精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計需要根據(jù)不同學(xué)科、階段、學(xué)生的實際情況，制定適合自己的教學(xué)安排和方法。這里給大家分享一些關(guān)于精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計，供大家參考學(xué)習(xí)。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇1】

活動目標：

1、了解荷花的基本繪畫步驟和技法。

2、能控制毛筆的水份，并用不同層次的墨色來作畫。

3、感受荷花的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤、水桶、書畫氈

2、教學(xué)相關(guān)資料及教師示范用具

活動過程：

1、欣賞荷花的圖片，感受荷花的美。

2、出示水墨畫荷花的范例圖，欣賞并且對比荷花圖片有什么不同。

3、教師示范水墨畫荷花的繪畫步驟和技法。

①毛筆先蘸淡墨筆尖再蘸濃墨，側(cè)鋒揉筆畫出荷花的葉子。

(荷花的葉子一定要用“一筆分濃淡”，就是先蘸淡墨再蘸濃墨，畫出來就能一筆畫出濃淡兩種的效果，揉筆的時候要從外向里畫，葉子由實到虛。)

②毛筆蘸濃墨筆尖勾畫荷葉的葉脈。

(葉脈畫的時候要注意毛筆的水分，毛筆水分太多畫的葉脈就很容易在荷葉上暈開，毛筆水分太干畫的葉脈就會出現(xiàn)斑駁干枯的感覺。)

③毛筆蘸淡墨勾畫荷花的花莖并再花莖上點上小刺。

(畫花莖的時候也要要注意毛筆的水分，毛筆水分太多畫的花莖就很容易暈開，毛筆水分太干畫的花莖就會出現(xiàn)斑駁干枯的感覺?；ù桃彩峭瑯拥?原理。)

④毛筆蘸曙紅色筆尖蘸檸檬黃，點畫荷花的花瓣。

(點畫荷花花瓣是毛筆尖向外點畫，“一筆分兩色”畫出來的荷花會更生動美麗。)

4、理解荷花構(gòu)圖的整體布局，近大遠小，近實遠虛。

5、教師小結(jié)技法

①一筆分濃淡和一筆分兩色，畫的時候注意第二筆蘸顏料時候，只用筆尖蘸少許，不用蘸很多。

②在勾畫的時候要注意毛筆的水分的控制。

6、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

7、自主點評作品。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標：

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句是教學(xué)的難點。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了。師范讀課文。

（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認讀生字。

（三）出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動

（四）師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點句:

（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅

目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）(試著讀一讀。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）

3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（找一找。）

4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

5、你認為，這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。

露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)。

6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的`，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

7、有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會荷花的美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認讀詞語。

（二）齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會感情

（一）師范讀課文第四、五自然段，聽著朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

（三）自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

（四）如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

（五）作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

（六）齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

（一）作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實。）

（二）作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。）

四、回到整體，小結(jié)全課

（一）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??

（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

一、指導(dǎo)識字

（一）出示生字認讀，組詞。

（二）觀察描寫，識記字形。

（三）集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

“蹈”的第十四筆是“橫 ”，“佛”的第四筆是“橫 ”。

（四）書寫練習(xí)。

（五）自評互評。

二、背誦自己喜歡的課文段落。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇3】

教材分析：

這篇課文，語言優(yōu)美流暢，生動地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機，充分表達了作者對這一池荷花的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。教學(xué)中，可以憑借具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀中悟美，讀中悟情。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料，了解荷花的特點，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)準備：《荷花》的教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說一說所了解的關(guān)于荷花的知識）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是荷花。板書課題，齊讀課題。

二、欣賞荷花的動畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。

三、初讀課文，自學(xué)感知

1、設(shè)問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)要求：

（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標出來。

四、檢查自讀情況

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？

2、你還有什么問題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點、難點，歸納如下：

（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起？

（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？

五、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，直奔重點，學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語，感受荷花之美。

1、看書回答：課文的哪些自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（學(xué)生回答之后，教師出示字幕）指名讀2、3自然段，其他同學(xué)邊讀邊想：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會到了什么？

2、提問：讀了2、3自然段，你從中體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達。請同學(xué)們自由讀2、3、自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂盛，很美？出示畫面，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過讀段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機。

4、在學(xué)生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解難句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動畫荷花片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達。

5、小結(jié)：正是因為這一池荷花長得這么茂盛，這么美，還正在生長著，隨風(fēng)擺動，所以“我”才感受到：如果把這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。引導(dǎo)學(xué)生從中體會作者對荷花的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

6、這兩個自然段應(yīng)該怎樣來讀呢？指名讀，學(xué)生自由讀，進一步體會荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫。

（二）學(xué)習(xí)4、5自然段

1、啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。

2、設(shè)問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？學(xué)生自由讀第四自然段，讀后回答：當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

3、引導(dǎo)學(xué)生看著動畫畫面描述一下“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想像

讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？

5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像，進一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

設(shè)問：我真的是一朵荷花嗎？我是來干什么的？

齊讀最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：從這一句話中你又體會到了什么？

六、總結(jié)全文，激趣深化。

1、學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛淼?？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書，理清課文寫作的順序。

2、課文學(xué)到這里，老師很想知道，同學(xué)們現(xiàn)在最大的心愿是什么呢？激發(fā)學(xué)生暢所欲言，教師予以肯定。

七、找學(xué)生隨音樂有感情地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想像，在頭腦中盡情展現(xiàn)語言文字所描寫的一幅幅畫面，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫一畫或者辦一期荷花小報。

板書設(shè)計：

聞花香

荷花

12、荷花看美

荷葉

想仿佛

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標：

1、知識與能力：理解“冒、挨挨擠擠、飽脹”等詞語，用“有的……有的……有的……”句式說一段話，培養(yǎng)學(xué)生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文。

2、過程與方法：教給學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容的方法，以及讀書要展開聯(lián)想的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣以及喜歡荷花，熱愛大自然的情感，形成積極樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)語言，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡荷花，熱愛大自然的情感。

設(shè)計特色：

重感悟、重積累、重運用

教具：多媒體課件

一、荷謎佳句，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給同學(xué)們帶來一則謎語：池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，身搖綠船不劃槳。知道是什么嗎？

（板書課題）

2、荷花也被稱為蓮花、芙蓉，在中國已有三千年的栽培歷史，荷花是圣潔的代表，更是佛教神圣的象征。大家想看看嗎？那就讓我們一起到荷花池邊走一走，看一看。（播放課件）

3、圖片看完了，同學(xué)們，能把你們的贊嘆匯成一個詞告訴老師嗎？（亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗艷……）

4、在我們眼中如此美的荷花，在葉圣陶老先生心中又是怎樣的一幅畫，今天，我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的《荷花》一文。

二、充分誦讀、激活語感

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下課文可以分為幾段？每段的小標題還記得嗎？（聞到清香————觀察姿態(tài)——————展開想象）

2、請大家邊讀邊想，看看作者是懷著怎樣的心情看荷花的，你是從哪兒體會到的？

3、全班交流：

⑴作者迫不及待地看荷花，我是從第一自然段體會到的。（“一……就…。趕緊、跑”）讀出作者這種急切的心情來。

⑵作者興致勃勃（興高采烈、認認真真）地看荷花，我是從第二自然段體會到的。（出示課件第二段）

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。）你能試著讀讀這句嗎？誰還想讀？

b、有的……有的……有的……（這三句分別寫了荷花剛開、全開和未開三種姿態(tài)。）

1、師：是呀，白荷花有的…有的………。有的………還寫出了什么？（多）

你能用一個詞語來形容一下嗎？（千姿百態(tài)）。

2、有的…。有的…有的…把荷花的各種樣子都寫出來了。白荷花真美呀，讓我們再來讀讀。白荷花從大圓盤中冒出來，千姿百態(tài)，有的（生接讀）。

白荷花從大圓盤中冒出來，婀娜多姿，美不勝收，有的（生再讀）。

3、剛才同學(xué)們讀得有滋有味，讓人感受到荷花的美！看著這么美麗的白荷花，大家有什么想說的嗎？（荷花姐姐你好，你真美麗。荷花，你真美，我也做一朵荷花。荷花，你真美，希望你永遠美麗。

4、荷花如此美麗，讓我們再打開書本一齊來讀讀這句。

c、同學(xué)們，葉圣陶老先生僅用三句話就寫出了這一池荷花，可見他的語言功底是多么深厚??！同學(xué)們，你們談了這么多的感受，很不簡單，你還從哪感受到了荷花的美？（但最讓人百讀不厭的還是那個“冒”字。它究竟妙在何處？）換詞“鉆、頂、穿、抽”等字眼，而獨用“冒”，肯定有其獨特的感受，再讀讀這一節(jié)課文，體會一下怎樣的出來才叫“冒”。

同學(xué)們，好的句子是需要用時間慢慢嚼的，我的理解是：荷花“迫不及待”地出來叫“冒”，因為它原先在荷葉叢中呆膩了，悶得慌，現(xiàn)在等不及了，想急著出來透透氣。

我認為它是“爭先恐后”地出來，因為外面的世界好精彩，它懷有強烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽聽

我的第一感受是：荷花興致勃勃地出來，因為它想一旦它露出水面，準會得到很多人的贊美，于是它滿面春風(fēng)地出來，希望能聽到更多的贊美聲。

1、同學(xué)們體會得真好，一個“冒”字，寫出了白荷花在充分地展示著勃勃的生機，你們看：（點擊課件出現(xiàn)動態(tài)畫面）這就是你們所感受到的不同情態(tài)的冒出水面的荷花?？纯催@荷花圖，再回過來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。

