說你列出的算式各部分含義。

3.自主練習3:踩氣球

(1)仔細觀察圖,說一說題目的意思。

(2)根據圖中的信息,你能提出哪些問題?你能解決嗎?

(3)全班匯報交流。

4.自主練習4

(1)仔細觀察圖,說一說圖中有什么?他們在干什么?

(2)指導學生編數學故事,進行交流。

(3)你能提出哪些數學問題?列算式計算,并說一說你是怎樣算的?

5.自主練習5

(1)說一說圖中都有什么?明確圖意。

(2)你能提出哪些問題?

(3)你能解決嗎?試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

(4)全班交流。

二、聰明小屋

引導學生發(fā)現規(guī)律,然后填數。

教學反思:

一年級的下冊數學教案篇5

教學目標:

1、激發(fā)學生學習的興趣。

2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的.教育

教學難點:

學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

教學重點:

正確計算兩位數加減整十位數。

教具準備:

計數器掛圖

教學過程:

一、復習:

32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-()=4296-()=91

39-()=3149-()=42

二、新授:

1、準備掛圖。

2、引導學生說說這幅圖的意思,同時進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。

3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

4、引導學生提問題。

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

據題意列式計算

5、引導學生嘗試列式解答。

(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。

(b)在小組內說一說怎樣算出得數的

6生說出算法。

7練習。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結。

板書:青蛙吃害蟲

56+30=8656-30=26

一年級的下冊數學教案篇6

第一課時:

買鉛筆

學習內容:

北師大版小學數學一年級下冊2—3頁。

學習目標:

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。

2、能正確計算十幾減9的減法,并能簡單運用。

3、培養(yǎng)善于思考,傾聽的學習習慣,能理解他人的不同算法。

學習重點:

學會正確的計算十幾減9的退位減法。

學習難點:

對退位減法的`理解,感知計算方法的多樣性。

學習過程:

一、復習引入:

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(看誰算得又對又快)。

3、填一填

9+()=13()+9=15

二、創(chuàng)設情境,學習新知

1、談話導入。

師:同學們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)

師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。

師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據這些數學信息,提出一個數學問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)

2、獨立思考,探索算法。

師:解決“還剩多少枝?”這個問題,你能列出算式嗎?

3、根據學生回答,

師:

板書:15

一年級的下冊數學教案篇7

一、教學內容

人教版一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?!?/p>

二、教材及學情分析

《找規(guī)律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容,是根據課程標準改革新增加的內容,也是數學課程教材改革的一個新變化,主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學,旨在拓寬學生的視野,開闊學生的思路,對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數學思維有重要意義。

本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律,所借助的鋪墊有:簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎,也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級的學生形象思維較為發(fā)達,對單層次規(guī)律的找尋較為容易,根據他們對單層次規(guī)律的過程探索,利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型,解決含多層次規(guī)律的問題。

三、教學目標

1、通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值,體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,增強學習數學的興趣。

四、教學重點:

發(fā)現圖形的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法。

教學難點:體會一組圖形重復出現多次就是排列規(guī)律。

五、教學過程

(一)、游戲感知規(guī)律。

1、師:上課之前,先貼上老師為同學們準備的&39;獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學習快樂的同學,你們有信心得到嗎?(有)哇,盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃,又是紅、黃,還是紅黃。

師揭示課題:像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書:規(guī)律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多,今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀:找規(guī)律。

(二)探究發(fā)現規(guī)律

第一次探究:找一找

(出示課件主題圖)

1、師:一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察,畫面上都有什么?

2、師:哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說,看誰發(fā)現得多。

3、匯報交流:誰愿意第一個來試試?

(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現小花的排列是有規(guī)律的:一朵綠花,一朵紅花;一朵綠花,一朵紅花……

(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規(guī)律的:一面紅旗,一面黃旗;一面紅旗,一面黃旗……

(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠,再一個紫燈籠一個紅燈籠……;

(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學、一個女同學……

師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時,可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后,都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么?

