小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《買(mǎi)書(shū)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范例
本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《買(mǎi)書(shū)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范例，希望能幫助到大家！
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《買(mǎi)書(shū)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范例一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了 多少錢(qián)? 學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，師巡視。 學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。 才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒!在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎?
二、互動(dòng)解疑
1. 師出示：淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話故事》花了3.2元。他又買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元? 學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)
板書(shū)：3.2+11.5=
2. 師：為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
(3)匯報(bào)交流結(jié)果。
師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?
生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用豎式計(jì)算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元
(4)小組討論。
(5)完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎?
三、啟思導(dǎo)疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”? 學(xué)生小組討論，全班交流 師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1. 完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。
2. 用豎式計(jì)算。
2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買(mǎi)文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?
(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《買(mǎi)書(shū)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范例二
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
〖教材分析〗
本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題;理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊;讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類(lèi)似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通;把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處市中心，學(xué)生的整體素質(zhì)較高，大多數(shù)家庭都能自主給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)、知識(shí)面較廣。結(jié)合我校這三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)來(lái)看，由于實(shí)驗(yàn)教師采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更能自主學(xué)習(xí)，學(xué)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，體會(huì)到“數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，并應(yīng)用到生活中去”。另外，學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得比較好，已經(jīng)初步理解小數(shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)情境引入
每個(gè)小組準(zhǔn)備一些兒童書(shū)籍：《快樂(lè)珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童話》(10.5元)、《數(shù)學(xué)游戲》(9.2元)、《十萬(wàn)個(gè)為什么》(11.5元)、《蠟筆小新》(8.3元)、……
1.“買(mǎi)書(shū)”游戲：讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪些書(shū)，想買(mǎi)哪些書(shū)。
2.讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的學(xué)生可能會(huì)提：
(1)我想買(mǎi)一本《老夫子》和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，一共需要多少錢(qián)?
(2)《快樂(lè)珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元?
……
(教師選擇有關(guān)加減法的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)
師：同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決其中有關(guān)加法的問(wèn)題。
(二)探討算理和算法
1.買(mǎi)一本《老夫子》和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共需要多少錢(qián)?
(1)讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題先列算式(請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前列式：3??2+11??5= )
師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)的加法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看能不能算出結(jié)果。
(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
(3)匯報(bào)自己的算法。
?、?.2元=32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。
?、谖矣迷釉?，角加角的方法。
3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。
?、?11元5角+3元2角14元7角
?、?元 角3??2+11??514??7
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣算嗎?你是怎么想的?(學(xué)生用自己的話表達(dá)，教師加以引導(dǎo)。)
(4)師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。
(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。
(6)觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處(都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加，不同的是多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn))。
(7)多媒體出示智慧老人說(shuō)的話：整數(shù)加法要從最右邊的個(gè)位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。
(8)小組討論：為什么智慧老人說(shuō)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊也就是這個(gè)道理：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也就都對(duì)齊了。)
2.一本《快樂(lè)珠心算》比一本《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元?
師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考解決，教師巡視指導(dǎo)。
(2)請(qǐng)學(xué)生到黑板前板書(shū)，并說(shuō)說(shuō)算法。
3.小結(jié)(把課題板書(shū)：小數(shù)加法和減法的豎式計(jì)算)
(三)解釋?xiě)?yīng)用
師：前面我們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，選擇某個(gè)問(wèn)題獨(dú)立列式解答呢?
1.在練習(xí)本上列式計(jì)算。
2.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題。
3.小組派代表上來(lái)匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)，看他們組能不能拿到智慧星。
(四)數(shù)學(xué)游戲：對(duì)對(duì)碰(課本第6頁(yè)的“試一試”)
師：比一比，看哪一組算得又對(duì)又快，豎式寫(xiě)得整齊美觀，就獎(jiǎng)給他們組一顆智慧星。
(五)總結(jié)
師：這節(jié)課你有哪些收獲?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《買(mǎi)書(shū)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)范例三
| 章節(jié)名稱 | 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元 | |||
| 課題 | 買(mǎi)書(shū) | 計(jì)劃學(xué)時(shí) | 1 | |
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo) | 1．結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。 | ||
| 能力目標(biāo) | 倡導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與，積極合作，探究小數(shù)加減的方法。 | |||
| 情感目標(biāo) | 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 | |||
| 教學(xué)重點(diǎn) | 理解小數(shù)加減的運(yùn)算。 | |||
| 教學(xué)難點(diǎn) | 掌握小數(shù)加減的運(yùn)算。 | |||
| 媒體內(nèi)容與形式 | 多媒體 | |||
| 教學(xué)過(guò)程 | ||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 時(shí)間 | |
| 導(dǎo)入 | (一)創(chuàng)設(shè)情境師： | 2、 要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5= | 3 | |
| 設(shè)計(jì)意圖 | 情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。 | |||
| 探究 | 要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5= | 3、 請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流. | 7 | |
| 設(shè)計(jì)意圖 | 要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。 | |||
| 鞏固與探究 | 試一試。 | 說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方? | 20 | |
| 設(shè)計(jì)意圖 | 教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路。 | |||
| 總結(jié) | 談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲 | 學(xué)生獨(dú)立發(fā)言 | 5分 | |
| 作業(yè)布置 | 豎式計(jì)算：5.70+4.28= 6.20+3.55= | |||
| 設(shè)計(jì)意圖 | 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。 | |||
| 板書(shū)設(shè)計(jì) | 買(mǎi)書(shū) | |||