文言文揠苗助長的教學設(shè)計
教學設(shè)計需要注重并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以培育未來的社會創(chuàng)新人才。這里給大家分享一些關(guān)于文言文揠苗助長的教學設(shè)計，供大家參考學習。
文言文揠苗助長的教學設(shè)計【篇1】
教學目標：
認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學準備：
課件、番茄成長錄像
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思
1、今天我給你們準備了一個有趣的故事。(出示課題 )誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長”是什么意思呢?請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?學生用自己的話說意思
4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說?
二、學習課文1、2自然段，體會“焦急”
1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長?用上因為……所以……來說 結(jié)果怎樣?
2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣?文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎?(焦急)
教學“焦”
3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的?
師范寫——同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
(1)自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子
(2)讀了這個句子，你仿佛看到了什么?
(3)交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫出來
出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
(1)你從哪些詞中體會到焦急?
巴望：巴望我們還可以說是(盼望、期望、希望、渴望)
天天：每天都到田里去看
(2)刮大風時去嗎?下大雨時去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長大)
(3)真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生
(4)聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢?他會說些什么?
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
(1)從哪里感受到了他的焦急?(覺得禾苗一點兒也沒長高)
(2)真的沒長高嗎?我們來看看這兩個句子，你有什么體會?
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
(3)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。
7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急? 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
(1)從哪些詞看出?
急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息
引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
(2)他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
(3)看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個樣子就叫——筋疲力盡
(4)讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生體會寓意
1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么?
小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語(急于求成)他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)
四、學習3、4段
1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎?我們來讀讀
出示第三段
(1)認讀“喘氣”、“一大截”
(2)從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢?誰來讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣?我們來看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么?如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么?請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說
2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示
學了這個故事，你有什么收獲?
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。
《揠苗助長》教學反思
《揠苗助長》是人教版二年級下冊七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理。
對于二年級的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達，怎樣讓學生既明理又會表達呢?我是這樣設(shè)計本課教學的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會“焦急”--感悟寓意--點明寓意。
首先，從《揠苗助長》的課題著手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當學生明白揠苗的意思后，我適時追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢?這樣讓孩子們理解揠苗助長的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個問題：這個種田人為什么揠苗助長?結(jié)果怎樣?孩子們明白了這個問題也就能說出故事的主要內(nèi)容。
其次，抓住關(guān)鍵詞句體會農(nóng)夫的“焦急”。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語?什么叫“自言自語”?做做“喘氣”的樣子……對于句子“從中午一直忙到太陽落山”則通過3次不同層次的引讀體會農(nóng)夫的焦急。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓學生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會有什么感覺，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個板塊教學中，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發(fā)展。
最后，借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生體會寓意。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學生而言讓他們說出故事所要告訴我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀看番茄生長的錄像后讓他們說說自己從錄像中明白了什么?再追問孩子文中的這個人犯了什么錯誤?當孩子們用自己的語言表達出其中的道理時，我再做稍微引導(dǎo)，如此一來，孩子們就能明白其中的寓意。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實的扎實的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。設(shè)計好教案后，總習慣于按照教案一步一步走下來，時間來不及了，就開始為了完成教案中的設(shè)計開始趕教案。學生在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候，就可以再多花些時間，讓學生讀書、思考、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實上課就和生活一樣，很多時候不可能面面俱到，這就要我們學會放棄，先把前面一步扎扎實實打牢，再往后走。
文言文揠苗助長的教學設(shè)計【篇2】
教學目標：
⑴ 用“字理教學、聯(lián)系生活”實際等方法認識“寓、焦、喘、截”四個字，會寫“焦、費”兩個生字。
⑵ 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費、一大截”等詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文。
⑷能利用關(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
⑸初步了解寓言這種新的文學體裁，能初步感悟寓意。
一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征
今天，李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目：揠苗助長——守株待兔（正音：揠、守）
這節(jié)課，我們就來學習：出示課題——寓言兩則
寓言兩則就，兩則就是——兩個，兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁，趕緊打開來。
●教學“則”，引出寓言特點一：小故事
快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣？
語言就是一個一個比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則
我們平時寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時知識，引出寓言特點二：大道理
平時有沒有自己讀過寓言故事呀？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢？
現(xiàn)在我們就先來學習其中的第一則，題目是——揠苗助長（板書課題）。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽過，爸爸媽媽聽過，老師小的時候也講過，今天輪到你們來學習了，我們不僅要讀懂這個故事，還要學會講這個故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？
二、初讀課文，感知大意
不過要學會講這個故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準字音，讀通句子。
●透過題目，感知課文大意
你知道課題揠苗助長的意思了嗎？——拔苗助長
那么，揠就是——拔
可好好的，農(nóng)夫為什么要揠苗助長呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？
三、學習第一小節(jié),感受農(nóng)夫為什么揠苗?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----
●好像
禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)
你從哪個詞語看出來? (好像)
那農(nóng)夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律
比如桃樹是先開花,再長葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點兒也沒有長高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的'鳥,還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---
(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點兒也沒有長高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.
