精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計需要根據(jù)不同學(xué)科、階段、學(xué)生的實際情況,制定適合自己的教學(xué)安排和方法。這里給大家分享一些關(guān)于精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計,供大家參考學(xué)習(xí)。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇1】

活動目標:

1、了解荷花的基本繪畫步驟和技法。

2、能控制毛筆的水份,并用不同層次的墨色來作畫。

3、感受荷花的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動準備:

1、毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤、水桶、書畫氈

2、教學(xué)相關(guān)資料及教師示范用具

活動過程:

1、欣賞荷花的圖片,感受荷花的美。

2、出示水墨畫荷花的范例圖,欣賞并且對比荷花圖片有什么不同。

3、教師示范水墨畫荷花的繪畫步驟和技法。

①毛筆先蘸淡墨筆尖再蘸濃墨,側(cè)鋒揉筆畫出荷花的葉子。

(荷花的葉子一定要用“一筆分濃淡”,就是先蘸淡墨再蘸濃墨,畫出來就能一筆畫出濃淡兩種的效果,揉筆的時候要從外向里畫,葉子由實到虛。)

②毛筆蘸濃墨筆尖勾畫荷葉的葉脈。

(葉脈畫的時候要注意毛筆的水分,毛筆水分太多畫的葉脈就很容易在荷葉上暈開,毛筆水分太干畫的葉脈就會出現(xiàn)斑駁干枯的感覺。)

③毛筆蘸淡墨勾畫荷花的花莖并再花莖上點上小刺。

(畫花莖的時候也要要注意毛筆的水分,毛筆水分太多畫的花莖就很容易暈開,毛筆水分太干畫的花莖就會出現(xiàn)斑駁干枯的感覺?;ù桃彩峭瑯拥?原理。)

④毛筆蘸曙紅色筆尖蘸檸檬黃,點畫荷花的花瓣。

(點畫荷花花瓣是毛筆尖向外點畫,“一筆分兩色”畫出來的荷花會更生動美麗。)

4、理解荷花構(gòu)圖的整體布局,近大遠小,近實遠虛。

5、教師小結(jié)技法

①一筆分濃淡和一筆分兩色,畫的時候注意第二筆蘸顏料時候,只用筆尖蘸少許,不用蘸很多。

②在勾畫的時候要注意毛筆的水分的控制。

6、幼兒自主創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

7、自主點評作品。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標:

1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點:

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點:

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句是教學(xué)的難點。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(一)今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

(二)今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

(一)師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了。師范讀課文。

(二)自由讀課文,把課文讀正確、流利,認讀生字。

(三)出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動

(四)師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

(一)自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

交流重點句:

(出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

1、在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅

目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃??色彩豐富)(試著讀一讀。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)?(試著讀一讀。)

3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(找一找。)

4、你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

5、你認為,這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)。

露出:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)。

6、這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的`,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

7、有感情朗讀前三個自然段。

師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會荷花的美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)認讀詞語。

(二)齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段,體會感情

(一)師范讀課文第四、五自然段,聽著朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得??

(二)看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

(三)自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

(四)如果,你也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

(五)作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

(六)齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

(一)作者是按照什么順序?qū)懙??(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實。)

(二)作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。)

四、回到整體,小結(jié)全課

(一)齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美??

(二)下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

一、指導(dǎo)識字

(一)出示生字認讀,組詞。

(二)觀察描寫,識記字形。

(三)集體交流,重點點撥范寫:

形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴。

“蹈”的第十四筆是“橫 ”,“佛”的第四筆是“橫 ”。

(四)書寫練習(xí)。

(五)自評互評。

二、背誦自己喜歡的課文段落。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇3】

教材分析:

這篇課文,語言優(yōu)美流暢,生動地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機,充分表達了作者對這一池荷花的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。教學(xué)中,可以憑借具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生讀中悟美,讀中悟情。

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料,了解荷花的特點,欣賞荷花的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

教學(xué)準備:《荷花》的教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,你們見過荷花嗎?誰來說一說你對荷花有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生說一說所了解的關(guān)于荷花的知識)今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是荷花。板書課題,齊讀課題。

二、欣賞荷花的動畫片段,感受荷花之美,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。

三、初讀課文,自學(xué)感知

1、設(shè)問:這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢?出示字幕,指名讀學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)要求:

(1)認真讀課文,讀準字音,讀通句子。

(2)通過看圖讀文你讀懂了什么?還有哪些問題不懂?不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解,也可以在小組內(nèi)討論解決,還不懂的問題在書上標出來。

四、檢查自讀情況

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說,通過看圖讀文,你讀懂了什么?