4、師:我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍,我們都把它們叫做一組。(板書:一組。齊讀)

當我們找圖形排列的規(guī)律時,只要找到一組是什么,再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列,(板書:重復。齊讀)如果是,我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究:擺一擺

擺學具

師:小朋友找規(guī)律找的很不錯,老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害,我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。

師:來,告訴小朋友,你是按照什么規(guī)律擺的?

師問:你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?

引導學生說出規(guī)律,同時發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究:涂一涂

師:孩子們,還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3,獨立完成涂色,教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因,并表揚涂得漂亮的同學!

師:有些同學涂得真漂亮,看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究:練一練

師:同學們,生活中有許多有規(guī)律的東西,我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習一)

師:你們還想不想再來一個呢!好的,來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師:同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習)

師:其實,像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些,你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律??凑l能找到生活的規(guī)律,成為小小發(fā)現家。

(四)活動總結。

師:是呀,其實,像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在,我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物,小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律,只要小朋友多觀察,多動腦筋,也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

一年級的下冊數學教案篇8

教學目標:

1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與,以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作,發(fā)展個性,概括規(guī)律,培養(yǎng)學生的自主探索能力和合作學習意識。

教學重點:

歸納20以內退位減法的計算方法。

教學難點:

熟練地掌握20以內的退位減法。

教學過程:

一、談話引入,揭示課題:

我們已經學過了20以內的退位減法,這節(jié)課,我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。

板書:和復習

二、自主學習,合作研討:

1、口算:

我們先進行口算練習,開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

提問:這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?

2、初步感知規(guī)律:

⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法,現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請同學們仔細觀察,想一想,這些算式有什么特點?可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢?(先獨立思考,后小組組織討論)

⑵第一行算式的被減數都一樣,可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣,可以按被減數的大小順序進行排隊。下面,老師要讓同學們以學習小組為單位,來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上,里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排,有的找算式,有的貼,分工合作,看看哪個小組的同學配合得最好,排得又對又快。

⑶學生動手操作。

⑷小組展示,并說說是按什么規(guī)律來排的。

⑸:同學們真厲害,經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,我們先按照這種排法(③)來排

學生排法中:

①排成兩行的;

②差相等的;

③排成倒“7”字型的。你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好,看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?

3、運用規(guī)律,完成表格:

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?

⑵接下來該排哪個算式呢?(師指11-8下面那一格)。請小組長拿出第二個袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規(guī)律繼續(xù)排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

⑶學生動手操作。

4、,引導學生說出“20以內減法表”的規(guī)律。

⑴豎著看,算式的排列有什么規(guī)律?你怎么知道差是從小到大的?

⑵橫著看,又有什么規(guī)律?你是怎么知道差是從小到大的?

⑶除了這些,你還有哪些新的發(fā)現?怎么知道斜著看,差都一樣?

⑷掌握了這些規(guī)律,可以幫助我們計算20以內的退位減法,在計算的時候做到又對又快。

三、應用規(guī)律,完成練習。

1、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題相同的所有算式。

2、學生自由選擇,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。

3、課件出示游戲:摘蘋果

開放性計算練習:13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7

四、布置作業(yè):練習五1——3題。

一年級的下冊數學教案篇9

教學目標

1.會正確計算5以內的加法。

2.使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。

3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

4.初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。

教學內容

教科書第24頁。

教具學具準備

小棒或圓片。

投_(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

教學設計

創(chuàng)新情境,導入新課

(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

△交流匯報:

生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米……

生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

根據學生回答板書:4+1=5

[數學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉,是勾通現實生活與數學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投_,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]

合作交流,探究發(fā)現

1.獨立思考,自主探索。

師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。

2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

3.全班交流,代表匯報。

生1:我是看圖1、2、3、4、5數出來的。(數數法。)

(根據回答貼圖板書)

生2:我先數4只,接著再數1只,就是5只。(接著數。)

生3:我可以心算。

生4:我會數指頭或小棒來算。

生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

4.師生評價。

a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

(生評略。)

b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現出教師的角色開始轉變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現了《標準》的基本理念。]

分層練習,辨析算理

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流,匯報算式。根據學生回答板書3+2=5

2+3=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現了什么?

