一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案

教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。什么才算好的一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案？接下來(lái)給大家分享一些一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案，供大家參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇1

一、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

五、教學(xué)進(jìn)度安排(見(jiàn)附表)

教學(xué)進(jìn)度安排2012.9

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁(yè))

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的.話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、3、

用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?

b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周?chē)膶?shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆?盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?筆筒里最多能放幾支筆?

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)taojiaoan.com]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及圖片教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇2

一. 目標(biāo)

1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣

2. 彩操作活動(dòng)中付息5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

3. 學(xué)習(xí)按數(shù)量取物

二. 準(zhǔn)備

貼有點(diǎn)卡的塑料袋(同幼兒數(shù))、串珠積木六籃、動(dòng)物圖形卡1——5一套

三. 過(guò)程

(一)集體活動(dòng)

1. 師以小狗開(kāi)糖果店的游戲來(lái)應(yīng)起幼兒的興趣

師：今天又各客人來(lái)我們班作客，你們看是誰(shuí)?(小狗)

師：小狗開(kāi)了一家糖果店，生意很忙，有很多的小動(dòng)物來(lái)幫忙，看看是誰(shuí)來(lái)了?

2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

師：這是誰(shuí)?有幾只?(師逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒伸出手指點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù))

(二)操作活動(dòng)

1. 裝糖

(1) 師：來(lái)了這么多的`小動(dòng)物，可是還是來(lái)不及。小朋友們?cè)敢鈳椭」穯?

(2) 提出要求

師：先每人拿一只塑料袋，數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)點(diǎn)子，就往里裝幾粒糖，一邊裝一邊數(shù)，最后說(shuō)：“我裝了×粒糖。”

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)

(5) 提問(wèn)：你裝了幾粒糖?為什么裝了×粒糖?

2. 送糖

(1) 師：請(qǐng)小朋友把糖送到糖果店的柜臺(tái)里。

(2) 提出要求

師：你有幾粒糖就放在有幾個(gè)圖形的框子里。一邊送一邊說(shuō)：“我送了×粒糖?！?/p>

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作教師指導(dǎo)

3. 結(jié)束活動(dòng)

師：小狗說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他的店里買(mǎi)糖吃。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、過(guò)車(chē)與方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、找朋友。

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

2、全班交流。

（二）探究新知

1、活動(dòng)。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！

，6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫(xiě)6。

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。

注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話號(hào)碼”或“門(mén)牌號(hào)碼”！

，3、6、7、8、9、分別可以表示什么？

（三）鞏固應(yīng)用

1、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫(huà)0，再寫(xiě)數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。

（四）總結(jié)

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、教學(xué)反思：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對(duì)較固定、較枯燥，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫(xiě)數(shù)活動(dòng)中，6-10各數(shù)寫(xiě)法如果能用課件演示會(huì)更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答

(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。

(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成( )。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。

(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16， 25 ，50 ，68

二、新授

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50??個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念.

2.掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念.

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念.

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

(一)口算

0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=

0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=

(二)計(jì)算

21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=

教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、探究新知

(一)教學(xué)例7

例7 10divide;3

1.列豎式計(jì)算

教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍)

使學(xué)生明確：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡.

所以10divide;3=3.33……

(二)教學(xué)例 8

例8 計(jì)算58.6divide;11

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

2.因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7，

所以58.6divide;11=5.32727……

3.觀察比較 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……

教師提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?

(小數(shù)部分有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn);有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn);)

4.一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù).

教師板書(shū)：循環(huán)小數(shù).像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù).

5.簡(jiǎn)便寫(xiě)法

3.33……可以寫(xiě)作 ;

5.32727……可以寫(xiě)作

6.練習(xí)

把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來(lái)

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

(三)教學(xué)例9

例9 一輛汽車(chē)的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 .大約用去了多少千克汽油?(保留兩位小數(shù))

1.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

130divide;6=21.666……

asymp;21.67(十克)

答：小汽車(chē)大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可.