2、你還有什么問題不懂?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點、難點,歸納如下:

(1)“我”為什么感受到:如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?

(2)“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?

五、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,直奔重點,學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文二、三自然段,憑借情境,理解詞語,感受荷花之美。

1、看書回答:課文的哪些自然段寫的是圖上的內(nèi)容?(學(xué)生回答之后,教師出示字幕)指名讀2、3自然段,其他同學(xué)邊讀邊想:作者看到的荷花、荷葉是什么樣的?你從中體會到了什么?

2、提問:讀了2、3自然段,你從中體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達。請同學(xué)們自由讀2、3、自然段,邊讀邊想從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂盛,很美?出示畫面,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生通過讀段落,讀句子,看畫面,充分想象,感受荷花之美,感受這一池荷花的勃勃生機。

4、在學(xué)生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解難句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動畫荷花片段,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達。

5、小結(jié):正是因為這一池荷花長得這么茂盛,這么美,還正在生長著,隨風(fēng)擺動,所以“我”才感受到:如果把這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。引導(dǎo)學(xué)生從中體會作者對荷花的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。

6、這兩個自然段應(yīng)該怎樣來讀呢?指名讀,學(xué)生自由讀,進一步體會荷花之美,感受作者所看到的這一大幅活的畫。

(二)學(xué)習(xí)4、5自然段

1、啟發(fā)談話:這么迷人的景色,這么美麗的白荷花,如果你也站在荷花池邊,你會有什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。

2、設(shè)問:面對著這一池荷花,作者會是怎樣的感覺呢?學(xué)生自由讀第四自然段,讀后回答:當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

3、引導(dǎo)學(xué)生看著動畫畫面描述一下“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想像

讀一讀這一自然段的最后三句話,想像一下,如果你也變成了一朵白荷花,會有哪些小動物來告訴你什么?

5、老師有感情朗讀第四自然段,學(xué)生閉目想像,進一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

設(shè)問:我真的是一朵荷花嗎?我是來干什么的?

齊讀最后一個自然段,引導(dǎo)學(xué)生進一步思考:從這一句話中你又體會到了什么?

六、總結(jié)全文,激趣深化。

1、學(xué)了課文,這一池荷花留給你最深的印象是什么?這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛淼??結(jié)合學(xué)生回答,教師板書,理清課文寫作的順序。

2、課文學(xué)到這里,老師很想知道,同學(xué)們現(xiàn)在最大的心愿是什么呢?激發(fā)學(xué)生暢所欲言,教師予以肯定。

七、找學(xué)生隨音樂有感情地朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想像,在頭腦中盡情展現(xiàn)語言文字所描寫的一幅幅畫面,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

九、特色作業(yè):把課文中所描述的白荷花畫一畫或者辦一期荷花小報。

板書設(shè)計:

聞花香

荷花

12、荷花看美

荷葉

想仿佛

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標:

1、知識與能力:理解“冒、挨挨擠擠、飽脹”等詞語,用“有的……有的……有的……”句式說一段話,培養(yǎng)學(xué)生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文。

2、過程與方法:教給學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容的方法,以及讀書要展開聯(lián)想的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣以及喜歡荷花,熱愛大自然的情感,形成積極樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)語言,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:

提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生產(chǎn)生喜歡荷花,熱愛大自然的情感。

設(shè)計特色:

重感悟、重積累、重運用

教具:多媒體課件

一、荷謎佳句,激趣導(dǎo)入

1、今天,老師給同學(xué)們帶來一則謎語:池中有個小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑臉迎風(fēng)擺,身搖綠船不劃槳。知道是什么嗎?

(板書課題)

2、荷花也被稱為蓮花、芙蓉,在中國已有三千年的栽培歷史,荷花是圣潔的代表,更是佛教神圣的象征。大家想看看嗎?那就讓我們一起到荷花池邊走一走,看一看。(播放課件)

3、圖片看完了,同學(xué)們,能把你們的贊嘆匯成一個詞告訴老師嗎?(亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗艷……)

4、在我們眼中如此美的荷花,在葉圣陶老先生心中又是怎樣的一幅畫,今天,我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的《荷花》一文。

二、充分誦讀、激活語感

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,回憶一下課文可以分為幾段?每段的小標題還記得嗎?(聞到清香————觀察姿態(tài)——————展開想象)

2、請大家邊讀邊想,看看作者是懷著怎樣的心情看荷花的,你是從哪兒體會到的?

