小學(xué)一年級音樂《有趣的聲音》精選教案模板
時間：2019-11-20 15:05:00
本單元是為培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力和創(chuàng)造力而編寫的。小學(xué)生入學(xué)后第一節(jié)音樂課就把學(xué)生帶入一個奇妙、有趣的聲音世界，為學(xué)生提供一個探索和創(chuàng)造聲音的空間。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級音樂《有趣的聲音》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級音樂《有趣的聲音》精選教案模板一
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動課 《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能尋找并模仿生活中的聲音;2 能創(chuàng)造幾種聲音;3 學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學(xué)要求：
1 感受并模仿自然界和生活中的聲音;2 能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點與難點：
對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應(yīng)通過本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD;3 自大自然中的事物。
教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂走進教室。(有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)
二、尋找生活中的聲音
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)
2、啟發(fā)學(xué)生走進教室時，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……
師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程。)
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂實踐，在教學(xué)過程 中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心。)
四、聽聽我創(chuàng)造的聲音
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)
生：老師你聽。(學(xué)生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連
在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。
生：(討論)
3、故事表演
故事是學(xué)生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。)
4、小結(jié)
觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課
小學(xué)一年級音樂《有趣的聲音》精選教案模板二
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
表演唱《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的：
1、通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不同情緒。
2、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜美而富有彈性的聲音演唱，能用動作感受音樂的強弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現(xiàn)作用。
3、知道節(jié)奏在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識。
教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽《會跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
教學(xué)難點： 1、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節(jié)奏
2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動，用動作感受節(jié)拍
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動。
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
師：我們一(3)班的音樂舞會開得真熱鬧!你們瞧，誰被我們吸引過
來了呀?引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢?
師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
們瞧!她忍不住跳起來了。
2、聆聽小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》
A：師扮演洋娃娃，隨音樂律動。
B：師帶領(lǐng)生一起隨音樂律動。
師：洋娃娃跳得怎么樣?讓我們一起去參加她的音樂舞會好嗎?
師生聽音樂律動，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
(1)完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒、速度。(用簡單律動表示節(jié)拍)
(從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快)?
(2)樂曲是由什么樂器演奏的?——小提琴
(3)復(fù)聽樂曲，隨著音樂律動。
3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學(xué)習(xí)
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽!
(1) 聽錄音初步感受歌曲。
師：你們聽見她都唱了些什么呀?
(2) 老師范念歌詞(配樂)。
(3) 聽教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡單律動
表示三拍子。
(4) 學(xué)生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰?
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
(5) 學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
(6) 學(xué)生用好聽的聲音演唱歌曲，注意
學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
(7) 學(xué)生用身體樂器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
三、鞏固歌曲
1、學(xué)生聽音樂變對形，討論編創(chuàng)簡單律動。(配樂)
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。(配樂)
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。(唱歌、跳舞、器樂)
四、師小結(jié)下課
學(xué)生隨音樂邊唱邊跳出教室。
小學(xué)一年級音樂《有趣的聲音》精選教案模板三
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一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表
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二、教學(xué)要求
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（一）單元總要求 1．培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力，并能用不同的材料進行模仿。 2．在聲音創(chuàng)編的活動中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。 （二）具體要求 1．感受并模仿自然界和生活中的聲音。 2．感受人聲和樂器不同的音色。 3．能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）。 4．能夠用聲音編織一個簡單的故事。 5．會唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》。 |
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三、教學(xué)準(zhǔn)備 |
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（一）教具 五個盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂器。 （二）音響 自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。 |
四、教材分析
(一)編寫意圖
本單元是為培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力和創(chuàng)造力而編寫的。小學(xué)生入學(xué)后第一節(jié)音樂課就把學(xué)生帶入一個奇妙、有趣的聲音世界，為學(xué)生提供一個探索和創(chuàng)造聲音的空間。