3.練習(xí)

計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它的近似值.

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

(四)討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)?

1.除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的.也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡.如3divide;2=1.5.小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù).

2.除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的.如10divide;3=3.33……，小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù).

三、課堂練習(xí)

(一)計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)?

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

(二)下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值.

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、布置作業(yè)

(一)計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值.

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

(二)一列火車(chē)從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米?(保留兩位小數(shù))

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：

a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證__的想法？（折紙）

b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇7

這是我的第一堂公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話心里很虛。課似乎是基本上完了，雖然也認(rèn)識(shí)到了自己做的不夠的地方，但是認(rèn)識(shí)畢竟是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開(kāi)始，到最后高老師給我評(píng)課，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程中我已經(jīng)收獲了許多，而這個(gè)課最后的成功與否已經(jīng)是其次了?！斑^(guò)程即成長(zhǎng)”這句話是相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的，我覺(jué)得自己也同樣適用。

鉆研教材是成長(zhǎng)的第一步。在選定《操場(chǎng)上》這篇課文之后，我就開(kāi)始“翻江倒海”般的網(wǎng)上搜索工作，被我下載到的數(shù)量相當(dāng)可觀。但是，當(dāng)我面對(duì)這些屬于他人的成果時(shí)，我似乎更茫然了，看看這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，那個(gè)細(xì)節(jié)很靈活，看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過(guò)，我還是無(wú)譜。請(qǐng)教了師傅，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材，對(duì)于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。6個(gè)詞語(yǔ)、一首兒歌、一幅圖片、34個(gè)孩子，這些東西讓我琢么了好久。課的內(nèi)容其實(shí)離孩子的距離很近，班里的孩子比較活躍，而我個(gè)人也喜歡熱鬧、有氣氛的課堂……種種分析之后，慢慢地，課的大概思路在腦子里慢慢晰起來(lái)。教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材，看來(lái)此話不是沒(méi)有根據(jù)的。

細(xì)節(jié)決定成長(zhǎng)的軌跡。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學(xué)的影子。高老師對(duì)我的課堂常規(guī)管理給出了肯定，常規(guī)訓(xùn)練讓孩子們的每一項(xiàng)任務(wù)都有條不紊，它也是各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能順利進(jìn)行的前提。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)性問(wèn)題，這些都是我平時(shí)不曾注意到的。比如寫(xiě)字時(shí)，高老師提到了用筆的方法——寫(xiě)一會(huì)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；寫(xiě)字的天地左右不能接觸；自我檢查寫(xiě)字的規(guī)范性……成長(zhǎng)中很多細(xì)節(jié)容易被忽視，而這些細(xì)節(jié)有時(shí)恰恰是最重要的，可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達(dá)的終點(diǎn)是一樣的，但這條成長(zhǎng)的軌跡卻可能是曲線或者直線。少走彎路，關(guān)注細(xì)節(jié)，帶著孩子們沿著直線從從容容地走。

反饋是成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。這節(jié)課因?yàn)樾睦镆灿行┚o張，所以一味的趕著進(jìn)度，總認(rèn)為熱熱鬧鬧、整齊劃一的回答中因該沒(méi)有什么問(wèn)題。只要得到我預(yù)期中的答案，就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成。比如課開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)你在圖片里看到了什么，“有人在踢足球?！薄芭懿?。”“我看見(jiàn)有人在打籃球，有人在跑步，還有人在拍皮球?！焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了。但是我卻錯(cuò)過(guò)了一個(gè)反饋、提高的好機(jī)會(huì)。在這些回答中，通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，其實(shí)可以讓孩子們注意把話說(shuō)完整、掌握“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式。反饋是教學(xué)中不可缺失的一環(huán)，它能反映出我們教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓我們有目的、方向地去修正。從而促進(jìn)我們的教學(xué)。所以在孩子和自己的成長(zhǎng)中，反饋的作用是不容輕視的。