(讓學生初步感知:交換兩個加數的集團和不變規(guī)律)

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂,鞏固深化

分組進行“紅花配綠葉”活動。

a.要求:為“綠葉”上的算式,找到相應的“紅花”答案。

b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。

c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵“團結協作星”、“智慧星”。

[賈老師設計了一個開放性習題,充分調動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內容,又遷移默化地滲透了美育。]

專家評析

本節(jié)課的設計體現了“開放”二字。

1.教學時,思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現的想法和自己的選擇。

2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。

3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

一年級的下冊數學教案篇10

數據的代表

回顧與思考

一、學生起點分析

學生的知識技能基礎:經過本章的學習,學生已掌握了一定的數據處理的方法,會用筆或計算器求一組數據的平均數、中位數和眾數,能利用它們解決一些實際問題,并能初步選擇恰當的數據代表對數據作出自己的評判。

學生活動經驗 基礎:學生在本 章的學習活動中,解決了一些相關的實際問題,獲得了從事統計活動所必須的數學方法,形成了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式,積累了一些數學探究活動的經驗。

二、學習任務分析

本節(jié)課的學習任務是:整理歸納本章所學的知識,形成知識網絡結構;會用計算器準確地求出一組數據的平均數、中位數和眾數,能選擇恰當的數據代表對數據作出評判;培養(yǎng)綜合運用統計知識解決實際問題的能力,達成有關的情感態(tài)度目標。為此,本節(jié)課 的教學目標是:

1. 知識與技能:會用計算器準確地求出一組數據的平均數、中位數和眾數。了解平均數、中位數和眾數的差別,能選擇恰當的數據代表對數據作出評判,并解決實際問題。

2. 過程與方法:初步經歷調查、統計、分析、研討等活動過程,在活動發(fā)展學生綜合運用統計知識解決實際問題的能力。

3. 情感與態(tài)度:通過本章內容的回顧與思考,培養(yǎng)學生整理歸納知識的方法,逐步養(yǎng)成勤于思考、善于總結的好習慣。

三、教學過程設計

本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):歸納知識結構;第二環(huán)節(jié):回顧重點內容;第三環(huán)節(jié):綜合運用提高;第四環(huán)節(jié):課堂小結;第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié):歸納知識結構

內容:本章內容已全部學完,請大家回憶一下,這一章學了哪些內容?這些內容之間有什么聯系呢?

留出時間讓學生思考、交流、梳理知識,然后師生共同歸納總結出如下知識網絡結構圖:

目的:引導學生將所學的知識整理歸納,總結出網絡結構圖,形成知識系統。幫助學生掌握正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

注意事項:以上知識的歸納總結要以學生為主體來完成,教師不要包辦代替。

第二環(huán)節(jié):回顧重點內容[

內容:引導學生根據網絡結構圖,把重點知識內容再回顧一下:

1. 平均數、中位數、眾數的概念及舉例

一般地,對于n個數x1,x2,…,xn,我們把 (x1+x2+…+xn),叫做這n個數的算術平均數,簡稱平均數。

一般地,n個數據按大小順序排列,處于最中間位置的一個數據(或最中間兩

個數據的平均數)叫做這組數據的中位數。

一組數據中出現次數最多的那個數據叫做這組數據的眾數。

2. 平均數、中位數、眾數的特征

(1)平均數、中位數、眾數都是表示一組數據“平均水平”的特征數。

(2)平均數能充分利用數據提供 的信息,在生活中較為常用,但它容易受極端數字的影響,且計算較繁。

(3)中位數的計算簡單,受極端數字影響較小,但不能充分利用所有數字的信息。當一組數據中個別數據變動較大時,可選擇中位數來表示這組數據的“集中趨勢”。

(4)眾數的可靠性較差,它不受極端數據的影響,求法簡便。當一組數據中某些數據多次重復出現時,眾數是我們關心的一種統計量。

3. 算術平均數和加權平均數的聯系與區(qū)別及舉例

算術平均數是加權平均數的一種特殊情況,加權平均數包含算術平均數,當加權平均數中的權相等時,就是算術平均數。

4. 加權平均數中權的差異對平均數的影響及舉例

在實際問題中,一組數據里的各個數據的權未必相同,權的差異對平均數的影響較大。加權平均數中,由于權的不同,會導致結果的差異。

5. 利用計算器求一組數據的平均數

目的:幫助學生進一步掌握本章的重點知識內容,并會結合實例說明,從而夯實“雙基”。

注意事項:在重點知識的回顧中,應注重理論聯系實際,重視學生的舉例,關注學生所舉例子的合理性、科學性和創(chuàng)造性等,并據此評價學生對知識的理解水平和學習的情感態(tài)度,使他們具有:一雙能用數學視角觀察世界的眼睛; 一個能用數學思維思考世界的頭腦。

第三環(huán)節(jié):綜合運用提高

內容:1. 從一批零件毛坯中抽取10件,稱得它們的質量如下(單位:克):

400.0 400.3 401.2 398.9 399.8

399.8 400.0 400.5 399.7 399.8

利用計算器求出這10個零件的平均質量。

2. 某校規(guī)定:學生的平時作業(yè)、期中練習、期末考試三項成績分別按40%、20%、40%的比例計入學期總評成績,小亮的平時作業(yè)、期中練習、期末考試的數學成績依次為90分,92分,85分,小亮這學期的數學總評成績是多少?

3. 某公司銷售部有營銷人員15人,銷售部為了制定某種商品的月 銷售量,統計了這15人某月的銷售量如下:

每人銷售件數 1800 510 250 210 150w 120

人 數 1 1 3 5 3 2

(1)求這15位營銷人員該月銷售量的平均數、中位數和眾數;

(2)假設銷售部負責人把每位營銷員的月銷售量定為320件,你認為是否合理,為什么?如不合理,請你制定一個較合理的銷售量,并說明理由。

4.下圖反映了甲、乙兩班學生的體育成績。

(1)不用計算,根據條形統計圖,你能判斷哪個班級學生的體育成績好一些嗎?

(2)你能從圖中觀察出各班學生體育成績等級的“眾數”嗎?

(3)如果依次將不及格、及格、中、良好、優(yōu)秀記為55分、65分、75分、85分、95分,分別估計一下,甲、乙兩班學生體育成績的平均值大致是多少?算一算看你的估計結果怎么樣?

(4)甲班學生體育成績的平均數、中位數和眾數有什么關系?你能說說其中的道理嗎?你還能寫出幾組數據也適合這一規(guī)律嗎?

目的:以上四道題目呈階梯狀,由淺入深,由單一到綜合。第1、2題分別考查學生對算術平均數、加權平均數和計算器的掌握情況;第3題通過表格信息,讓學生計算 平均數、中位數和眾數,體會這三者在具體情境中的意義和區(qū)別,并能根據數據信息作出評判和決策;第4題綜合了課本復習題的最后兩題,旨在鞏固學生對統計圖信息的識別和判斷能力,運用數據的代表—平均數和眾數說明實際問題,初步體會平均數、中位數和眾數三者的“對稱”關系,提高學生的估計能力和綜合運用知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

注意事項:依據題目的層次,第1、2題和第3題的(1)問可讓學生先獨立筆答完成后,教師再講評;第3題的(2)問和第4題具有開放性,特 別是第4題內涵豐富,要讓學生展開思維,充分討論,在合作交流中共同提高,教師對此要作出及時的評價。