只用了3句話就把農(nóng)夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看
吧!(2人講:點撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)
四、學習二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長
農(nóng)夫想了個什么辦法,他準備---用一個詞語來說就是----揠苗助長
那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)
可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影
雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)
瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)
請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費
沒白費就是沒白花、沒白用
五、學習第四小節(jié),感知揠苗助長的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費力氣(板書)
寫”費”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意
揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理
出示寓意----齊讀
不僅懂得了道理,我們還學會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?
文言文揠苗助長的教學設(shè)計【篇3】
教材分析：
《揠苗助長》是人教版二年級下冊第七單元第三篇課文。講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
學情分析：
二年級的學生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學生來說理解起來有一些難度。二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊含的道理。
教學目標：
1、會認“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦、算、費、望”4個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
教學重點：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽。
教學難點：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
教具準備：多媒體課件
教學方法：談話法、目標教學法、讀書指導(dǎo)法
學法：目標學習法、問題學習法、思考學習法
教學過程：
一、新課導(dǎo)入
（一）談話導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€故事。故事的名字叫做——
2、會念了，會寫嗎？伸出右手指，咱們一起來寫課題（板書課題）
3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）
（二）明白“揠”，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思？
2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學生的學習興趣。通過讀課題，講題意，引導(dǎo)學生思考，提出疑問，不僅吸引學生學習的興趣，也鍛煉了學生主動思考的能力】
二、學習新授
（一）初讀課文，學習字詞
1、你們可真會思考，提出了這么多的問題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學習了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個自然段？那我就請4位小朋友來讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價）
（1）、第一段中有幾個多音字呢，瞧（課件出示：長 得 轉(zhuǎn)），我們一起來讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語相信你們也認識了。誰認識，帶著大家讀一讀。（出示詞語：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開火車讀）
4、讀得可真不錯！現(xiàn)在我們來做個小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個詞？（巴望）。誰還想來演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語（齊讀）
6、真好，你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢？為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。
（出示詞語，進行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時候有個人，（ ）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個人為什么要揠苗助長，用“因為……所以……”來說一說。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫為什么要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎么樣？（相機板書：急）
【設(shè)計意圖：我做你猜的游戲，加深學生對詞語的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長。此時，體會農(nóng)夫的心情，從而引出一個貫穿全文的“急”?！?/p>
（二）細讀課文，感知寓意
1、學習第一段，感受“焦急”。
（1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個詞說明他很著急？（板書：焦）
（2）、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個四點底。）拿起手指跟老師一起寫一遍。
（3）、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子
②讀了這個句子，你仿佛看到了什么？
③誰來讀讀這個句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）
（4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。
①出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會到焦急？（重點指導(dǎo)巴望、天天）
②刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
③真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）
（5）、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。）
①真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
②是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來?？磥砝限r(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。（指名讀）
（6）、剛剛我們從這些詞中體會到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來表演，老師讀）
（7）、可真是個不錯的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設(shè)計意圖：緊扣“焦急”，讓學生自主學習，找到并通過重點詞語，逐步體會農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學生對課文的印象，激發(fā)學生的學習興趣，并且通過老師的范讀，也指導(dǎo)了學生的朗讀，一舉兩得?！?/p>
2、學習第二段，體會“急忙”
（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看?。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）誰來說一說，他在干什么？
（2）、是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。
（3）這里藏著一個帶“急”的詞，看誰先找到（板書：急忙）
（3）、他急急忙忙干什么去了？
（4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會拔禾苗時的小心翼翼）
（5）、拔了多長時間？課文里是怎么說的？（從中午一直忙到太陽落山）
（引讀）是呀，當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
（6）、他中間有沒有休息？哪個詞語可以看出來？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
（7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。