3、全班交流:

⑴作者迫不及待地看荷花,我是從第一自然段體會到的。(“一……就…。趕緊、跑”)讀出作者這種急切的心情來。

⑵作者興致勃勃(興高采烈、認認真真)地看荷花,我是從第二自然段體會到的。(出示課件第二段)

荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。(“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。)你能試著讀讀這句嗎?誰還想讀?

b、有的……有的……有的……(這三句分別寫了荷花剛開、全開和未開三種姿態(tài)。)

1、師:是呀,白荷花有的…有的………。有的………還寫出了什么?(多)

你能用一個詞語來形容一下嗎?(千姿百態(tài))。

2、有的…。有的…有的…把荷花的各種樣子都寫出來了。白荷花真美呀,讓我們再來讀讀。白荷花從大圓盤中冒出來,千姿百態(tài),有的(生接讀)。

白荷花從大圓盤中冒出來,婀娜多姿,美不勝收,有的(生再讀)。

3、剛才同學(xué)們讀得有滋有味,讓人感受到荷花的美!看著這么美麗的白荷花,大家有什么想說的嗎?(荷花姐姐你好,你真美麗。荷花,你真美,我也做一朵荷花。荷花,你真美,希望你永遠美麗。

4、荷花如此美麗,讓我們再打開書本一齊來讀讀這句。

c、同學(xué)們,葉圣陶老先生僅用三句話就寫出了這一池荷花,可見他的語言功底是多么深厚??!同學(xué)們,你們談了這么多的感受,很不簡單,你還從哪感受到了荷花的美?(但最讓人百讀不厭的還是那個“冒”字。它究竟妙在何處?)換詞“鉆、頂、穿、抽”等字眼,而獨用“冒”,肯定有其獨特的感受,再讀讀這一節(jié)課文,體會一下怎樣的出來才叫“冒”。

同學(xué)們,好的句子是需要用時間慢慢嚼的,我的理解是:荷花“迫不及待”地出來叫“冒”,因為它原先在荷葉叢中呆膩了,悶得慌,現(xiàn)在等不及了,想急著出來透透氣。

我認為它是“爭先恐后”地出來,因為外面的世界好精彩,它懷有強烈的好奇心,想親眼看看,親耳聽聽

我的第一感受是:荷花興致勃勃地出來,因為它想一旦它露出水面,準會得到很多人的贊美,于是它滿面春風(fēng)地出來,希望能聽到更多的贊美聲。

1、同學(xué)們體會得真好,一個“冒”字,寫出了白荷花在充分地展示著勃勃的生機,你們看:(點擊課件出現(xiàn)動態(tài)畫面)這就是你們所感受到的不同情態(tài)的冒出水面的荷花??纯催@荷花圖,再回過來讀讀這些句子,感覺肯定又不一樣了。

那就用自己喜歡的方式讀出不同的感受。(生自由讀這一段)

2、同學(xué)們,明白葉圣陶老先生為什么用“冒”了嗎?(學(xué)生紛紛點頭。)同學(xué)們,我們應(yīng)該向葉圣陶老先生學(xué)習(xí),在寫作文時,一個字,一句話都要好好琢磨琢磨。這些荷花這么急切地冒出來想干什么?

生1:它一個人很悶,想看看外面精彩的世界。

生2:讓前來觀看的游人們更早地看到它美麗的面孔。

生3:它想要跟別的荷花比美。

生4:它想找?guī)讉€小伙伴一起跳舞,一起捉迷藏??!

3、多美的荷花,讓我們在來讀讀它們吧?。ㄉR讀第二自然段)

d、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。

1、這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢?你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?你能用有的……仿佛……說說嗎?(出示課件第三段)

有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后,好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。

2、這么多的姿勢,真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?。ǔ鍪菊n件)

為什么說是活的畫?(荷花色彩鮮艷,明麗,這荷花是活生生的真實的景色,而且生長旺盛,非常美麗,所以看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

這里的畫家指的是誰?(大自然)

正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)

大自然真神奇,不用筆墨不用紙,就給我們留下這么美的畫卷。而我要說,葉圣陶爺爺也真的了不起,短短的幾百字,就給我們描繪出了一大幅活的畫。這么美的語言,讓我們努努力,趕緊把這兩段背下來吧。練習(xí)背誦。

3、老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗的笑臉,你們愿意變成一朵荷花嗎?閉上眼睛,讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

4、可愛的荷花仙子們,睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎?看到了什么?想到了什么?