對本章知識技能的 評價,應當更多地關注數據的代表在不同的實際問題情境中的意義和應用,而不要過于關注其具體運算的熟練程度。

第四環(huán)節(jié):課堂小結

內容:1. 本章知識結構和重點內容。

2. 綜合運用統計知識解決實際問題。

3. 整理歸納知識的方法,勤于思考、善于總結的好習慣。

目的:圍繞本節(jié)課的教學目標,進行知識、方法、能力 、習慣全方位的小結,目的是為了學生的全面發(fā)展。

注意事項:課堂小結可由教師提綱挈領、畫龍點睛式地完成。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

1. 課本本章復習題。

2. 在數學成長本上進行本章的小結與反思。

四、教學反思

1. 華羅庚教授說:讀書要從薄到厚,又從厚到薄。復習重在從厚到薄。每一章的復習要把全章的知識分成塊,整理成知識網絡,形成知識系統,并加以綜合運用,其中采用樹圖、表格、習題組等技術措施復習是有效的,本節(jié)課在這方面做了一些嘗試。

2. 一般復習課的容量比較大,一方面要讓充分學生思考和交流,積極發(fā)揮其主體作用;另一方面教師作為組織者和引導者,要主次分明,把握好教學的節(jié)奏,提高課堂效率。

3. 復習課 不僅僅是知識的小結及運用,而且更重要的是學習方法、能力和習慣的培養(yǎng),關注學生的可持續(xù)發(fā)展,這一點對于學生的終身學習是有益的。

一年級的下冊數學教案篇11

教學目標

1.通過獨立探究和合作學習,使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。

2.初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識,開拓學生的思維空間。

3.初步滲透“數學來源于生活”的思想,使學生在學習過程中感受數學的實際意義,培養(yǎng)學生用數學的意識。

教學內容:教科書第15頁。

教具、學具準備:多媒體課件:教學設計

創(chuàng)設情境,提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數花了,也沒有數出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!”

探索算法

1.獨立算法,合作探索。

根據學生的回答板書算式13-8=5(條)。

你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

每個人的想法可能不同,小組內討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。

2.交流匯報算法。

學生匯報的算法可能有:

a.10-8=2,3+2=5。

b.8+5=13,13-8=5。

c.13-3=10,10-5=5。

d.13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。

……

3.嘗試運用,多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機一動,決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”

誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!

學生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外,還有學生可能這樣想:

8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補充板書。)

小結

同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你要向cat哥哥學習,在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。

練習鞏固,解決問題

小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識,再來解決一些實際問題嗎?

1.看圖列式,說算法。

練習三的第1題,學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。

(這里滲透了減法各部分的關系,只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述,教師不作介紹。)

2.動腦筋計算。

分組出示以下題目。

a.6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

學生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”

b.8+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

學生做完后,師問:“你發(fā)現什么了嗎?”

3.用數學知識解決問題(學習三的第2題。)

注意引導學生觀察數字信息和符合信息,鼓勵學生完整的敘述圖意。

計算后,讓學生說說自己的想法。

4.計算練習(練習三的第3題)

先在小組內搶答算式的得數,再各自寫出算式。

教學設計說明

在童話情境中提出問題,激發(fā)學生的興趣

學生吸收知識的過程不是被動的感受,而是主動的獲取。課程標準明確指出:讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節(jié)課根據低年級兒童的年齡特點,恰當設置童話情境,把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出,一方面有效激發(fā)學生計算的欲望,同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義,初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學生對數學的興趣,以及學好數學的愿望。

采取靈活自由的.學習方式把學生的主動權還給學生

課程標準明確指出:有效的數學學習活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式,實現了算法多樣化,拓展了學生的思維空間,關注了學生的情感體驗,突出了學生的主體地位。

算法多樣化和算法選擇的恰當結合。

由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課,教師充分尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考、合作探究,提倡計算方法的多樣化,同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法,使學生善學、樂學!

