初中數(shù)學(xué)說課稿模板
說課稿是教師對教材內(nèi)容的梳理和解讀，它能夠提煉出關(guān)鍵知識點和重要概念，幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。這里給大家分享一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)說課稿模板，供大家參考學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)說課稿模板【篇1】
第一課時
（一）教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)提問】
1．分式的定義？
2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？有什么用途？
【新課】
1．類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，由學(xué)生小結(jié)出分式的基本性質(zhì)：
分式的分子與分母乘以（或除以）同一個不等于零的整式，分式的值不變，即：
，
（其中是不等于零的整式．）
初中數(shù)學(xué)說課稿模板【篇2】
分式及其基本性質(zhì)課件
分式及其基本性質(zhì)課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解分式和有理式的概念，明確分式與整式的區(qū)別；
2、能用分式表示現(xiàn)實情景中的數(shù)量關(guān)系，體會分式的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號感。
學(xué)習(xí)重點：
分式的概念
學(xué)習(xí)難點：
分式概念的理解
學(xué)習(xí)過程
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、舉例談?wù)劮謹(jǐn)?shù)的意義。
2、舉例說明分?jǐn)?shù)線的作用。
2、合作探究
1、問題1 有塊稻田，第一塊是4hm2，每公頃收水稻10500kg；第二塊是3hm2，每公頃收水稻9000kg，這兩塊稻田平均每公頃收水稻 kg。
如果第一塊是mhm2，每公頃收水稻akg；第二塊是nhm2，每公頃收水稻bkg，則這兩塊稻田平均每公頃收水稻 kg。
問題2 一件商品售價x元，利潤率為a%（a>0），則這種商品的`成本是元。
觀察上面代數(shù)式： ， ， ，它們有什么特征？和整式比較有什么不同？
2、你能寫出幾個和上面代數(shù)式類似的例子嗎？
結(jié)合分?jǐn)?shù)定義和p87分式定義，了解分式的概念。
整式和分式統(tǒng)稱為有理式。
3、練習(xí)：下列代數(shù)式中，哪些是分式？哪些是整式？
4、思考：
（1）我們知道分?jǐn)?shù)中分母不能為零。同樣，分式中的分母的值也不能為零，否則分式就沒有意義。要保證分式有意義，則必須分母不能為零。
（2）分式的值在什么情況下為0？
5、例題
例1（1）當(dāng)x取何值時，分式 有意義？
（2）當(dāng)x取什么值時，分式 的值有意義？
（3）討論：當(dāng)x取什么值時，分式 的值O？
6、練習(xí)：
（1）一箱蘋果售價a元，箱子與蘋果總質(zhì)量為mkg，箱子質(zhì)量為nkg。每千克蘋果的售價為多少元？
（2）當(dāng)x取什么值時，分式 有意義？
3、學(xué)習(xí)體會對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)，你覺得自己有哪些方面的收獲？
有什么疑惑？
4、自我測試
1、判斷題，若是錯的該怎樣改正。
（1） 是分式。 （ ）
（2） 不是分式。（ ）
（3）當(dāng)分式的分子值為0時，分式的值為0。（ ）
（4）當(dāng)x≠2時，分式 有意義。（ ）
2、如果分式 的值為0，則x= 。
3、當(dāng)x= 時，分式 的值為負(fù)數(shù)。
4、x等于什么數(shù)時，下列分式?jīng)]有意義？
（1） （2）
5、甲乙兩人同時同地同向而行，甲每小時走akm，乙每小時走bkm。如果從出發(fā)到終點的距離為mkm，甲的速度比乙快，則甲比乙提前幾小時到達(dá)終點？
五、思維拓展
1、如果分式 有意義，那么x的取值范圍是 。
2、已知分式 ，問a取何值時：
（1）分式的值為正？
（2）分式的值為負(fù)？
（1）分式的值為0？
（1）分式?jīng)]有意義
初中數(shù)學(xué)說課稿模板【篇3】
第一課時
（一）教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)提問】
1．分式的定義？
2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？有什么用途？
【新課】
1．類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，由學(xué)生小結(jié)出分式的基本性質(zhì)：
分式的分子與分母乘以（或除以）同一個不等于零的整式，分式的值不變，即：
，
（其中是不等于零的整式．）
2．加深對分式基本性質(zhì)的理解：
例1 下列等式的右邊是怎樣從左邊得到的？
（1）；
由學(xué)生口述分析，并反問：為什么？
解：∵
∴．
（2）；
學(xué)生口答，教師設(shè)疑：為什么題目未給的條件？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目中的隱含條件．）
解：∵
∴．
（3）
學(xué)生口答．
解：∵，
∴．
例2 填空：
（1）；
（2）；
（3）；
（4）．
把學(xué)生分為四人一組開展競賽，看哪個組做得又快又準(zhǔn)確，并能小結(jié)出填空的依據(jù)．
例3 不改變分式的值，把下列各式的分子與分母中各項的系數(shù)都化為整數(shù)．
（1）；
分析學(xué)生討論：①怎樣才能不改變公式的值？②怎樣把分子分母中各項系數(shù)都化為整數(shù)？
解：．
（2）．
解：．
例4 判斷取何值時，等式成立？
學(xué)生分組討論后得出結(jié)果：
∴．
（二）隨堂練習(xí)
1．當(dāng)為何值時，與的值相等
A．B．C．D．
2．若分式有意義，則，滿足條件為（ ）
A．B．C．D．以上答案都不對
3．下列各式不正確的`是（ ）
A．B．
C．D．
4．若把分式的和都擴大兩倍，則分式的值
A．?dāng)U大兩倍 B．不變
C．縮小兩倍 D．縮小四倍
（三）總結(jié)、擴展
初中數(shù)學(xué)說課稿模板【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形（知識目標(biāo)）
2、 會說出線段、射線、直線的特征;會用字母表示線段、射線、直線（能力目標(biāo)）
3、 通過操作活動，了解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)難點：了解“兩點確定一條直線”等事實，并應(yīng)用它解決一些實際問題
教 具： 多媒體、棉線、三角板
教學(xué)過程:
