小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性,利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效果。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計

小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計(篇1)

一、課題:荷花(第二課時)

二、執(zhí)行教師:

三、教學(xué)目標(biāo)

1、實驗?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,使學(xué)困生主動積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字。

2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、課目內(nèi)容分解表

4、學(xué)習(xí)水平描述表

四、教學(xué)重點:

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。

五、教學(xué)難點

通過作者的想象,明白我被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情。

六、媒體的選擇與組合:

1、設(shè)計思想

①本文為名作家葉圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動,必須借助電教媒體,使語言形象化、生動化、感情化。

②由于作者細致留心地觀察,才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花,而且讓我們確實感受到那一池荷花充滿了生機與活力。這些都需要使用投影片,讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會到荷花的美,與作者產(chǎn)生共鳴。

③美妙的音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,使用錄音朗讀課文,更能讓學(xué)生體會到荷花的美。

2、媒體選用情況表

七、教學(xué)過程

1、教學(xué)過程簡述

首先揭示課題,通過觀察圖畫和讀課文,弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,然后依次講解每段。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)第一段時,弄清我在什么時間、什么地方看荷花,為什么我一進公園就往荷花池邊跑?一就這個詞語說明了什么?找出能表達我看荷花迫切的心情的'詞,并指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)第二段,主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時找出描寫荷葉和荷花的句子,弄清它們的顏色,并體會顏色搭配的美,理解冒字的妙用,再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點所在,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,對學(xué)生進行美的熏陶。

教學(xué)第三段,主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思,教學(xué)時先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美這句話,再找到作者對美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,弄清它的意思。

教學(xué)第四段,主要明白我被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時請同學(xué)們先齊讀,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,最后讓學(xué)生自己看圖,聽音樂,老師相機提示,進入到作者想象的境界中去。

教學(xué)第五段,只須弄清我過了好一會兒,才清醒過來的原因,從而簡潔了明了結(jié)束。

2、教學(xué)教程如圖所示。

八、形成性練習(xí)

1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達自己對荷花的喜愛。

2、試用有的有的有的說話。

九、板書設(shè)計

《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計,教者通過對現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時地運用,調(diào)動學(xué)生仔細地觀察,真切體會荷花的美。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語言文字的美,進而與作者產(chǎn)生共鳴,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。

小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計(篇2)

活動目標(biāo):

1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實,初步了解荷花的主要特征。

2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。

3、培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖60——41

活動過程:

一、教師用紙工的方法現(xiàn)場做出一朵荷花,激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里,激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

教師:老師這里有一些花瓣和葉子,現(xiàn)在我將她們粘貼起來,請你們看看粘貼好的是一朵什么花?

2、教師:看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?

教師:先請學(xué)生觀察荷花,看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來觀察。

二、看圖了解荷花的生長過程。

1、教師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問。

教師:荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請你們用雙手做出動作來表示一下。

這里請學(xué)生是再次的去觀察,請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。

教師:荷花是什么樣的?你感覺它是大大的還是小小的?它像什么?你覺得它漂亮嗎?為什么? 從荷花的外型開始給學(xué)生進行介紹,讓學(xué)生開始仔細的觀察荷花,從而也對荷花的喜歡和欣賞。

教師出示一個蓮蓬后提問。

教師:這是什么?你見過嗎?它像什么?在哪里見過?它和荷花有什么關(guān)系呢?原來它就是荷花中間的的'花蕊。當(dāng)花瓣凋謝后,花蕊就會由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么?

教師:這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?

三、了解荷花各部分都可以用來做健康食品。

教師:你見過這些食品嗎?請你仔細觀察一下,說說它是用荷花的哪部分做的?你吃過嗎?感覺怎樣?

四、游戲:荷花荷葉幾時開。

學(xué)生手拉手圍成一圈,教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說到“開兩朵”時,其余學(xué)生就要兩兩圍圈。

活動反思:

今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考,在以后的教育教學(xué)中,我要做過有心人,帶著孩子們多多觀察身邊的事物,培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣,提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力,一起走進美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。

小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的16個生字,能正確讀寫下列詞語:

“荷花,清香,挨挨擠擠,碧綠,蓮蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。

3、觀察圖畫,結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動的語言,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重難點】

理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池的荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料,圖片,歷代人們贊美荷花的詩詞,文章等。

【教學(xué)思路】

讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

世界上的花有千萬朵,你認為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花,她在公園里仔細觀察荷花。后來,把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章,這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題:“荷花”)

荷花又叫“蓮花”。荷花的葉子叫什么?“荷葉”又叫“蓮葉”荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是“蓮蓬”。

二、自學(xué)課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、檢查學(xué)生認讀生字詞的情況,采用指名讀“開火車”讀等方式。

3、檢查學(xué)生讀書情況,了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段:

(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進入想象的境界,置身于情境之中)

1、啟發(fā):

小朋友們,你們看這幅圖畫,圖上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到了什么,聞到了什么?

2、指點:

課文一開頭就是這樣寫的“一進門就聞到一陣清香”這就把荷花的特點寫出來了。

3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段:

1、學(xué)生默讀第二自然段,簡單地說說“我”看到了什么?

“我”站在荷花池看:

看到( )荷葉 ;

又看到( )荷花 ;

還看到( )花骨朵 。

2、“我”站在荷池邊看到的荷葉,荷花,花骨朵是怎樣的。

3、特點,小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮,荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

4、這一自然段里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?

