《金色的草地》課堂教學(xué)實(shí)錄
《金色的草地》的教學(xué)實(shí)錄，快來(lái)跟著小編一起看看吧。
【實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入
師：你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
師：你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?[板書(shū)：( )的草地]
生：各抒己見(jiàn)。
師：你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?(板書(shū)：金色)
生：沒(méi)有。
二、認(rèn)讀生字詞
師：你們想去見(jiàn)見(jiàn)嗎?但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
生：(出示生字詞)自由讀生字詞。
師：看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。(出示生字詞，抽號(hào)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況)
生;抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。
師：同桌互讀。
生：同桌互讀檢測(cè)。
師：檢測(cè)(師指字，全班齊讀)。
師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相似?(師板“要”字，區(qū)分字形)
生：全班書(shū)空。
師：“釣”字和哪個(gè)字相似?(師板“鉤”字，區(qū)分字形)
生：在桌面上書(shū)空。
三、感知課文
師：看來(lái)生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說(shuō)你們可以拿到入場(chǎng)券了?，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰(shuí)愿意跟我一起去?
師：聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。
生：喜歡的段落站起來(lái)讀。
師：美嗎?你們讀得比老師好，但提個(gè)小意見(jiàn)，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請(qǐng)大家默讀課文，看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密?把它畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))
生：讀、畫(huà)、自己說(shuō)說(shuō)(師巡視)
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說(shuō)說(shuō)你在草地發(fā)現(xiàn)了什么?
生：小組內(nèi)交流。
師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)。
生：自己準(zhǔn)備寫(xiě)提出的問(wèn)題。
師：抽號(hào)讀出自己的問(wèn)題。
生：早上的草地是什么顏色的?(板書(shū)：早上 綠)
生：為什么早上的草地是綠色的?
師：指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”
生：女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀
生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的?
師：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答?
生：因?yàn)橹形绲臅r(shí)候，花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。
師：把這個(gè)秘密告訴你的同位。
生：同位互說(shuō)。
師：你們一起告訴我吧!課文哪句話(huà)告訴我們?知道的站起來(lái)讀。
生：齊讀句子。
師：你們還有問(wèn)題提出嗎?
生：傍晚的時(shí)候，草地為什么又變綠了?(板書(shū)：傍晚 綠)
師：為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
生：仔細(xì)觀察。
師：無(wú)論什么事，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地，喜歡蒲公英嗎?從哪知道?
生：齊讀最后一段。
師：蒲公英會(huì)睡覺(jué)，會(huì)起床嗎?
生：蒲公英花朵合攏時(shí)是睡覺(jué)，花朵張開(kāi)時(shí)是起床。
四、拓展延伸
師：如果你來(lái)到這，你會(huì)怎么夸這草地?這么美的草地，你和父母欣賞，請(qǐng)你回家后向他們介紹草地的秘密。
【點(diǎn)評(píng)】
本課最大的特點(diǎn)是：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。
3、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
4、在復(fù)述中滲透語(yǔ)言的內(nèi)化。
5、讀的形式多樣，要求明確，有層次性。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
老師的導(dǎo)入沒(méi)有太多的鋪陳，談話(huà)時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。
二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力，課堂上老師直接檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)控。并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如字形的區(qū)分。
2、在重視自學(xué)自悟的同時(shí)，有效地把自主與合作融合起來(lái)，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密，到開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，到考官提問(wèn)，這一系列的活動(dòng)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。
3、小組合作：組內(nèi)合作更有效的幫促后進(jìn)的學(xué)生，抽小組提問(wèn)其他組，既能起到檢測(cè)各組學(xué)習(xí)情況的作用，還能以各組之間的提問(wèn)幫助理解感悟本組還沒(méi)注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過(guò)合作，加大學(xué)生的參與面，同時(shí)增加學(xué)生的練習(xí)量，使更多的學(xué)生能在同一時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力
1、在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。老師檢測(cè)完生字，讓學(xué)生按照自己已有的讀書(shū)習(xí)慣進(jìn)入文本去學(xué)習(xí)，看能讀懂什么，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師抓住學(xué)生回答中有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學(xué)生深入體會(huì)課文的句段，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問(wèn)題靠靠別人，這是對(duì)文本理解的一個(gè)方法指導(dǎo)，能夠提出問(wèn)題，才能感悟到文本中所蘊(yùn)含的意味。這是一個(gè)有效自主的閱讀方法。
四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這是幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更好。