成長(zhǎng)的路還要走很久，美麗的過(guò)程定會(huì)給孩子和我自己的成長(zhǎng)帶來(lái)更多絢麗的色彩。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇8

教學(xué)目的：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。

教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

一、問(wèn)題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

研究一下

你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）

二、建立模型

１、分組研究討論。

學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。

師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

３、情境遷移，再構(gòu)模型。

情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。

你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。

三、解釋?xiě)?yīng)用

1、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）

2、看一看，填一填。

讓學(xué)生自主完成。

3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

4、看一看，數(shù)一數(shù)。

對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇9

設(shè)計(jì)說(shuō)明

小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買(mǎi)文具和書(shū)的情境提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1.注重學(xué)生的情感教育。

本節(jié)課開(kāi)始，以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會(huì)到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生富有愛(ài)心和同情心的美好品德。

2.注重解決問(wèn)題方法的多樣化。

在教學(xué)時(shí)，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問(wèn)題。在比較不同方法的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

1.課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想?

學(xué)生觀察圖片，暢談感想。

2.引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈的渴望。通過(guò)對(duì)比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福啊!在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢?

3.引入：同學(xué)們都很有愛(ài)心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心吧!讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書(shū)課題：手拉手)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

⊙探究新知

1.出示教材44頁(yè)情境圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細(xì)閱讀上面的文字，說(shuō)一說(shuō)圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?

2.小組討論，解決問(wèn)題①。

(1)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請(qǐng)用不同方法解題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二： 2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)

方法四： (2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計(jì)算，兩種是列綜合算式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋(píng)果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！?？這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。？

（一）教學(xué)“同樣多”？

小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答（一邊看書(shū)一邊回答）：

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？

一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：和同樣多。）

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？

（三）教學(xué)“多些、少些”？

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？？（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1、第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第17～18頁(yè)例1～2，練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程。

2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1.教學(xué)例1

出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后在小組中互相交流。

板書(shū)：9×4=36(個(gè))，4×9=36(個(gè))。

學(xué)生觀察板書(shū)，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

板書(shū)：9×4=4×9。

教師：你還能寫(xiě)出幾個(gè)有這樣規(guī)律的`算式嗎?

板書(shū)學(xué)生舉出的算式。

如：15×2=2×15

8×5=5×8 ……

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流)

教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)

2.教學(xué)例2

出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法。

全班匯報(bào)，教師板書(shū)。

(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (戶)=1152 (戶)

學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

板書(shū)： (8×24)×6=8×(24×6)。

出示下面的算式，算一算，比一比。

16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4=

35×(25×4)= 12×125×8= 12×(125×8)=

觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想，全班交流。

板書(shū)：16×5×2=16×(5×2) 35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律?

學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。

學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。

教師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么?

教師板書(shū)：乘法結(jié)合律。

教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律?

教師板書(shū)：(a×b)×c=a×(b×c)。

教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

二、課堂活動(dòng)

1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)出依據(jù)。

2?連線。

(學(xué)生獨(dú)立完成)

23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇12

四年級(jí)(下冊(cè))教材教學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖，本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里一般同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個(gè)內(nèi)容，分別畫(huà)成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值。

1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。

例題先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市3年各月的降水量，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。提出的問(wèn)題是這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問(wèn)題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，教材把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

第一個(gè)問(wèn)題是識(shí)別復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中表示兩個(gè)城市各月降水量的折線，引導(dǎo)學(xué)生看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里的內(nèi)容。在一幅統(tǒng)計(jì)圖里，用兩條折線表示兩組數(shù)據(jù)，為了便于區(qū)分，例題把一條折線畫(huà)成實(shí)線，另一條折線畫(huà)成虛線，用圖例說(shuō)明兩條折線各表示哪組數(shù)據(jù)。教材沒(méi)有把這些知識(shí)直接告訴學(xué)生，讓他們帶著“表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線”這個(gè)問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的這些知識(shí)，理解把兩條折線畫(huà)成不同形式的線的原因以及圖例的作用。