(冒、露)

5、指點:

“冒”字寫出荷花亭亭玉立的樣子,“露”本來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來,就好像把頭探出來一樣,露出頭來了。

6、指名讀,齊讀課文。

小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計(篇4)

一、教學(xué)要求:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

二、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、我們已經(jīng)初讀了課文,知道作者清晨去公園,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)

2、交流,說說自己的感受。

3、過渡:大家都把荷花形容得這么美,那作者是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文,把你認為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。

(二)研讀感悟品味美

1、學(xué)習(xí)課文2—3自然段

(1)交流:先讀一讀找到的句子,再說說它美在哪兒?能說出理由更好。

①“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤”

這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?

相機理解“挨挨擠擠”

(播放課件:欣賞荷葉)體會荷葉多、大、綠、圓的美。

指導(dǎo)朗讀這句話。

②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)

作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,想想,怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長,使勁地長……)

你能讀出快速地,使勁地感覺嗎?

[點評:給“冒”換詞,引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”,在比較中讓學(xué)生悟其意,同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,也是師生智慧的展示。]

③有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

課件展示荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語,欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài),感受荷花的勃勃生機。

指導(dǎo)朗讀,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

指名讀,齊讀。

④反復(fù)讀第三自然段,說說你讀懂了什么?

(這句話既贊美了荷花,又贊美了大自然,因為只有大自然才能創(chuàng)造出這“活的畫”)

誰來夸夸這位了不起的畫家?

(2)多美的荷花呀,讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

生齊讀2—3自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。]

過渡:面對這么美的荷花,作者有什么樣的感受呢?請大家輕聲讀課文第四自然段。

(1)現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地,用心去聽,去感受荷花的世界。

播放樂曲,學(xué)生邊聽音樂,邊展開想象。

(2)說說自己好像看到了什么,聽到了什么?

(3)想象一下,如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?

(4)指導(dǎo)朗讀:輕聲讀讀課文,想想怎樣才能讀好這句話?

生自由讀。

(5)誰愿意來讀這段話,老師為他配上音樂。

三、積累延伸升華美

1、如果此時你就站在荷花池前,你會怎樣贊賞荷花?此時此刻,你最想干什么?

(1)想當(dāng)主持人的,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文。

(2)想當(dāng)畫家的,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的解說詞。

(3)想當(dāng)作家的,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

(4)想當(dāng)研究員的,去查找資料,研究荷花的根、莖、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

……

2、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。

小學(xué)課文荷花片段教學(xué)設(shè)計(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會寫10個生宇,能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

3.初步感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點:

1.正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

教學(xué)難點:

初步感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師給大家出個謎語,請聽好了:一個小姑娘,立在水中央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

2.對,同學(xué)們真聰明,就是荷花,對于荷花你有哪些了解呢,給大家展示展示吧(同學(xué)展示自己課前搜集的有關(guān)荷花的資料)

3.看來同學(xué)們課前都認真的搜集了資料。這里,老師也搜集了一些有關(guān)荷花的圖片資料,我們一起來看看.(課件出示)

看完這些美麗的荷花,你最想用一個什么字來形容它:美(板書)

今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于荷花的一篇文章,作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶,看看他筆下的荷花又是怎樣的一種美呢?

二、初讀課文,整體感知

1.請大家自由讀課文,標(biāo)畫出自然段,遇到生字詞借助拼音多讀幾遍。(師板書課題:荷花)

2.(現(xiàn)在老師要檢查大家對生字詞的掌握情況了)出示詞語課件,開火車出示生詞,指讀,正音。

挨挨擠擠、翩翩起舞荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.看來同學(xué)們都認會了詞語,這些詞語中隱含著兩個多音字你能找出來嗎?

課件出示兩個多音字:挨佛

4.看看,這些生字從詞語中跳出來了,你還認識它們嗎?(出示課件,分組開火車讀)荷挨蓮蓬脹仿佛裳翩蹈蜻蜓

5.我們已經(jīng)掌握了一些識記生字詞的方法,大家認真觀察課本10頁生字條中的生字,想想你用什么方法能記住它們。再把你認為比較難寫的生字在練習(xí)的田字格中寫一寫。

寫完了,我們一起來看看。展示“蜓、翩”書寫好的,有問題的,穿插讓學(xué)生說說怎樣把它們寫的更好。學(xué)生可以編兒歌記憶,可以換偏旁識記等。

6.掃除了課文中的攔路虎,我們就可以好好的讀課文了,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考:課文主要寫了什么?指名學(xué)生回答。

7.再快速瀏覽課文,想想課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?分別在課文的哪些自然段?

師板書:聞看想

課文先寫了聞荷花的香味,再寫了看荷花的姿態(tài),最后寫了作者的想象.

三、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡:理清了作者的思路,我們就能比較準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容了.首先,作者一進公園,最先吸引他的是什么呢?(出示:清香),你是怎樣理解清香這個詞語的。(淡淡的香味)(這種香味不濃烈又讓人感覺很舒服)

1、課文的哪些詞語可以看出荷花的香味很誘人呢?

2、學(xué)生回答,隨機指導(dǎo)抓住重點詞:一......就、趕緊、跑

3、除了香味誘人,你還體會到什么?(一就)說明作者心情很急切。你能讀出來嗎?

4、從第一自然段中,我們還知道了什么?

作者觀看荷花的時間是在早晨,地點是在公園.

四、讀議結(jié)合,體會情感。

作者一進公園大門就往荷花池邊跑去,他要去干什么呀?(看荷花),那就讓我們下節(jié)課和作者一起去看看吧。

板書:12荷花

聞看想

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