那就用自己喜歡的方式讀出不同的感受。（生自由讀這一段）

2、同學(xué)們，明白葉圣陶老先生為什么用“冒”了嗎？（學(xué)生紛紛點頭。）同學(xué)們，我們應(yīng)該向葉圣陶老先生學(xué)習(xí)，在寫作文時，一個字，一句話都要好好琢磨琢磨。這些荷花這么急切地冒出來想干什么？

生1：它一個人很悶，想看看外面精彩的世界。

生2：讓前來觀看的游人們更早地看到它美麗的面孔。

生3：它想要跟別的荷花比美。

生4：它想找?guī)讉€小伙伴一起跳舞，一起捉迷藏??！

3、多美的荷花，讓我們在來讀讀它們吧?。ㄉR讀第二自然段）

d、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。

1、這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用有的……仿佛……說說嗎？（出示課件第三段）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

2、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?。ǔ鍪菊n件）

為什么說是活的畫？（荷花色彩鮮艷，明麗，這荷花是活生生的真實的景色，而且生長旺盛，非常美麗，所以看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

這里的畫家指的是誰？（大自然）

正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

大自然真神奇，不用筆墨不用紙，就給我們留下這么美的畫卷。而我要說，葉圣陶爺爺也真的了不起，短短的幾百字，就給我們描繪出了一大幅活的畫。這么美的語言，讓我們努努力，趕緊把這兩段背下來吧。練習(xí)背誦。

3、老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

4、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧！能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？看到了什么？想到了什么？

（我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得很快樂！我聽到了小魚在我腳下游過時，對我說他昨夜做了個好夢！岸上有人說話、風(fēng)姑娘、池中水的說話聲）

5、同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛?，F(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達你對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文）

6、那么作者此時的心情怎樣？（著迷如癡如醉）才記起自己不是荷花而是在看荷花。作者為什么會有這樣的感覺呢？（荷花太迷人了，太美了，作者太喜歡荷花了。）齊讀最后一段。

三、積累延伸升華美

1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花？此時此刻，你最想干什么？想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。想當畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。想當作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。想當研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。

精選新課標人教版荷花教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標：

1 通過對重點詞句的學(xué)習(xí)，感受荷花荷葉的美麗。

2 根據(jù)課文想象畫面，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運用語言，培養(yǎng)語感。

教學(xué)重點：感受荷葉，荷花的各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。

教學(xué)難點：理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"等句。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的國家可是一個花卉大國，擁有成千上萬種花卉，你都知道有哪些花 你最喜歡哪一種 （引出荷花）

還有喜歡荷花的嗎 的確，荷花從古至今都是文人描寫，喜愛的對象，今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā?。（板書課題）

情境激趣，觸發(fā)語感

同學(xué)們想看看荷花嗎 老師滿足你們的要求，一會兒在看荷花時，你可以指指點點，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。

播放課件，學(xué)生欣賞荷花圖片

交流觀后感受：大家看得都入迷了，怎么樣 有什么感受 能用一個詞來形容你剛才看到的荷花嗎

說得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花

充分誦讀，自學(xué)探究，激活語感

葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的 還是讓我們來讀讀課文吧！

請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出你認為寫得特別美的句子或詞語，多讀幾遍。

小組交流討論：同學(xué)們學(xué)得都很認真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請大家以小組為單位，把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽，并說說你的體會。

品讀，交流，領(lǐng)悟語感，積淀語感，豐富語感

誰把你認為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽，把你的感受告訴大家。

交流匯報（要點）：

（1）荷葉句"荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤"

a 通過理解"挨挨擠擠"，"碧綠""大圓盤"體會荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會出的特點進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生互評。

b 體會比喻句的用法：你能給荷葉再打一個比方嗎

（2）"冒"字句

a怎樣長叫冒

b如果你來寫，你準備在這里用什么字 c白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么

（3）"有的……有的……有的"句

a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時配以書中相應(yīng)的文字介紹，指導(dǎo)朗讀，比賽。

b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會有其他姿態(tài)的荷花嗎 用詞來形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧（板書：姿態(tài)美）

（4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面對滿池的荷花，葉圣陶爺爺早已應(yīng)接不暇了，并發(fā)出了贊嘆，自由讀第三自然段，你讀懂了什么 這位畫家是誰 你想對他說什么

（5）第四段

a學(xué)生匯報，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風(fēng)時荷花舞動的樣子，學(xué)生練讀，指名讀，評價。

b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚也吸引來了（出示課件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小魚會對你說什么呢

c又有什么小動物會來，他們又來對你說什么

感情升華，課外拓展

大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷，讓我們得到了一次美的享受。其實，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧?。úシ耪n件）

你又想對大自然說些什么

大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們，我們的生活才會更美好。

作業(yè)設(shè)計：

請同學(xué)們拿起手中的畫筆，畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。

古人寫了許多贊美荷花的詩，找一找，記在采蜜集上。