6月幼兒教師教育隨筆

教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。這里給大家分享一些關(guān)于6月幼兒教師教育隨筆，供大家參考學(xué)習(xí)。

6月幼兒教師教育隨筆精選篇1

每天吃完中飯，是孩子們閱讀的時(shí)候，一是為了讓孩子們能夠很好的消化剛吃下去的飯菜，二是在閱讀的過程中，對幼兒進(jìn)行初步的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，多數(shù)孩子能自由選擇圖書，但是在擺放的過程中出現(xiàn)了很多問題。雖然我們針對問題也進(jìn)行了調(diào)整，但是總是不能夠收到滿意的效果。剛開始，我們對圖書用小圓點(diǎn)進(jìn)行了編號，從一個圓點(diǎn)到五個圓點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同層面顏色的不同來對圖書進(jìn)行有序排序，可是總是有亂排現(xiàn)象發(fā)生。后來，我們把圓點(diǎn)標(biāo)記改為數(shù)字標(biāo)記，對整個層面統(tǒng)一用一種顏色，引導(dǎo)幼兒有序排序，可是還是不盡人意。這時(shí)候我明白了原因所在：孩子們對數(shù)字從1到5的排序還不能夠接受，也就是對他們的'要求過高了。于是我對圖書的標(biāo)記再次進(jìn)行了調(diào)整：一個面上是四層，分別用四種顏色表示，第一層放數(shù)字都是1的圖書，圖書上的顏色和層面的顏色相同，而且都是一樣大小的書籍。一面放大圖書，另一面放小圖書。這樣，雖然還是讓孩子們根據(jù)數(shù)字進(jìn)行排序，但是由于每個層面上的數(shù)字一樣，減低了孩子對排序的要求，他們會根據(jù)書架上的數(shù)字、顏色標(biāo)記放置相同顏色、相同數(shù)字的圖書。這樣一來，每次收歸圖書就不用我們費(fèi)心了，而且書架上再也沒有出現(xiàn)亂拿亂放的現(xiàn)象。

幼兒期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)機(jī)，錯過了是非?？上У模S著孩子的長大，習(xí)慣的養(yǎng)成會花越來越多的力氣。

6月幼兒教師教育隨筆精選篇2

生活著中的各種環(huán)境，不管是好的還是壞的都在不同程度地影響著孩子的身心健康發(fā)展。最近我就發(fā)現(xiàn)有不少的孩子都有這種情況的發(fā)生。在假期的時(shí)候，家長們怕孩子自己一個人孤獨(dú)、寂寞、沒有玩伴，于是有孩子的親戚們都扎堆地一起玩兒，大人歸大人，小朋友和小朋友一起玩耍。這樣大人們既能消磨休閑的時(shí)光，孩子們也有自己的游戲小天地，大家都認(rèn)為這個方法還是不錯的，一開始我也覺得這是孩子和孩子之間相處的一種不錯的方式。但是經(jīng)過長期的觀察下來，孩子們之間這種沒有正確引導(dǎo)的交流、游戲方式存在著很大的問題，怎樣做到在放手的同時(shí)又能正確引導(dǎo)孩子發(fā)展呢？

觀察一：

民民是個調(diào)皮的小男孩兒，經(jīng)常能看見和其他的`小朋友融洽地在一起玩耍?？墒亲罱∨笥褌儏s不太喜歡和他一起玩兒了，一直要和老師告狀說我們不喜歡和民民一起玩兒了，他老是打我們。孩子們也不會無緣無故地去冤枉一個人。這也就引起了我對他的“特別關(guān)注”。我發(fā)現(xiàn)民民和小朋友玩的時(shí)候一直像游戲里面英雄打怪獸的那種特技去攻擊別人，嘴巴里面還一直在喊著“打死你這個怪獸，終極ＢＯＳＳ被我打敗了?！边@下子小朋友有的有樣學(xué)樣，有的就干脆不和他一起玩了。

經(jīng)過詢問我們才知道原來星期天的時(shí)候民民經(jīng)常和他的小哥哥在電腦上玩打怪的游戲，不知不覺的把游戲中的情景玩到生活中來了。

觀察二：

小嘉一直是班級里面記性最好的一個小朋友了，經(jīng)常能幫老師很多的小事情，而且在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候還能帶動小朋友們一起思考問題呢！小朋友們也都喜歡和小嘉一起玩兒。也是在不經(jīng)意的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有些小朋友一直在叫別人王八蛋、瘋子之類的臟話經(jīng)過詢問了解之后小朋友們才道出了事情，原來是小嘉教他們的。

那小嘉又是從哪里學(xué)來的這些不文明的話呢？原來是鄰居家小學(xué)里的哥哥和姐姐教的，她覺得好玩自己學(xué)了也來學(xué)校分享給其他的小朋友。

從以上兩個實(shí)例中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在相處的時(shí)候缺乏對事物判斷對錯的能力，不知道什么事情是正確的，是值得自己學(xué)習(xí)的，什么事情是錯誤的，自己不能學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)欲望全憑自己的興趣，什么好玩兒，什么有趣，那就玩兒什么學(xué)什么。那么上面所說的這種放任孩子們的自由交流、游戲的方式是行不通的了。這就需要家長、教師的適當(dāng)引導(dǎo)，但要清楚的是這并不是介入和取代，而是以參與者或者更貼近生活的自然角色去提高孩子對事物的判斷能力，去幫助孩子開啟興趣的大門，通往更有智慧的未來。

6月幼兒教師教育隨筆精選篇3

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的'想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

6月幼兒教師教育隨筆精選篇4

今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯?#39;媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！

6月幼兒教師教育隨筆精選篇5

一天早上辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動，這不是本節(jié)課的活動內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜想是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲也，看到小船吸水后的變化都能主動的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中我問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授x些科學(xué)知識，在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。

這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機(jī)會，從而激發(fā)他們的'好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識客觀世界。