蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)計需要與學(xué)校和社會的教育目標(biāo)相契合，為學(xué)生的未來發(fā)展提供有力支持和引導(dǎo)。這里給大家分享一些關(guān)于蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計，供大家參考學(xué)習(xí)。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

3、體會課文說明語言的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

二、作者簡介：

葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知：

（一）朗讀課文：

1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：

（1）默讀課文，概括每段大意；

（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

（3）全班訂正。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）總結(jié)全文。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的？

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。

3．本文的說明順序是怎樣的？

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第二課時

一、導(dǎo)入：

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

二、新授：

（一）課堂小測：

1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

（二）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

作比較：

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的`，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（三）揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

1、這一節(jié)說明了什么？

講究假山池沼的配合

2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)三、四。

2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感知蘇州園林的畫意之美

2、體會準(zhǔn)確、生動的語言特點(diǎn)。

二、教學(xué)課時

一課時。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，二十世紀(jì)80年代，美國的大都會博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園林的景觀。他們專程派人來到中國，當(dāng)時我國的園林學(xué)家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。

1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后，對蘇州園林作出了這樣的評價：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

蘇州園林為何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進(jìn)葉圣陶筆下的《蘇州園林》。

二、聽錄音朗讀

1、初讀感知：

聽讀課文以后，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

三、研讀體會

那么課文是從哪幾個方面具體介紹蘇州園林的呢？

A 、師：下面請同學(xué)們結(jié)合書上的旁批，仔細(xì)研讀課文3—6小節(jié)，想一想，作者是從哪幾個方面，如何具體說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)的？

——亭臺軒榭的布局絕不講究對稱、追求自然之趣

假山池沼的配合突出藝術(shù)價值、凸現(xiàn)布局巧妙

花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫

近景遠(yuǎn)景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻

提問1：文章扣住亭臺軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點(diǎn)？

提問2：蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點(diǎn)？

——假山的堆疊，突出藝術(shù)價值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例，辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別，蘇州園林假山的藝術(shù)價值在于追求自然，使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道我居城市里，我疑身在萬山中。

池沼的布局是如何追求入畫的效果的？

——引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮，蓮開時節(jié)，萬柄搖風(fēng)，魚戲蓮葉，美不勝收。

學(xué)生齊讀這一小節(jié)?？纯词遣皇沁@種感覺？

提問3：蘇州園林注重花草樹木的映襯，在樹木的栽種和修剪上有哪些做法？

——著眼畫意，主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青，景色如畫。

提問4：蘇州園林中有不少花墻和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什么嗎？（花墻和普通的墻壁有什么不同？）

——借助有鏤空圖案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景致更深。達(dá)到柳暗花明的藝術(shù)效果。

B、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么？去掉這一部分，對文章有沒有影響？

——這三個小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細(xì)小的地方、次要的地方也都注重美的設(shè)計。

【小結(jié)】正好和前面的四個講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點(diǎn)，然后再具體從多方面分說蘇州園林的特征，在具體說明部分，從主到次，從局部到細(xì)部。條理清晰，特征鮮明。給讀者留下了深刻的印象。

四、鑒賞品味

葉圣陶被稱為語言的藝術(shù)家，本文很多地方值得細(xì)細(xì)品味，下面讓我們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對文章進(jìn)行鑒賞品味。

提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流一下。（學(xué)生講完一處讀一讀）

——舉例

【寂寞】是誰不寂寞？園林不寂寞。

園林怎會寂寞？這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時不同的花樹相互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點(diǎn)。這樣一寫這番景致就顯得生動了，也表達(dá)了作者對園林的喜愛之情。同時，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫。而且游客在不同的時節(jié)游覽蘇州園林都不會感到單調(diào)。

【沒法說出來】美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實地看一看。

【補(bǔ)】既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時補(bǔ)上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極小范圍的局部，也是一種美的追求。

【標(biāo)本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。

五、同學(xué)們，蘇州園林在咫尺之內(nèi)再造乾坤，給無數(shù)游覽者以美的享受，下面讓我們一起走進(jìn)蘇州園林，再次領(lǐng)略她的美麗風(fēng)光。（觀賞圖片，配樂姑蘇風(fēng)光）