通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生：
1.養(yǎng)成“傾聽”各種聲音的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)對各種聲音的感受能力。
3.模仿各種聲音，進而能創(chuàng)造聲音。
聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，通過對聲音的探索，可以引起學(xué)生對聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。
學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的場景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動之中。
唱歌教學(xué)仍然是音樂教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，在提倡創(chuàng)新教育的同時，不能忽視唱歌教學(xué)的重要作用。通過歌曲感悟音樂仍是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑。
本單元的三首歌曲都與聲音有關(guān)。通過歌曲唱出不同的聲音，引起學(xué)生對聲音模仿的興趣，用聽唱法學(xué)唱歌曲，通過優(yōu)美的旋律感受音樂的美。
本單元在內(nèi)容編排上，從“尋找聲音→模仿聲音→創(chuàng)造聲音→利用聲音表現(xiàn)情景”，這樣由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。
(二)重點與難點
本單元的重點：
創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過創(chuàng)編音樂的實踐活動，引起學(xué)生對創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
本單元的難點：
對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應(yīng)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
(三)音樂材料分析
1.尋找生活中的聲音
教材中分別例舉了三組表現(xiàn)不同場景的聲音和一首歌曲《大雨和小雨》。
三組聲音分別是：
城市中的聲音：汽車、鐘表、直升飛機、火車。
森林中的聲音：流水、小鳥、獅子、大象。
鄉(xiāng)村中的聲音：小鴨、小雞、小狗、小貓、雷雨。
這幾組聲音都是學(xué)生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。為了開闊學(xué)生 的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會有更深切的感受，在夜間的田野中經(jīng)常會上演一部神奇而美妙的聲音交響曲。
生活中還有其他場景的聲音。如：撥電話、電話鈴、電話不通、電話接通的聲音;火車進站、出站、行進中、過山洞、過大橋、汽笛的聲音;自來水滴水、開水龍頭流水的聲音;小溪流水、瀑布、海浪、海鷗的聲音;小孩的哭聲、笑聲、掌聲;集貿(mào)市場、嘈雜的大街、走路的聲音;關(guān)門聲、下樓聲、腳步聲;汽車發(fā)動聲、行進聲、剎車聲;校園的鈴聲、打籃球、踢足球、打乒乓球、跳水的聲音;廚房中的炒菜聲、切菜聲;風(fēng)聲、雷聲、雨聲;磨紗紙、揉紙的聲音;各種動物、各種樂器的聲音等。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)“傾聽”更多的聲音，為他們以后用聲音編織故事打下良好的基礎(chǔ)。
歌曲《大雨和小雨》只有兩個樂句，每個樂句只有4小節(jié)，第二樂句的音樂素材蘊含第一樂句的部分材料。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。
2.在音樂廳里
“在音樂廳里”指在音樂廳里能聽到的聲音，主要是歌聲和樂器演奏的聲音。由生活中的聲音擴展到音樂中的聲音。除教材插圖中所提示的聲音外，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生聽辨其他樂器的聲音。如長笛、豎琴、圓號、長號、揚琴、大提琴、手風(fēng)琴、電子琴等，還可以聽辨一些少數(shù)民族樂器如冬不拉、蘆笙、馬頭琴、口笛等。但并不是要讓學(xué)生都知道這些樂器名稱，而是讓學(xué)生了解聲音的世界是豐富多彩的。教材中只例舉了一些常見的樂器，學(xué)生會演奏什么樂器還可以在課堂演奏，既可以展現(xiàn)學(xué)生的特長，又可以使其他學(xué)生直接了解這種樂器的形狀和聲音特點。
《布娃娃彈琴》是一首優(yōu)美的兒童歌曲，音域只有六度，2/4拍，節(jié)奏工整，富有韻律感。
全曲有4個樂句，每個樂句4小節(jié)，第三、四樂句與第一、二樂句基本相同，用變換重復(fù)手法寫成，是兒童歌曲常用的方法。
歌曲中出現(xiàn)了四分休止符3 0 3 | 1 - - |，在教唱時教師要多做示范，用音響引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。這兩小節(jié)在演唱時要做到聲斷氣連，第四樂句的5 6 6 |和第二句的5 — 6很相似，容易唱錯，教師要特別注意。在學(xué)會歌曲后可邊唱邊律動，或是隨著歌聲晃動身體以感受音樂的優(yōu)美情緒。
3.聽聽我創(chuàng)造的聲音
這部分內(nèi)容沒有固定的答案，也沒有對和錯，學(xué)生們在沒有壓力的情況下進行創(chuàng)造，對發(fā)展創(chuàng)造性思維十分有利。教師要鼓勵學(xué)生的求異思維——我創(chuàng)造的聲音要和別人的不一樣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造出自己的聲音。
教材中所例舉的聲音有拍手、撕紙、敲碟子、吹樹葉、喊叫聲和敲打盛著水的瓶子。這幾種聲音是為學(xué)生提供幾種例子，并不是要限制學(xué)生的創(chuàng)造，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物體發(fā)出聲音。如敲鉛筆盒、刮暖氣片、在塑料瓶中裝上黃豆、敲擊鐵棍、敲門聲等。在創(chuàng)造聲音的基礎(chǔ)上教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用兩、三種聲音連在一起表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。如腳步聲、開門聲、喝水聲。好像是一個小朋友放學(xué)回家，打開門，口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。
從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是個提高的過程，學(xué)生中間蘊藏著極大的創(chuàng)造性，只要教師引導(dǎo)得法，就能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
4.《大鼓和小鼓》
《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。由于一年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)力度，所以教材中去掉了力度記號，但在演唱中可以滲透力度的表現(xiàn)，原歌曲的力度標(biāo)記如下：
這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是非常豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。
教材中出現(xiàn)的“腳”和“手”，既是力度強弱對比的體現(xiàn)，也使歌曲更有趣味性。在唱“擂起了”的時候，教師可先讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，便于把歌曲唱準(zhǔn)。
5.用聲音編織的故事——小白兔蓋新房。
用聲音編織故事是音樂教學(xué)中的一項新內(nèi)容，體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)造能力的新的教育理念。
用聲音編織故事是集聲音、想象、創(chuàng)造、表演于一體的音樂實踐活動。由于它的材料來源于學(xué)生身邊的物體，表現(xiàn)的又是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖虑椋诒憩F(xiàn)中沒有技術(shù)的難度，所以是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造的最有效的方法之一。通過用聲音編織故事可以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們對聲音靈敏的感受力和表現(xiàn)力，同時也開啟了他們想象的閘門。
“用聲音編織故事——小白兔蓋新房”共有8幅圖，描繪了8個情境，講述了一個有趣的故事。
用什么聲音來表現(xiàn)這個故事沒有固定的模式，教科書中的插圖只是提供一個參考，教師應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生的開放式思維，創(chuàng)造出更有新意更有特色的聲音來表現(xiàn)這個故事。
根據(jù)教學(xué)進度，雖然還沒有認(rèn)識打擊樂器，但可以把它當(dāng)一種聲音材料來選用。在教學(xué)過程中可以根掘情境進行表演，也可以適當(dāng)縮減一些情景，如果不選用教材中的內(nèi)容，教師還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編其他的內(nèi)容如《早晨》、《課間》、《媽媽的廚房》、《一個雨天》、《夜晚》等。
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