一年級的下冊數學教案篇12

教學內容:

第10--12頁。

教學目標:

1、經歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構建20以內退位減法的基本思路。

2、正確計算十幾減9的題目。

3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系,體驗數學的應用價值。

4、培養(yǎng)學生積極參與數學活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學重點:

探究算法,正確計算。

教學難點:

理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

教學準備:學生學具小棒、卡片。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,生成問題。

師:同學們,我們剛剛度過愉快的春節(jié),春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?

學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

出示課本p10—11的畫面,讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

學生回答后,教師用簡短的語言導入新課:數學和生活有著密切的聯系,這些活動中有許多數學問題,這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

二、探索交流,解決問題。

(一)解決“賣氣球”問題。

讓學生觀察“賣氣球”畫面:有15個氣球,賣了9個。

1、請同學們根據情節(jié)圖提出問題:“還剩幾個氣球?”

學生匯報算式:15-9

2、學生獨立思考,結合自己的實際尋求解決問題的辦法,需要動手操作的&39;同學可以用小棒擺一擺。

3、在兩人小組內交流各自的算法。

4、小組之間進行交流。

5、小結計算方法。

方法一:點數法1、2、3……6,還有6個。

方法二:想加算減9+6=15,15-9=6.

方法三:破十減15-9=6

方法四:連續(xù)減15-5=10

10-4=6

(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

方法同上,讓學生自主探究算法。

(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

學生任意選擇一個畫面,獨立的發(fā)現問題、提出問題、解決問題,然后在小組內交流、訂正。

(四)小結計算方法,在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。

(五)獨立完成例1:12-9=

讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報

質疑問難:你對這些方法還有哪些不明白的地方?

三、鞏固應用,內化提高:

1、基本練習:完成課本p12做一做1—3題。

2、游戲:小鳥找房子

①出示小鳥卡片和有號碼的房子,要求學生計算卡片上的算式,然后再與房子上的號碼對應。

②問題:有一只小鳥沒有房子,請同學們幫它建造一座。

3、應用練習:讓學生結合自己的生活實際提出問題,然后再解決問題。

四、回顧整理,反思提升

1、我們今天學習了什么?

2、這些算式都有什么特點?(板書課題)

3、你們都有哪些收獲?

一年級的下冊數學教案篇13

教學目的

1.通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

3.對學生進行環(huán)境保護教育

教學重點

通過問題解決,讓學生學會“8+?”的.進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能

在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

教學難點

初步體會計算方法的多樣化.

教學步驟

一、情境引入,進行環(huán)保教育.

1.出示圖片:主題圖

2.教師談話

樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

二、問題擺現,體會計算多樣.

(一)教學“8+?”

1.根據問題,同學自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,

如果沒有,請你繼續(xù)總結.

2.口算

9+9 =  9+8 =  9+7 =  9+6 =

9+5 =  9+4 =  9+3 =  9+2 = ·

8+9 =  8+8 =  8+7 =  8+6 =

8+5 =  8+4 =  8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結.

9加幾就減1,8加幾就減2.

5.反饋練習.比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三、實踐應用,拓展延伸

(一)出示圖片:擺一擺,算一算

(二)出示圖片:蝴蝶

(三)出示圖片:蜻蜓

(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數學的聯系.

四、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計算更快?

教學點評:

本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境,學生學得生動活潑,激發(fā)了學生的學習興趣,小組合作學習,掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯系。

探究活動

數學轉盤

活動目的

通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.

活動準備

一個形如下圖的轉盤(黑色圓圈及箭頭可轉動).

活動過程

1.教師將轉盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學生依次轉動箭頭,計算8與箭頭停住時所指數字的和.

一年級的下冊數學教案篇14

教學目標:

1.在觀察、交流的過程中,發(fā)現生活中有規(guī)律的排列現象。

2.能發(fā)現給定事物中的簡單排列規(guī)律,運用自己的發(fā)現解決問題。

3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物,發(fā)現和欣賞生活中有規(guī)律的美。

教學重點:

運用自己的發(fā)現解決問題。

教學難點:

發(fā)現給定事物中的簡單排列規(guī)律,

教學過程:

一、引入:

小朋友們,在講新課之前,老師想讓你們回答一個問題:星期天的時候,爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢?