第二個(gè)問(wèn)題是比較兩個(gè)城市的月降水量，找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上比較這些內(nèi)容，不需要計(jì)算，只要觀察表示同月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)之間的距離。距離最接近，降水量最接近;距離最遠(yuǎn)，降水量相差最大。顯然，在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上進(jìn)行比較比在兩幅單式圖上比較方便得多。這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，也是例題的教學(xué)重點(diǎn)。教材讓學(xué)生在活動(dòng)和思考中獲得這些體驗(yàn)，明白人們?yōu)槭裁粗谱鲝?fù)式統(tǒng)計(jì)圖的道理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第三個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放的，繼續(xù)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息，描述現(xiàn)象，提出并解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、重視發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)行三個(gè)方面的練習(xí)。

(1) 繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

第1題和第6題都是畫(huà)圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)。制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖要注意兩點(diǎn)： 一是兩組數(shù)據(jù)要一組一組地在圖上畫(huà)出來(lái)。如第1題，先依次描出表示七天最高氣溫的點(diǎn)，并連成折線，再畫(huà)出表示最低氣溫的折線。如果兩組數(shù)據(jù)同時(shí)畫(huà)，容易發(fā)生錯(cuò)誤。二是表示兩組數(shù)據(jù)的折線，要嚴(yán)格遵照?qǐng)D例的規(guī)定畫(huà)，不能弄錯(cuò)，更不允許別出心裁。如果第1題把表示最高氣溫的折線畫(huà)成虛線，最低氣溫的折線畫(huà)成實(shí)線，對(duì)照?qǐng)D例，就鬧出一天里的最高氣溫低于最低氣溫的笑話。如果隨心所欲，把一條折線畫(huà)成紅色，另一條折線描成藍(lán)色，那么別人對(duì)照?qǐng)D例，就無(wú)法分辨兩條折線各表示的數(shù)據(jù)。

(2) 利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行比較和判斷。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價(jià)值更體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的利用上。關(guān)于這一點(diǎn)，在前幾冊(cè)教材中已經(jīng)相當(dāng)重視。本單元一如既往，第2、3題都是看圖回答問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖里收集信息，比較數(shù)據(jù)，分析狀態(tài)，作出判斷。這兩道題緊扣復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)： 一是比較同一時(shí)間的兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小，如1999年我國(guó)固定電話的用戶比移動(dòng)電話的用戶多，3年移動(dòng)電話的用戶比固定電話的用戶多;二是從兩條折線的形態(tài)分析兩個(gè)事件在發(fā)展態(tài)勢(shì)上的差異。如表示移動(dòng)電話用戶的折線明顯比固定電話用戶的折線陡，反映出1999年到3年我國(guó)移動(dòng)電話用戶的增長(zhǎng)速度比固定電話快。明園小學(xué)五年級(jí)一班學(xué)生家庭擁有電話機(jī)和計(jì)算機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖里，表示電話機(jī)數(shù)量的折線從1年起保持水平狀態(tài)，反映出從這一年起各個(gè)家庭里都有電話機(jī);表示計(jì)算機(jī)數(shù)量的折線從1年起逐漸變陡，反映從這一年起擁有計(jì)算機(jī)的家庭快速增多。