情景創(chuàng)設(shè)：觀察電腦展示圖，使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何來描述我們所看到的現(xiàn)象？
教學(xué)過程：
1、 一段拉直的棉線可近似地看作線段
師生畫線段
演示投影片1：
①將線段向一個方向無限延長，就形成了:
學(xué)生畫射線
②將線段向兩個方向無限延長就形成了:
學(xué)生畫直線
2、 討論小組交流：
① 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？
（強調(diào)近似兩個字，注意引導(dǎo)學(xué)生線段、射線、直線是從生活上抽象出來的）
②線段、射線、直線，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？
（鼓勵學(xué)生用自己的語言描述它們各自的特點）
3、 問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？
“要說清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。
點的記法： 用一個大寫英文字母
線段的記法：①用兩個端點的字母來表示
②用一個小寫英文字母表示
自己想辦法表示射線，讓學(xué)生充分討論，并比較如何表示合理
射線的記法：
用端點及射線上一點來表示，注意端點的字母寫在前面
直線的記法：
① 用直線上兩個點來表示
② 用一個小寫字母來表示
強調(diào)大寫字母與小寫字母來表示它們時的區(qū)別
（我們知道他們是無限延長的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來表示它們。）
練習(xí)1：讀句畫圖（如圖示）
（1） 連BC、AD
（2） 畫射線AD
（3） 畫直線AB、CD相交于E
（4） 延長線段BC，反向延長線段DA相交與F
（5） 連結(jié)AC、BD相交于O
練習(xí)2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線
4、 問題2 請過一點A畫直線，可以畫幾條？過兩點A、B呢？
學(xué)生通過畫圖，得出結(jié)論：過一點可以畫無數(shù)條直線
經(jīng)過兩點有且只有一條直線
問題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？
為什么？（學(xué)生通過操作，回答）
小組討論交流：
你還能舉出一個能反映“經(jīng)過兩點有且只有一條直線”的實例嗎？
適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。
5、 小結(jié)：
① 學(xué)生回憶今天這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容
進(jìn)一步清晰線段、射線、直線的概念
② 強調(diào)線段、射線、直線表示方法的掌握
6、 作業(yè)：①閱讀“讀一讀” P121
②習(xí)題4的1、2、3。4作為思考題
初中數(shù)學(xué)說課稿模板【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
①能準(zhǔn)確理解絕對值的幾何意義和代數(shù)意義。
②能準(zhǔn)確熟練地求一個有理數(shù)的絕對值。
③使學(xué)生知道絕對值是一個非負(fù)數(shù)，能更深刻地理解相反數(shù)的概念。
2.能力目標(biāo)：
①初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和概括的思維能力。
②初步培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體再到抽象的思維能力。
3.情感目標(biāo)：
①通過向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想和分類討論的思想，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望。
②通過課堂上生動、活潑和愉快、輕松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而增強他們的自信心。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，以及求一個數(shù)的絕對值。
教學(xué)難點：絕對值定義的得出、意義的理解及求一個負(fù)數(shù)的絕對值。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)引導(dǎo)式、討論式和談話法
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問
問題：相反數(shù)6與-6在數(shù)軸上與原點的距離各是多少？兩個相反數(shù)在數(shù)軸上的點有什么特征？
（二）新授
1.引入
結(jié)合教材P63圖2-11和復(fù)習(xí)問題，講解6與-6的絕對值的意義。
2.數(shù)a的絕對值的意義
①幾何意義
一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點到原點的距離。數(shù)a的絕對值記作|a|
舉例說明數(shù)a的絕對值的幾何意義。（按教材P63的倒數(shù)第二段進(jìn)行講解。）
強調(diào)：表示0的點與原點的距離是0，所以|0|=0
指出：表示“距離”的數(shù)是非負(fù)數(shù)，所以絕對值是一個非負(fù)數(shù)。
②代數(shù)意義
把有理數(shù)分成正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，根據(jù)絕對值的幾何意義可以得出絕對值的代數(shù)意義：一個正數(shù)的絕對值是它本身，一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0
用字母a表示數(shù)，則絕對值的代數(shù)意義可以表示為：
指出：絕對值的代數(shù)定義可以作為求一個數(shù)的絕對值的方法。
3.例題精講
例1.求8，-8，-的絕對值。
按教材方法講解。
例2.計算：|2.5|+|-3|-|-3|
解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3
例3.已知一個數(shù)的絕對值等于2，求這個數(shù)。
解：∵|2|=2，|-2|=2
∴這個數(shù)是2或-2
五、鞏固練習(xí)
練習(xí)一：教材P641、2，P66習(xí)題2.4A組1、2
練習(xí)二：
1.絕對值小于4的整數(shù)是:
2.絕對值最小的數(shù)是:
3.已知|2x-1|+|y-2|=0，求代數(shù)式3x2y的值。
六、歸納小結(jié)
本節(jié)課從幾何與代數(shù)兩個方面說明了絕對值的意義，由絕對值的意義可知，任何數(shù)的絕對值都是非負(fù)數(shù)。絕對值的代數(shù)意義可以作為求一個數(shù)的絕對值的方法。
七、布置作業(yè)
教材P66習(xí)題2.4A組3、4、5