（8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進課文讀一讀。（齊讀）
【設(shè)計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點詞句以及情景的設(shè)置，讓學生充分體會到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比?！?/p>
3、學習第三段，體會“急切”
（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？
（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時，他在想什么？（指名回答）
（3）、好消息一定得早點告訴家人，開心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子，誰當一當農(nóng)夫，快把這個好消息告訴大家?。ㄖ该x）
（4）、為什么是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
（跑回家，體會農(nóng)夫的迫不及待）
（5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書：急切）。
（6）、急切的農(nóng)夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧！（齊讀）
【設(shè)計意圖：談話讓學生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了。】
4、學習第四段，明白寓意
（1）、力氣真的沒有白費嗎？同學們，拿起書本來。（齊讀第四段）
（2）、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什么？（指名說）
（3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規(guī)律。
這個一直在急，急得團團轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。
（4）、瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設(shè)計意圖：設(shè)計學生想對農(nóng)夫說什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊學到的成語，進行一個鞏固與升華?！?/p>
三、鞏固練習
多好呀，這個寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰愿意來給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設(shè)計意圖：學生通過本節(jié)課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學內(nèi)容，又加深了理解和記憶?！?/p>
四、全課總結(jié)
希望同學們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達，生活中可不要太著急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫生字“焦、望、費、算”；
2、回家之后，將這個寓言故事講給家里人聽。
板書設(shè)計
揠苗助長
文言文揠苗助長的教學設(shè)計【篇4】
預(yù)設(shè)目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會認5個生字，會寫4個字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？
2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導(dǎo)初讀
1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個字的意思并板書。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
⑴指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果？
⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？
⑶理解焦急，說說近義詞。
⑷齊讀這個人自言自語說的話。
3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。
5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
⑴自由讀，說說你讀懂了什么。
⑵理解白費、一大截。
⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個故事。
7、此時此刻，你想對這個人說些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
⑴指名讀一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。
4、小結(jié)：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評析：
1、自主合作學習生字。既培養(yǎng)了學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導(dǎo)學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標指出：學生閱讀應(yīng)讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時進行拓展。引導(dǎo)學生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。
文言文揠苗助長的教學設(shè)計【篇5】
教學目標：
認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學準備：
課件、番茄成長錄像
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思
1、今天我給你們準備了一個有趣的故事。（出示課題 ）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學生用自己的話說意思
4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？
二、學習課文1、2自然段，體會“焦急”
1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為……所以……來說 結(jié)果怎樣？
2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎？（焦急）
教學“焦”
3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫——同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子
（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？
（3）交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來
出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會到焦急？
巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）
（3）真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生
（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢？他會說些什么？
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）
（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
（3）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。
7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
（1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息
引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里——
當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡
（4）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生體會寓意
1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
四、學習3、4段
1、這個人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀
出示第三段
（1）認讀“喘氣”、“一大截”
（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說
2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示
學了這個故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學習。