(3) 聯(lián)系課外活動(dòng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是初步的，表現(xiàn)為對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計(jì)知識(shí)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，能通過(guò)收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實(shí)生活中的某些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計(jì)。第4題用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長(zhǎng)變化情況。不僅讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，還鼓勵(lì)學(xué)生做一做這樣的實(shí)驗(yàn)。綜合數(shù)學(xué)和自然兩門(mén)學(xué)科里的知識(shí)與活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)是人類(lèi)活動(dòng)的工具，是人們進(jìn)行表達(dá)與交流的一種語(yǔ)言。第5題是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖記錄的兩架模型飛機(jī)在空中的飛行情況，其中有每架飛機(jī)的飛行高度從逐漸上升到保持平穩(wěn)，再到逐漸下降的過(guò)程信息，可以對(duì)這兩架模型飛機(jī)在空中的飛行時(shí)間、各個(gè)時(shí)刻的飛行高度進(jìn)行比較，從而對(duì)它們的飛行情況進(jìn)行。讓學(xué)生又一次感受統(tǒng)計(jì)能描述客觀世界里的一些現(xiàn)象。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇13

《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《通分》

教學(xué)目的：通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索掌握通分的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊創(chuàng)境

1、求最小公倍數(shù)4和6 、8和9、 9和27

2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類(lèi) 。

3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4、比較下面各組數(shù)的大小 ○ 、 ○ 、 ○

二、探究學(xué)習(xí)

1、獨(dú)立思考：你先自己動(dòng)腦思考怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

2、小組交流：當(dāng)你對(duì)問(wèn)題有了初步設(shè)想時(shí)，可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。

3、大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法?其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。

4、觀察分析：第一類(lèi)方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程?

將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。說(shuō)說(shuō)通分是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法?為什么?用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

6、做一做：把下面兩組分?jǐn)?shù)通分 和

三、鞏固深化

1、通分練習(xí)： 和 、 和 從這組練習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?并根據(jù)學(xué)生的答題情況判斷哪一組通分是對(duì)的?哪一組通分是不簡(jiǎn)便的?

2、比較大?。?9/10○11/12

3、發(fā)散訓(xùn)練： 1/15<( )<1/6

通 分

四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲?

轉(zhuǎn)化

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)

同分母分?jǐn)?shù) 公分母

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇14

《搭積木》這節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

1、注重從具體到抽象的過(guò)渡。

首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，第一個(gè)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)搭積木的情境，這里的積木實(shí)際上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個(gè)位的位置進(jìn)行相加減;第二個(gè)活動(dòng)：安排了在計(jì)數(shù)器上撥出計(jì)算結(jié)果，再一次強(qiáng)調(diào)數(shù)位的概念，強(qiáng)化在個(gè)位上相加減;第三個(gè)活動(dòng)師觀察直觀圖得出計(jì)算結(jié)果。小方塊，計(jì)數(shù)器，直觀圖作為直觀模型，都是幫助學(xué)生進(jìn)行抽象運(yùn)算的一個(gè)橋梁，他們從多角度幫助學(xué)生理解算理。

2、注重學(xué)生的思維過(guò)程。

第四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生“聽(tīng)口令擺一擺”小正方形，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感悟體驗(yàn)在相同數(shù)位上相加減，突破學(xué)生思維上的難點(diǎn)。

這一課不足之處在于，讓學(xué)生“聽(tīng)口令擺一擺”應(yīng)該先讓學(xué)生擺一個(gè)一個(gè)的數(shù)等學(xué)生熟練后，再擺算式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)免費(fèi)教案篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識(shí)鏈接

5+5+5=( )( )

9+9+9+9+9=( )( )

43改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______

54改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______

二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)釋疑

1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰(shuí)來(lái)參加?能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊!

請(qǐng)解決以下問(wèn)題

(1) 每個(gè)盤(pán)子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)桃子?

(2)每群小鳥(niǎo)有3只，3群小鳥(niǎo)一共有幾只小鳥(niǎo)?

(3)有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子?

(4)如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來(lái)幾根胡蘿卜?

能不能改成乘法算式呢?小組討論一下。

2、想一想，連一連

3、想一想，用36還能解決什么問(wèn)題?小組合作討論提出兩個(gè)問(wèn)題

三、當(dāng)堂檢測(cè)-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理

四、課堂小結(jié)

你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎?

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思考。