(生回答老師的問題,學生可能會說出各種各樣的地方,如:游樂園、廣場、超市等等。)

哪個小朋友能說一說,我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等),今天,咱們市又有一家超市開業(yè)了,咱們去看一看吧,(出示超市開業(yè)的情景圖)。

二、教學新課。

1、大家看,來的人可真不少,這家超市給你什么印象?能給大家談一談嗎?

(生回答老師的問題,大膽的表達自己的想法。)教師根據學生的回答,引出超市的布置很有規(guī)律,顯的很美。引導學生尋找其他的有規(guī)律的布置。(對表現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。)

2、小朋友們,剛才布置超市的時候,一個工作人員臨時有事,可他的工作還沒做完,我們幫幫他,好嗎?(學生肯定會很樂意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。教師提出大頭蛙的問題,請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛,為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題,說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律,然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題,說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律,然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如:動物園召開運動會,看!小動物們排著隊伍來了,(出示制作的情景圖)。咦!怎么這么不整齊?快看一看怎么回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰,并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想,應該將所學的知識運用到生活中去,所以,可以設計這樣一個小活動:小朋友們,今天下午我們有一個表演,我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師?教師先排一部分:一個男生一個女生,一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊,看一看他是否按規(guī)律排列。

小結:這節(jié)課我們都學到了什么知識?(生談一談自己的收獲和體會)。我們發(fā)現了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里,我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現有規(guī)律的排列,從而發(fā)現有規(guī)律的美??墒窃趯嶋H生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的,但他們也是美的,如:彩虹的顏色很美,但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中,我們也可以設計一些這樣的問題:(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美,我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的,有的事物沒有規(guī)律,但他們也是美的;如果有的同學認為彩虹不美,我們可以這樣對學生說:說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色,那就好好學習吧!以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業(yè)。

回家觀察生活中有規(guī)律的排列,下節(jié)課一起交流。

一年級的下冊數學教案篇15

教學目標:

1、通過動手分類整理,使學生體驗分類的過程,培養(yǎng)學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類,培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學重難點:

按不同標準進行分類

教學具準備:

電腦課件,學生每人若干學具袋。

教學過程:

一、復習舊知,做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書:分類(二)]

分類可以按什么來分?(板書:1、用途2、特征)

分類可以幫助我們解決很多實際問題,比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上,動手分一分,與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法:

(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請舉手。

想一想,按什么來分?(書與本子不同用途)

(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請舉手。

想一想:按什么來分?(數學、語文學科特征)(板書、學科)

(3)肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類,說給同桌聽。

(2)誰來說一說按什么來分的?板書:(男、女)幾號是男的?幾號是女的?(板書號數)

按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

(3)按大人小孩分,學法同上。

(4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡,有無戴帽、頭發(fā)顏色……)

小朋友想到了很多種分類方法真棒!

2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

(1)誰愿意把結果拿上臺展示。

①按什么標準來分?(顏色,板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類,還可以分成三類,甚至更多類。

②還有其它標準嗎?(冬天戴的、夏天戴的`)就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途,想一想還有什么分類標準?(樣式)

(2)小結:遇到問題要從不同角度去思考,對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準,動手實踐分一分。

(1)獨立圖形分類

①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類,帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋,想一想有幾種分法都動手分一分。

②匯報:你想出的各種分法。

③展示不同分法提問:按什么標準進行分類?(板書:大小、形狀……)

(2)合作車子分類

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,這回同桌合作分類,商量有幾種分法,動手分一分。

②請幾桌派代表上展示,并解釋自己的分類情況。

(可能出現的分類:按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)

小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外,拓展思維。

現在我們來玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類,看哪一組的分法多。

讓幾組上來展示,解釋。

(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

想一想平時生活中什么事用到分類,舉個例子說一說。

六、總結

今天大家學習有什么收獲?分類可以按什么標準進行?

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