六、拓展延伸

作者在最后寫道：可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。

——蘇州園林不僅是設(shè)計者和匠師們再造自然的寫意空間，同時又是文人退居隱逸生活的精神家園。

在這里，既有生動的自然之趣，又蘊(yùn)涵了豐富的社會文化內(nèi)涵，書畫、楹聯(lián)、碑刻、匾額，雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博物館。留待同學(xué)們?nèi)チ私?、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。

推薦《蘇州水》《蘇園六紀(jì)》《世界遺產(chǎn)之中國檔案》

七、課外練筆

《我們的校園》

要求：抓住對象，言之有序，運(yùn)用一些說明方法，200字左右。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計（精選篇3）

教學(xué)目的

1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

課時安排：兩教時。

教學(xué)重點(diǎn):

簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一)簡介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

(二)正音、正字，解釋詞語。

根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

補(bǔ)充兩個多音字;對稱chen、相間jian

解釋詞語：(出示投影--幾個重點(diǎn)詞語的.注釋)

同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

(三)朗讀課文

要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

(四)從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出)

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?

第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：總說(完美的圖畫)--分說(第2段)，大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)細(xì)部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的?

從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

(六)布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2.筆答課后練習(xí)二、三

蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計（精選篇4）

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

１. 了解課文總說和分說的說明順序。

２. 體會課文語言又嚴(yán)密又生動的多樣性特點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程

［鏡頭１. 課題、作者］

同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀 《蘇州園林》，相信也會有新的感受。

指導(dǎo)讀書的方法。

現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。

下面請同學(xué)們一起來交流。

（請同學(xué)們交流）

［鏡頭２. 標(biāo)本，鑒賞］

以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。

在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是 “標(biāo)本”，一個是 “鑒賞”。

１. 什么是 “標(biāo)本”？ “有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本?！比纾何覀冊趯嶒炇抑锌吹降膶嶒灅?biāo)本……

２. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢？因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

３. 那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？

亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

４. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？

［鏡頭３］

亭馬軒榭 自然之趣

假山池沼 藝術(shù)

花草樹木 畫意

花墻廊子 畫意

至于其他每個角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。

讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

（出示畫冊）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫?？梢姡K州園林的特點(diǎn)確實是 “游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。

好?，F(xiàn)在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。

同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。

初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）

［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］

［欣賞］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。

［玩賞］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩?！敝械?“玩”，它是觀看的`意思。

［鑒賞］：鑒別和欣賞

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?！澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏?，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。

可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。

下面請同學(xué)們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學(xué)們交流）

……

下面老師來談?wù)効捶?，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因為：

［鏡頭４］

第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。

第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計者和匠師的角度來寫，就是 “設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。

最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得 “身在山間”。

現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？

我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。

我還喜歡這段文字的語言，請看：

［鏡頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。

一、概括性強(qiáng)。如 “假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。

品味語言，以點(diǎn)帶面。

二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。

而 “又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個 “又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。

下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。

同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。

下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。

引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。

我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。

同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。

由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。

在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)?，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”

［鏡頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山

大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。

好，今天的課到這兒結(jié)束了。

設(shè)計說明

這堂課的設(shè)計有幾個特點(diǎn)：

一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”，要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容；二是“再讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求的。

二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動：一次是 “初讀課文”之后，學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是 “再讀課文”之后，學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點(diǎn)，并以自己的行動對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計（精選篇5）

“三維”目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點(diǎn)。

3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。

3、語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)設(shè)計：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

教學(xué)思路：感知——感悟——感受

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林

建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。

3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....

五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標(biāo)本)

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么?

(第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫)

(二)默讀3——6段，探究問題：

1、設(shè)計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾?去做?(四個講究)

2、了解作者是從哪些角度來說明的?

第3段：亭臺軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?

(不能，四個“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?

總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是

從細(xì)部來說明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分

則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?

按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論

站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的.圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個學(xué)校，或一條街道，或一個村莊。

附：板書設(shè)計：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計——圖案美

花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

(局部)(主) (細(xì)部)(次)

教后反思： (優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)： 1. 弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

2. 品析本文優(yōu)美的語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1. 導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。

二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”

三、自主學(xué)習(xí)

(一)自學(xué)導(dǎo)綱

1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法? 其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱

2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..

明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。

要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

(二) 師生共同完成導(dǎo)綱

四、合作探究

(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。

明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。

六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動，耐人尋味。

七、達(dá)標(biāo)檢測 練習(xí)冊

附：板書設(shè)計

蘇州園林

①分類別

說明 ②作比較 語言 簡煉生動

③引用

方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學(xué)反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)