(我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得很快樂!我聽到了小魚在我腳下游過時,對我說他昨夜做了個好夢!岸上有人說話、風(fēng)姑娘、池中水的說話聲)

5、同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩!看得出來你們對大自然的喜愛?,F(xiàn)在你們就用你的聲音,你的情感,加上你的動作來表達你對荷花的喜愛,表現(xiàn)你對荷花的喜愛,對大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文)

6、那么作者此時的心情怎樣?(著迷如癡如醉)才記起自己不是荷花而是在看荷花。作者為什么會有這樣的感覺呢?(荷花太迷人了,太美了,作者太喜歡荷花了。)齊讀最后一段。

三、積累延伸升華美

1、如果此時你就站在荷花池前,你會怎樣贊賞荷花?此時此刻,你最想干什么?想當主持人的,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文。想當畫家的,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的解說詞。想當作家的,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。想當研究員的,去查找資料,研究荷花的根、莖、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。正因為荷花不僅外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛荷花。我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標:

1 通過對重點詞句的學(xué)習(xí),感受荷花荷葉的美麗。

2 根據(jù)課文想象畫面,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),運用語言,培養(yǎng)語感。

教學(xué)重點:感受荷葉,荷花的各種美麗姿態(tài),根據(jù)課文想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。

教學(xué)難點:理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起"等句。

教學(xué)準備:課件

教學(xué)過程:

談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們的國家可是一個花卉大國,擁有成千上萬種花卉,你都知道有哪些花 你最喜歡哪一種 (引出荷花)

還有喜歡荷花的嗎 的確,荷花從古至今都是文人描寫,喜愛的對象,今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā?。(板書課題)

情境激趣,觸發(fā)語感

同學(xué)們想看看荷花嗎 老師滿足你們的要求,一會兒在看荷花時,你可以指指點點,還可以與身邊的伙伴小聲的交流,討論。

播放課件,學(xué)生欣賞荷花圖片

交流觀后感受:大家看得都入迷了,怎么樣 有什么感受 能用一個詞來形容你剛才看到的荷花嗎

說得太好了,荷花的確千姿百態(tài),今天我們單看白荷花

充分誦讀,自學(xué)探究,激活語感

葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的 還是讓我們來讀讀課文吧!

請大家用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出你認為寫得特別美的句子或詞語,多讀幾遍。

小組交流討論:同學(xué)們學(xué)得都很認真,一定有了不少收獲,不妨先與你的朋友一起分享吧,請大家以小組為單位,把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽,并說說你的體會。

品讀,交流,領(lǐng)悟語感,積淀語感,豐富語感

誰把你認為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽,把你的感受告訴大家。

交流匯報(要點):

(1)荷葉句"荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤"

a 通過理解"挨挨擠擠","碧綠""大圓盤"體會荷葉的多,綠,大圓,根據(jù)體會出的特點進行朗讀指導(dǎo),學(xué)生互評。

b 體會比喻句的用法:你能給荷葉再打一個比方嗎

(2)"冒"字句

a怎樣長叫冒

b如果你來寫,你準備在這里用什么字 c白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想干什么

(3)"有的……有的……有的"句

a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài),要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時配以書中相應(yīng)的文字介紹,指導(dǎo)朗讀,比賽。

b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài),還會有其他姿態(tài)的荷花嗎 用詞來形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧(板書:姿態(tài)美)

(4)荷花的魅力真令人陶醉,于是面對滿池的荷花,葉圣陶爺爺早已應(yīng)接不暇了,并發(fā)出了贊嘆,自由讀第三自然段,你讀懂了什么 這位畫家是誰 你想對他說什么

(5)第四段

a學(xué)生匯報,交流,朗讀,播放荷花錄像,感受有風(fēng)時荷花舞動的樣子,學(xué)生練讀,指名讀,評價。

b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚也吸引來了(出示課件),如果你是池中一朵荷花,蜻蜓小魚會對你說什么呢

c又有什么小動物會來,他們又來對你說什么

感情升華,課外拓展

大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷,讓我們得到了一次美的享受。其實,大自然鬼斧神工,不僅僅孕育出了荷花,現(xiàn)在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧?。úシ耪n件)

你又想對大自然說些什么

大自然是神奇的,是偉大的,讓我們熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們,我們的生活才會更美好。

作業(yè)設(shè)計:

請同學(xué)們拿起手中的畫筆,畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。

古人寫了許多贊美荷花的詩,找一找,記在采蜜集上。

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